高考結(jié)束，高?！皳屓恕贝髴?zhàn)開始。高考狀元獎學金一路走高：清華將狀元獎金從2萬元提高到4萬元，據(jù)說文科狀元考上清華人文學院還可另加6萬元；北大狀元獎金從2萬元提高到5萬元；廣東省狀元獎金達到10萬元(6月13日《廣州日報》)。
“高分就是賺錢”、“低分就是賠本”在民間廣為流傳，分數(shù)成了商品。高校一味拿金錢吸引考生，憑分數(shù)評價考生，正是在傳遞“分數(shù)就是金錢”的商品意識。
高校鐘情狀元無可厚非，但唯高分是搶、唯高價是開，就讓爭搶變味了。因為這更像是在傳遞學校的聲譽，被爭搶高分更像是廣告?！吧创髴?zhàn)”讓考分的附加功能漸成主要功能，而核心教育功能在熱鬧中被邊緣化了。
香港的大學不把獎學金當成砝碼，考生入學后還得努力，不斷進步，繼續(xù)優(yōu)秀，才有望拿到獎學金。獎學金是教育的手段動力，而不是目的。其“狀元情結(jié)”也很理性，對綜合素質(zhì)不合要求的狀元不感冒。而內(nèi)地，如清華大學副校長袁駟還在廣東做“錄取零風險”承諾：學校給出一個“分數(shù)線”，填報清華就可以保證被錄取。
爭搶狀元開出明碼實價、年年攀升，其對教育的核心價值的危害性容易被忽視。畢竟，涉及千家萬戶和諸多高校的價值觀念，一旦遭到破壞，要改變、重建使之回歸常態(tài)，是非常困難的大工程。教育本身是公益事業(yè)，高考分數(shù)商品化是對教育的異化。高校不妨反思招生策略，為考生未來發(fā)展著想，也為教育的本源考慮。
“高分就是賺錢”、“低分就是賠本”在民間廣為流傳，分數(shù)成了商品。高校一味拿金錢吸引考生，憑分數(shù)評價考生，正是在傳遞“分數(shù)就是金錢”的商品意識。
高校鐘情狀元無可厚非，但唯高分是搶、唯高價是開，就讓爭搶變味了。因為這更像是在傳遞學校的聲譽，被爭搶高分更像是廣告?！吧创髴?zhàn)”讓考分的附加功能漸成主要功能，而核心教育功能在熱鬧中被邊緣化了。
香港的大學不把獎學金當成砝碼，考生入學后還得努力，不斷進步，繼續(xù)優(yōu)秀，才有望拿到獎學金。獎學金是教育的手段動力，而不是目的。其“狀元情結(jié)”也很理性，對綜合素質(zhì)不合要求的狀元不感冒。而內(nèi)地，如清華大學副校長袁駟還在廣東做“錄取零風險”承諾：學校給出一個“分數(shù)線”，填報清華就可以保證被錄取。
爭搶狀元開出明碼實價、年年攀升，其對教育的核心價值的危害性容易被忽視。畢竟，涉及千家萬戶和諸多高校的價值觀念，一旦遭到破壞，要改變、重建使之回歸常態(tài)，是非常困難的大工程。教育本身是公益事業(yè)，高考分數(shù)商品化是對教育的異化。高校不妨反思招生策略，為考生未來發(fā)展著想，也為教育的本源考慮。