【’09高考方案解讀】
福建省公布2009年普通高中新課程高考方案
讓兩種評價在高考中真正發(fā)揮作用
-福建師范大學教育科學與技術(shù)學院 王偉宜
□建立和完善“普通高中學生學業(yè)水平考試制度”和“普通高中學生綜合素質(zhì)評價制度”。
□建立學業(yè)水平考試制度對于監(jiān)督、規(guī)范普通高中教育教學行為、促進學生全面發(fā)展至關(guān)重要。
□綜合素質(zhì)評價作為一種新型評價制度，是對學生整體素質(zhì)的綜合評價，適應了時代發(fā)展的需要，體現(xiàn)了素質(zhì)教育和高中新課程改革的理念，有利于促進學生全面而有個性的發(fā)展。
□為了使這兩種評價制度發(fā)揮應有的作用，教育行政部門與學校要加強制度建設，制定學業(yè)水平考試抽測制度、校長誠信制度及責任追究制度等，確保學業(yè)水平考試成績與綜合素質(zhì)評價結(jié)果的真實性，發(fā)揮其在高校錄取中的作用。
日前，福建省教育廳公布了從2009年起開始實施的《福建省實施普通高中新課程后高校招生考試改革方案》(以下簡稱《方案》)?！斗桨浮穼Ω咧袑W生的綜合評價制度、高校招生考試內(nèi)容改革以及高校錄取模式的改革等相關(guān)內(nèi)容進行了說明。整體來看，該《方案》表現(xiàn)出以下幾個特點：
與新課程改革有效銜接
學生綜合評價、考試內(nèi)容、高校錄取均成為此次高考改革的主要內(nèi)容。與以往的改革相比，此次改革表現(xiàn)出明顯的綜合性。《方案》指出，要建立和完善“普通高中學生學業(yè)水平考試制度”和“普通高中學生綜合素質(zhì)評價制度”。建立學業(yè)水平考試制度對于監(jiān)督、規(guī)范普通高中教育教學行為、促進學生全面發(fā)展至關(guān)重要。目前福建省學業(yè)水平考試實行的是“反向會考”模式，即文科傾向的學生參加物理、化學、生物、信息技術(shù)4科的全省基礎會考，理科傾向的學生參加政治、歷史、地理、信息技術(shù)4科的全省基礎會考。為了保證該制度的順利實施，福建省教育廳專門制定了《福建省普通高中學生學業(yè)基礎會考方案(試行)》，對學業(yè)基礎會考的科目、考試范圍、考試時間、成績評定及實施辦法等作了詳細的說明。今后，根據(jù)教育部有關(guān)規(guī)定和普通高中教學情況，將進一步完善學業(yè)水平考試制度。
綜合素質(zhì)評價作為一種新型評價制度，是對學生整體素質(zhì)的綜合評價，適應了時代發(fā)展的需要，體現(xiàn)了素質(zhì)教育和高中新課程改革的理念，有利于促進學生全面而有個性的發(fā)展。為了保證綜合素質(zhì)評價工作的順利開展，福建省制訂了《福建省普通高中學生綜合素質(zhì)評價實施指導意見(試行)》，對綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容、評價結(jié)果的表達及實施等進行了說明，作為各個學校組織評價工作的基本依據(jù)。
為了使這兩種評價制度發(fā)揮應有的作用，教育行政部門與學校要加強制度建設，制定學業(yè)水平考試抽測制度、校長誠信制度及責任追究制度等，確保學業(yè)水平考試成績與綜合素質(zhì)評價結(jié)果的真實性，發(fā)揮其在高校錄取中的作用。
《方案》強調(diào)，要“深化考試內(nèi)容改革，實現(xiàn)與高中新課程內(nèi)容的有機銜接”?？荚噧?nèi)容指每一門考試科目所要考查的內(nèi)容，反映考生的能力---學習知識本身的能力、運用所學知識解決相關(guān)問題的能力。內(nèi)容改革往往是高考改革的難點、重點，考什么、用什么考、怎么考，這些問題都需要認真研究，否則將會對中學教學造成較大的負面影響。為了發(fā)揮高考對中學教學的正面導向作用，實現(xiàn)高考改革與新課程改革的順利銜接，《方案》指出，根據(jù)教育部頒發(fā)的各學科課程標準、考試大綱、福建省教育廳頒布的《考試說明》等確定考試范圍及內(nèi)容，依據(jù)《福建省普通高中新課程選修Ⅰ課程開設指導意見(試行)》，增設選考題，考生根據(jù)自己的選修情況作答；考試內(nèi)容改革應突出對考生能力和思想方法的考查，這將有利于積極引導中學避免搞題海戰(zhàn)術(shù)，注重在日常教學過程中加強對學生能力、素質(zhì)的培養(yǎng)。
《方案》倡導今后高校應積極探索多元化的錄取方式?？忌膶W業(yè)水平考試成績、綜合素質(zhì)評價結(jié)果作為高校錄取新生的必要參考，將來隨著中學教育評價制度的不斷完善，將被納入錄取環(huán)節(jié)，成為高校錄取新生的依據(jù)之一。省屬“211”本科院校在條件成熟時可試行多元化的自主選拔錄取辦法；高職高專院校經(jīng)批準也可以探索多元化的招生選拔模式改革。應該說，這些都是綜合考慮了當前課程改革的實際情況和高考錄取的各個環(huán)節(jié)，為學生綜合評價制度的進一步完善及高考改革的深化留下了彈性空間。
學生綜合評價制度、考試內(nèi)容、高校錄取三者相互聯(lián)系、相互制約，就像一個有機體的3個部分，無論哪一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，都會影響有機體的正常運轉(zhuǎn)。正因為如此，《方案》才通盤考慮，將三者均作為改革的主要內(nèi)容，這同時也意味著高考改革要關(guān)注中學教學實際，發(fā)揮高考引導、規(guī)范中學教學的正面導向作用，而中學的教育教學也要為高考改革做好一些基礎性工作。唯有如此，才可以實現(xiàn)高考改革與新課程改革的順利銜接。這樣既有助于高校選拔人才，也有助于中學新課程的實施及考試評價制度的改革。
福建省公布2009年普通高中新課程高考方案
讓兩種評價在高考中真正發(fā)揮作用
-福建師范大學教育科學與技術(shù)學院 王偉宜
□建立和完善“普通高中學生學業(yè)水平考試制度”和“普通高中學生綜合素質(zhì)評價制度”。
□建立學業(yè)水平考試制度對于監(jiān)督、規(guī)范普通高中教育教學行為、促進學生全面發(fā)展至關(guān)重要。
□綜合素質(zhì)評價作為一種新型評價制度，是對學生整體素質(zhì)的綜合評價，適應了時代發(fā)展的需要，體現(xiàn)了素質(zhì)教育和高中新課程改革的理念，有利于促進學生全面而有個性的發(fā)展。
□為了使這兩種評價制度發(fā)揮應有的作用，教育行政部門與學校要加強制度建設，制定學業(yè)水平考試抽測制度、校長誠信制度及責任追究制度等，確保學業(yè)水平考試成績與綜合素質(zhì)評價結(jié)果的真實性，發(fā)揮其在高校錄取中的作用。
日前，福建省教育廳公布了從2009年起開始實施的《福建省實施普通高中新課程后高校招生考試改革方案》(以下簡稱《方案》)?！斗桨浮穼Ω咧袑W生的綜合評價制度、高校招生考試內(nèi)容改革以及高校錄取模式的改革等相關(guān)內(nèi)容進行了說明。整體來看，該《方案》表現(xiàn)出以下幾個特點：
與新課程改革有效銜接
學生綜合評價、考試內(nèi)容、高校錄取均成為此次高考改革的主要內(nèi)容。與以往的改革相比，此次改革表現(xiàn)出明顯的綜合性。《方案》指出，要建立和完善“普通高中學生學業(yè)水平考試制度”和“普通高中學生綜合素質(zhì)評價制度”。建立學業(yè)水平考試制度對于監(jiān)督、規(guī)范普通高中教育教學行為、促進學生全面發(fā)展至關(guān)重要。目前福建省學業(yè)水平考試實行的是“反向會考”模式，即文科傾向的學生參加物理、化學、生物、信息技術(shù)4科的全省基礎會考，理科傾向的學生參加政治、歷史、地理、信息技術(shù)4科的全省基礎會考。為了保證該制度的順利實施，福建省教育廳專門制定了《福建省普通高中學生學業(yè)基礎會考方案(試行)》，對學業(yè)基礎會考的科目、考試范圍、考試時間、成績評定及實施辦法等作了詳細的說明。今后，根據(jù)教育部有關(guān)規(guī)定和普通高中教學情況，將進一步完善學業(yè)水平考試制度。
綜合素質(zhì)評價作為一種新型評價制度，是對學生整體素質(zhì)的綜合評價，適應了時代發(fā)展的需要，體現(xiàn)了素質(zhì)教育和高中新課程改革的理念，有利于促進學生全面而有個性的發(fā)展。為了保證綜合素質(zhì)評價工作的順利開展，福建省制訂了《福建省普通高中學生綜合素質(zhì)評價實施指導意見(試行)》，對綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容、評價結(jié)果的表達及實施等進行了說明，作為各個學校組織評價工作的基本依據(jù)。
為了使這兩種評價制度發(fā)揮應有的作用，教育行政部門與學校要加強制度建設，制定學業(yè)水平考試抽測制度、校長誠信制度及責任追究制度等，確保學業(yè)水平考試成績與綜合素質(zhì)評價結(jié)果的真實性，發(fā)揮其在高校錄取中的作用。
《方案》強調(diào)，要“深化考試內(nèi)容改革，實現(xiàn)與高中新課程內(nèi)容的有機銜接”?？荚噧?nèi)容指每一門考試科目所要考查的內(nèi)容，反映考生的能力---學習知識本身的能力、運用所學知識解決相關(guān)問題的能力。內(nèi)容改革往往是高考改革的難點、重點，考什么、用什么考、怎么考，這些問題都需要認真研究，否則將會對中學教學造成較大的負面影響。為了發(fā)揮高考對中學教學的正面導向作用，實現(xiàn)高考改革與新課程改革的順利銜接，《方案》指出，根據(jù)教育部頒發(fā)的各學科課程標準、考試大綱、福建省教育廳頒布的《考試說明》等確定考試范圍及內(nèi)容，依據(jù)《福建省普通高中新課程選修Ⅰ課程開設指導意見(試行)》，增設選考題，考生根據(jù)自己的選修情況作答；考試內(nèi)容改革應突出對考生能力和思想方法的考查，這將有利于積極引導中學避免搞題海戰(zhàn)術(shù)，注重在日常教學過程中加強對學生能力、素質(zhì)的培養(yǎng)。
《方案》倡導今后高校應積極探索多元化的錄取方式?？忌膶W業(yè)水平考試成績、綜合素質(zhì)評價結(jié)果作為高校錄取新生的必要參考，將來隨著中學教育評價制度的不斷完善，將被納入錄取環(huán)節(jié)，成為高校錄取新生的依據(jù)之一。省屬“211”本科院校在條件成熟時可試行多元化的自主選拔錄取辦法；高職高專院校經(jīng)批準也可以探索多元化的招生選拔模式改革。應該說，這些都是綜合考慮了當前課程改革的實際情況和高考錄取的各個環(huán)節(jié)，為學生綜合評價制度的進一步完善及高考改革的深化留下了彈性空間。
學生綜合評價制度、考試內(nèi)容、高校錄取三者相互聯(lián)系、相互制約，就像一個有機體的3個部分，無論哪一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，都會影響有機體的正常運轉(zhuǎn)。正因為如此，《方案》才通盤考慮，將三者均作為改革的主要內(nèi)容，這同時也意味著高考改革要關(guān)注中學教學實際，發(fā)揮高考引導、規(guī)范中學教學的正面導向作用，而中學的教育教學也要為高考改革做好一些基礎性工作。唯有如此，才可以實現(xiàn)高考改革與新課程改革的順利銜接。這樣既有助于高校選拔人才，也有助于中學新課程的實施及考試評價制度的改革。