1.杜威所主張的教育思想被稱(chēng)作是( )
A.存在主義教育思想
B.要素主義教育思想
C.實(shí)用主義教育思想
D.永恒主義教育思想
2.在17世紀(jì)，對(duì)班級(jí)授課制給予了系統(tǒng)的理論描述和概括，從而奠定了它的理論基礎(chǔ)的教育家是( )
A.北歐的尼德蘭
B.捷克的夸美紐斯
C.法國(guó)的斯圖謨
D.德國(guó)的福祿培爾
3.教師在教育工作中要做到循序漸進(jìn)，這是因?yàn)? )
A.學(xué)生只有機(jī)械記憶的能力
B.教師的知識(shí)、能力是不一樣的
C. 教育活動(dòng)中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律
D.教育活動(dòng)完全受到人的遺傳素質(zhì)的制約
4.身處教育實(shí)踐第一線的研究者與受過(guò)專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練的科學(xué)研究者密切協(xié)作，以教育實(shí)踐中存在的某一問(wèn)題作為研究對(duì)象，通過(guò)合作研究，再把研究結(jié)果應(yīng)用到自身從事的教育實(shí)踐中的一種研究方法，這種研究方法( )
A.觀察法
B.讀書(shū)法
C.文獻(xiàn)法
D.行動(dòng)研究法
5.馬克思主義教育學(xué)在教育起源問(wèn)題上堅(jiān)持( )
A.勞動(dòng)起源論
B.生物起源論
C.心理起源論
D.生物進(jìn)化論
6.必須把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位思想的提出始自黨的 ( )
A.十五大
B.十四大
C.十三大
D.十二大
7.反映一個(gè)國(guó)家配合政治、經(jīng)濟(jì)、科技體制而確定下來(lái)的學(xué)校辦學(xué)形式、層次結(jié)構(gòu)、組織管理等相對(duì)穩(wěn)定的運(yùn)行模式和規(guī)定，這是指( )
A.教育制度
B.學(xué)校教育制度
C.教育體制
D.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)制度
8.修訂的《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》頒布于( )
A.1985年
B.1986年
C.1987年
D.2006年
9.北京師范大學(xué)學(xué)制研究小組于1981年在其附屬中小學(xué)開(kāi)始進(jìn)行的學(xué)制實(shí)驗(yàn)是( )。
A.六三制
B.雙軌制
C.分支型
D.五四制
10.馬克思主義認(rèn)為，造就全面發(fā)展的人的途徑和方法是( )
A.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合
B.加強(qiáng)現(xiàn)代科學(xué)教育
C.開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教育
D.高等學(xué)校擴(kuò)招
11.教學(xué)從本質(zhì)上說(shuō)，是一種( )
A.認(rèn)識(shí)活動(dòng)
B.教師教的活動(dòng)
C.學(xué)生學(xué)的活動(dòng)
D.課堂活動(dòng)
12.師范學(xué)校的出現(xiàn)，與教師成為一種獨(dú)立的社會(huì)職業(yè)，從時(shí)間上來(lái)說(shuō)，( )
A.是同時(shí)的
B.師范學(xué)校出現(xiàn)得早
C.教師成為一種獨(dú)立的社會(huì)職業(yè)的時(shí)間早
D.說(shuō)不清楚
13.在教育活動(dòng)中，教師負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向，采用科學(xué)的方法，獲得良好的發(fā)展，這句話(huà)的意思是說(shuō)( )
A.學(xué)生在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體
B.教師在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體
C.要充分發(fā)揮教師在教育活動(dòng)中的主導(dǎo)作用
D.教師在教育活動(dòng)中是不能起到主導(dǎo)作用
14.小學(xué)階段是發(fā)展學(xué)生個(gè)性( )
A.并不重要的時(shí)期
B.非常重要的奠基時(shí)期
C.沒(méi)有效果的時(shí)期
D.不會(huì)受外界影響的時(shí)期
15.德國(guó)教育家赫爾巴特是( )
A.兒童中心論的代表
B.教師中心論的代表
C.勞動(dòng)教育中心論的代表
D.活動(dòng)中心論的代表
16.在1951年提出“范例教學(xué)”主張的是( )
A.赫爾巴特
B.瓦·根舍因p
C.懷特海p
D.克伯屈
17.在人文教育與科學(xué)教育的關(guān)系問(wèn)題上，應(yīng)堅(jiān)持的是( )
A. 堅(jiān)持人文教育為主
B.堅(jiān)持科學(xué)教育為主
C.堅(jiān)持人文教育與科學(xué)教育的攜手并進(jìn)
D.要看情況而定
18.教育內(nèi)容是教育者與受教育者共同認(rèn)識(shí)的( )
A.主體
B.客體
C.教的主體
D.學(xué)的主體
19.美國(guó)行為主義心理學(xué)家華生在《行為主義》一書(shū)中寫(xiě)道：“給我一打健康的嬰兒，一個(gè)由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個(gè)環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可擔(dān)保，任意選擇一個(gè)，不論他父母的才干、傾向、愛(ài)好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓(xùn)練成為任何一種人物—醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商人，甚至乞丐或強(qiáng)盜?！边@是( )
A.遺傳決定論的觀點(diǎn)
B.環(huán)境決定論的觀點(diǎn)
C.家庭決定論的觀點(diǎn)
D.兒童決定論的觀點(diǎn)
20.結(jié)構(gòu)主義課程理論的代表是( )
A.杜威
B.懷特海
C.布魯納
D.克伯屈
21.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是( )
A.確立集體的奮斗目標(biāo)
B.組織和培養(yǎng)班集體
C.了解和研究學(xué)生
D.選拔和培養(yǎng)積極分子
22.在青少年的品德形成和發(fā)展中，德育起著( )
A.主導(dǎo)作用
B.重要作用
C.基礎(chǔ)作用
D.輔助作用
23.有效地進(jìn)行教學(xué)必需遵循的基本要求是( )
A.教學(xué)目的
B.教學(xué)計(jì)劃
C.教學(xué)原則
D.教學(xué)大綱
24.我國(guó)實(shí)施義務(wù)教育的目的是( )
A.擴(kuò)大教育規(guī)模，趕上發(fā)達(dá)國(guó)家
B.提高民族素質(zhì)，快出人才，出好人才
C.普及基礎(chǔ)教育
D.延緩就業(yè)，減輕社會(huì)就業(yè)壓力
25.我國(guó)在哪一年頒布《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》，開(kāi)始實(shí)施九年義務(wù)教育( )
A.1982年
B.1986年
C.1988年
D.1990年
26.衡量和評(píng)價(jià)教育質(zhì)量和規(guī)格要求的根本標(biāo)準(zhǔn)是( )
A.教育方針
B.教育目的
C.教育制度
D.培養(yǎng)目標(biāo)
27.教育與社會(huì)發(fā)展相互制約的規(guī)律主要表現(xiàn)為兩個(gè)方面：一是教育與生產(chǎn)力的相互制約;二是( )
A.教育與社會(huì)制度相互制約
B.教育與社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度相互制約
C.教育與社會(huì)文化相互制約
D.教育與人口發(fā)展相互制約
28.學(xué)生發(fā)展的個(gè)別差異性要求教育要堅(jiān)持( )
A.全面發(fā)展
B.循序漸進(jìn)
C.因材施教
D.統(tǒng)一要求
29.教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是( )
A.備課
B.上課
C.輔導(dǎo)
D.成績(jī)?cè)u(píng)定
30.說(shuō)課是一種教研活動(dòng)，它的本質(zhì)是( )
A.就是實(shí)際意義的上課
B.是一種上課模擬訓(xùn)練
C.將自己的教學(xué)設(shè)計(jì)告知聽(tīng)者
D.向別人呈現(xiàn)自己的教學(xué)形象
31.普及教育始于( )
A.原始社會(huì)性
B.奴隸社會(huì)
C.資本主義社會(huì)
D.社會(huì)主義社會(huì)
32.教育科學(xué)體系中的基礎(chǔ)學(xué)科是( )
A.教育學(xué)
B.教育經(jīng)濟(jì)學(xué)
C.心理學(xué)
D.學(xué)校管理學(xué)
33.劃分課的類(lèi)型的依據(jù)是( )
A.課的任務(wù)
B.課的內(nèi)容
C.課的方法
D.課的活動(dòng)形式
34.學(xué)校德育的主要途徑是( )
A.教學(xué)
B.團(tuán)隊(duì)工作
C.課外活動(dòng)
D.班主任工作
35.教學(xué)的中心任務(wù)是( )
A.發(fā)展學(xué)生的智力
B.培養(yǎng)學(xué)生的思想品德
C.培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性心理
D.使學(xué)生掌握文化基礎(chǔ)知識(shí)，形成基本技能.技巧
36.教學(xué)內(nèi)容具體體現(xiàn)在下列哪個(gè)選項(xiàng)中( )
A.教學(xué)計(jì)劃
B.教科書(shū)
C.教學(xué)大綱
D.教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教科書(shū)
37.決定教育性質(zhì)的根本因素是( )
A.社會(huì)生產(chǎn)力
B.政治經(jīng)濟(jì)制度
C.文化
D.意識(shí)形態(tài)
38.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離，是下列哪個(gè)社會(huì)教育的特點(diǎn)。( )
A.原始
B.古代
C.資本主義
D.社會(huì)主義
39.教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)是( )
A.感知教材，形成表象
B.理解教材，形成概念
C.知識(shí)的鞏固與保持
D.知識(shí)的運(yùn)用
40.“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”這句話(huà)反映了教師勞動(dòng)的( )
A.連續(xù)性
B.創(chuàng)造性
C.主體性
D.長(zhǎng)期性
答案：
1、C 2、B 3、C 4、D 5、A
6、B 7、C 8、D 9、D 10、A
11、A 12、C 13、C 14、B 15、B
16、B 17、C 18、B 19、B 20、C
21、B 22、B 23、C 24、C 25、B
26、D 27、B 28、C 29、B 30、C
31、D 32、C 33、B 34、D 35、D
36、D 37、B 38、C 39、B 40、D
A.存在主義教育思想
B.要素主義教育思想
C.實(shí)用主義教育思想
D.永恒主義教育思想
2.在17世紀(jì)，對(duì)班級(jí)授課制給予了系統(tǒng)的理論描述和概括，從而奠定了它的理論基礎(chǔ)的教育家是( )
A.北歐的尼德蘭
B.捷克的夸美紐斯
C.法國(guó)的斯圖謨
D.德國(guó)的福祿培爾
3.教師在教育工作中要做到循序漸進(jìn)，這是因?yàn)? )
A.學(xué)生只有機(jī)械記憶的能力
B.教師的知識(shí)、能力是不一樣的
C. 教育活動(dòng)中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律
D.教育活動(dòng)完全受到人的遺傳素質(zhì)的制約
4.身處教育實(shí)踐第一線的研究者與受過(guò)專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練的科學(xué)研究者密切協(xié)作，以教育實(shí)踐中存在的某一問(wèn)題作為研究對(duì)象，通過(guò)合作研究，再把研究結(jié)果應(yīng)用到自身從事的教育實(shí)踐中的一種研究方法，這種研究方法( )
A.觀察法
B.讀書(shū)法
C.文獻(xiàn)法
D.行動(dòng)研究法
5.馬克思主義教育學(xué)在教育起源問(wèn)題上堅(jiān)持( )
A.勞動(dòng)起源論
B.生物起源論
C.心理起源論
D.生物進(jìn)化論
6.必須把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位思想的提出始自黨的 ( )
A.十五大
B.十四大
C.十三大
D.十二大
7.反映一個(gè)國(guó)家配合政治、經(jīng)濟(jì)、科技體制而確定下來(lái)的學(xué)校辦學(xué)形式、層次結(jié)構(gòu)、組織管理等相對(duì)穩(wěn)定的運(yùn)行模式和規(guī)定，這是指( )
A.教育制度
B.學(xué)校教育制度
C.教育體制
D.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)制度
8.修訂的《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》頒布于( )
A.1985年
B.1986年
C.1987年
D.2006年
9.北京師范大學(xué)學(xué)制研究小組于1981年在其附屬中小學(xué)開(kāi)始進(jìn)行的學(xué)制實(shí)驗(yàn)是( )。
A.六三制
B.雙軌制
C.分支型
D.五四制
10.馬克思主義認(rèn)為，造就全面發(fā)展的人的途徑和方法是( )
A.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合
B.加強(qiáng)現(xiàn)代科學(xué)教育
C.開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教育
D.高等學(xué)校擴(kuò)招
11.教學(xué)從本質(zhì)上說(shuō)，是一種( )
A.認(rèn)識(shí)活動(dòng)
B.教師教的活動(dòng)
C.學(xué)生學(xué)的活動(dòng)
D.課堂活動(dòng)
12.師范學(xué)校的出現(xiàn)，與教師成為一種獨(dú)立的社會(huì)職業(yè)，從時(shí)間上來(lái)說(shuō)，( )
A.是同時(shí)的
B.師范學(xué)校出現(xiàn)得早
C.教師成為一種獨(dú)立的社會(huì)職業(yè)的時(shí)間早
D.說(shuō)不清楚
13.在教育活動(dòng)中，教師負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向，采用科學(xué)的方法，獲得良好的發(fā)展，這句話(huà)的意思是說(shuō)( )
A.學(xué)生在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體
B.教師在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體
C.要充分發(fā)揮教師在教育活動(dòng)中的主導(dǎo)作用
D.教師在教育活動(dòng)中是不能起到主導(dǎo)作用
14.小學(xué)階段是發(fā)展學(xué)生個(gè)性( )
A.并不重要的時(shí)期
B.非常重要的奠基時(shí)期
C.沒(méi)有效果的時(shí)期
D.不會(huì)受外界影響的時(shí)期
15.德國(guó)教育家赫爾巴特是( )
A.兒童中心論的代表
B.教師中心論的代表
C.勞動(dòng)教育中心論的代表
D.活動(dòng)中心論的代表
16.在1951年提出“范例教學(xué)”主張的是( )
A.赫爾巴特
B.瓦·根舍因p
C.懷特海p
D.克伯屈
17.在人文教育與科學(xué)教育的關(guān)系問(wèn)題上，應(yīng)堅(jiān)持的是( )
A. 堅(jiān)持人文教育為主
B.堅(jiān)持科學(xué)教育為主
C.堅(jiān)持人文教育與科學(xué)教育的攜手并進(jìn)
D.要看情況而定
18.教育內(nèi)容是教育者與受教育者共同認(rèn)識(shí)的( )
A.主體
B.客體
C.教的主體
D.學(xué)的主體
19.美國(guó)行為主義心理學(xué)家華生在《行為主義》一書(shū)中寫(xiě)道：“給我一打健康的嬰兒，一個(gè)由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個(gè)環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可擔(dān)保，任意選擇一個(gè)，不論他父母的才干、傾向、愛(ài)好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓(xùn)練成為任何一種人物—醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商人，甚至乞丐或強(qiáng)盜?！边@是( )
A.遺傳決定論的觀點(diǎn)
B.環(huán)境決定論的觀點(diǎn)
C.家庭決定論的觀點(diǎn)
D.兒童決定論的觀點(diǎn)
20.結(jié)構(gòu)主義課程理論的代表是( )
A.杜威
B.懷特海
C.布魯納
D.克伯屈
21.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是( )
A.確立集體的奮斗目標(biāo)
B.組織和培養(yǎng)班集體
C.了解和研究學(xué)生
D.選拔和培養(yǎng)積極分子
22.在青少年的品德形成和發(fā)展中，德育起著( )
A.主導(dǎo)作用
B.重要作用
C.基礎(chǔ)作用
D.輔助作用
23.有效地進(jìn)行教學(xué)必需遵循的基本要求是( )
A.教學(xué)目的
B.教學(xué)計(jì)劃
C.教學(xué)原則
D.教學(xué)大綱
24.我國(guó)實(shí)施義務(wù)教育的目的是( )
A.擴(kuò)大教育規(guī)模，趕上發(fā)達(dá)國(guó)家
B.提高民族素質(zhì)，快出人才，出好人才
C.普及基礎(chǔ)教育
D.延緩就業(yè)，減輕社會(huì)就業(yè)壓力
25.我國(guó)在哪一年頒布《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》，開(kāi)始實(shí)施九年義務(wù)教育( )
A.1982年
B.1986年
C.1988年
D.1990年
26.衡量和評(píng)價(jià)教育質(zhì)量和規(guī)格要求的根本標(biāo)準(zhǔn)是( )
A.教育方針
B.教育目的
C.教育制度
D.培養(yǎng)目標(biāo)
27.教育與社會(huì)發(fā)展相互制約的規(guī)律主要表現(xiàn)為兩個(gè)方面：一是教育與生產(chǎn)力的相互制約;二是( )
A.教育與社會(huì)制度相互制約
B.教育與社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度相互制約
C.教育與社會(huì)文化相互制約
D.教育與人口發(fā)展相互制約
28.學(xué)生發(fā)展的個(gè)別差異性要求教育要堅(jiān)持( )
A.全面發(fā)展
B.循序漸進(jìn)
C.因材施教
D.統(tǒng)一要求
29.教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是( )
A.備課
B.上課
C.輔導(dǎo)
D.成績(jī)?cè)u(píng)定
30.說(shuō)課是一種教研活動(dòng)，它的本質(zhì)是( )
A.就是實(shí)際意義的上課
B.是一種上課模擬訓(xùn)練
C.將自己的教學(xué)設(shè)計(jì)告知聽(tīng)者
D.向別人呈現(xiàn)自己的教學(xué)形象
31.普及教育始于( )
A.原始社會(huì)性
B.奴隸社會(huì)
C.資本主義社會(huì)
D.社會(huì)主義社會(huì)
32.教育科學(xué)體系中的基礎(chǔ)學(xué)科是( )
A.教育學(xué)
B.教育經(jīng)濟(jì)學(xué)
C.心理學(xué)
D.學(xué)校管理學(xué)
33.劃分課的類(lèi)型的依據(jù)是( )
A.課的任務(wù)
B.課的內(nèi)容
C.課的方法
D.課的活動(dòng)形式
34.學(xué)校德育的主要途徑是( )
A.教學(xué)
B.團(tuán)隊(duì)工作
C.課外活動(dòng)
D.班主任工作
35.教學(xué)的中心任務(wù)是( )
A.發(fā)展學(xué)生的智力
B.培養(yǎng)學(xué)生的思想品德
C.培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性心理
D.使學(xué)生掌握文化基礎(chǔ)知識(shí)，形成基本技能.技巧
36.教學(xué)內(nèi)容具體體現(xiàn)在下列哪個(gè)選項(xiàng)中( )
A.教學(xué)計(jì)劃
B.教科書(shū)
C.教學(xué)大綱
D.教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教科書(shū)
37.決定教育性質(zhì)的根本因素是( )
A.社會(huì)生產(chǎn)力
B.政治經(jīng)濟(jì)制度
C.文化
D.意識(shí)形態(tài)
38.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離，是下列哪個(gè)社會(huì)教育的特點(diǎn)。( )
A.原始
B.古代
C.資本主義
D.社會(huì)主義
39.教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)是( )
A.感知教材，形成表象
B.理解教材，形成概念
C.知識(shí)的鞏固與保持
D.知識(shí)的運(yùn)用
40.“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”這句話(huà)反映了教師勞動(dòng)的( )
A.連續(xù)性
B.創(chuàng)造性
C.主體性
D.長(zhǎng)期性
答案：
1、C 2、B 3、C 4、D 5、A
6、B 7、C 8、D 9、D 10、A
11、A 12、C 13、C 14、B 15、B
16、B 17、C 18、B 19、B 20、C
21、B 22、B 23、C 24、C 25、B
26、D 27、B 28、C 29、B 30、C
31、D 32、C 33、B 34、D 35、D
36、D 37、B 38、C 39、B 40、D