6月12日，安徽省長豐縣兩名學生上課時打架，致使其中一人死亡。在這整個過程中，在場的授課教師楊某未有任何制止行為，而是“堅持”上課直至下課。不少網(wǎng)友戲謔地把他稱為“楊不管”，并認為其比“范跑跑”還要惡劣。
“楊不管”事件也引起了滬上不少學校的關(guān)注。記者昨天從本市部分工讀學校和職校了解到，類似事件在上海不會發(fā)生，各校有明文規(guī)定：面對課堂糾紛，教師必須及時勸阻和處理。
【處理程序】
1、教師有責任立即進行勸阻，直到打架的學生分開為止。
2、如果勸阻無效，要求學校老師首先做到控制事態(tài)發(fā)展。
3、事后，教師應(yīng)對學生分別做思想工作，進行引導(dǎo)。
【協(xié)調(diào)機制】
●教師有責任將沒有完全處理或者處理不夠妥帖的事情上報至學校的行政處，學校會討論處理。
●如果教師在處理中遇到困難，將由其他部門的教師立即前來進行協(xié)調(diào)和處理。
【培訓(xùn)機制】
●學校除了定期對教師進行業(yè)務(wù)培訓(xùn)外，還會對教師面對諸如此類突發(fā)問題時的處理方法進行教育和培訓(xùn)，教會教師如何應(yīng)對可能出現(xiàn)的失控場面。
●應(yīng)對
制訂程序教師有責任立即勸阻課堂斗毆
靜安康定中學是一所工讀學校，副校長趙向明告訴記者，由于工讀學校的特殊性，也會發(fā)生學生在課堂上打架的事情。對于這樣的事件，學校有一套嚴格的處理程序，首先教師在面對這種情況時，有責任立即進行勸阻，直到打架的學生分開為止。如果教師勸阻無效或是無法扭轉(zhuǎn)局面，可以通過班上其他學生的幫忙，通知到學校行政處的老師，趕來進行協(xié)調(diào)。如果事情還是不能得到完全解決，要求學校老師首先做到將起糾紛的雙方分開，避免發(fā)生肢體沖突，控制事態(tài)向更嚴重的方向發(fā)展，然后對學生分別做思想工作，進行引導(dǎo)。此外，教師還有責任對沒有完全處理或者處理不夠妥帖的事情上報至學校的行政處，學校會討論處理。
東輝職校校長李文亮表示，教師的責任是無限的，就算不是在校園里，面對學生發(fā)生爭執(zhí)甚至斗毆，任其自生自滅都是不可以的，《教師法》明確規(guī)定，教師要“制止有害于學生的行為和其他侵犯學生合法權(quán)益的行為”。“但是有時候教師能力是有限的。”李校長表示，“楊不管”是教地理的，也許不知道如何應(yīng)對這種打架的場面，學生身體發(fā)生特殊情況時他也并沒有意識到問題的嚴重性?！斑@時就要考驗教師應(yīng)變能力和處理危機的水平了。”
李校長表示，因此學校除了定期對教師進行業(yè)務(wù)培訓(xùn)外，還會對教師面對諸如此類突發(fā)問題時的處理方法進行教育和培訓(xùn)，教會教師如何應(yīng)對可能出現(xiàn)的失控場面，如果教師在處理中遇到困難，將由其他部門的教師立即前來進行協(xié)調(diào)處理。
●回放
學生上課被毆死教師停職賠10萬
據(jù)安徽當?shù)孛襟w報道，今年6月12日，安徽長豐縣吳店中學兩名學生在課堂上發(fā)生打斗，其中一名學生死亡，而正在上課的楊老師幾乎沒有對打斗加以制止，楊老師被網(wǎng)友戲稱為“楊不管”。日前，長豐縣教育局已對“楊不管”作出“調(diào)離教學崗位，行政記大過”的處分。
6月12日，長豐縣雙墩鎮(zhèn)吳店中學七（2）班兩名學生在課堂上發(fā)生打斗，其中一名學生被打后口吐白沫，被同學送到醫(yī)院，經(jīng)搶救無效死亡。然而，當時正在上地理課的楊老師幾乎沒有對打斗加以制止，而是繼續(xù)上課直至下課。
事件發(fā)生后，長豐縣、雙墩鎮(zhèn)兩級政府和教育部門非常重視，多次召集雙方學生家長、楊老師和吳店中學負責人協(xié)商此事。后各方就此事達成協(xié)議，由肇事學生、楊老師和學校方面負責賠償死亡學生家長共20.5萬元，其中楊老師承擔賠償費用10萬元。
此事經(jīng)報道后，網(wǎng)友們也紛紛發(fā)表看法。有網(wǎng)民甚至認為“楊不管”比“范跑跑”還要惡劣。
日前，媒體從長豐縣教育局監(jiān)審科了解到，長豐縣教育局近日對“楊不管”及其所在學校領(lǐng)導(dǎo)作出處理決定，將“楊不管”調(diào)離教學崗位，并處以行政記大過；吳店中學的時任校長被免去校長職務(wù)，并處以行政記大過。
此前，長豐縣教育局已要求吳店中學作出全面整改。
完善法規(guī)各方著手緩解教師的職業(yè)倦怠
面對“楊不管”現(xiàn)象，被訪老師們都認為教師有責任進行勸阻，閘北八中校長劉海京說：“在課堂上發(fā)生危險情況時，教師要挺身而出，這是基本的職業(yè)道德?！薄敖處熢趧褡柽^程中保持冷靜也很關(guān)鍵?！笨刀ㄖ袑W趙向明副校長表示，很多時候勸阻存在著困難，老師也有不少無奈。
趙校長告訴記者，他以前就碰到過學校的女老師被學生打耳光的事情，而學校不能采取非常嚴厲的措施對學生進行處分，只能反過來做女老師的思想工作?！艾F(xiàn)在有的政策法規(guī)基本上是向?qū)W生傾斜的，比如要求老師做到打不還手、罵不還口，等等?！币虼?，很多時候老師在管理過程中和學生發(fā)生矛盾，甚至被學生辱罵等都只能默默忍受?！伴L此以往，一些老師就會出現(xiàn)一些潛在的心理問題?！壁w副校長表示，學校都會定期對老師進行心理輔導(dǎo)。
在群益職校任職的心理老師陳瑩表示，來找她做心理輔導(dǎo)的老師竟越來越多。比如說教師稍微嚴厲了點或者言語有些過激，家長、學生就會投訴，甚至鬧到學校。另外，老師的工作具有很大的延續(xù)性，除了完成教學任務(wù)外，還要處理師生之間的關(guān)系以及各種瑣碎事務(wù)，這樣下去，也容易出現(xiàn)不少職業(yè)倦怠的現(xiàn)象。
對此，陳老師指出，要緩解教師的職業(yè)倦怠，不僅學校方面要對教師進行心理疏導(dǎo)，社會上也可對教師這個特殊的職業(yè)群體給予更多的關(guān)注，幫助他們能夠后顧無憂地站在講臺上。
●相關(guān)
“范跑跑”待業(yè)欲狀告教育部
本報訊日前，一身休閑打扮的范美忠在重慶南濱路引起了媒體的注意。據(jù)悉，范美忠來渝主要是和朋友聚會，并沒有準備在重慶常住或謀求職業(yè)。同時，他表示自己會飛往天津一律師事務(wù)所商量起訴教育部的事宜，狀告教育部侵犯他的名譽權(quán)。
范美忠昨天表示，他將前往天津，一家律師事務(wù)所已和他聯(lián)系，表示愿意為他提供法律援助，狀告部分在“范跑跑事件”中對他造成不公的機構(gòu)，其中首先要狀告的便是教育部和中央電視臺。
“他們說已幫我設(shè)計好了起訴方案，這次過去主要是為了確定起訴對象?！狈睹乐曳Q，教育部多次對其造成言論不公，中央電視臺也一再侵犯他的名譽權(quán)。
范美忠說，目前他處在準待業(yè)狀態(tài)，因為學校沒正式給他下達書面解聘文件，從法律層面上來講，他理應(yīng)還是學校老師，至于何時能返回學校他并不知曉，“頂多算是停職吧！”至于是否帶薪，范美忠笑著給記者說出了四個字：無可奉告。
《重慶時報》供稿
●分析
“楊不管”姑息縱容導(dǎo)致事態(tài)惡化
陳瑩老師表示，很多時候課堂上出現(xiàn)學生搗亂的現(xiàn)象，是學生對于老師威嚴的“初步試探”。如果老師為了完成授課任務(wù)始終不聞不問、姑息學生的話，學生就會很敏感地感覺到老師的縱容，因此就會有更進一步的搗亂行為發(fā)生，以至于會越來越嚴重，甚至演變到不可收拾的地步，而越到后期，越難管理，越難控制?！皸畈还堋笔录褪且粋€很典型的例子。因此，教師一定要在此類事件的初期就加以制止和正確地引導(dǎo)，這才能制止事態(tài)的惡化，而非因為害怕被投訴就從小事姑息學生。
東輝職校校長李文亮表示，當前，教師的教育行為、教育語言和教育方式都必須提高。由于不同地區(qū)、不同類型學校的學生構(gòu)成不同，不同層面的教育難度和教育內(nèi)容也不同，因此在對學校和教師進行評價時應(yīng)該更為客觀、公正和全面。學校制定的評價體系應(yīng)該幫助教師對學生進行教育和引導(dǎo)，而不是用評價體系來對教師進行束縛和大量的限制。各項教育政策法規(guī)要在保護學生的同時，也要注重保護教師的人格。這樣老師才不會出現(xiàn)“不敢管學生”的情況。
“楊不管”事件也引起了滬上不少學校的關(guān)注。記者昨天從本市部分工讀學校和職校了解到，類似事件在上海不會發(fā)生，各校有明文規(guī)定：面對課堂糾紛，教師必須及時勸阻和處理。
【處理程序】
1、教師有責任立即進行勸阻，直到打架的學生分開為止。
2、如果勸阻無效，要求學校老師首先做到控制事態(tài)發(fā)展。
3、事后，教師應(yīng)對學生分別做思想工作，進行引導(dǎo)。
【協(xié)調(diào)機制】
●教師有責任將沒有完全處理或者處理不夠妥帖的事情上報至學校的行政處，學校會討論處理。
●如果教師在處理中遇到困難，將由其他部門的教師立即前來進行協(xié)調(diào)和處理。
【培訓(xùn)機制】
●學校除了定期對教師進行業(yè)務(wù)培訓(xùn)外，還會對教師面對諸如此類突發(fā)問題時的處理方法進行教育和培訓(xùn)，教會教師如何應(yīng)對可能出現(xiàn)的失控場面。
●應(yīng)對
制訂程序教師有責任立即勸阻課堂斗毆
靜安康定中學是一所工讀學校，副校長趙向明告訴記者，由于工讀學校的特殊性，也會發(fā)生學生在課堂上打架的事情。對于這樣的事件，學校有一套嚴格的處理程序，首先教師在面對這種情況時，有責任立即進行勸阻，直到打架的學生分開為止。如果教師勸阻無效或是無法扭轉(zhuǎn)局面，可以通過班上其他學生的幫忙，通知到學校行政處的老師，趕來進行協(xié)調(diào)。如果事情還是不能得到完全解決，要求學校老師首先做到將起糾紛的雙方分開，避免發(fā)生肢體沖突，控制事態(tài)向更嚴重的方向發(fā)展，然后對學生分別做思想工作，進行引導(dǎo)。此外，教師還有責任對沒有完全處理或者處理不夠妥帖的事情上報至學校的行政處，學校會討論處理。
東輝職校校長李文亮表示，教師的責任是無限的，就算不是在校園里，面對學生發(fā)生爭執(zhí)甚至斗毆，任其自生自滅都是不可以的，《教師法》明確規(guī)定，教師要“制止有害于學生的行為和其他侵犯學生合法權(quán)益的行為”。“但是有時候教師能力是有限的。”李校長表示，“楊不管”是教地理的，也許不知道如何應(yīng)對這種打架的場面，學生身體發(fā)生特殊情況時他也并沒有意識到問題的嚴重性?！斑@時就要考驗教師應(yīng)變能力和處理危機的水平了。”
李校長表示，因此學校除了定期對教師進行業(yè)務(wù)培訓(xùn)外，還會對教師面對諸如此類突發(fā)問題時的處理方法進行教育和培訓(xùn)，教會教師如何應(yīng)對可能出現(xiàn)的失控場面，如果教師在處理中遇到困難，將由其他部門的教師立即前來進行協(xié)調(diào)處理。
●回放
學生上課被毆死教師停職賠10萬
據(jù)安徽當?shù)孛襟w報道，今年6月12日，安徽長豐縣吳店中學兩名學生在課堂上發(fā)生打斗，其中一名學生死亡，而正在上課的楊老師幾乎沒有對打斗加以制止，楊老師被網(wǎng)友戲稱為“楊不管”。日前，長豐縣教育局已對“楊不管”作出“調(diào)離教學崗位，行政記大過”的處分。
6月12日，長豐縣雙墩鎮(zhèn)吳店中學七（2）班兩名學生在課堂上發(fā)生打斗，其中一名學生被打后口吐白沫，被同學送到醫(yī)院，經(jīng)搶救無效死亡。然而，當時正在上地理課的楊老師幾乎沒有對打斗加以制止，而是繼續(xù)上課直至下課。
事件發(fā)生后，長豐縣、雙墩鎮(zhèn)兩級政府和教育部門非常重視，多次召集雙方學生家長、楊老師和吳店中學負責人協(xié)商此事。后各方就此事達成協(xié)議，由肇事學生、楊老師和學校方面負責賠償死亡學生家長共20.5萬元，其中楊老師承擔賠償費用10萬元。
此事經(jīng)報道后，網(wǎng)友們也紛紛發(fā)表看法。有網(wǎng)民甚至認為“楊不管”比“范跑跑”還要惡劣。
日前，媒體從長豐縣教育局監(jiān)審科了解到，長豐縣教育局近日對“楊不管”及其所在學校領(lǐng)導(dǎo)作出處理決定，將“楊不管”調(diào)離教學崗位，并處以行政記大過；吳店中學的時任校長被免去校長職務(wù)，并處以行政記大過。
此前，長豐縣教育局已要求吳店中學作出全面整改。
完善法規(guī)各方著手緩解教師的職業(yè)倦怠
面對“楊不管”現(xiàn)象，被訪老師們都認為教師有責任進行勸阻，閘北八中校長劉海京說：“在課堂上發(fā)生危險情況時，教師要挺身而出，這是基本的職業(yè)道德?！薄敖處熢趧褡柽^程中保持冷靜也很關(guān)鍵?！笨刀ㄖ袑W趙向明副校長表示，很多時候勸阻存在著困難，老師也有不少無奈。
趙校長告訴記者，他以前就碰到過學校的女老師被學生打耳光的事情，而學校不能采取非常嚴厲的措施對學生進行處分，只能反過來做女老師的思想工作?！艾F(xiàn)在有的政策法規(guī)基本上是向?qū)W生傾斜的，比如要求老師做到打不還手、罵不還口，等等?！币虼?，很多時候老師在管理過程中和學生發(fā)生矛盾，甚至被學生辱罵等都只能默默忍受?！伴L此以往，一些老師就會出現(xiàn)一些潛在的心理問題?！壁w副校長表示，學校都會定期對老師進行心理輔導(dǎo)。
在群益職校任職的心理老師陳瑩表示，來找她做心理輔導(dǎo)的老師竟越來越多。比如說教師稍微嚴厲了點或者言語有些過激，家長、學生就會投訴，甚至鬧到學校。另外，老師的工作具有很大的延續(xù)性，除了完成教學任務(wù)外，還要處理師生之間的關(guān)系以及各種瑣碎事務(wù)，這樣下去，也容易出現(xiàn)不少職業(yè)倦怠的現(xiàn)象。
對此，陳老師指出，要緩解教師的職業(yè)倦怠，不僅學校方面要對教師進行心理疏導(dǎo)，社會上也可對教師這個特殊的職業(yè)群體給予更多的關(guān)注，幫助他們能夠后顧無憂地站在講臺上。
●相關(guān)
“范跑跑”待業(yè)欲狀告教育部
本報訊日前，一身休閑打扮的范美忠在重慶南濱路引起了媒體的注意。據(jù)悉，范美忠來渝主要是和朋友聚會，并沒有準備在重慶常住或謀求職業(yè)。同時，他表示自己會飛往天津一律師事務(wù)所商量起訴教育部的事宜，狀告教育部侵犯他的名譽權(quán)。
范美忠昨天表示，他將前往天津，一家律師事務(wù)所已和他聯(lián)系，表示愿意為他提供法律援助，狀告部分在“范跑跑事件”中對他造成不公的機構(gòu)，其中首先要狀告的便是教育部和中央電視臺。
“他們說已幫我設(shè)計好了起訴方案，這次過去主要是為了確定起訴對象?！狈睹乐曳Q，教育部多次對其造成言論不公，中央電視臺也一再侵犯他的名譽權(quán)。
范美忠說，目前他處在準待業(yè)狀態(tài)，因為學校沒正式給他下達書面解聘文件，從法律層面上來講，他理應(yīng)還是學校老師，至于何時能返回學校他并不知曉，“頂多算是停職吧！”至于是否帶薪，范美忠笑著給記者說出了四個字：無可奉告。
《重慶時報》供稿
●分析
“楊不管”姑息縱容導(dǎo)致事態(tài)惡化
陳瑩老師表示，很多時候課堂上出現(xiàn)學生搗亂的現(xiàn)象，是學生對于老師威嚴的“初步試探”。如果老師為了完成授課任務(wù)始終不聞不問、姑息學生的話，學生就會很敏感地感覺到老師的縱容，因此就會有更進一步的搗亂行為發(fā)生，以至于會越來越嚴重，甚至演變到不可收拾的地步，而越到后期，越難管理，越難控制?！皸畈还堋笔录褪且粋€很典型的例子。因此，教師一定要在此類事件的初期就加以制止和正確地引導(dǎo)，這才能制止事態(tài)的惡化，而非因為害怕被投訴就從小事姑息學生。
東輝職校校長李文亮表示，當前，教師的教育行為、教育語言和教育方式都必須提高。由于不同地區(qū)、不同類型學校的學生構(gòu)成不同，不同層面的教育難度和教育內(nèi)容也不同，因此在對學校和教師進行評價時應(yīng)該更為客觀、公正和全面。學校制定的評價體系應(yīng)該幫助教師對學生進行教育和引導(dǎo)，而不是用評價體系來對教師進行束縛和大量的限制。各項教育政策法規(guī)要在保護學生的同時，也要注重保護教師的人格。這樣老師才不會出現(xiàn)“不敢管學生”的情況。