●每年各地高考中，都有一批往年被一本院校錄取的學(xué)生放棄志愿，選擇復(fù)讀以便考上一所更好的學(xué)校，他們的高考目標(biāo)是“非某校不讀”。有人將其歸為“情結(jié)”，其實(shí)，我們教育的某些長(zhǎng)期灌輸，對(duì)此起到相當(dāng)?shù)臐撘颇饔谩?BR> ●要讓考生們淡化“情結(jié)”，首先就必須打破“身份”教育格局，一個(gè)人不能因?yàn)樗荒骋凰鶎W(xué)校錄取，而打上影響一生的烙印。必須建立高等教育的平等、自由競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，學(xué)生應(yīng)該根據(jù)自己的興趣愛好自主申請(qǐng)入學(xué)，每所學(xué)校按照自己的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格進(jìn)行淘汰
●必須改變圍繞學(xué)歷而展開的人才評(píng)價(jià)體系，以學(xué)歷、學(xué)校出身來(lái)選拔人才、任用人才，本就是不科學(xué)的人才觀，這種人才觀不改變，教育的改革與發(fā)展，就缺乏相應(yīng)的外部環(huán)境
最近不少填報(bào)高考志愿的考生和家長(zhǎng)來(lái)電咨詢?nèi)绾翁顖?bào)志愿，有多位考生告訴我，第一志愿填報(bào)某所學(xué)校，第二、三志愿準(zhǔn)備放棄，如果第一志愿不錄取，明年再?gòu)?fù)讀；還有幾個(gè)分?jǐn)?shù)達(dá)到一本線的考生說(shuō)二本志愿不想考慮，不能被一本學(xué)校錄取，被二本院校錄取有什么意思？
這讓我想起今年高考期間，京華時(shí)報(bào)的一則報(bào)道，高考首日，北京市第七中學(xué)考點(diǎn)內(nèi)，第三次參加高考的王軍(化名)出現(xiàn)胸悶、心慌等癥狀，醫(yī)生為其注射安定劑后仍處于緊張狀態(tài)，隨即被送往安定醫(yī)院治療。王父稱，王軍的理想高校即是北京大學(xué)光華管理學(xué)院，成績(jī)優(yōu)異的他連續(xù)兩年的高考成績(jī)都在600分左右，去年更是以609分的高分被湖南大學(xué)錄取，但執(zhí)著的他卻因與北大失之交臂而選擇復(fù)讀。王父說(shuō)，“孩子參加了三次高考，一門心思想上北大，我們看著他這么和自己較勁都心疼！”
孩子為什么這樣與自己較勁？有人將其歸為“情結(jié)”，即不顧自己的實(shí)力，一心向往考進(jìn)，不惜反復(fù)復(fù)讀，反復(fù)報(bào)考，以至于自己陷入嚴(yán)重焦慮——這種情況，其實(shí)并非僅僅發(fā)生在這名考生身上。每年各地高考中，都有一批往年被一本院校錄取的學(xué)生放棄志愿，選擇復(fù)讀以便考上一所更好的學(xué)校，他們的高考目標(biāo)是“非某校不讀”?！?BR> 為什么有這么嚴(yán)重的情結(jié)？分析者們把原因主要?dú)w到考生身上，認(rèn)為他們“面子思想”太重，對(duì)上大學(xué)產(chǎn)生了錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。并由此告誡考生們，要珍惜大學(xué)機(jī)會(huì)，不要被蒙住了雙眼。很明顯，這樣的勸誡其實(shí)對(duì)考生們沒起到多大作用。解決“情結(jié)”這一問題，需要分析的是為什么考生們會(huì)有這種“面子思想”?！?BR> 其實(shí)，我們教育的某些長(zhǎng)期灌輸，對(duì)此起到相當(dāng)?shù)臐撘颇饔?。有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)高等教育在校生規(guī)模已達(dá)到2700萬(wàn)，高等教育毛入學(xué)率已達(dá)23%，每年高考平均錄取率為60%左右，一些地方錄取率已超過(guò)80%。在這種情況下，讀大學(xué)已經(jīng)不是什么稀奇的事。隨著這種教育形勢(shì)的變化，一些地方的教育主管部門和高中，采取新的教育評(píng)價(jià)體系，不再考察學(xué)校的高考升學(xué)率，而（或明或暗）比較學(xué)校的一本率，在一本率的基礎(chǔ)上，再看具體的升入數(shù)。去年，就有一地方明確規(guī)定，對(duì)考上清華、北大的考生重獎(jiǎng)50萬(wàn)，被復(fù)旦大學(xué)、浙江大學(xué)、南京大學(xué)、上海交通大學(xué)、武漢大學(xué)、中山大學(xué)、華中科技大學(xué)、南開大學(xué)等錄取的每人獎(jiǎng)5萬(wàn)。在具體的教學(xué)中，為激勵(lì)學(xué)生們考，老師們經(jīng)常把考上某些的校友掛在嘴邊，宣傳他們當(dāng)年刻苦讀書的事跡；把歷年升入的學(xué)生信息在學(xué)校醒目位置加以公布；同時(shí)，反復(fù)提醒大家，考上某些學(xué)校，就是失敗。筆者甚至聽到一些中學(xué)教師直接把某些學(xué)校歸為“垃圾”學(xué)校，告訴學(xué)生這些學(xué)校猶如股市中的垃圾股。在這種教育環(huán)境中成長(zhǎng)的學(xué)生，很難沒有“情結(jié)”。
具體到學(xué)校的選擇中，當(dāng)前高等教育嚴(yán)格的等級(jí)制度，不同學(xué)校相去甚遠(yuǎn)的投入產(chǎn)出比，也讓有的考生進(jìn)一步堅(jiān)定寧可多花時(shí)間復(fù)讀考上的選擇。同樣是高等教育，我國(guó)普通高等教育、高等職業(yè)教育、民辦高等教育、成人高等教育之間，按法律規(guī)定，應(yīng)有平等的地位，但事實(shí)上，無(wú)論在辦學(xué)中，還是在學(xué)生升學(xué)、就業(yè)中，地位并不平等，有的地方的民辦教育學(xué)生，至今無(wú)法獲得國(guó)家助學(xué)貸款，有的研究生招生機(jī)構(gòu)，就明確拒絕自考生報(bào)考；同樣是第一批本科錄取的高校，因?yàn)榉譃?85高校、211高校，學(xué)校獲得的辦學(xué)資源不同（由此影響辦學(xué)質(zhì)量）、辦學(xué)地位（由此影響學(xué)校在各種教育政策制定中的發(fā)言權(quán)）不同，而且畢業(yè)學(xué)生在升學(xué)、就業(yè)中的待遇也不同，有一些地區(qū)，制定的人才引進(jìn)政策，就根據(jù)學(xué)校的不同層次打分，985高校學(xué)生被引進(jìn)的機(jī)會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于一般學(xué)校學(xué)生被引進(jìn)的機(jī)會(huì)；還有不少用人單位，在招聘人才時(shí)，執(zhí)行的是非985高校學(xué)生不錄用的非公開但達(dá)成共識(shí)的標(biāo)準(zhǔn)，而且這種標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行已經(jīng)達(dá)到“查祖宗三代”的地步：對(duì)具有博士學(xué)位的求職者，要查其本科畢業(yè)的學(xué)校，往往如果是從一般本科學(xué)校畢業(yè)，其博士學(xué)位含金量將頓時(shí)在用人單位心目中降低；在研究生招生中，來(lái)自的報(bào)考者，也在面試打分中占有很大的優(yōu)勢(shì)……以上這些表明，被哪所大學(xué)錄取，不僅僅意味著求學(xué)機(jī)會(huì)的優(yōu)劣，更意味著“身份”的高低，這一“身份”，可能會(huì)影響一個(gè)人一生。這也難怪為何有的中學(xué)教師會(huì)那么極端地歸類大學(xué)?！?BR> 要讓考生們淡化“情結(jié)”，首先就必須打破“身份”教育格局，一個(gè)人不能因?yàn)樗荒骋凰鶎W(xué)校錄取，而打上影響一生的烙印。打破這種格局，就必須建立高等教育的平等、自由競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，學(xué)生應(yīng)該根據(jù)自己的興趣愛好自主申請(qǐng)入學(xué)，在不同學(xué)校之間，學(xué)生可以申請(qǐng)自由轉(zhuǎn)學(xué)，每所學(xué)校按照自己的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格進(jìn)行淘汰?！?BR> 與此同時(shí)，還必須改變圍繞學(xué)歷而展開的人才評(píng)價(jià)體系，以學(xué)歷、學(xué)校出身來(lái)選拔人才、任用人才，本就是不科學(xué)的人才觀，這種人才觀不改變，教育的改革與發(fā)展，就缺乏相應(yīng)的外部環(huán)境。
●必須改變圍繞學(xué)歷而展開的人才評(píng)價(jià)體系，以學(xué)歷、學(xué)校出身來(lái)選拔人才、任用人才，本就是不科學(xué)的人才觀，這種人才觀不改變，教育的改革與發(fā)展，就缺乏相應(yīng)的外部環(huán)境
最近不少填報(bào)高考志愿的考生和家長(zhǎng)來(lái)電咨詢?nèi)绾翁顖?bào)志愿，有多位考生告訴我，第一志愿填報(bào)某所學(xué)校，第二、三志愿準(zhǔn)備放棄，如果第一志愿不錄取，明年再?gòu)?fù)讀；還有幾個(gè)分?jǐn)?shù)達(dá)到一本線的考生說(shuō)二本志愿不想考慮，不能被一本學(xué)校錄取，被二本院校錄取有什么意思？
這讓我想起今年高考期間，京華時(shí)報(bào)的一則報(bào)道，高考首日，北京市第七中學(xué)考點(diǎn)內(nèi)，第三次參加高考的王軍(化名)出現(xiàn)胸悶、心慌等癥狀，醫(yī)生為其注射安定劑后仍處于緊張狀態(tài)，隨即被送往安定醫(yī)院治療。王父稱，王軍的理想高校即是北京大學(xué)光華管理學(xué)院，成績(jī)優(yōu)異的他連續(xù)兩年的高考成績(jī)都在600分左右，去年更是以609分的高分被湖南大學(xué)錄取，但執(zhí)著的他卻因與北大失之交臂而選擇復(fù)讀。王父說(shuō)，“孩子參加了三次高考，一門心思想上北大，我們看著他這么和自己較勁都心疼！”
孩子為什么這樣與自己較勁？有人將其歸為“情結(jié)”，即不顧自己的實(shí)力，一心向往考進(jìn)，不惜反復(fù)復(fù)讀，反復(fù)報(bào)考，以至于自己陷入嚴(yán)重焦慮——這種情況，其實(shí)并非僅僅發(fā)生在這名考生身上。每年各地高考中，都有一批往年被一本院校錄取的學(xué)生放棄志愿，選擇復(fù)讀以便考上一所更好的學(xué)校，他們的高考目標(biāo)是“非某校不讀”?！?BR> 為什么有這么嚴(yán)重的情結(jié)？分析者們把原因主要?dú)w到考生身上，認(rèn)為他們“面子思想”太重，對(duì)上大學(xué)產(chǎn)生了錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。并由此告誡考生們，要珍惜大學(xué)機(jī)會(huì)，不要被蒙住了雙眼。很明顯，這樣的勸誡其實(shí)對(duì)考生們沒起到多大作用。解決“情結(jié)”這一問題，需要分析的是為什么考生們會(huì)有這種“面子思想”?！?BR> 其實(shí)，我們教育的某些長(zhǎng)期灌輸，對(duì)此起到相當(dāng)?shù)臐撘颇饔?。有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)高等教育在校生規(guī)模已達(dá)到2700萬(wàn)，高等教育毛入學(xué)率已達(dá)23%，每年高考平均錄取率為60%左右，一些地方錄取率已超過(guò)80%。在這種情況下，讀大學(xué)已經(jīng)不是什么稀奇的事。隨著這種教育形勢(shì)的變化，一些地方的教育主管部門和高中，采取新的教育評(píng)價(jià)體系，不再考察學(xué)校的高考升學(xué)率，而（或明或暗）比較學(xué)校的一本率，在一本率的基礎(chǔ)上，再看具體的升入數(shù)。去年，就有一地方明確規(guī)定，對(duì)考上清華、北大的考生重獎(jiǎng)50萬(wàn)，被復(fù)旦大學(xué)、浙江大學(xué)、南京大學(xué)、上海交通大學(xué)、武漢大學(xué)、中山大學(xué)、華中科技大學(xué)、南開大學(xué)等錄取的每人獎(jiǎng)5萬(wàn)。在具體的教學(xué)中，為激勵(lì)學(xué)生們考，老師們經(jīng)常把考上某些的校友掛在嘴邊，宣傳他們當(dāng)年刻苦讀書的事跡；把歷年升入的學(xué)生信息在學(xué)校醒目位置加以公布；同時(shí)，反復(fù)提醒大家，考上某些學(xué)校，就是失敗。筆者甚至聽到一些中學(xué)教師直接把某些學(xué)校歸為“垃圾”學(xué)校，告訴學(xué)生這些學(xué)校猶如股市中的垃圾股。在這種教育環(huán)境中成長(zhǎng)的學(xué)生，很難沒有“情結(jié)”。
具體到學(xué)校的選擇中，當(dāng)前高等教育嚴(yán)格的等級(jí)制度，不同學(xué)校相去甚遠(yuǎn)的投入產(chǎn)出比，也讓有的考生進(jìn)一步堅(jiān)定寧可多花時(shí)間復(fù)讀考上的選擇。同樣是高等教育，我國(guó)普通高等教育、高等職業(yè)教育、民辦高等教育、成人高等教育之間，按法律規(guī)定，應(yīng)有平等的地位，但事實(shí)上，無(wú)論在辦學(xué)中，還是在學(xué)生升學(xué)、就業(yè)中，地位并不平等，有的地方的民辦教育學(xué)生，至今無(wú)法獲得國(guó)家助學(xué)貸款，有的研究生招生機(jī)構(gòu)，就明確拒絕自考生報(bào)考；同樣是第一批本科錄取的高校，因?yàn)榉譃?85高校、211高校，學(xué)校獲得的辦學(xué)資源不同（由此影響辦學(xué)質(zhì)量）、辦學(xué)地位（由此影響學(xué)校在各種教育政策制定中的發(fā)言權(quán)）不同，而且畢業(yè)學(xué)生在升學(xué)、就業(yè)中的待遇也不同，有一些地區(qū)，制定的人才引進(jìn)政策，就根據(jù)學(xué)校的不同層次打分，985高校學(xué)生被引進(jìn)的機(jī)會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于一般學(xué)校學(xué)生被引進(jìn)的機(jī)會(huì)；還有不少用人單位，在招聘人才時(shí)，執(zhí)行的是非985高校學(xué)生不錄用的非公開但達(dá)成共識(shí)的標(biāo)準(zhǔn)，而且這種標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行已經(jīng)達(dá)到“查祖宗三代”的地步：對(duì)具有博士學(xué)位的求職者，要查其本科畢業(yè)的學(xué)校，往往如果是從一般本科學(xué)校畢業(yè)，其博士學(xué)位含金量將頓時(shí)在用人單位心目中降低；在研究生招生中，來(lái)自的報(bào)考者，也在面試打分中占有很大的優(yōu)勢(shì)……以上這些表明，被哪所大學(xué)錄取，不僅僅意味著求學(xué)機(jī)會(huì)的優(yōu)劣，更意味著“身份”的高低，這一“身份”，可能會(huì)影響一個(gè)人一生。這也難怪為何有的中學(xué)教師會(huì)那么極端地歸類大學(xué)?！?BR> 要讓考生們淡化“情結(jié)”，首先就必須打破“身份”教育格局，一個(gè)人不能因?yàn)樗荒骋凰鶎W(xué)校錄取，而打上影響一生的烙印。打破這種格局，就必須建立高等教育的平等、自由競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，學(xué)生應(yīng)該根據(jù)自己的興趣愛好自主申請(qǐng)入學(xué)，在不同學(xué)校之間，學(xué)生可以申請(qǐng)自由轉(zhuǎn)學(xué)，每所學(xué)校按照自己的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格進(jìn)行淘汰?！?BR> 與此同時(shí)，還必須改變圍繞學(xué)歷而展開的人才評(píng)價(jià)體系，以學(xué)歷、學(xué)校出身來(lái)選拔人才、任用人才，本就是不科學(xué)的人才觀，這種人才觀不改變，教育的改革與發(fā)展，就缺乏相應(yīng)的外部環(huán)境。