《世界政治經(jīng)濟(jì)與國際關(guān)系》課程，是在國際政治、世界經(jīng)濟(jì)和國際關(guān)系三門學(xué)科的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。這三門學(xué)科之間相互獨(dú)立又相互滲透。無論國際政治領(lǐng)域的問題，世界經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的問題和國際關(guān)系領(lǐng)域的問題，都是世界政治經(jīng)濟(jì)和其他各種力量，相互聯(lián)系相互制約、作用的結(jié)果。所以，《世界政治經(jīng)濟(jì)與國際關(guān)系》是一門綜合性的交叉學(xué)科。它的內(nèi)容涉及面相當(dāng)寬泛，縱向看，從二戰(zhàn)后到90年代，橫向看，涉及全世界主要國家和地區(qū)，近半個(gè)世紀(jì)所發(fā)生的國際大事和風(fēng)云變幻。由于內(nèi)容寬廣和繁雜，學(xué)習(xí)起來有一定的困難。特別是自學(xué)者，兼有工作和家庭的雙重壓力和負(fù)擔(dān)，有時(shí)更感到難以應(yīng)對(duì)。那么，應(yīng)如何學(xué)好這門課呢？我們認(rèn)為，除了要按自學(xué)考試的規(guī)律，緊緊圍繞考試大綱和教材認(rèn)真學(xué)習(xí)外，應(yīng)著重注意如下幾點(diǎn)：
一、從總體上把握這門課的學(xué)科體系。
上面講過，這門課程是國際政治、世界經(jīng)濟(jì)和國際關(guān)系三個(gè)學(xué)科的綜合，主要涉及的是戰(zhàn)后國際舞臺(tái)上各種力量在政治、經(jīng)濟(jì)和對(duì)外關(guān)系等方面的演變、分化和組合，從而構(gòu)成了整個(gè)世界的基本面貌。它可以分為這樣幾大塊：一是戰(zhàn)后世界政治經(jīng)濟(jì)格局的演變。主要內(nèi)容是闡述戰(zhàn)后國際格局的基本特征，即兩極格局，以及這一格局是如何逐漸向多極格局過渡的。二是世界舞臺(tái)上起主導(dǎo)作用的各行為主體的政治經(jīng)濟(jì)與對(duì)外關(guān)系。這些行為主體主要包括美、蘇（俄）、歐、日、中、國際組織。它們的力量是如何變化的，以及與此相聯(lián)系的對(duì)外政策和在國際舞臺(tái)上發(fā)揮的作用。三是和平與發(fā)展問題。這是當(dāng)代世界的主題。闡述的是戰(zhàn)后世界如何從戰(zhàn)前的戰(zhàn)爭(zhēng)與革命的時(shí)代轉(zhuǎn)為和平與發(fā)展的時(shí)代，以及與這一主題相聯(lián)系的東西關(guān)系問題（和平問題）和南北關(guān)系問題（發(fā)展問題）。掌握了上述這幾點(diǎn)，這門課的框架就在腦中形成了，剩下的就是如何往框架里面“添磚加瓦”了。
二、注意用前后對(duì)照相互聯(lián)系的方法學(xué)習(xí)。
知道了解門課的學(xué)科體系后，怎樣去復(fù)習(xí)、“添磚加瓦”呢？重要的一點(diǎn)是要學(xué)會(huì)用前后對(duì)照相互聯(lián)系的方法。上述講到的三大部分，彼此之間是密切聯(lián)系的。世界政治經(jīng)濟(jì)格局的變化基因于各國際行為主體內(nèi)部政治經(jīng)濟(jì)的變化以及它們所執(zhí)行的對(duì)外政策，而和平與發(fā)展問題又是各行為主體之間力量對(duì)比的綜合反映。第一章是戰(zhàn)后世界政治經(jīng)濟(jì)格局的演變，它與以后的幾章密切相連，特別是與第五章東西關(guān)系的聯(lián)系更加密切；一談到兩極格局自然就與美蘇的對(duì)峙和緩和掛上鉤了；各種力量的分化組合又有利于世界和平事業(yè)的推進(jìn)，也與第二章西方國家的合作與斗爭(zhēng)、第七章中國的對(duì)外政策連在了一起。第四章和第六章從不同的角度敘述了第三世界的崛起。第二章和第九章則從不同的角度論述了當(dāng)代資本主義的狀況。前后對(duì)照起來學(xué)習(xí)，既有利于深刻理解戰(zhàn)后國際局勢(shì)的變化發(fā)展，也便于記憶，減少重復(fù)性。
三、注意對(duì)一些重大歷史事件的了解和分析。
各種力量對(duì)比的消長(zhǎng)，世界格局的演變往往通過重大的事件表現(xiàn)出來，而且往往是力量對(duì)比變化的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。因此，它們?cè)谶@門課程中的重要性就顯而易見了。掌握了這些事件，戰(zhàn)后世界的基本面貌也就有了一個(gè)清晰的輪廓。例如，“杜魯門主義”標(biāo)志著美蘇冷戰(zhàn)的開始，亞非會(huì)議和不結(jié)盟運(yùn)動(dòng)的興起意味著第三世界的崛起，1956年第二次中東戰(zhàn)爭(zhēng)意味著西方陣營開始分化，1956年的波匈事件意味著社會(huì)主義陣營也開始分化，70年代初的尼克松訪華標(biāo)志著中國外交的重大調(diào)整，北約和華約的簽署意味著兩大陣營的終形成，柏林危機(jī)和臺(tái)灣海峽危機(jī)是冷戰(zhàn)對(duì)峙的極端表現(xiàn)，越南戰(zhàn)爭(zhēng)是美國由盛而衰的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，“戴高樂主義”、歐共體的成立、“新東方政策”等是歐洲獨(dú)立自主、聯(lián)合自強(qiáng)的標(biāo)志，“八·一九”事件意味著兩極格局的終瓦解,等等。此外，還要注意對(duì)一些概念性強(qiáng)的名詞的記憶和分析，以及對(duì)各國際行為主體階段性的政治經(jīng)濟(jì)和對(duì)外政策的特征的分析。
四、特別注意考試大綱中的考核目標(biāo)部分。
一份試卷，客觀題（單項(xiàng)選擇題、多項(xiàng)選擇題、填空題）占42分，主觀題（名詞解釋、簡(jiǎn)答題、論述題）占58分?？陀^題由于題量比較大，只能圍繞大綱，建立在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，切忌盲目抓重點(diǎn)。主觀題部分則應(yīng)緊緊圍繞考試大綱中的考核目標(biāo)進(jìn)行有重點(diǎn)的復(fù)習(xí)。從1999年上半年的試題來看，三類主觀題共9小題，全部都在考核目標(biāo)中有明確的要求。其中，名詞解釋有4小題，即“南方國家”、獨(dú)立自主、東西方關(guān)系、北美自由貿(mào)易區(qū)、簡(jiǎn)答題3小題，即：簡(jiǎn)述80年代末90年代初東歐巨變的主要標(biāo)志，南南合作的主要障礙是什么？世界和平運(yùn)動(dòng)具有什么特點(diǎn)？論述題有2小題，即：第三次科技革命對(duì)西方經(jīng)濟(jì)的深刻影響表現(xiàn)在哪些方面？發(fā)展中國家主要面臨著哪些挑戰(zhàn)？當(dāng)然，有重點(diǎn)地復(fù)習(xí)不是說要抓題、扣題，而是要明確哪些是重點(diǎn)、必須掌握的內(nèi)容。只要這些內(nèi)容掌握好了，無論怎樣出題，萬變不離其宗，都可迎刃而解。如果僵化地去背題，往往同樣的內(nèi)容換成不同的題型卻不知如何解答。
五、注意對(duì)已有知識(shí)的運(yùn)用。
《世界政治經(jīng)濟(jì)與國際關(guān)系》課程的現(xiàn)實(shí)性較強(qiáng)，不少內(nèi)容在日常的生活中或多或少有所接觸，如通過閱讀報(bào)紙、看電視、聽廣播對(duì)一些國際重大事件有了初步的了解，大多數(shù)人在這方面已有一定的知識(shí)積累。因此，在學(xué)習(xí)中要充分把這些已經(jīng)儲(chǔ)存的“資源”調(diào)動(dòng)起來，加深理解和記憶，就可以達(dá)到事半功倍的效果。
一、從總體上把握這門課的學(xué)科體系。
上面講過，這門課程是國際政治、世界經(jīng)濟(jì)和國際關(guān)系三個(gè)學(xué)科的綜合，主要涉及的是戰(zhàn)后國際舞臺(tái)上各種力量在政治、經(jīng)濟(jì)和對(duì)外關(guān)系等方面的演變、分化和組合，從而構(gòu)成了整個(gè)世界的基本面貌。它可以分為這樣幾大塊：一是戰(zhàn)后世界政治經(jīng)濟(jì)格局的演變。主要內(nèi)容是闡述戰(zhàn)后國際格局的基本特征，即兩極格局，以及這一格局是如何逐漸向多極格局過渡的。二是世界舞臺(tái)上起主導(dǎo)作用的各行為主體的政治經(jīng)濟(jì)與對(duì)外關(guān)系。這些行為主體主要包括美、蘇（俄）、歐、日、中、國際組織。它們的力量是如何變化的，以及與此相聯(lián)系的對(duì)外政策和在國際舞臺(tái)上發(fā)揮的作用。三是和平與發(fā)展問題。這是當(dāng)代世界的主題。闡述的是戰(zhàn)后世界如何從戰(zhàn)前的戰(zhàn)爭(zhēng)與革命的時(shí)代轉(zhuǎn)為和平與發(fā)展的時(shí)代，以及與這一主題相聯(lián)系的東西關(guān)系問題（和平問題）和南北關(guān)系問題（發(fā)展問題）。掌握了上述這幾點(diǎn)，這門課的框架就在腦中形成了，剩下的就是如何往框架里面“添磚加瓦”了。
二、注意用前后對(duì)照相互聯(lián)系的方法學(xué)習(xí)。
知道了解門課的學(xué)科體系后，怎樣去復(fù)習(xí)、“添磚加瓦”呢？重要的一點(diǎn)是要學(xué)會(huì)用前后對(duì)照相互聯(lián)系的方法。上述講到的三大部分，彼此之間是密切聯(lián)系的。世界政治經(jīng)濟(jì)格局的變化基因于各國際行為主體內(nèi)部政治經(jīng)濟(jì)的變化以及它們所執(zhí)行的對(duì)外政策，而和平與發(fā)展問題又是各行為主體之間力量對(duì)比的綜合反映。第一章是戰(zhàn)后世界政治經(jīng)濟(jì)格局的演變，它與以后的幾章密切相連，特別是與第五章東西關(guān)系的聯(lián)系更加密切；一談到兩極格局自然就與美蘇的對(duì)峙和緩和掛上鉤了；各種力量的分化組合又有利于世界和平事業(yè)的推進(jìn)，也與第二章西方國家的合作與斗爭(zhēng)、第七章中國的對(duì)外政策連在了一起。第四章和第六章從不同的角度敘述了第三世界的崛起。第二章和第九章則從不同的角度論述了當(dāng)代資本主義的狀況。前后對(duì)照起來學(xué)習(xí)，既有利于深刻理解戰(zhàn)后國際局勢(shì)的變化發(fā)展，也便于記憶，減少重復(fù)性。
三、注意對(duì)一些重大歷史事件的了解和分析。
各種力量對(duì)比的消長(zhǎng)，世界格局的演變往往通過重大的事件表現(xiàn)出來，而且往往是力量對(duì)比變化的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。因此，它們?cè)谶@門課程中的重要性就顯而易見了。掌握了這些事件，戰(zhàn)后世界的基本面貌也就有了一個(gè)清晰的輪廓。例如，“杜魯門主義”標(biāo)志著美蘇冷戰(zhàn)的開始，亞非會(huì)議和不結(jié)盟運(yùn)動(dòng)的興起意味著第三世界的崛起，1956年第二次中東戰(zhàn)爭(zhēng)意味著西方陣營開始分化，1956年的波匈事件意味著社會(huì)主義陣營也開始分化，70年代初的尼克松訪華標(biāo)志著中國外交的重大調(diào)整，北約和華約的簽署意味著兩大陣營的終形成，柏林危機(jī)和臺(tái)灣海峽危機(jī)是冷戰(zhàn)對(duì)峙的極端表現(xiàn)，越南戰(zhàn)爭(zhēng)是美國由盛而衰的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，“戴高樂主義”、歐共體的成立、“新東方政策”等是歐洲獨(dú)立自主、聯(lián)合自強(qiáng)的標(biāo)志，“八·一九”事件意味著兩極格局的終瓦解,等等。此外，還要注意對(duì)一些概念性強(qiáng)的名詞的記憶和分析，以及對(duì)各國際行為主體階段性的政治經(jīng)濟(jì)和對(duì)外政策的特征的分析。
四、特別注意考試大綱中的考核目標(biāo)部分。
一份試卷，客觀題（單項(xiàng)選擇題、多項(xiàng)選擇題、填空題）占42分，主觀題（名詞解釋、簡(jiǎn)答題、論述題）占58分?？陀^題由于題量比較大，只能圍繞大綱，建立在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，切忌盲目抓重點(diǎn)。主觀題部分則應(yīng)緊緊圍繞考試大綱中的考核目標(biāo)進(jìn)行有重點(diǎn)的復(fù)習(xí)。從1999年上半年的試題來看，三類主觀題共9小題，全部都在考核目標(biāo)中有明確的要求。其中，名詞解釋有4小題，即“南方國家”、獨(dú)立自主、東西方關(guān)系、北美自由貿(mào)易區(qū)、簡(jiǎn)答題3小題，即：簡(jiǎn)述80年代末90年代初東歐巨變的主要標(biāo)志，南南合作的主要障礙是什么？世界和平運(yùn)動(dòng)具有什么特點(diǎn)？論述題有2小題，即：第三次科技革命對(duì)西方經(jīng)濟(jì)的深刻影響表現(xiàn)在哪些方面？發(fā)展中國家主要面臨著哪些挑戰(zhàn)？當(dāng)然，有重點(diǎn)地復(fù)習(xí)不是說要抓題、扣題，而是要明確哪些是重點(diǎn)、必須掌握的內(nèi)容。只要這些內(nèi)容掌握好了，無論怎樣出題，萬變不離其宗，都可迎刃而解。如果僵化地去背題，往往同樣的內(nèi)容換成不同的題型卻不知如何解答。
五、注意對(duì)已有知識(shí)的運(yùn)用。
《世界政治經(jīng)濟(jì)與國際關(guān)系》課程的現(xiàn)實(shí)性較強(qiáng)，不少內(nèi)容在日常的生活中或多或少有所接觸，如通過閱讀報(bào)紙、看電視、聽廣播對(duì)一些國際重大事件有了初步的了解，大多數(shù)人在這方面已有一定的知識(shí)積累。因此，在學(xué)習(xí)中要充分把這些已經(jīng)儲(chǔ)存的“資源”調(diào)動(dòng)起來，加深理解和記憶，就可以達(dá)到事半功倍的效果。