時(shí)隔三年，上海終于出現(xiàn)了一篇高考滿分作文。閱卷專家分析說(shuō)：“這篇文章的高明之處，就在于視角獨(dú)特，關(guān)注農(nóng)民工的人很多，但是關(guān)注農(nóng)民工子女的人卻很少。作文在客觀描述、合理想象之中又飽含真情實(shí)感，不愧為上乘之作?！?BR> 閱卷老師在媒體上點(diǎn)評(píng)，這篇滿分作文有五大優(yōu)點(diǎn)。確實(shí)，如果我們只是把這篇作文視為應(yīng)試作文的話，它可以稱得上是一篇符合要求的作文。但評(píng)價(jià)只能到此為止，閱卷老師對(duì)其作出如此高的評(píng)價(jià)，并通過(guò)媒體廣為傳播，恰恰折射出當(dāng)今中國(guó)教育的弊端。
首先，文章居高臨下，洋洋灑灑，給人的感覺(jué)是在我們的老師諄諄教導(dǎo)下寫(xiě)出的政治論文。甚至文章中所引用的細(xì)節(jié)，也是似曾相識(shí)：“記得一位記者問(wèn)一個(gè)打工子弟學(xué)校的孩子，學(xué)成后是否會(huì)回到家鄉(xiāng)時(shí)，小姑娘毫不猶豫地說(shuō)：當(dāng)然，一定回去！那一刻，我差點(diǎn)落下淚來(lái)，為他們的成長(zhǎng)?！比绱撕甏蟮臄⑹驴臻g，尤其是小姑娘的豪言壯語(yǔ)，當(dāng)然贏得了主流話語(yǔ)的認(rèn)同，也容易得到閱卷教師的一致認(rèn)同。
此外，整篇文章的敘述點(diǎn)是在一個(gè)盛氣凌人的視角，似乎連陽(yáng)光的角度也是由作者安排的：太陽(yáng)從地平線上升起，照亮了城市的盡頭，照亮了他們的生活。因?yàn)殛?yáng)光是先照亮作者的，然后隨著作者的引導(dǎo)，照到了城市的盡頭，給“他們”帶去了光明。這樣一種無(wú)端的話語(yǔ)權(quán)的誕生，和我們的教育難道沒(méi)有關(guān)系嗎？尤其是文末得到大為贊賞的一句：“他們，終將會(huì)成為我們?！倍蚁氲降氖牵簽槭裁床豢赡苁恰拔覀儭币苍S會(huì)成為“他們”？其實(shí)換位思考所帶來(lái)的結(jié)果，也許更有價(jià)值，可以將這一代人對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)引向更為真誠(chéng)的層面。然而文章一開(kāi)始就以高人一等的姿態(tài)出現(xiàn)，這是一種合理的、真誠(chéng)的思考角度嗎？這是一種完全對(duì)等的對(duì)話空間嗎？我們可以理解考生在應(yīng)試教育的熏陶下，為了迎合閱卷老師的口味只能這樣寫(xiě)，但如果把這篇文章拔高到?jīng)]有缺點(diǎn)的程度，則只能使學(xué)校的作文教學(xué)誤入歧途，培養(yǎng)出來(lái)的文章高手至多只能是盛氣凌人的文字大師，而不大可能是“我手寫(xiě)我心”的率性才子。
接下來(lái)我想到，曾經(jīng)被視為一代宗師的楊朔，他曾經(jīng)是中國(guó)學(xué)生和文學(xué)愛(ài)好者們頂禮膜拜的對(duì)象。然而在如今的百度百科上，是這樣評(píng)述這位散文大家的：楊朔的散文可說(shuō)是確立了一個(gè)極典型的模式，模仿者無(wú)數(shù)。他獨(dú)特的構(gòu)思方式——言此而意彼，雖為精巧，其實(shí)卻很易學(xué)、易仿。只要翻翻當(dāng)時(shí)的報(bào)刊，便不難發(fā)現(xiàn)：大量的記事、抒情散文都令人驚異地循著楊朔《荔枝蜜》、《茶花賦》之類散文的思路，甚至連寫(xiě)作者的思想感受歷程也千篇一律。
令人慨嘆的是，這種“煉意思路”也被當(dāng)成百用不厭的模式照搬進(jìn)中學(xué)語(yǔ)文課堂。用這樣的模式去教育、評(píng)卷、批分，《他們》滿分的出現(xiàn)，也就很自然了。
在這里，我要說(shuō)一說(shuō)的美國(guó)女?dāng)z影家瑪麗·艾倫·馬克。她曾經(jīng)整整一周和精神病人生活在一起，拍攝了震驚社會(huì)的《81號(hào)病房》，真實(shí)地揭示了精神病人的精神世界，而非簡(jiǎn)單地施以廉價(jià)的同情。她說(shuō)：“我的作品關(guān)鍵的就是進(jìn)入，其中沒(méi)有什么秘密。我只是向人們解釋我在干什么，然后讓他們自己決定是否讓我進(jìn)入?！敝挥羞M(jìn)入，才可能得到真實(shí)的感受，才可能將真實(shí)的感受傳遞給其他人。滿分作文《他們》的作者進(jìn)入了沒(méi)有？很遺憾，通篇都是一些想象的描述，是基于一個(gè)旁觀者的角度以想象的空間完成的排比句，是將平時(shí)從報(bào)刊中讀來(lái)的、從各種媒體中聽(tīng)來(lái)的“高調(diào)”文字巧妙糅入其中的過(guò)程。請(qǐng)看：“記得那年春晚他們稚氣的宣言：‘我們的學(xué)校很小，但我們的成績(jī)不差’‘我們不和城里的孩子比爸爸’‘北京的2008，也是我們的2008！’”初讀之下有點(diǎn)感人，再讀之下俗套，與幾十年前一樣，與我們小時(shí)候一樣。中學(xué)教育為什么變化如此??？
攝影評(píng)論家顧錚說(shuō)過(guò)一段話，盡管是針對(duì)藝術(shù)家的，放在這里一樣適用：“于是，在這些時(shí)髦的關(guān)心底層的背后，我終于發(fā)現(xiàn)了一種真正的虛偽。由于不能對(duì)抗市場(chǎng)資本等對(duì)于藝術(shù)與藝術(shù)家的百般羞辱，這些犬儒主義實(shí)踐者的藝術(shù)家們于是轉(zhuǎn)而以關(guān)心社會(huì)‘底層’的方式來(lái)人為制造一個(gè)心理落差，自我培育一種可以關(guān)心他人的優(yōu)越感，以此化解、轉(zhuǎn)移自己在別處受到的屈辱。于是，我也終于發(fā)現(xiàn)，所謂的代言，對(duì)于這樣的藝術(shù)家來(lái)說(shuō)，既沒(méi)有代他人言，也沒(méi)有使他人能言，而只是一種為了自己的‘代’自己‘言’。而對(duì)于底層來(lái)說(shuō)，即使是所謂的‘代言’，那也只能是以他們的失言為代價(jià)的武斷的代言?！?BR> 對(duì)于一個(gè)高中生來(lái)說(shuō)，也許我們不應(yīng)該提太高的要求。但是，滿分作文的出現(xiàn)，正好證明了中國(guó)教育的嚴(yán)重缺失。更為嚴(yán)重的是，這樣一篇范文的出現(xiàn)，會(huì)對(duì)以后的中學(xué)作文教學(xué)、會(huì)對(duì)今后的高考產(chǎn)生什么樣的影響，我不敢想象。
誰(shuí)來(lái)拯救批判力和自省力的缺失？我找不到答案。
首先，文章居高臨下，洋洋灑灑，給人的感覺(jué)是在我們的老師諄諄教導(dǎo)下寫(xiě)出的政治論文。甚至文章中所引用的細(xì)節(jié)，也是似曾相識(shí)：“記得一位記者問(wèn)一個(gè)打工子弟學(xué)校的孩子，學(xué)成后是否會(huì)回到家鄉(xiāng)時(shí)，小姑娘毫不猶豫地說(shuō)：當(dāng)然，一定回去！那一刻，我差點(diǎn)落下淚來(lái)，為他們的成長(zhǎng)?！比绱撕甏蟮臄⑹驴臻g，尤其是小姑娘的豪言壯語(yǔ)，當(dāng)然贏得了主流話語(yǔ)的認(rèn)同，也容易得到閱卷教師的一致認(rèn)同。
此外，整篇文章的敘述點(diǎn)是在一個(gè)盛氣凌人的視角，似乎連陽(yáng)光的角度也是由作者安排的：太陽(yáng)從地平線上升起，照亮了城市的盡頭，照亮了他們的生活。因?yàn)殛?yáng)光是先照亮作者的，然后隨著作者的引導(dǎo)，照到了城市的盡頭，給“他們”帶去了光明。這樣一種無(wú)端的話語(yǔ)權(quán)的誕生，和我們的教育難道沒(méi)有關(guān)系嗎？尤其是文末得到大為贊賞的一句：“他們，終將會(huì)成為我們?！倍蚁氲降氖牵簽槭裁床豢赡苁恰拔覀儭币苍S會(huì)成為“他們”？其實(shí)換位思考所帶來(lái)的結(jié)果，也許更有價(jià)值，可以將這一代人對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)引向更為真誠(chéng)的層面。然而文章一開(kāi)始就以高人一等的姿態(tài)出現(xiàn)，這是一種合理的、真誠(chéng)的思考角度嗎？這是一種完全對(duì)等的對(duì)話空間嗎？我們可以理解考生在應(yīng)試教育的熏陶下，為了迎合閱卷老師的口味只能這樣寫(xiě)，但如果把這篇文章拔高到?jīng)]有缺點(diǎn)的程度，則只能使學(xué)校的作文教學(xué)誤入歧途，培養(yǎng)出來(lái)的文章高手至多只能是盛氣凌人的文字大師，而不大可能是“我手寫(xiě)我心”的率性才子。
接下來(lái)我想到，曾經(jīng)被視為一代宗師的楊朔，他曾經(jīng)是中國(guó)學(xué)生和文學(xué)愛(ài)好者們頂禮膜拜的對(duì)象。然而在如今的百度百科上，是這樣評(píng)述這位散文大家的：楊朔的散文可說(shuō)是確立了一個(gè)極典型的模式，模仿者無(wú)數(shù)。他獨(dú)特的構(gòu)思方式——言此而意彼，雖為精巧，其實(shí)卻很易學(xué)、易仿。只要翻翻當(dāng)時(shí)的報(bào)刊，便不難發(fā)現(xiàn)：大量的記事、抒情散文都令人驚異地循著楊朔《荔枝蜜》、《茶花賦》之類散文的思路，甚至連寫(xiě)作者的思想感受歷程也千篇一律。
令人慨嘆的是，這種“煉意思路”也被當(dāng)成百用不厭的模式照搬進(jìn)中學(xué)語(yǔ)文課堂。用這樣的模式去教育、評(píng)卷、批分，《他們》滿分的出現(xiàn)，也就很自然了。
在這里，我要說(shuō)一說(shuō)的美國(guó)女?dāng)z影家瑪麗·艾倫·馬克。她曾經(jīng)整整一周和精神病人生活在一起，拍攝了震驚社會(huì)的《81號(hào)病房》，真實(shí)地揭示了精神病人的精神世界，而非簡(jiǎn)單地施以廉價(jià)的同情。她說(shuō)：“我的作品關(guān)鍵的就是進(jìn)入，其中沒(méi)有什么秘密。我只是向人們解釋我在干什么，然后讓他們自己決定是否讓我進(jìn)入?！敝挥羞M(jìn)入，才可能得到真實(shí)的感受，才可能將真實(shí)的感受傳遞給其他人。滿分作文《他們》的作者進(jìn)入了沒(méi)有？很遺憾，通篇都是一些想象的描述，是基于一個(gè)旁觀者的角度以想象的空間完成的排比句，是將平時(shí)從報(bào)刊中讀來(lái)的、從各種媒體中聽(tīng)來(lái)的“高調(diào)”文字巧妙糅入其中的過(guò)程。請(qǐng)看：“記得那年春晚他們稚氣的宣言：‘我們的學(xué)校很小，但我們的成績(jī)不差’‘我們不和城里的孩子比爸爸’‘北京的2008，也是我們的2008！’”初讀之下有點(diǎn)感人，再讀之下俗套，與幾十年前一樣，與我們小時(shí)候一樣。中學(xué)教育為什么變化如此??？
攝影評(píng)論家顧錚說(shuō)過(guò)一段話，盡管是針對(duì)藝術(shù)家的，放在這里一樣適用：“于是，在這些時(shí)髦的關(guān)心底層的背后，我終于發(fā)現(xiàn)了一種真正的虛偽。由于不能對(duì)抗市場(chǎng)資本等對(duì)于藝術(shù)與藝術(shù)家的百般羞辱，這些犬儒主義實(shí)踐者的藝術(shù)家們于是轉(zhuǎn)而以關(guān)心社會(huì)‘底層’的方式來(lái)人為制造一個(gè)心理落差，自我培育一種可以關(guān)心他人的優(yōu)越感，以此化解、轉(zhuǎn)移自己在別處受到的屈辱。于是，我也終于發(fā)現(xiàn)，所謂的代言，對(duì)于這樣的藝術(shù)家來(lái)說(shuō)，既沒(méi)有代他人言，也沒(méi)有使他人能言，而只是一種為了自己的‘代’自己‘言’。而對(duì)于底層來(lái)說(shuō)，即使是所謂的‘代言’，那也只能是以他們的失言為代價(jià)的武斷的代言?！?BR> 對(duì)于一個(gè)高中生來(lái)說(shuō)，也許我們不應(yīng)該提太高的要求。但是，滿分作文的出現(xiàn)，正好證明了中國(guó)教育的嚴(yán)重缺失。更為嚴(yán)重的是，這樣一篇范文的出現(xiàn)，會(huì)對(duì)以后的中學(xué)作文教學(xué)、會(huì)對(duì)今后的高考產(chǎn)生什么樣的影響，我不敢想象。
誰(shuí)來(lái)拯救批判力和自省力的缺失？我找不到答案。