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池塘邊的叫聲閱讀答案篇一
教學要求：
1、通過多樣的語文實踐活動使學生快樂地學習，發(fā)展學生的語言，培養(yǎng)學生的合作能力、創(chuàng)新能力。
2、有感情地朗讀課文，在讀中感悟，體驗朋友間的溫情。。
3、復習本課生字詞。
教具準備：cai課件 圖片
學具準備：頭飾、優(yōu)點卡 、生字卡片
教學時間：二課時
教學過程：
第二課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
（生躍躍欲試）
生1：我要學小狗--汪汪。
生2：因為我屬狗，所以我學狗特別像--汪汪。
生3：我想學小狗，因為我也屬狗--汪汪。
師：還能學點別的動物的叫聲嗎？
生：能?。曇繇懥粒浅Ｓ行判模?BR> 師：老師喊一、二、三，小朋友把你喜歡的小動物的叫聲大聲叫出來。
生：（激情滿懷，特別興奮）學動物的叫聲。
師：我們的教室都成了動物樂園了。
現(xiàn)在有誰會學小魚兒的叫聲？
（隨意請一位小朋友嘗試）
生1：我不會。
師：沒關(guān)系。不會沒關(guān)系。
生2：我看過電視上有小朋友說有些小魚叫得好像小狗的聲音--汪汪。
師：你懂得的真多，那小魚兒冒泡的聲音是什么？
生：模仿小魚兒冒泡的聲音。
師：小朋友學得真像，小魚兒特別開心。（師邊說邊在黑板上貼上小魚兒的圖片）
師：昨天我們已經(jīng)學了《池塘邊的叫聲》小魚兒還因為什么事情開心？
生1：小魚兒因為知道岸上是什么樣兒的這件事情開心，因為青蛙在岸上給它講故事。
師：在黑板上貼上小青蛙的圖片
二、讀熟課文，認熟生字。
1、課件演示全文動畫，生邊看邊聽課文朗讀。
師：小朋友邊聽邊看小魚兒是不是因為這件事情開心？
（生睜大眼睛看得入了迷）
師：誰來評價，小朋友(指為動畫配音的小朋友)讀得怎么樣？
(生個個舉著小手爭相評價)
生：我想來評價這兩個小朋友，這兩個小朋友讀得很好，又有感情。
師：她聽成是兩個小朋友讀的，看來這個小朋友讀得還真好，一會兒模仿小魚兒的聲音，一會又換成青蛙的聲音，讓她以為是兩個小朋友讀的，這個小朋友真棒，那你們能不能像這位小朋友一樣，也讀得這么好。
生：能！
2、讀熟課文，記牢生字。
師：好，先自己讀讀課文，再把課文的生字多讀上幾遍，記牢它。
(生全情投入，搖頭晃腦。)
師：林老師要看看小朋友的生字詞是不是掌握得特別的牢。(出示本課生字詞)自己讀讀，讀完坐好，老師就知道誰記得最牢了。
師：隨機抽查生字詞
生：大聲讀出老師指到的生詞。(速度稍慢)
師：如果很熟練就能讀得更快。
(生快速認讀)
師：現(xiàn)在有個生字寶寶，它有兩個讀音，兩個名字。
指著"好"字。這是--？
生：h?o
師：這是--？
生：h"o
師：現(xiàn)在誰能給字找朋友。(生爭先恐后地把所積累的詞語展示出來)
生1：好事；好人；那好吧。
師：找了三個呢。
生2：你好；好動。
師：好動？
生3：好朋友；好老師；好漢；好孩子。
師：你看，你們都說h?o字，h"o字也著急了。
生1：還有好奇、愛好。
師：××進步了。
生2：我有成語：勤學好問。(生爭著表現(xiàn)自己，有的說他也有個成語，有的說他還有補充的……)
師：別急，我們先來學學××的成語。
生：勤學好問。
師：林老師聽到××讀的很響亮，再來一遍，像××一樣。
生：勤學好問。
生3：老師我還有個成語：不知好歹。
師：ok，那是h?o，現(xiàn)在說說h"o字，好嗎？
生4：葉公好龍。
師：真了不起，小朋友跟她讀。
生：葉公好龍。
師：小朋友現(xiàn)在像大氣球一樣特別有精神。林老師還教小朋友一個成語(出示小紙片)
生：(試讀)好高……
師：這個字讀w"。
生：好高鶩遠。
師：小朋友，現(xiàn)在"好"字肯定非常高興了。
接下來林老師要來看看生字小朋友你們是不是也能認得這么好。
我們來玩?zhèn)€游戲（拍手）"我說"
生：(拍手)"我對"
師：我說"塘"。
生：我對"塘"。（生邊對邊拿出該字的自制卡片）
師：沒關(guān)系，馬上找出來，找完放旁邊。
師：我說"遇"。
生：我對"遇"。
師：剩下的請小組長組織好做游戲。做完了，都會認了馬上坐好。
（生在小組長的組織下做認字游戲）
師：這一組no.1,他們早就對完了。
生：ye！
三、嘗試體驗，美讀課文。
師：挺高興的！哪一組的小朋友都會了。(生舉手反饋，師微笑、點頭表示贊許)
現(xiàn)在老師相信你們能把生字認得好，也相信你們能把課文讀得很好?，F(xiàn)在我們來美美地、認真地學學這篇課文，讀好這篇課文。
老師有個要求，四人小組輪流讀課文，讀完還要當小老師互相指導，互相評一評。好，現(xiàn)在開始。
(各小組長組織分工后即刻進入朗讀)
(各小組讀完，在組長的組織下完成評價)
師：星星里的孩子。(組織教學)
生：眨眨眼睛快坐好。
師：剛才林老師聽到小朋友讀得很好，林老師很想欣賞你們讀讀，現(xiàn)在老師請小朋友來讀讀，你喜歡讀哪一句，就讀哪一句。
師：(出示描寫小青蛙和小魚兒的句子各一張)(指著生所讀的句子)她讀的是這一句呢，小朋友評價一下。
生2：我來評價，我覺得××她讀得很響亮，如果再加上動作會更好。
師：××（指生1），加上動作能不能再試一遍。
生1：根據(jù)同學的建議邊表演邊朗讀課文。
(待該生讀完，其他小朋友都舉手說能讀得比她更好)
師：（微笑）都能讀得比她更好，那我們就一起來讀讀。
(生齊讀，邊讀邊表演)
師：真了不起，描寫小青蛙的句子還有誰想再來試試。
生3：小魚在池塘里……太熱了，來洗個澡。
師：他讀小魚兒的話，那也行。
師：(指著生3所讀的句子)讀這句時能用上動作，多了不起啊。
(生爭先恐后地想讀好這句話)
生4：聲情并茂地朗讀該句。
師：表演得相當精彩，表情也非常到位(其余學生聽完評價后也想試試)全班小朋友一起來。
生：齊讀。
師：還有誰想來試試別的句子。
生5：青蛙的大眼睛轉(zhuǎn)了一下……我背著你去看看。
先讀讀，試著比比動作，看能不能讀好。
(生紛紛離開座位，邊讀邊表演)
(生學習情緒高漲)
生6：試讀該句。
生7：(評價)青蛙的大眼睛轉(zhuǎn)了兩個，應(yīng)該是眼睛轉(zhuǎn)了兩下，而不是頭搖兩下。
師：（微笑、點頭贊許）你看得很仔細，××很會評價了。我們一起來試試。
生：根據(jù)自己的理解邊讀邊表演。
師：還有誰愿意再讀，小朋友讀得真不錯，越來越好了。
生8：小魚好奇地問……我從來沒去過。
生9：(評價)我覺得××讀得很好，又很響亮，她讀得很輕柔。
師：很輕柔？很動聽，現(xiàn)在小朋友學學××的樣子好奇地問小魚。
生：(不再需老師指導)學生邊讀邊離開座位投入地表演。
師：真了不起，誰再來。
生10：小魚高興地游到青蛙身邊……謝謝你啦！
師：××讀得好嗎？好在哪里？
(生爭相評價)
生11：我覺得××讀得很好，她到了小魚的地方，就很活潑地讀出來，聲音又很甜。
師：小魚兒現(xiàn)在心情怎樣？(高興)，高興時我們的語氣就--？(甜、高)
(生：我想再評價)
（指生10）很可愛。
生13：我覺得她（指生10）讀得很溫柔。
師：(接)我們聽了都醉了。(生爭著補充評價) ××（指生10）的優(yōu)點越來越多，小朋友都越來越想評價她啦。給林老師一個機會，林老師也想試試這一句，怎么樣？(師讀)
(生個個躍躍欲試，都想評價老師)
生14：我覺得林老師第一句讀得懂禮貌。
師：小魚懂禮貌，林老師也懂禮貌。
生15：林老師你把de讀成了di。
師：謝謝！thank you!
師：現(xiàn)在我們學學小魚高興的樣子，懂禮貌的樣子。
(生離開座位到空位邊讀邊表演)
師：小魚們你們很開心，也懂禮貌。還有誰愿意再讀別的句子。
生：小魚連連擺著尾巴……離開水我會干死的！
(生讀書時感情、語氣各方面都很到位)
師：為什么要讀出這樣的語氣？
生16：因為小魚很困難，離開水它會干死的，小魚只能生活在水里，所以讀成很著急的語氣。
師：小朋友，我們一起來讀讀。
生：齊讀。
生17：我還知道那是為什么。因為小魚離開了水，它就見不到爸爸媽媽了，它不想死，它是想叫青蛙給它講故事。
師：小魚所以才會很著急。
師：我們這群小魚兒、小青蛙讀得很好，現(xiàn)在給小朋友一個機會，林老師讀旁白，想讀小魚兒的話可以，想讀青蛙的話也行。
（師生分角色朗讀課文。）
師：哇，我們這群小青蛙、小魚們讀得都很好，如果我們把他表演出來肯定會更棒的，想不想試試？（想）現(xiàn)在小組里分角色表演，兩個小朋友當青蛙，兩個小朋友當小魚，兩個小朋友讀旁白，當導演。可以看書，也可以創(chuàng)作。
（生在小組內(nèi)分角色表演）
師：今天這一組的小朋友表現(xiàn)得真不錯，每一次比賽都是no.1（ye?。渌〗M加油了?，F(xiàn)在老師請一組小朋友來試試！真積極！
（第一組小朋友上臺表演）
生1：我來評價，他們的聲音有高又有低，讀得就像真的小魚一樣，小青蛙如果再讀熟一點就更好了。
生2：他們讀得很好，也表演得很好，如果再讀得有節(jié)奏一些會更好。
師：有小青蛙迫不及待地要給小魚講故事了。現(xiàn)在哪一只小青蛙愿意來給小魚兒講故事。
生 1：(我有個很美的故事)小魚兒們我要開始講故事了。春天到了，草地妹妹披上了綠油油的花衣裳，上面扎著一朵會飛的花朵，你們猜猜那是什么呢？(蝴蝶)對了，蝴蝶們在表演跳舞，在給小草弟弟看呢，小樹哥哥也披上綠油油的衣裳，戴上了美麗的花朵，蜜蜂正忙碌地采著花蜜，每棵大樹上都站滿了蜜蜂，特別是龍眼樹，龍眼樹上的蜜蜂可多了，蜜蜂們正忙著采集花粉。我的故事就講到這兒，我要忙著幫人們捉害蟲了。
師：小朋友說thank you，小朋友懂禮貌，謝謝青蛙(謝謝青蛙)。
生：謝謝青蛙。
生2：(林老師我不同意青蛙的意見)蜜蜂怎么會采龍眼樹上的蜜，龍眼樹又不會長花。
生1 (小青蛙) ：我家的龍眼樹上會長很多黃色的花朵。
生3：我覺得××（指生1）應(yīng)該改一句：龍眼樹上的蜜蜂很多，很多，小蜜蜂正忙著爭著、搶著采蜜，不然小蜜蜂都不喜歡采蜜了。
師：（點頭）小蜜蜂爭著、搶著采蜜很勤勞?，F(xiàn)在還有哪只小青蛙愿意向我們這些小魚兒介紹介紹。
生4：我可不可以在這兒介紹。
師：到上面去，小魚兒都聽得到，大方一點沒關(guān)系。
生 4：（走到臺前）小魚兒你們知道嗎？種子整天呆在家里，有一天，它媽媽說：她要到外面美麗的世界，小魚(種子)很聽媽媽的話，就睡覺了，過了一會兒它夢見和白云姐姐、月亮婆婆、太陽公公，還有星星弟弟、地球爺爺在玩拔河比賽。突然小雨沙沙，把它吵醒了，它一看，咦，我不是在和它們玩嗎？怎么了？哦，原來是在做夢呢。
(師：小魚兒這個故事好聽嗎？(好聽))
生5：(樂滋滋地上臺)小魚們你們知道嗎？小花和小草弟弟它們都在玩拔河，小蜜蜂它在當裁判，小蜜蜂一直說"加油！加油！"，小花一直拔不過小草弟弟。后來云姐姐飛過來了，她就說："你們兩個在干什么？""我們倆在玩拔河。"小草弟弟說："云姐姐你能不能幫幫我，讓我當?shù)谝幻?小花妹妹說："不行，不行，幫人不算的。"后來小花又說："你要幫幫我才行，因為它的力氣比我們倆的大，你應(yīng)該幫幫我。"小花妹妹和小草弟弟吵啊吵，后來蜜蜂裁判說："你們倆別吵了，你們倆自己去找伙伴吧。"他們就去找了。小花妹妹找了5個小伙伴，小草弟弟找了6個伙伴，他們倆個就比賽，拔呀拔，后來小草弟弟贏了。
生1：我有個辦法，可以讓小青蛙拿個魚缸過來，裝滿水，把小魚放在魚缸里，帶著它去看看岸上的景色。
師：可以，這個辦法好！
生2：拿面鏡子，青蛙轉(zhuǎn)動著鏡子，小魚兒就看到外面的世界。
生3：把岸上的景色畫下來，拿給小魚看。
師：可以畫畫給小魚兒看。哇，小朋友真聰明！
師：我們這群青蛙特別喜歡幫助人，你們喜歡它們嗎？（喜歡）青蛙和小魚兒是很好的一對朋友，各有各的優(yōu)點，林老師想你們肯定也有非常非常多的好朋友。誰拿出你的優(yōu)點卡到上面來介紹你的好朋友。
生1：我的好朋友是××，我覺得××表現(xiàn)很好，寫字很好，讀書也很好，他做什么事都很好，如果上課時××不再跟××（同桌）說話，××肯定會更棒的。
師：小朋友還有很多的好朋友，下課后把你的優(yōu)點卡送給你的好朋友，只要你們像小魚兒那樣的懂禮貌，像小青蛙那么懂得關(guān)心別人，你們肯定會有非常非常多的好朋友的。我們這節(jié)課先上到這兒！
池塘邊的叫聲閱讀答案篇二
教學目標：1。熟讀課文，理解課后問題。
2.識字15個，能正確讀、認。
教學重點：熟讀課文，理解課文，識字。
教學難點：扮演小青蛙給小魚講故事。
教具準備：識字卡片。
教學過程：
一.?導入新課。
放青蛙的叫聲。誰知道這是什么聲音？青蛙在說什么呢？讓我們來看看課文吧。
二.?初讀課文，學習生字。
1.?聽課文錄音。
2.?自讀課文，圈出生字。
3.?互教互認生字。
5.?游戲：找朋友。
6.?找出生字的“鄰居”讀一讀。再給生字找朋友。
7.?讀課文標出自然段。
三.?再讀課文，理解課文。
1.?分角色表演課文。
2.?注意：“好奇”地問，“高興”地游到青蛙身邊說。應(yīng)怎樣讀，學生練一練。再表演。
3.?“青蛙大眼睛轉(zhuǎn)了一下”，“青蛙的大眼睛轉(zhuǎn)了兩下”那時什么神態(tài)？應(yīng)怎樣表演。
4.?表演后討論：小魚是怎樣的孩子？青蛙呢？
5.?師小結(jié)：我們要學習青蛙樂于助人、說到做到、言行一致得好品質(zhì)。
6.?編岸上的故事。
（1）?自己在下面編一編。
（2）?在組內(nèi)說一說
（3）?選舉好的到前面說。
四.?課堂總結(jié)：這節(jié)課你學到了什么？
板書設(shè)計：?????????????? 池塘邊的叫聲
教學目標：學習寫字。
教具準備：小黑板。
教學過程：
一.?導入新課
1.上節(jié)課我們學習了《池塘邊的叫聲》，誰能讀一遍？指名讀。
二.學習生字。
1.出示要寫的字：邊 叫? 半? 洗? 過? 連? 每? 講
2.指名讀。
3.互相說一說生字的結(jié)構(gòu)、筆順。
4.師強調(diào)“過、連、邊”都帶走之兒，先讓學生書空走之兒的筆順，在描紅。
5.和學生一起討論“每”的筆順。
6.學生在田字格里練習寫。
7.拿出寫得比較好的實物投影讓學生欣賞。
三.鞏固復習。
1.?聽寫生字。
2.?組詞? 邊（??? ）?? 叫（???? ）?? 半 （??? ）?? 每（??? ）
洗 （??? ）? 講（??? ）??? 過 （??? ）? 連 （??? ）
五.?課堂總結(jié)：這節(jié)課我們學習寫了8個生字，同學們要注意走之兒的寫法。
板書設(shè)計：
邊 叫? 半? 洗? 過? 連? 每? 講
教學反思：?第五課時? 語文天地
教學目標：能給多音字組詞，正確使用“再、也、又”，學習“雙人旁、足字旁、走字旁、走之兒，并能填偏旁表。
教具準備：小黑板。
教學過程：
一.?多音字組詞。
shù （???? ）?????????????? bēi （???? ）?hǎo (???? )
數(shù) ?背?好
shǔ （???? ）?????? bèi? （???? ）?hào （???? ）
方法：1。先讓學生讀一讀，在組內(nèi)互相說一說。
2.寫一寫。
3.組長檢查。
二.選詞填空。
第一次沒唱好，我?唱了一遍。
媽媽，讓我?看一會兒電視吧。
丁丁能把字寫好，我?能寫好。
方法：1。組內(nèi)討論。
2.寫一寫。
3.師總結(jié)。
三.看一看，填一填。
彳：行??足：跑?
辶：過??走：越
方法：1?？凑l說得多。
2.動手寫一寫。
3.填寫偏旁表。
偏旁?表示的意義?例字
彳??
走??
足??
辶??
四.課堂總結(jié)：根據(jù)學生做題情況總結(jié)。
板書設(shè)計：???????????????? 語文天地
一.??多音字組詞。
shù （???? ）?????????????? bēi （???? ）?hǎo (???? )
數(shù) ?背?好
shǔ （???? ）?????? bèi? （???? ）?hào （???? ）
第六課時??? 語文天地
教學目標：動手制做朋友卡，使學生學會了解他人，珍惜友情；進行口語交際，培養(yǎng)學說話能力。
教具準備：小黑板。
教學過程：
一.?復習。
1.看誰說得多。走：??? 足：?? 彳：? 辶：
2。多音字組詞。
shù （???? ）?????????????? bēi （???? ）?hǎo (???? )
數(shù) ?背?好
shǔ （???? ）?????? bèi? （???? ）?hào （???? ）
二.想一想，填一填。
只有尾巴沒有腿。
只有腿，沒有尾巴。
只能在水里游。
能在水里游，也能在岸上跳。
長者大眼睛。
方法：學生獨立填寫。
延伸：青蛙小魚都有?。
三.做一張朋友卡。
姓名?生日?優(yōu)點?電話
冬冬?96.4?樂于助人?123123???
方法： 1。以冬冬為例師填寫。
2.學生畫表并填寫。
四.朋友有困難的時候，你怎樣表示你的關(guān)心。
寫短信?? 打電話? 當面說?? ……
方法：1。設(shè)置情境：（1）朋友病了，沒上學，功課落下了。
（2）朋友路上腳崴了，無法自己回家。
（3）朋友想買一本書，卻買不到。
（4）朋友想學游泳，卻又怕水。
2.師教一些日常用語：“祝你早日恢復健康”“ 謝謝你的關(guān)心”等。
3.小組討論。
4.表演。
五.課堂總結(jié)：根據(jù)學生活動情況進行總結(jié)。
板書設(shè)計：??????????????? 語文天地
姓名?生日?優(yōu)點?電話
冬冬?96.4?樂于助人?123123???
第七、八課時?? 語文天地
教學目標：讀背古詩《贈汪倫》；表演《池塘邊的叫聲》；用比的方法自檢，激勵自己學習。
教具準備：小黑板。
教學過程：
一.?說一說朋友之間應(yīng)怎樣相處。
二.讀背古詩《贈汪倫》
方法：1。出示古詩（小黑板）
2.學生試讀古詩圈出不認識的字。
3.互教互認生字。
4.朗讀古詩。
5.看圖試說一說圖意。
6.背誦古詩。
7.還學過李白的哪首古詩，背一背。
三.表演：《池塘邊的叫聲》
方法：1。分組表演。
2.評委評比。
四.讀金鑰匙的話
1.?指名讀一讀。說一說丁丁是怎樣和冬冬比的?
2.?自己和同學比一比，看同學有哪些優(yōu)點，自己還有那些不足。
3.?把自己的情況簡單的寫在練習本上。
課堂總結(jié)：這一單元你又學到了什么？你明白了那些道理？
板書設(shè)計????????????????????? 贈汪倫
李白乘舟將欲行，
忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺，
不及汪倫送我情。
池塘邊的叫聲閱讀答案篇三
1、了解課文內(nèi)容，學習青蛙樂于助人的精神。
2、熟讀課文，并練習分角色朗讀。
3、體會課文中的重點詞語，如：好奇、連連、轉(zhuǎn)了一下、轉(zhuǎn)了兩下。
教學重、難點：
1、體會小魚的有禮貌以及青蛙的樂于助人。
2、理解文中的重點詞語。
教具準備：? 課件
一、導入
1、同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文（手指黑板）
生齊讀課題兩遍
“是哪里的叫聲？”（池塘邊的叫聲）
“池塘邊的叫聲是誰的叫聲呀？”（青蛙）
2、 復習生字
說得真好，真是些聰明的孩子?，F(xiàn)在青蛙就來到了我們身邊，它給我們帶來了好多詞語寶寶，要讓坐姿漂亮、聽課認真的孩子來讀一讀。
ppt：出示詞語
①? 生齊讀兩遍。
③指名讀。師指導：在這個句子中，一共出現(xiàn)了兩個“背”，一個讀“bèi”，一個讀“bēi”。一個字有兩個或兩個以上的讀音，這樣的字我們叫做——?? （多音字）
“對了，真聰明。誰能再來讀一讀？”
指名讀→齊讀
3、導入新課
二、通讀課文，了解大意
1、生自由讀文，邊讀邊想：這篇課文主要講了誰和誰的故事？
2、指名反饋：青蛙和小魚 （師板書）
三、細讀課文，理解文意。
1、那么，這篇課文究竟講了青蛙和小魚之間的什么故事呢？我們一起去課文中看一看。
①? 下面齊讀1—2自然段。
②? 重點指導小魚的話，突出小魚有禮貌，重點詞語“好奇”
③? 小魚見到了青蛙，主動地向青蛙打招呼。它是怎么說的呢？
(“青蛙大哥，你好！你在干什么？”)
生反饋? （板書：文明有禮貌）
“誰能學著小魚的樣子，給我們的青蛙大哥打聲招呼？”
“真不錯，那我們一起來給青蛙打聲招呼吧！”
生齊讀小魚的話
④? 青蛙又是怎么回答的呢？
指名讀→男生讀
孩子們，小魚是帶著什么樣的語氣來問的呢？ （好奇） 讀一讀這個詞語。
⑥“你什么時候好奇過？”??? 指明回答
“你能帶著好奇的語氣來讀一讀嗎？”
指名讀→一起讀
⑦下面，老師來讀旁白的部分，女孩子讀小魚說的話，男孩子讀青蛙說的話。好嗎？（師生合作讀）
一起讀3、4、5、6自然段，到課文中去找找答案
2、①“青蛙幫助小魚了嗎？它想了幾個辦法？”
（第一個辦法是讓小魚趴在它的背上，它背著小魚去看。）
“你是從哪里找到的呢？第幾自然段？”
“你真是個會觀察的孩子。你能把這個自然段讀一讀嗎？”
②“老師注意到了一個細節(jié)：青蛙的大眼睛轉(zhuǎn)了一下，說明青蛙在干什么？”（思考）
“你也來做做這個動作”
③“這個辦法行不行？小魚同意嗎？”
“為什么這個辦法不行呢？”??
生反饋??
“你是在哪里找到的？”（第4自然段）
“你能讀一讀嗎？”
④是呀，魚兒一旦離開了水就會干死的。所以，在青蛙提出了這樣的提議后，小魚是連連擺著尾巴，不同意這樣的提議。“連連擺著尾巴”說明了小魚當時的心情怎么樣？?? （非常的著急）
“你能讀出小魚內(nèi)心的著急嗎？”
對學生的讀進行評價
⑤“第一個辦法失敗后，青蛙放棄了嗎？它又想了一個什么辦法？”
（每天到池塘邊來給小魚講岸上的故事。）
生齊讀第5自然段
“這次青蛙的眼睛為什么轉(zhuǎn)了兩下呢？”
（思考的時間更久了，考慮得更周全了）
⑥“這個辦法行得通嗎？小魚又是怎樣回答的呢？”
齊讀第6自然段
3、從此以后，ppt出示最后一段。齊讀
生反饋?? （板書：樂于助人）
5、分角色讀文
誰愿意當有禮貌的小魚？誰愿意當熱情的青蛙？師讀旁白
師生合作分角色讀課文。
6、分小組分角色讀文，在讀中去感悟。
7、正是因為小魚有禮貌，青蛙又樂于助人，所以它們相遇后才成為了好朋友。? （板書：成為好朋友）
四、，拓展
生反饋
2、你的好朋友是誰？你最喜歡他哪一點？
3、學了這篇課文，我們可以知道，小魚有了青蛙這個朋友后，過上了幸福的生活。朋友之間正是有了這樣的關(guān)愛、幫助，才讓人感受到無比的溫暖，友情才顯得如此的可貴。
五、課后習題
?? 1、回家把這個故事講給爸爸、媽媽聽。
?? 2、想一想，還有什么辦法可以幫助小魚了解外面的世界？
課后反思：
本課是第二課時，由于在第一課時已經(jīng)將課文的生字詞過關(guān)了，所以在這節(jié)課上，關(guān)鍵就是讓學生去理解課文的主要內(nèi)容，著重讓學生體會小魚的有禮貌以及青蛙的樂于助人。正是因為小魚的有禮貌和青蛙的熱情助人，所以它們才成為了好朋友。為了讓學生更好地理解課文內(nèi)容，我抓住了幾個重點詞語：好奇、連連、轉(zhuǎn)了一下、轉(zhuǎn)了兩下…并且讓學生在理解的基礎(chǔ)上分角色朗讀，一方面幫助孩子有感情地朗讀課文，另一方面鍛煉他們的說話能力。在最后部分，我根據(jù)課文的內(nèi)容設(shè)計了兩個拓展延伸的內(nèi)容，（1、你還有什么辦法能夠幫助小魚了解岸上的故事；2、你的好朋友是誰？你最欣賞他哪一點？）一方面幫助學生更好地理解課文，另一方面重在培養(yǎng)他們的想象能力和說話能力，讓他們學會欣賞別人的優(yōu)點。從學生的課堂反應(yīng)來看，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計比較得當，學生的新奇點子也很多，達到了良好的學習效果。
但是這節(jié)課也存在著很多的不足：一是對教案不夠熟悉，不能做到熟記于心；二是在上課的過程中臨時調(diào)換了順序，使得教學過程不連貫；三是情緒不夠投入，沒能夠在情緒上很好地帶動學生。
教師評價：
教態(tài)很自然、從容；但是上課時臨時調(diào)換了順序，顯得不夠妥當。
學生對角色的體會還不夠。
老師情緒穩(wěn)定，對學生的德育教育較好。
最大的優(yōu)點就是以靜制動；但是如果能把老師的感情帶入到課堂中，就更好了；并且結(jié)尾部分也顯得有點倉促。
池塘邊的叫聲閱讀答案篇四
1、學習課文，能正確流利有感情地進行朗讀。
2、掌握本課的生字及生詞，能在具體的語言環(huán)境中讀準多音字。
3、了解課文內(nèi)容，體會小青蛙的好品質(zhì)，懂得朋友之間應(yīng)該互相幫助。
教學重點、難點：
學生掌握課文及生字生詞，正確的理解課文，提高口頭表達能力
教具準備：課件、掛圖、頭飾、生字卡片
教學過程：
一、 談話激趣，導入新課。
1、同學們，上節(jié)課我們學習了“朋友”這個單元的第一課：“冬冬讀課文”。在課堂上，丁丁幫助冬冬讀好了課文，他們是一對好朋友。今天老師帶同學們走出校園去一個新的地方！看，這是哪兒？（板貼池塘美景圖）
2、在池塘邊也生活著一對好朋友：青蛙和小魚。他們之間會發(fā)生什么故事呢？下面，我們來學習一篇新課文。
（出示課題）指"塘"：這是今天要認識的生字朋友，大家一起讀一讀。
齊讀課題。
二、初讀課文，隨文識字。
1、 范讀：請同學們輕輕打開書72頁，把你們的小手指到課文上，聽老師來讀一讀。邊聽邊注意你不熟悉的字老師是怎么讀的。（配樂）
2、 自由讀：特別注意把不認識的字多讀兩遍?？纯凑n文有幾個自然段。
3、 指名讀：
（1）課文有幾段？指名讀課文。
（2）學生互評：小評委們這些同學讀得怎么樣？
（3）師對讀書的學生及參與評價的學生進行評價。
4、認讀生字：
（1）下面我們把生詞朋友從故事中請出來，你還認識它們嗎？課件：
同桌互讀。師巡視。重點檢查。
（2） 小組活動：各組的小組長拿起生字卡片，看看你們組的同學誰交的生字朋友最多。有不會的字互相幫助多讀幾遍。
（3） “詞語接龍”游戲：第一個同學讀字，第二個同學組詞?？纯茨膫€小組的同學把生字記的最牢！
5、多音字檢查：
老師強調(diào)：這是兩個多音字，在讀課文的時候一定要注意它們不同的讀音。
三、 指導朗讀，理解感悟。
1、 承上啟下，過渡指導：
（2）從小魚的話中，你知道了它有個什么愿望呢？
第一次朗讀指導：是呀，它多么著急想知道岸上的事呀！應(yīng)該怎樣讀？其他同學好好聽，聽他讀的怎么樣！
（學生評價：你覺得他讀的怎么樣？ ）
第二次朗讀指導： “從來沒去過”什么意思啊？（“從來”變色）那你讀的時候就把小魚的這種心情讀出來。（師隨即范讀） 指導學生再讀。
2、 小魚這么想知道岸上的事，那作為好朋友青蛙幫他想出了什么好辦法呢？下面，我們來分角色讀讀課文。小組長趕快從桌洞里拿出頭飾發(fā)給大家吧。同學讀的好就夸夸他，讀錯了幫他改過來。（小組活動）
3、 檢查小組學習情況：
（1）哪兩個同學想讀給大家聽？下面的小評委聽聽他們把小魚、青蛙的語氣讀的怎么樣？（讀后生評）
（2） 根據(jù)學生讀書的情況，有重點的指導對話部分朗讀。
（3）全班來合作讀，老師加入旁白這一組。（帶頭飾）
4、語言情境渲染，師邊板演邊描述：同學們，看，（板貼）太陽漸漸的落山了，月亮悄悄的爬上了天空，池塘邊慢慢的安靜下來，聽，只有青蛙發(fā)出“呱呱”的叫聲，那是他在給小魚講故事呢！
（2）其他的小青蛙你又給小魚講了哪些岸上的故事呢？
（3）可愛的小魚們，聽了小青蛙講述的一個個精彩的故事，你一定很高興吧？此時此刻你最想對青蛙朋友說些什么呢？（教師相機引導：使學生的發(fā)言不僅僅局限于感謝的話。）
四、情境表演，深入體驗。
1、小組合作表演（每組六人分角色扮演青蛙、小魚、蝴蝶、小草、小花、小話筒）。老師巡視指導，引導每個角色都能根據(jù)情境進行創(chuàng)造性的表演。
2、指小組上臺表演。（配樂）
3、拓展提問：看到你們這么出色的表現(xiàn)，小魚也想和你們交朋友。（課件，小魚畫外音）小朋友們好，你們愿意和我做朋友嗎？聰明的你們還有什么辦法幫我了解岸上的事情呢？——引導學展開想象，引起討論。
五、總結(jié)下課。
池塘邊的叫聲閱讀答案篇五
《池塘邊的叫聲》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（北師大版）一年級下冊第12單元中的一篇課文。這篇課文向?qū)W生提供了四方面的知識：如何交朋友；青蛙是兩棲動物；編故事、講故事；認讀二類字。
我們班大部分學生聰明、活潑，喜歡動物，因此像這種以動物為主人公的課文，學生尤其喜歡學，他們愛模仿、愛表演、愛讀、愛說、喜歡想像、無所顧忌、天真、可愛。
《池塘邊的叫聲》要求教師在教學中要注意培養(yǎng)學生自主、探究、協(xié)作、創(chuàng)造等能力。根據(jù)學生的特點，我設(shè)計了讓學生質(zhì)疑、討論、表演與朗讀以及講故事的課堂教學形式。同時，為了培養(yǎng)學生的探索精神，在課前鼓勵他們?nèi)ゲ橘Y料，自主探索科學知識，并且根據(jù)學生愛動手做手工的特點，讓他們事先做了青蛙、小魚的頭飾。
1、理解青蛙和小魚是怎樣成為朋友的？生活中怎樣和朋友相處？
2、了解青蛙既可以在水里游又可以在岸上跳，而小魚只能在水里游。
3、學會編故事，模仿青蛙的語調(diào)給小魚講故事。
4、認識本課15個二類字，并熟讀課文。
1、師：同學們，你們認識哪些動物，你能模仿出它們的叫聲嗎？
學生積極發(fā)言。小狗：汪汪。小羊：咩咩。小牛：哞哞。青蛙：呱呱……
2、點題。
師：今天，咱們來學習《池塘邊的叫聲》。
3、請學生第一次質(zhì)疑：池塘邊的叫聲是誰發(fā)出的？
師：想知道這個問題，讀了課文后就知道了。
1、學生自讀課文，自己解決不認識的字。（查二類字表，可以猜字，還可以問同桌。）
2、教師把二類字打到大屏幕上，等學生讀完課文后，檢查他們的認字情況。
3、聽課文錄音，進一步熟悉課文，鞏固生字。
檢查生字：找來很多小動物的圖片，每張圖片背面寫上一個生字，正面投射到大屏幕上，學生想要哪種動物，必須得認識背后的生字，然后把動物圖畫獎勵給學生。
4、看動畫，進一步熟悉課文。
學生一邊看動畫，一邊聽教師復述課文，進一步熟悉課文。熟讀了課文后，學生自然而然地知道叫聲是青蛙發(fā)出來的，原來這叫聲是青蛙在給小魚講故事呢。
（但是讀完了課文，學生會有新的問題提出。）
1、青蛙眼睛為什么轉(zhuǎn)了一下（兩下）？
2、青蛙為什么不怕累，每天都會給小魚講故事？
3、青蛙會給小魚講什么故事？
4、小魚為什么叫青蛙為大哥？
5、小魚為什么會親青蛙的白肚皮？
6、小魚為什么一上岸就會死？
（學生提出的問題真是五花八門，但是都能圍繞本課的內(nèi)容。）
2、表演和分角色朗讀結(jié)合，培養(yǎng)學生的合作能力。
3、學生表演青蛙給小魚講故事（用時較長）。
表演到最后，演青蛙的小朋友必須給演小魚的朋友講一個岸上看到的、聽到的故事。
4、至于“小魚為什么上岸后就會死”這些涉及生物科學的問題，教師鼓勵學生去查資料解決，培養(yǎng)他們的探索精神。
________只能在水里游。
________能在水里游，也能在岸上跳。
________很講禮貌，________很講信用。
池塘邊的叫聲閱讀答案篇六
《池塘邊的叫聲》是義務(wù)教育課程規(guī)范實驗教科書北師大版語文第二冊第十二單元第二篇課文。本單元以“朋友”為主題。編選的目的是希望同學從中體會到友情的美好與可貴，培養(yǎng)尊重朋友、愛朋友的美德。本文共有7個自然段，1———6自然段是青蛙和小魚的對話，而重點就在于此，著重體會青蛙小魚說話的精神和語氣，并知道小魚離不開水。青蛙能在水里又能在岸上生活的習慣。第7自然段點出池塘邊的叫聲是青蛙在給小魚講故事。本文語言通俗易懂，內(nèi)容富有情趣。青蛙和小魚的對話親切、樸實。尤其是很講究禮貌用語，這是值得小朋友們效仿的交友之道。而文章的最后一個自然段起到使小讀者浮想聯(lián)翩的作用。
1、知識目標：指導同學如何抓重點詞讀好對話，并能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能力目標：通過理解想象“還有什么方法可以讓小魚看到岸上的事情？”和“青蛙給小魚講什么故事”兩處發(fā)散同學思維和進行想象和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
3、情感、態(tài)度目標：通過學習課文培養(yǎng)同學禮貌熱情、樂于助人的美德。
依據(jù)：同學已經(jīng)具備分角色朗讀對話的能力，但帶有提示語的對話教材中還是第一次出現(xiàn)。因此把指導同學進行如何抓重點詞讀好對話，理解內(nèi)容作為本課的知識目標。
另外，《語文課程規(guī)范》指出：“閱讀是搜集處置信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。”本文兩處空白為培養(yǎng)同學的思維創(chuàng)新能力提供了空間。青蛙和小魚的對話，熱情禮貌，是同學獲得情感體驗、人文素養(yǎng)的好教材。因此，確立為本課的三維目標。
1、重點和依據(jù)：基于本班同學在朗讀課文時，對感情、語氣掌握欠佳，以和同學已有的合作學習方法，把學習抓提示語引導同學讀好對話，理解重點詞“如何”作為本課的教學重點。
2、難點和依據(jù)：同學已經(jīng)掌握了讀、問、議、比的學習方法。帶提示語的對話初次出現(xiàn)，本著閱讀教學應(yīng)該教給同學讀書的方法為原則，把抓住提示語讀好對話的方法教給同學，理解人物的神情，確立為本課教學難點。
為突破教學重點分散難點，我主要采用了情境教學法。以讀代講。尤其是低年級的課堂教學應(yīng)在生動、活潑、有趣的教學活動中進行，方能收到良好的效果。因此，我在教學中多處創(chuàng)設(shè)了情境，使同學主動參與，激發(fā)同學的興趣，使同學始終在積極奮發(fā)的狀態(tài)中進行學習。
另外，在同學已有的讀、問、議、比的學習方法之上，以重點引導同學如何抓提示語中的重點詞讀好對話，教給同學讀書的方法，也是本課的教法之一。
在教學過程中，教師是學習的指導者，同學是學習的主體。本課通過自主、合作、探究的學習方式通過讓同學讀一讀、問一問、議一議、比一比的學習方法，使同學在自由讀、練讀、指名讀、小組讀、評讀、分角色讀、扮演讀、賽讀等多種形式在讀中進行感悟，激發(fā)學習興趣，發(fā)展想象和創(chuàng)新能力。
本單元的主題是“朋友”本課是第二課的主體課文，為使達到單元知識整合的目的，要站在一定的知識高度即：讓同學了解動物的生活習慣，懂得動物的叫聲就是動物的語言。設(shè)計了讓同學先模仿各種動物的叫聲，進行猜一猜的游戲，然后通過動畫進行導課，調(diào)動同學學習的熱情。
結(jié)合同學年齡以和認知特點，讓同學先讀讀第一課初讀課文后都知道些什么？目的是讓同學對課文有初步的感知，培養(yǎng)提煉知識的能力。接下來再讀讀課文，提出問題，有意識地培養(yǎng)同學質(zhì)疑問題的能力，同時將語言資料變成形象感知的事物，從而為合作學習，作好鋪墊。
1、學習三次對話。
本課的重點局部是三次對話。在利用第一次對 話進行方法指導的同時，讓同學在自主、合作、探究的氛圍中學習。通過自由讀、小組分角色讀、評讀、比讀、扮演讀等多種方式，在讀中理解，在讀中感悟，讀中培養(yǎng)語感。力求師生關(guān)系民主、平等，自然親和，體悟人性的光輝，相互感受、溝通的快樂、感受心靈契合的愉悅。培養(yǎng)了同學的朗讀能力、口語表達能力、競賽競爭的意識。這節(jié)低年級的語文課雖然不是地道的識字課，但低年級教學仍然是識字，因而我原則上是在具體的語言環(huán)境中進行字的形、義學習，同時把識字也有機融合在情感悟之中，融合在讀中，以讀代講，品詞品句品讀，以多種形式的讀去充沛調(diào)動同學已有的'生活經(jīng)驗和生活積累去感性、去理解字詞，并利用真實和模擬的情境進行口語交際的訓練，如“打招呼”、“連連”“好奇”和“黃昏”的理解，從而使同學體會到友情的習貴。
2、課中休息。
在同學讀懂三次對話的基礎(chǔ)上，對小魚高興的心情有了很深的感受，巧妙地把文章的第6自然段與課中休息融為一體。借助文章的自身特點捕獲契機，讓小魚利用找朋友的方式，表達自身的快樂的心情，使整個教學不脫離主體，使三維目標的情感目標推到了實處，使同學體驗以青蛙和小魚是朋友，而不是把朋友的關(guān)系強加于同學。借此，巧妙地布置了發(fā)散思維的訓練。為同學營造一個想象的情境，讓同學幫小魚想想還有什么方法能看到岸上的事情？起到了一石激起千層浪的效果，使課中休息達到一舉兩得的作用。
3、拓展說話。
在文章的最后一自然段的教學中，與課文前后照應(yīng)的特點也就是青蛙答應(yīng)給小魚講故事，看看他的實際行動吧；滲透青蛙對朋友說到做到的好品質(zhì)，另外在課文結(jié)尾又抓住教材自身價值，引發(fā)同學學習青蛙“呱、呱”的叫聲，拓展說話。猜猜青蛙在給小魚講什么故事？充沛開掘同學的思維，大膽展示心靈自由，迸發(fā)火熱的創(chuàng)新熱情。在充溢發(fā)明性的活動中，同學的語言能力得以提高，個性得到張揚，創(chuàng)新潛能得以發(fā)揮，不留痕跡地把人文教育融入語言訓練之中，使同學在情感態(tài)度上，又一次得到升華。
勝利是求知的有力支柱，自信是勝利的動力，為此在學完課文后本課又布置了分角色讀一讀、演一演的實踐活動。目的是把學到的知識進行人化整合，進行再創(chuàng)新，使每個同學都力求在不同程度上獲得勝利，享受勝利的愉悅和快樂，樹立良好的信心。
在這一環(huán)節(jié)設(shè)計中，又跳出語文學科，站在一個高度進行設(shè)計，尊重同學的個性，培養(yǎng)同學的學習興趣，讓同學在自主的空間中選擇為小魚畫畫、寫字、分角色讀課文、提問題、談收獲等。企圖在同學質(zhì)疑的過程中，培養(yǎng)質(zhì)疑探究的能力。同時開發(fā)課程資源，自編兒歌讓同學閱讀，目的在于把語文的課內(nèi)閱讀延伸到課外閱讀，使同學養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。
本課我采用圖文結(jié)合式板書，先擺好荷葉狀生字卡片簡筆畫畫出池塘，從而引導同學理解有水的地方是“池”，水四周是土圍成的是“塘”。接著請出池塘里的一對好朋友青蛙和小魚，通過送青蛙和小魚回到池塘媽媽的家，使同學自身發(fā)現(xiàn)青蛙是兩棲動物，學文后讓同學用一句話概括故事，即青蛙在池塘邊給朋友小魚講故事“板書”講故事。這種板書的特點是直觀形象，能夠吸引同學的注意力，符合低年級同學的認知特點，協(xié)助同學將識字、學文、說話、悟情，有機融合在一起，構(gòu)成微型教學設(shè)計。
池塘邊的叫聲閱讀答案篇一
教學要求：
1、通過多樣的語文實踐活動使學生快樂地學習，發(fā)展學生的語言，培養(yǎng)學生的合作能力、創(chuàng)新能力。
2、有感情地朗讀課文，在讀中感悟，體驗朋友間的溫情。。
3、復習本課生字詞。
教具準備：cai課件 圖片
學具準備：頭飾、優(yōu)點卡 、生字卡片
教學時間：二課時
教學過程：
第二課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
（生躍躍欲試）
生1：我要學小狗--汪汪。
生2：因為我屬狗，所以我學狗特別像--汪汪。
生3：我想學小狗，因為我也屬狗--汪汪。
師：還能學點別的動物的叫聲嗎？
生：能?。曇繇懥粒浅Ｓ行判模?BR> 師：老師喊一、二、三，小朋友把你喜歡的小動物的叫聲大聲叫出來。
生：（激情滿懷，特別興奮）學動物的叫聲。
師：我們的教室都成了動物樂園了。
現(xiàn)在有誰會學小魚兒的叫聲？
（隨意請一位小朋友嘗試）
生1：我不會。
師：沒關(guān)系。不會沒關(guān)系。
生2：我看過電視上有小朋友說有些小魚叫得好像小狗的聲音--汪汪。
師：你懂得的真多，那小魚兒冒泡的聲音是什么？
生：模仿小魚兒冒泡的聲音。
師：小朋友學得真像，小魚兒特別開心。（師邊說邊在黑板上貼上小魚兒的圖片）
師：昨天我們已經(jīng)學了《池塘邊的叫聲》小魚兒還因為什么事情開心？
生1：小魚兒因為知道岸上是什么樣兒的這件事情開心，因為青蛙在岸上給它講故事。
師：在黑板上貼上小青蛙的圖片
二、讀熟課文，認熟生字。
1、課件演示全文動畫，生邊看邊聽課文朗讀。
師：小朋友邊聽邊看小魚兒是不是因為這件事情開心？
（生睜大眼睛看得入了迷）
師：誰來評價，小朋友(指為動畫配音的小朋友)讀得怎么樣？
(生個個舉著小手爭相評價)
生：我想來評價這兩個小朋友，這兩個小朋友讀得很好，又有感情。
師：她聽成是兩個小朋友讀的，看來這個小朋友讀得還真好，一會兒模仿小魚兒的聲音，一會又換成青蛙的聲音，讓她以為是兩個小朋友讀的，這個小朋友真棒，那你們能不能像這位小朋友一樣，也讀得這么好。
生：能！
2、讀熟課文，記牢生字。
師：好，先自己讀讀課文，再把課文的生字多讀上幾遍，記牢它。
(生全情投入，搖頭晃腦。)
師：林老師要看看小朋友的生字詞是不是掌握得特別的牢。(出示本課生字詞)自己讀讀，讀完坐好，老師就知道誰記得最牢了。
師：隨機抽查生字詞
生：大聲讀出老師指到的生詞。(速度稍慢)
師：如果很熟練就能讀得更快。
(生快速認讀)
師：現(xiàn)在有個生字寶寶，它有兩個讀音，兩個名字。
指著"好"字。這是--？
生：h?o
師：這是--？
生：h"o
師：現(xiàn)在誰能給字找朋友。(生爭先恐后地把所積累的詞語展示出來)
生1：好事；好人；那好吧。
師：找了三個呢。
生2：你好；好動。
師：好動？
生3：好朋友；好老師；好漢；好孩子。
師：你看，你們都說h?o字，h"o字也著急了。
生1：還有好奇、愛好。
師：××進步了。
生2：我有成語：勤學好問。(生爭著表現(xiàn)自己，有的說他也有個成語，有的說他還有補充的……)
師：別急，我們先來學學××的成語。
生：勤學好問。
師：林老師聽到××讀的很響亮，再來一遍，像××一樣。
生：勤學好問。
生3：老師我還有個成語：不知好歹。
師：ok，那是h?o，現(xiàn)在說說h"o字，好嗎？
生4：葉公好龍。
師：真了不起，小朋友跟她讀。
生：葉公好龍。
師：小朋友現(xiàn)在像大氣球一樣特別有精神。林老師還教小朋友一個成語(出示小紙片)
生：(試讀)好高……
師：這個字讀w"。
生：好高鶩遠。
師：小朋友，現(xiàn)在"好"字肯定非常高興了。
接下來林老師要來看看生字小朋友你們是不是也能認得這么好。
我們來玩?zhèn)€游戲（拍手）"我說"
生：(拍手)"我對"
師：我說"塘"。
生：我對"塘"。（生邊對邊拿出該字的自制卡片）
師：沒關(guān)系，馬上找出來，找完放旁邊。
師：我說"遇"。
生：我對"遇"。
師：剩下的請小組長組織好做游戲。做完了，都會認了馬上坐好。
（生在小組長的組織下做認字游戲）
師：這一組no.1,他們早就對完了。
生：ye！
三、嘗試體驗，美讀課文。
師：挺高興的！哪一組的小朋友都會了。(生舉手反饋，師微笑、點頭表示贊許)
現(xiàn)在老師相信你們能把生字認得好，也相信你們能把課文讀得很好?，F(xiàn)在我們來美美地、認真地學學這篇課文，讀好這篇課文。
老師有個要求，四人小組輪流讀課文，讀完還要當小老師互相指導，互相評一評。好，現(xiàn)在開始。
(各小組長組織分工后即刻進入朗讀)
(各小組讀完，在組長的組織下完成評價)
師：星星里的孩子。(組織教學)
生：眨眨眼睛快坐好。
師：剛才林老師聽到小朋友讀得很好，林老師很想欣賞你們讀讀，現(xiàn)在老師請小朋友來讀讀，你喜歡讀哪一句，就讀哪一句。
師：(出示描寫小青蛙和小魚兒的句子各一張)(指著生所讀的句子)她讀的是這一句呢，小朋友評價一下。
生2：我來評價，我覺得××她讀得很響亮，如果再加上動作會更好。
師：××（指生1），加上動作能不能再試一遍。
生1：根據(jù)同學的建議邊表演邊朗讀課文。
(待該生讀完，其他小朋友都舉手說能讀得比她更好)
師：（微笑）都能讀得比她更好，那我們就一起來讀讀。
(生齊讀，邊讀邊表演)
師：真了不起，描寫小青蛙的句子還有誰想再來試試。
生3：小魚在池塘里……太熱了，來洗個澡。
師：他讀小魚兒的話，那也行。
師：(指著生3所讀的句子)讀這句時能用上動作，多了不起啊。
(生爭先恐后地想讀好這句話)
生4：聲情并茂地朗讀該句。
師：表演得相當精彩，表情也非常到位(其余學生聽完評價后也想試試)全班小朋友一起來。
生：齊讀。
師：還有誰想來試試別的句子。
生5：青蛙的大眼睛轉(zhuǎn)了一下……我背著你去看看。
先讀讀，試著比比動作，看能不能讀好。
(生紛紛離開座位，邊讀邊表演)
(生學習情緒高漲)
生6：試讀該句。
生7：(評價)青蛙的大眼睛轉(zhuǎn)了兩個，應(yīng)該是眼睛轉(zhuǎn)了兩下，而不是頭搖兩下。
師：（微笑、點頭贊許）你看得很仔細，××很會評價了。我們一起來試試。
生：根據(jù)自己的理解邊讀邊表演。
師：還有誰愿意再讀，小朋友讀得真不錯，越來越好了。
生8：小魚好奇地問……我從來沒去過。
生9：(評價)我覺得××讀得很好，又很響亮，她讀得很輕柔。
師：很輕柔？很動聽，現(xiàn)在小朋友學學××的樣子好奇地問小魚。
生：(不再需老師指導)學生邊讀邊離開座位投入地表演。
師：真了不起，誰再來。
生10：小魚高興地游到青蛙身邊……謝謝你啦！
師：××讀得好嗎？好在哪里？
(生爭相評價)
生11：我覺得××讀得很好，她到了小魚的地方，就很活潑地讀出來，聲音又很甜。
師：小魚兒現(xiàn)在心情怎樣？(高興)，高興時我們的語氣就--？(甜、高)
(生：我想再評價)
（指生10）很可愛。
生13：我覺得她（指生10）讀得很溫柔。
師：(接)我們聽了都醉了。(生爭著補充評價) ××（指生10）的優(yōu)點越來越多，小朋友都越來越想評價她啦。給林老師一個機會，林老師也想試試這一句，怎么樣？(師讀)
(生個個躍躍欲試，都想評價老師)
生14：我覺得林老師第一句讀得懂禮貌。
師：小魚懂禮貌，林老師也懂禮貌。
生15：林老師你把de讀成了di。
師：謝謝！thank you!
師：現(xiàn)在我們學學小魚高興的樣子，懂禮貌的樣子。
(生離開座位到空位邊讀邊表演)
師：小魚們你們很開心，也懂禮貌。還有誰愿意再讀別的句子。
生：小魚連連擺著尾巴……離開水我會干死的！
(生讀書時感情、語氣各方面都很到位)
師：為什么要讀出這樣的語氣？
生16：因為小魚很困難，離開水它會干死的，小魚只能生活在水里，所以讀成很著急的語氣。
師：小朋友，我們一起來讀讀。
生：齊讀。
生17：我還知道那是為什么。因為小魚離開了水，它就見不到爸爸媽媽了，它不想死，它是想叫青蛙給它講故事。
師：小魚所以才會很著急。
師：我們這群小魚兒、小青蛙讀得很好，現(xiàn)在給小朋友一個機會，林老師讀旁白，想讀小魚兒的話可以，想讀青蛙的話也行。
（師生分角色朗讀課文。）
師：哇，我們這群小青蛙、小魚們讀得都很好，如果我們把他表演出來肯定會更棒的，想不想試試？（想）現(xiàn)在小組里分角色表演，兩個小朋友當青蛙，兩個小朋友當小魚，兩個小朋友讀旁白，當導演。可以看書，也可以創(chuàng)作。
（生在小組內(nèi)分角色表演）
師：今天這一組的小朋友表現(xiàn)得真不錯，每一次比賽都是no.1（ye?。渌〗M加油了?，F(xiàn)在老師請一組小朋友來試試！真積極！
（第一組小朋友上臺表演）
生1：我來評價，他們的聲音有高又有低，讀得就像真的小魚一樣，小青蛙如果再讀熟一點就更好了。
生2：他們讀得很好，也表演得很好，如果再讀得有節(jié)奏一些會更好。
師：有小青蛙迫不及待地要給小魚講故事了。現(xiàn)在哪一只小青蛙愿意來給小魚兒講故事。
生 1：(我有個很美的故事)小魚兒們我要開始講故事了。春天到了，草地妹妹披上了綠油油的花衣裳，上面扎著一朵會飛的花朵，你們猜猜那是什么呢？(蝴蝶)對了，蝴蝶們在表演跳舞，在給小草弟弟看呢，小樹哥哥也披上綠油油的衣裳，戴上了美麗的花朵，蜜蜂正忙碌地采著花蜜，每棵大樹上都站滿了蜜蜂，特別是龍眼樹，龍眼樹上的蜜蜂可多了，蜜蜂們正忙著采集花粉。我的故事就講到這兒，我要忙著幫人們捉害蟲了。
師：小朋友說thank you，小朋友懂禮貌，謝謝青蛙(謝謝青蛙)。
生：謝謝青蛙。
生2：(林老師我不同意青蛙的意見)蜜蜂怎么會采龍眼樹上的蜜，龍眼樹又不會長花。
生1 (小青蛙) ：我家的龍眼樹上會長很多黃色的花朵。
生3：我覺得××（指生1）應(yīng)該改一句：龍眼樹上的蜜蜂很多，很多，小蜜蜂正忙著爭著、搶著采蜜，不然小蜜蜂都不喜歡采蜜了。
師：（點頭）小蜜蜂爭著、搶著采蜜很勤勞?，F(xiàn)在還有哪只小青蛙愿意向我們這些小魚兒介紹介紹。
生4：我可不可以在這兒介紹。
師：到上面去，小魚兒都聽得到，大方一點沒關(guān)系。
生 4：（走到臺前）小魚兒你們知道嗎？種子整天呆在家里，有一天，它媽媽說：她要到外面美麗的世界，小魚(種子)很聽媽媽的話，就睡覺了，過了一會兒它夢見和白云姐姐、月亮婆婆、太陽公公，還有星星弟弟、地球爺爺在玩拔河比賽。突然小雨沙沙，把它吵醒了，它一看，咦，我不是在和它們玩嗎？怎么了？哦，原來是在做夢呢。
(師：小魚兒這個故事好聽嗎？(好聽))
生5：(樂滋滋地上臺)小魚們你們知道嗎？小花和小草弟弟它們都在玩拔河，小蜜蜂它在當裁判，小蜜蜂一直說"加油！加油！"，小花一直拔不過小草弟弟。后來云姐姐飛過來了，她就說："你們兩個在干什么？""我們倆在玩拔河。"小草弟弟說："云姐姐你能不能幫幫我，讓我當?shù)谝幻?小花妹妹說："不行，不行，幫人不算的。"后來小花又說："你要幫幫我才行，因為它的力氣比我們倆的大，你應(yīng)該幫幫我。"小花妹妹和小草弟弟吵啊吵，后來蜜蜂裁判說："你們倆別吵了，你們倆自己去找伙伴吧。"他們就去找了。小花妹妹找了5個小伙伴，小草弟弟找了6個伙伴，他們倆個就比賽，拔呀拔，后來小草弟弟贏了。
生1：我有個辦法，可以讓小青蛙拿個魚缸過來，裝滿水，把小魚放在魚缸里，帶著它去看看岸上的景色。
師：可以，這個辦法好！
生2：拿面鏡子，青蛙轉(zhuǎn)動著鏡子，小魚兒就看到外面的世界。
生3：把岸上的景色畫下來，拿給小魚看。
師：可以畫畫給小魚兒看。哇，小朋友真聰明！
師：我們這群青蛙特別喜歡幫助人，你們喜歡它們嗎？（喜歡）青蛙和小魚兒是很好的一對朋友，各有各的優(yōu)點，林老師想你們肯定也有非常非常多的好朋友。誰拿出你的優(yōu)點卡到上面來介紹你的好朋友。
生1：我的好朋友是××，我覺得××表現(xiàn)很好，寫字很好，讀書也很好，他做什么事都很好，如果上課時××不再跟××（同桌）說話，××肯定會更棒的。
師：小朋友還有很多的好朋友，下課后把你的優(yōu)點卡送給你的好朋友，只要你們像小魚兒那樣的懂禮貌，像小青蛙那么懂得關(guān)心別人，你們肯定會有非常非常多的好朋友的。我們這節(jié)課先上到這兒！
池塘邊的叫聲閱讀答案篇二
教學目標：1。熟讀課文，理解課后問題。
2.識字15個，能正確讀、認。
教學重點：熟讀課文，理解課文，識字。
教學難點：扮演小青蛙給小魚講故事。
教具準備：識字卡片。
教學過程：
一.?導入新課。
放青蛙的叫聲。誰知道這是什么聲音？青蛙在說什么呢？讓我們來看看課文吧。
二.?初讀課文，學習生字。
1.?聽課文錄音。
2.?自讀課文，圈出生字。
3.?互教互認生字。
5.?游戲：找朋友。
6.?找出生字的“鄰居”讀一讀。再給生字找朋友。
7.?讀課文標出自然段。
三.?再讀課文，理解課文。
1.?分角色表演課文。
2.?注意：“好奇”地問，“高興”地游到青蛙身邊說。應(yīng)怎樣讀，學生練一練。再表演。
3.?“青蛙大眼睛轉(zhuǎn)了一下”，“青蛙的大眼睛轉(zhuǎn)了兩下”那時什么神態(tài)？應(yīng)怎樣表演。
4.?表演后討論：小魚是怎樣的孩子？青蛙呢？
5.?師小結(jié)：我們要學習青蛙樂于助人、說到做到、言行一致得好品質(zhì)。
6.?編岸上的故事。
（1）?自己在下面編一編。
（2）?在組內(nèi)說一說
（3）?選舉好的到前面說。
四.?課堂總結(jié)：這節(jié)課你學到了什么？
板書設(shè)計：?????????????? 池塘邊的叫聲
教學目標：學習寫字。
教具準備：小黑板。
教學過程：
一.?導入新課
1.上節(jié)課我們學習了《池塘邊的叫聲》，誰能讀一遍？指名讀。
二.學習生字。
1.出示要寫的字：邊 叫? 半? 洗? 過? 連? 每? 講
2.指名讀。
3.互相說一說生字的結(jié)構(gòu)、筆順。
4.師強調(diào)“過、連、邊”都帶走之兒，先讓學生書空走之兒的筆順，在描紅。
5.和學生一起討論“每”的筆順。
6.學生在田字格里練習寫。
7.拿出寫得比較好的實物投影讓學生欣賞。
三.鞏固復習。
1.?聽寫生字。
2.?組詞? 邊（??? ）?? 叫（???? ）?? 半 （??? ）?? 每（??? ）
洗 （??? ）? 講（??? ）??? 過 （??? ）? 連 （??? ）
五.?課堂總結(jié)：這節(jié)課我們學習寫了8個生字，同學們要注意走之兒的寫法。
板書設(shè)計：
邊 叫? 半? 洗? 過? 連? 每? 講
教學反思：?第五課時? 語文天地
教學目標：能給多音字組詞，正確使用“再、也、又”，學習“雙人旁、足字旁、走字旁、走之兒，并能填偏旁表。
教具準備：小黑板。
教學過程：
一.?多音字組詞。
shù （???? ）?????????????? bēi （???? ）?hǎo (???? )
數(shù) ?背?好
shǔ （???? ）?????? bèi? （???? ）?hào （???? ）
方法：1。先讓學生讀一讀，在組內(nèi)互相說一說。
2.寫一寫。
3.組長檢查。
二.選詞填空。
第一次沒唱好，我?唱了一遍。
媽媽，讓我?看一會兒電視吧。
丁丁能把字寫好，我?能寫好。
方法：1。組內(nèi)討論。
2.寫一寫。
3.師總結(jié)。
三.看一看，填一填。
彳：行??足：跑?
辶：過??走：越
方法：1?？凑l說得多。
2.動手寫一寫。
3.填寫偏旁表。
偏旁?表示的意義?例字
彳??
走??
足??
辶??
四.課堂總結(jié)：根據(jù)學生做題情況總結(jié)。
板書設(shè)計：???????????????? 語文天地
一.??多音字組詞。
shù （???? ）?????????????? bēi （???? ）?hǎo (???? )
數(shù) ?背?好
shǔ （???? ）?????? bèi? （???? ）?hào （???? ）
第六課時??? 語文天地
教學目標：動手制做朋友卡，使學生學會了解他人，珍惜友情；進行口語交際，培養(yǎng)學說話能力。
教具準備：小黑板。
教學過程：
一.?復習。
1.看誰說得多。走：??? 足：?? 彳：? 辶：
2。多音字組詞。
shù （???? ）?????????????? bēi （???? ）?hǎo (???? )
數(shù) ?背?好
shǔ （???? ）?????? bèi? （???? ）?hào （???? ）
二.想一想，填一填。
只有尾巴沒有腿。
只有腿，沒有尾巴。
只能在水里游。
能在水里游，也能在岸上跳。
長者大眼睛。
方法：學生獨立填寫。
延伸：青蛙小魚都有?。
三.做一張朋友卡。
姓名?生日?優(yōu)點?電話
冬冬?96.4?樂于助人?123123???
方法： 1。以冬冬為例師填寫。
2.學生畫表并填寫。
四.朋友有困難的時候，你怎樣表示你的關(guān)心。
寫短信?? 打電話? 當面說?? ……
方法：1。設(shè)置情境：（1）朋友病了，沒上學，功課落下了。
（2）朋友路上腳崴了，無法自己回家。
（3）朋友想買一本書，卻買不到。
（4）朋友想學游泳，卻又怕水。
2.師教一些日常用語：“祝你早日恢復健康”“ 謝謝你的關(guān)心”等。
3.小組討論。
4.表演。
五.課堂總結(jié)：根據(jù)學生活動情況進行總結(jié)。
板書設(shè)計：??????????????? 語文天地
姓名?生日?優(yōu)點?電話
冬冬?96.4?樂于助人?123123???
第七、八課時?? 語文天地
教學目標：讀背古詩《贈汪倫》；表演《池塘邊的叫聲》；用比的方法自檢，激勵自己學習。
教具準備：小黑板。
教學過程：
一.?說一說朋友之間應(yīng)怎樣相處。
二.讀背古詩《贈汪倫》
方法：1。出示古詩（小黑板）
2.學生試讀古詩圈出不認識的字。
3.互教互認生字。
4.朗讀古詩。
5.看圖試說一說圖意。
6.背誦古詩。
7.還學過李白的哪首古詩，背一背。
三.表演：《池塘邊的叫聲》
方法：1。分組表演。
2.評委評比。
四.讀金鑰匙的話
1.?指名讀一讀。說一說丁丁是怎樣和冬冬比的?
2.?自己和同學比一比，看同學有哪些優(yōu)點，自己還有那些不足。
3.?把自己的情況簡單的寫在練習本上。
課堂總結(jié)：這一單元你又學到了什么？你明白了那些道理？
板書設(shè)計????????????????????? 贈汪倫
李白乘舟將欲行，
忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺，
不及汪倫送我情。
池塘邊的叫聲閱讀答案篇三
1、了解課文內(nèi)容，學習青蛙樂于助人的精神。
2、熟讀課文，并練習分角色朗讀。
3、體會課文中的重點詞語，如：好奇、連連、轉(zhuǎn)了一下、轉(zhuǎn)了兩下。
教學重、難點：
1、體會小魚的有禮貌以及青蛙的樂于助人。
2、理解文中的重點詞語。
教具準備：? 課件
一、導入
1、同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文（手指黑板）
生齊讀課題兩遍
“是哪里的叫聲？”（池塘邊的叫聲）
“池塘邊的叫聲是誰的叫聲呀？”（青蛙）
2、 復習生字
說得真好，真是些聰明的孩子?，F(xiàn)在青蛙就來到了我們身邊，它給我們帶來了好多詞語寶寶，要讓坐姿漂亮、聽課認真的孩子來讀一讀。
ppt：出示詞語
①? 生齊讀兩遍。
③指名讀。師指導：在這個句子中，一共出現(xiàn)了兩個“背”，一個讀“bèi”，一個讀“bēi”。一個字有兩個或兩個以上的讀音，這樣的字我們叫做——?? （多音字）
“對了，真聰明。誰能再來讀一讀？”
指名讀→齊讀
3、導入新課
二、通讀課文，了解大意
1、生自由讀文，邊讀邊想：這篇課文主要講了誰和誰的故事？
2、指名反饋：青蛙和小魚 （師板書）
三、細讀課文，理解文意。
1、那么，這篇課文究竟講了青蛙和小魚之間的什么故事呢？我們一起去課文中看一看。
①? 下面齊讀1—2自然段。
②? 重點指導小魚的話，突出小魚有禮貌，重點詞語“好奇”
③? 小魚見到了青蛙，主動地向青蛙打招呼。它是怎么說的呢？
(“青蛙大哥，你好！你在干什么？”)
生反饋? （板書：文明有禮貌）
“誰能學著小魚的樣子，給我們的青蛙大哥打聲招呼？”
“真不錯，那我們一起來給青蛙打聲招呼吧！”
生齊讀小魚的話
④? 青蛙又是怎么回答的呢？
指名讀→男生讀
孩子們，小魚是帶著什么樣的語氣來問的呢？ （好奇） 讀一讀這個詞語。
⑥“你什么時候好奇過？”??? 指明回答
“你能帶著好奇的語氣來讀一讀嗎？”
指名讀→一起讀
⑦下面，老師來讀旁白的部分，女孩子讀小魚說的話，男孩子讀青蛙說的話。好嗎？（師生合作讀）
一起讀3、4、5、6自然段，到課文中去找找答案
2、①“青蛙幫助小魚了嗎？它想了幾個辦法？”
（第一個辦法是讓小魚趴在它的背上，它背著小魚去看。）
“你是從哪里找到的呢？第幾自然段？”
“你真是個會觀察的孩子。你能把這個自然段讀一讀嗎？”
②“老師注意到了一個細節(jié)：青蛙的大眼睛轉(zhuǎn)了一下，說明青蛙在干什么？”（思考）
“你也來做做這個動作”
③“這個辦法行不行？小魚同意嗎？”
“為什么這個辦法不行呢？”??
生反饋??
“你是在哪里找到的？”（第4自然段）
“你能讀一讀嗎？”
④是呀，魚兒一旦離開了水就會干死的。所以，在青蛙提出了這樣的提議后，小魚是連連擺著尾巴，不同意這樣的提議。“連連擺著尾巴”說明了小魚當時的心情怎么樣？?? （非常的著急）
“你能讀出小魚內(nèi)心的著急嗎？”
對學生的讀進行評價
⑤“第一個辦法失敗后，青蛙放棄了嗎？它又想了一個什么辦法？”
（每天到池塘邊來給小魚講岸上的故事。）
生齊讀第5自然段
“這次青蛙的眼睛為什么轉(zhuǎn)了兩下呢？”
（思考的時間更久了，考慮得更周全了）
⑥“這個辦法行得通嗎？小魚又是怎樣回答的呢？”
齊讀第6自然段
3、從此以后，ppt出示最后一段。齊讀
生反饋?? （板書：樂于助人）
5、分角色讀文
誰愿意當有禮貌的小魚？誰愿意當熱情的青蛙？師讀旁白
師生合作分角色讀課文。
6、分小組分角色讀文，在讀中去感悟。
7、正是因為小魚有禮貌，青蛙又樂于助人，所以它們相遇后才成為了好朋友。? （板書：成為好朋友）
四、，拓展
生反饋
2、你的好朋友是誰？你最喜歡他哪一點？
3、學了這篇課文，我們可以知道，小魚有了青蛙這個朋友后，過上了幸福的生活。朋友之間正是有了這樣的關(guān)愛、幫助，才讓人感受到無比的溫暖，友情才顯得如此的可貴。
五、課后習題
?? 1、回家把這個故事講給爸爸、媽媽聽。
?? 2、想一想，還有什么辦法可以幫助小魚了解外面的世界？
課后反思：
本課是第二課時，由于在第一課時已經(jīng)將課文的生字詞過關(guān)了，所以在這節(jié)課上，關(guān)鍵就是讓學生去理解課文的主要內(nèi)容，著重讓學生體會小魚的有禮貌以及青蛙的樂于助人。正是因為小魚的有禮貌和青蛙的熱情助人，所以它們才成為了好朋友。為了讓學生更好地理解課文內(nèi)容，我抓住了幾個重點詞語：好奇、連連、轉(zhuǎn)了一下、轉(zhuǎn)了兩下…并且讓學生在理解的基礎(chǔ)上分角色朗讀，一方面幫助孩子有感情地朗讀課文，另一方面鍛煉他們的說話能力。在最后部分，我根據(jù)課文的內(nèi)容設(shè)計了兩個拓展延伸的內(nèi)容，（1、你還有什么辦法能夠幫助小魚了解岸上的故事；2、你的好朋友是誰？你最欣賞他哪一點？）一方面幫助學生更好地理解課文，另一方面重在培養(yǎng)他們的想象能力和說話能力，讓他們學會欣賞別人的優(yōu)點。從學生的課堂反應(yīng)來看，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計比較得當，學生的新奇點子也很多，達到了良好的學習效果。
但是這節(jié)課也存在著很多的不足：一是對教案不夠熟悉，不能做到熟記于心；二是在上課的過程中臨時調(diào)換了順序，使得教學過程不連貫；三是情緒不夠投入，沒能夠在情緒上很好地帶動學生。
教師評價：
教態(tài)很自然、從容；但是上課時臨時調(diào)換了順序，顯得不夠妥當。
學生對角色的體會還不夠。
老師情緒穩(wěn)定，對學生的德育教育較好。
最大的優(yōu)點就是以靜制動；但是如果能把老師的感情帶入到課堂中，就更好了；并且結(jié)尾部分也顯得有點倉促。
池塘邊的叫聲閱讀答案篇四
1、學習課文，能正確流利有感情地進行朗讀。
2、掌握本課的生字及生詞，能在具體的語言環(huán)境中讀準多音字。
3、了解課文內(nèi)容，體會小青蛙的好品質(zhì)，懂得朋友之間應(yīng)該互相幫助。
教學重點、難點：
學生掌握課文及生字生詞，正確的理解課文，提高口頭表達能力
教具準備：課件、掛圖、頭飾、生字卡片
教學過程：
一、 談話激趣，導入新課。
1、同學們，上節(jié)課我們學習了“朋友”這個單元的第一課：“冬冬讀課文”。在課堂上，丁丁幫助冬冬讀好了課文，他們是一對好朋友。今天老師帶同學們走出校園去一個新的地方！看，這是哪兒？（板貼池塘美景圖）
2、在池塘邊也生活著一對好朋友：青蛙和小魚。他們之間會發(fā)生什么故事呢？下面，我們來學習一篇新課文。
（出示課題）指"塘"：這是今天要認識的生字朋友，大家一起讀一讀。
齊讀課題。
二、初讀課文，隨文識字。
1、 范讀：請同學們輕輕打開書72頁，把你們的小手指到課文上，聽老師來讀一讀。邊聽邊注意你不熟悉的字老師是怎么讀的。（配樂）
2、 自由讀：特別注意把不認識的字多讀兩遍?？纯凑n文有幾個自然段。
3、 指名讀：
（1）課文有幾段？指名讀課文。
（2）學生互評：小評委們這些同學讀得怎么樣？
（3）師對讀書的學生及參與評價的學生進行評價。
4、認讀生字：
（1）下面我們把生詞朋友從故事中請出來，你還認識它們嗎？課件：
同桌互讀。師巡視。重點檢查。
（2） 小組活動：各組的小組長拿起生字卡片，看看你們組的同學誰交的生字朋友最多。有不會的字互相幫助多讀幾遍。
（3） “詞語接龍”游戲：第一個同學讀字，第二個同學組詞?？纯茨膫€小組的同學把生字記的最牢！
5、多音字檢查：
老師強調(diào)：這是兩個多音字，在讀課文的時候一定要注意它們不同的讀音。
三、 指導朗讀，理解感悟。
1、 承上啟下，過渡指導：
（2）從小魚的話中，你知道了它有個什么愿望呢？
第一次朗讀指導：是呀，它多么著急想知道岸上的事呀！應(yīng)該怎樣讀？其他同學好好聽，聽他讀的怎么樣！
（學生評價：你覺得他讀的怎么樣？ ）
第二次朗讀指導： “從來沒去過”什么意思啊？（“從來”變色）那你讀的時候就把小魚的這種心情讀出來。（師隨即范讀） 指導學生再讀。
2、 小魚這么想知道岸上的事，那作為好朋友青蛙幫他想出了什么好辦法呢？下面，我們來分角色讀讀課文。小組長趕快從桌洞里拿出頭飾發(fā)給大家吧。同學讀的好就夸夸他，讀錯了幫他改過來。（小組活動）
3、 檢查小組學習情況：
（1）哪兩個同學想讀給大家聽？下面的小評委聽聽他們把小魚、青蛙的語氣讀的怎么樣？（讀后生評）
（2） 根據(jù)學生讀書的情況，有重點的指導對話部分朗讀。
（3）全班來合作讀，老師加入旁白這一組。（帶頭飾）
4、語言情境渲染，師邊板演邊描述：同學們，看，（板貼）太陽漸漸的落山了，月亮悄悄的爬上了天空，池塘邊慢慢的安靜下來，聽，只有青蛙發(fā)出“呱呱”的叫聲，那是他在給小魚講故事呢！
（2）其他的小青蛙你又給小魚講了哪些岸上的故事呢？
（3）可愛的小魚們，聽了小青蛙講述的一個個精彩的故事，你一定很高興吧？此時此刻你最想對青蛙朋友說些什么呢？（教師相機引導：使學生的發(fā)言不僅僅局限于感謝的話。）
四、情境表演，深入體驗。
1、小組合作表演（每組六人分角色扮演青蛙、小魚、蝴蝶、小草、小花、小話筒）。老師巡視指導，引導每個角色都能根據(jù)情境進行創(chuàng)造性的表演。
2、指小組上臺表演。（配樂）
3、拓展提問：看到你們這么出色的表現(xiàn)，小魚也想和你們交朋友。（課件，小魚畫外音）小朋友們好，你們愿意和我做朋友嗎？聰明的你們還有什么辦法幫我了解岸上的事情呢？——引導學展開想象，引起討論。
五、總結(jié)下課。
池塘邊的叫聲閱讀答案篇五
《池塘邊的叫聲》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（北師大版）一年級下冊第12單元中的一篇課文。這篇課文向?qū)W生提供了四方面的知識：如何交朋友；青蛙是兩棲動物；編故事、講故事；認讀二類字。
我們班大部分學生聰明、活潑，喜歡動物，因此像這種以動物為主人公的課文，學生尤其喜歡學，他們愛模仿、愛表演、愛讀、愛說、喜歡想像、無所顧忌、天真、可愛。
《池塘邊的叫聲》要求教師在教學中要注意培養(yǎng)學生自主、探究、協(xié)作、創(chuàng)造等能力。根據(jù)學生的特點，我設(shè)計了讓學生質(zhì)疑、討論、表演與朗讀以及講故事的課堂教學形式。同時，為了培養(yǎng)學生的探索精神，在課前鼓勵他們?nèi)ゲ橘Y料，自主探索科學知識，并且根據(jù)學生愛動手做手工的特點，讓他們事先做了青蛙、小魚的頭飾。
1、理解青蛙和小魚是怎樣成為朋友的？生活中怎樣和朋友相處？
2、了解青蛙既可以在水里游又可以在岸上跳，而小魚只能在水里游。
3、學會編故事，模仿青蛙的語調(diào)給小魚講故事。
4、認識本課15個二類字，并熟讀課文。
1、師：同學們，你們認識哪些動物，你能模仿出它們的叫聲嗎？
學生積極發(fā)言。小狗：汪汪。小羊：咩咩。小牛：哞哞。青蛙：呱呱……
2、點題。
師：今天，咱們來學習《池塘邊的叫聲》。
3、請學生第一次質(zhì)疑：池塘邊的叫聲是誰發(fā)出的？
師：想知道這個問題，讀了課文后就知道了。
1、學生自讀課文，自己解決不認識的字。（查二類字表，可以猜字，還可以問同桌。）
2、教師把二類字打到大屏幕上，等學生讀完課文后，檢查他們的認字情況。
3、聽課文錄音，進一步熟悉課文，鞏固生字。
檢查生字：找來很多小動物的圖片，每張圖片背面寫上一個生字，正面投射到大屏幕上，學生想要哪種動物，必須得認識背后的生字，然后把動物圖畫獎勵給學生。
4、看動畫，進一步熟悉課文。
學生一邊看動畫，一邊聽教師復述課文，進一步熟悉課文。熟讀了課文后，學生自然而然地知道叫聲是青蛙發(fā)出來的，原來這叫聲是青蛙在給小魚講故事呢。
（但是讀完了課文，學生會有新的問題提出。）
1、青蛙眼睛為什么轉(zhuǎn)了一下（兩下）？
2、青蛙為什么不怕累，每天都會給小魚講故事？
3、青蛙會給小魚講什么故事？
4、小魚為什么叫青蛙為大哥？
5、小魚為什么會親青蛙的白肚皮？
6、小魚為什么一上岸就會死？
（學生提出的問題真是五花八門，但是都能圍繞本課的內(nèi)容。）
2、表演和分角色朗讀結(jié)合，培養(yǎng)學生的合作能力。
3、學生表演青蛙給小魚講故事（用時較長）。
表演到最后，演青蛙的小朋友必須給演小魚的朋友講一個岸上看到的、聽到的故事。
4、至于“小魚為什么上岸后就會死”這些涉及生物科學的問題，教師鼓勵學生去查資料解決，培養(yǎng)他們的探索精神。
________只能在水里游。
________能在水里游，也能在岸上跳。
________很講禮貌，________很講信用。
池塘邊的叫聲閱讀答案篇六
《池塘邊的叫聲》是義務(wù)教育課程規(guī)范實驗教科書北師大版語文第二冊第十二單元第二篇課文。本單元以“朋友”為主題。編選的目的是希望同學從中體會到友情的美好與可貴，培養(yǎng)尊重朋友、愛朋友的美德。本文共有7個自然段，1———6自然段是青蛙和小魚的對話，而重點就在于此，著重體會青蛙小魚說話的精神和語氣，并知道小魚離不開水。青蛙能在水里又能在岸上生活的習慣。第7自然段點出池塘邊的叫聲是青蛙在給小魚講故事。本文語言通俗易懂，內(nèi)容富有情趣。青蛙和小魚的對話親切、樸實。尤其是很講究禮貌用語，這是值得小朋友們效仿的交友之道。而文章的最后一個自然段起到使小讀者浮想聯(lián)翩的作用。
1、知識目標：指導同學如何抓重點詞讀好對話，并能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能力目標：通過理解想象“還有什么方法可以讓小魚看到岸上的事情？”和“青蛙給小魚講什么故事”兩處發(fā)散同學思維和進行想象和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
3、情感、態(tài)度目標：通過學習課文培養(yǎng)同學禮貌熱情、樂于助人的美德。
依據(jù)：同學已經(jīng)具備分角色朗讀對話的能力，但帶有提示語的對話教材中還是第一次出現(xiàn)。因此把指導同學進行如何抓重點詞讀好對話，理解內(nèi)容作為本課的知識目標。
另外，《語文課程規(guī)范》指出：“閱讀是搜集處置信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。”本文兩處空白為培養(yǎng)同學的思維創(chuàng)新能力提供了空間。青蛙和小魚的對話，熱情禮貌，是同學獲得情感體驗、人文素養(yǎng)的好教材。因此，確立為本課的三維目標。
1、重點和依據(jù)：基于本班同學在朗讀課文時，對感情、語氣掌握欠佳，以和同學已有的合作學習方法，把學習抓提示語引導同學讀好對話，理解重點詞“如何”作為本課的教學重點。
2、難點和依據(jù)：同學已經(jīng)掌握了讀、問、議、比的學習方法。帶提示語的對話初次出現(xiàn)，本著閱讀教學應(yīng)該教給同學讀書的方法為原則，把抓住提示語讀好對話的方法教給同學，理解人物的神情，確立為本課教學難點。
為突破教學重點分散難點，我主要采用了情境教學法。以讀代講。尤其是低年級的課堂教學應(yīng)在生動、活潑、有趣的教學活動中進行，方能收到良好的效果。因此，我在教學中多處創(chuàng)設(shè)了情境，使同學主動參與，激發(fā)同學的興趣，使同學始終在積極奮發(fā)的狀態(tài)中進行學習。
另外，在同學已有的讀、問、議、比的學習方法之上，以重點引導同學如何抓提示語中的重點詞讀好對話，教給同學讀書的方法，也是本課的教法之一。
在教學過程中，教師是學習的指導者，同學是學習的主體。本課通過自主、合作、探究的學習方式通過讓同學讀一讀、問一問、議一議、比一比的學習方法，使同學在自由讀、練讀、指名讀、小組讀、評讀、分角色讀、扮演讀、賽讀等多種形式在讀中進行感悟，激發(fā)學習興趣，發(fā)展想象和創(chuàng)新能力。
本單元的主題是“朋友”本課是第二課的主體課文，為使達到單元知識整合的目的，要站在一定的知識高度即：讓同學了解動物的生活習慣，懂得動物的叫聲就是動物的語言。設(shè)計了讓同學先模仿各種動物的叫聲，進行猜一猜的游戲，然后通過動畫進行導課，調(diào)動同學學習的熱情。
結(jié)合同學年齡以和認知特點，讓同學先讀讀第一課初讀課文后都知道些什么？目的是讓同學對課文有初步的感知，培養(yǎng)提煉知識的能力。接下來再讀讀課文，提出問題，有意識地培養(yǎng)同學質(zhì)疑問題的能力，同時將語言資料變成形象感知的事物，從而為合作學習，作好鋪墊。
1、學習三次對話。
本課的重點局部是三次對話。在利用第一次對 話進行方法指導的同時，讓同學在自主、合作、探究的氛圍中學習。通過自由讀、小組分角色讀、評讀、比讀、扮演讀等多種方式，在讀中理解，在讀中感悟，讀中培養(yǎng)語感。力求師生關(guān)系民主、平等，自然親和，體悟人性的光輝，相互感受、溝通的快樂、感受心靈契合的愉悅。培養(yǎng)了同學的朗讀能力、口語表達能力、競賽競爭的意識。這節(jié)低年級的語文課雖然不是地道的識字課，但低年級教學仍然是識字，因而我原則上是在具體的語言環(huán)境中進行字的形、義學習，同時把識字也有機融合在情感悟之中，融合在讀中，以讀代講，品詞品句品讀，以多種形式的讀去充沛調(diào)動同學已有的'生活經(jīng)驗和生活積累去感性、去理解字詞，并利用真實和模擬的情境進行口語交際的訓練，如“打招呼”、“連連”“好奇”和“黃昏”的理解，從而使同學體會到友情的習貴。
2、課中休息。
在同學讀懂三次對話的基礎(chǔ)上，對小魚高興的心情有了很深的感受，巧妙地把文章的第6自然段與課中休息融為一體。借助文章的自身特點捕獲契機，讓小魚利用找朋友的方式，表達自身的快樂的心情，使整個教學不脫離主體，使三維目標的情感目標推到了實處，使同學體驗以青蛙和小魚是朋友，而不是把朋友的關(guān)系強加于同學。借此，巧妙地布置了發(fā)散思維的訓練。為同學營造一個想象的情境，讓同學幫小魚想想還有什么方法能看到岸上的事情？起到了一石激起千層浪的效果，使課中休息達到一舉兩得的作用。
3、拓展說話。
在文章的最后一自然段的教學中，與課文前后照應(yīng)的特點也就是青蛙答應(yīng)給小魚講故事，看看他的實際行動吧；滲透青蛙對朋友說到做到的好品質(zhì)，另外在課文結(jié)尾又抓住教材自身價值，引發(fā)同學學習青蛙“呱、呱”的叫聲，拓展說話。猜猜青蛙在給小魚講什么故事？充沛開掘同學的思維，大膽展示心靈自由，迸發(fā)火熱的創(chuàng)新熱情。在充溢發(fā)明性的活動中，同學的語言能力得以提高，個性得到張揚，創(chuàng)新潛能得以發(fā)揮，不留痕跡地把人文教育融入語言訓練之中，使同學在情感態(tài)度上，又一次得到升華。
勝利是求知的有力支柱，自信是勝利的動力，為此在學完課文后本課又布置了分角色讀一讀、演一演的實踐活動。目的是把學到的知識進行人化整合，進行再創(chuàng)新，使每個同學都力求在不同程度上獲得勝利，享受勝利的愉悅和快樂，樹立良好的信心。
在這一環(huán)節(jié)設(shè)計中，又跳出語文學科，站在一個高度進行設(shè)計，尊重同學的個性，培養(yǎng)同學的學習興趣，讓同學在自主的空間中選擇為小魚畫畫、寫字、分角色讀課文、提問題、談收獲等。企圖在同學質(zhì)疑的過程中，培養(yǎng)質(zhì)疑探究的能力。同時開發(fā)課程資源，自編兒歌讓同學閱讀，目的在于把語文的課內(nèi)閱讀延伸到課外閱讀，使同學養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。
本課我采用圖文結(jié)合式板書，先擺好荷葉狀生字卡片簡筆畫畫出池塘，從而引導同學理解有水的地方是“池”，水四周是土圍成的是“塘”。接著請出池塘里的一對好朋友青蛙和小魚，通過送青蛙和小魚回到池塘媽媽的家，使同學自身發(fā)現(xiàn)青蛙是兩棲動物，學文后讓同學用一句話概括故事，即青蛙在池塘邊給朋友小魚講故事“板書”講故事。這種板書的特點是直觀形象，能夠吸引同學的注意力，符合低年級同學的認知特點，協(xié)助同學將識字、學文、說話、悟情，有機融合在一起，構(gòu)成微型教學設(shè)計。