一、名詞解釋
1.名題網(wǎng)絡(luò)的形成：當(dāng)兩個命題有一共同的成分時，就可以組成一個命題網(wǎng)絡(luò)；當(dāng)命題更多，且彼此間有更多的共享成分時，就可以組成一個縱橫交錯的、更復(fù)雜的命題網(wǎng)絡(luò)。由于命知識的表征，因此命題網(wǎng)絡(luò)就表征著個體頭腦里的知識結(jié)構(gòu)。
2.視覺意象：就是你閉上眼睛而浮現(xiàn)出來的形象，心理學(xué)有個更加形象的說法，稱它為“心畫”。意象也是你心中知識的一種基本的表征形式。
3.陳述性知識：是可以用語詞來表達(dá)或表達(dá)清楚的知識；一般所說的“書本知識”都可以算在陳述性知識的范疇里。
4.精制：也稱作“精細(xì)加工”。最簡單地說，就是指對有待學(xué)習(xí)并記住的信息做增強(qiáng)意思的添加。
5.組織：這里是指把一個大的信息集即信息總集劃分成諸多的子集，并且表明子集之間的關(guān)系；通俗地說，這就是分門別類，甚至是分層地分門別類。
6.程序性知識：是關(guān)于如何做事或如何做成一件事的知識。由于做事可以寬泛地看作就是解決問題，因此程序性知識也可以看作是如何解決問題的知識。
7.模式：教材中寬泛地界定為一個刺激或反應(yīng)的結(jié)構(gòu)，其中含有若干必要的元素或成分，它們之間有一定的組織方式。
8.概念：就其最簡單的語言形式而言，是一個詞，用來指一類對象或其中的一個成員。就其最嚴(yán)整的語言形式而言，是一個定義，它可以規(guī)范地表現(xiàn)為“……是……”的陳述句，或者說命題。
9.序列行動：就是行動序列，指一系列或一整套行為或行為或動作。它主要組奏效的行動有條不紊地、麻利流暢地展開至結(jié)束。
10.合成：作為學(xué)習(xí)序列行動知識的第二個子過程，它的任務(wù)就是把若干獨(dú)立的小產(chǎn)生式組合成一個更大的產(chǎn)生式。
1.名題網(wǎng)絡(luò)的形成：當(dāng)兩個命題有一共同的成分時，就可以組成一個命題網(wǎng)絡(luò)；當(dāng)命題更多，且彼此間有更多的共享成分時，就可以組成一個縱橫交錯的、更復(fù)雜的命題網(wǎng)絡(luò)。由于命知識的表征，因此命題網(wǎng)絡(luò)就表征著個體頭腦里的知識結(jié)構(gòu)。
2.視覺意象：就是你閉上眼睛而浮現(xiàn)出來的形象，心理學(xué)有個更加形象的說法，稱它為“心畫”。意象也是你心中知識的一種基本的表征形式。
3.陳述性知識：是可以用語詞來表達(dá)或表達(dá)清楚的知識；一般所說的“書本知識”都可以算在陳述性知識的范疇里。
4.精制：也稱作“精細(xì)加工”。最簡單地說，就是指對有待學(xué)習(xí)并記住的信息做增強(qiáng)意思的添加。
5.組織：這里是指把一個大的信息集即信息總集劃分成諸多的子集，并且表明子集之間的關(guān)系；通俗地說，這就是分門別類，甚至是分層地分門別類。
6.程序性知識：是關(guān)于如何做事或如何做成一件事的知識。由于做事可以寬泛地看作就是解決問題，因此程序性知識也可以看作是如何解決問題的知識。
7.模式：教材中寬泛地界定為一個刺激或反應(yīng)的結(jié)構(gòu)，其中含有若干必要的元素或成分，它們之間有一定的組織方式。
8.概念：就其最簡單的語言形式而言，是一個詞，用來指一類對象或其中的一個成員。就其最嚴(yán)整的語言形式而言，是一個定義，它可以規(guī)范地表現(xiàn)為“……是……”的陳述句，或者說命題。
9.序列行動：就是行動序列，指一系列或一整套行為或行為或動作。它主要組奏效的行動有條不紊地、麻利流暢地展開至結(jié)束。
10.合成：作為學(xué)習(xí)序列行動知識的第二個子過程，它的任務(wù)就是把若干獨(dú)立的小產(chǎn)生式組合成一個更大的產(chǎn)生式。