時值期末，在許多高校發(fā)放問卷讓學生對任課教師進行點評的同時，網(wǎng)上匿名點評教師也開始在一些地方風行。但一些教師在上網(wǎng)時發(fā)現(xiàn)，學生在網(wǎng)上匿名點評自己，點評詞有好有壞，有些甚至讓人難以接受！
大學生為何樂于到網(wǎng)上點評教師？教師又該如何看待？此舉利弊如何？這已成為高校師生關注的熱點話題。
學生：匿名點評可說出真實想法
在一個名為“點評老師網(wǎng)”上，記者發(fā)現(xiàn)福建各大高校均已被列入其中，點開任一高校的鏈接，便可看到該校部分教師已被學生“品頭論足”。
今年3月，福州大學法學院2005級學生小黃注冊成為該網(wǎng)站的會員，且不時上去發(fā)發(fā)帖。小黃說：“在現(xiàn)實中師生對話的機會比較少，學生也不敢當面表達對教師的看法，而點評網(wǎng)為學生提供了一個暢所欲言的平臺，在師生交流上顯現(xiàn)出獨特的優(yōu)勢，較之面對面的方式，它更容易讓一些內(nèi)向的學生說出真心話。”
一些學生表示，當前不少高校期末組織學生書面點評教師，全部要求學生填寫真實姓名和專業(yè)年級，學生根本不敢寫出內(nèi)心真實想法，只能揀好的說。另外，學生在書面點評時，短時間內(nèi)要填寫對一學期所有任課教師的評價，根本無暇看每一個評分細則，只能應付了事。
“雖然網(wǎng)絡上的點評純屬學生的個人觀點，并不具有權威性，但有一個平臺能夠了解到眾多學生的看法，具有一定的參考價值?！备＝◣煷笪膶W院2006級學生小付說，在點評網(wǎng)上瀏覽了有關選修課程的帖子后，選修了該校陳國瑞教授的“籃球裁判的規(guī)則和藝術”課，結果的確讓他受益匪淺。
采訪中，一些學生對網(wǎng)上匿名點評教師表示擔憂。他們認為，在網(wǎng)絡上公開披露教師的隱私和不足，或者對教師過分批評，會有損師生關系，增加教師對學生的成見，這對保持良好的師生關系是極其不利的，極有可能使師生關系對立化，進而陷入猜忌之中。
教師：期待客觀評價而非惡意謾罵
面對學生在網(wǎng)絡上的“品頭論足”，一些教師表示可以接受。福建師范大學教師徐婷婷說：“一個教師的授課效果怎么樣，學生是有發(fā)言權的。網(wǎng)絡給學生提供了一個向教師反饋意見的平臺，是值得提倡的。但學生點評教師應真實客觀，而不應把一些和教學無關的看法也加入在內(nèi)，如教師的容貌、隱私等，更不應該涉及人格問題，因為這樣的評價是沒有任何價值的?！?BR> “網(wǎng)絡提供了一個平臺，讓學生可以自由地發(fā)表自己的觀點，而教師也可以在看到這些相對真實的評價后揚長避短，與學生形成良性的互動，我們對此非常歡迎?！备＝◣煼洞髮W教師韋樟清說，一些學生在網(wǎng)上對教師的謾罵，甚至人身攻擊，則是逞一時的口舌之快，非常不利于教師與學生的正常溝通。
韋樟清表示，教師的職責是教書育人，學生完全有權利對教師提出自己的要求或發(fā)表自己的看法，但是方式可多種多樣，如通過私下交流等正常渠道反映。學生與其在網(wǎng)絡上打開天窗說“狠”話，不如用幽默、調(diào)侃的語氣，委婉的方式點評，反而顯得更有涵養(yǎng)，也更容易讓教師接受，畢竟教師也有自尊，也要面子。
一些教師則對學生網(wǎng)上匿名點評表示不接受或不理解。福州大學張老師說：“俗話說得好，家丑不可外揚，教師是人不是神，教師也會出錯的，勝似親情的師生之間有什么不能平下心來溝通呢？沒有人愿意看到自己被人背后議論，更不用說謾罵了?！?BR> 專家：師生應理性看待網(wǎng)絡點評
采訪中，不少教授指出，點評網(wǎng)作為一個商業(yè)網(wǎng)站，考慮多的是如何制造更多的噱頭，如何吸引更多的眼球，它的內(nèi)容也必然為制造更多的噱頭而服務。因此，網(wǎng)絡上的信息不可不信，但也不可全信。
福建師范大學教育科學技術學院副教授葉信治認為，在網(wǎng)絡匿名注冊的大背景下，部分網(wǎng)友發(fā)表消極或失實的評論是難以避免的，在泛網(wǎng)絡時代的大背景下，越來越多的事情有意無意地由現(xiàn)實中被搬到了網(wǎng)絡上，成為一種時尚。學生在網(wǎng)上點評教師，有積極的，有消極的，有可信的，也有失實的，需要大家理性地去判斷和看待。
葉信治說，網(wǎng)上點評教師為師生互動增加了一個全新的交流平臺，還是很值得肯定的。通過網(wǎng)絡公開的溝通方式實現(xiàn)師生互動，既能將教學情況通過網(wǎng)絡公之于眾、接受大家的監(jiān)督和反饋，又可使點評者無被打擊報復之虞而能直抒胸臆。如果利用得當，不失為一個實現(xiàn)師生良性互動的有效渠道。
葉信治表示，教師可根據(jù)點評發(fā)揚優(yōu)點、改進不足，完全可以做到有則改之，無則加勉。但由于學生們對教師評論的匿名性以及網(wǎng)絡信息的龐大和無序性，評價并不能因此說明一個教師的水平，充其量是個“個人化”的評價，所以可信度有待教師自身判斷。
一些接受采訪的教授告誡大學生在發(fā)表點評時，要謹言慎行，切實依照客觀的具體事實，以解決問題為終目的，不要妄加惡意貶低、詆毀教師。
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大學生為何樂于到網(wǎng)上點評教師？教師又該如何看待？此舉利弊如何？這已成為高校師生關注的熱點話題。
學生：匿名點評可說出真實想法
在一個名為“點評老師網(wǎng)”上，記者發(fā)現(xiàn)福建各大高校均已被列入其中，點開任一高校的鏈接，便可看到該校部分教師已被學生“品頭論足”。
今年3月，福州大學法學院2005級學生小黃注冊成為該網(wǎng)站的會員，且不時上去發(fā)發(fā)帖。小黃說：“在現(xiàn)實中師生對話的機會比較少，學生也不敢當面表達對教師的看法，而點評網(wǎng)為學生提供了一個暢所欲言的平臺，在師生交流上顯現(xiàn)出獨特的優(yōu)勢，較之面對面的方式，它更容易讓一些內(nèi)向的學生說出真心話。”
一些學生表示，當前不少高校期末組織學生書面點評教師，全部要求學生填寫真實姓名和專業(yè)年級，學生根本不敢寫出內(nèi)心真實想法，只能揀好的說。另外，學生在書面點評時，短時間內(nèi)要填寫對一學期所有任課教師的評價，根本無暇看每一個評分細則，只能應付了事。
“雖然網(wǎng)絡上的點評純屬學生的個人觀點，并不具有權威性，但有一個平臺能夠了解到眾多學生的看法，具有一定的參考價值?！备＝◣煷笪膶W院2006級學生小付說，在點評網(wǎng)上瀏覽了有關選修課程的帖子后，選修了該校陳國瑞教授的“籃球裁判的規(guī)則和藝術”課，結果的確讓他受益匪淺。
采訪中，一些學生對網(wǎng)上匿名點評教師表示擔憂。他們認為，在網(wǎng)絡上公開披露教師的隱私和不足，或者對教師過分批評，會有損師生關系，增加教師對學生的成見，這對保持良好的師生關系是極其不利的，極有可能使師生關系對立化，進而陷入猜忌之中。
教師：期待客觀評價而非惡意謾罵
面對學生在網(wǎng)絡上的“品頭論足”，一些教師表示可以接受。福建師范大學教師徐婷婷說：“一個教師的授課效果怎么樣，學生是有發(fā)言權的。網(wǎng)絡給學生提供了一個向教師反饋意見的平臺，是值得提倡的。但學生點評教師應真實客觀，而不應把一些和教學無關的看法也加入在內(nèi)，如教師的容貌、隱私等，更不應該涉及人格問題，因為這樣的評價是沒有任何價值的?！?BR> “網(wǎng)絡提供了一個平臺，讓學生可以自由地發(fā)表自己的觀點，而教師也可以在看到這些相對真實的評價后揚長避短，與學生形成良性的互動，我們對此非常歡迎?！备＝◣煼洞髮W教師韋樟清說，一些學生在網(wǎng)上對教師的謾罵，甚至人身攻擊，則是逞一時的口舌之快，非常不利于教師與學生的正常溝通。
韋樟清表示，教師的職責是教書育人，學生完全有權利對教師提出自己的要求或發(fā)表自己的看法，但是方式可多種多樣，如通過私下交流等正常渠道反映。學生與其在網(wǎng)絡上打開天窗說“狠”話，不如用幽默、調(diào)侃的語氣，委婉的方式點評，反而顯得更有涵養(yǎng)，也更容易讓教師接受，畢竟教師也有自尊，也要面子。
一些教師則對學生網(wǎng)上匿名點評表示不接受或不理解。福州大學張老師說：“俗話說得好，家丑不可外揚，教師是人不是神，教師也會出錯的，勝似親情的師生之間有什么不能平下心來溝通呢？沒有人愿意看到自己被人背后議論，更不用說謾罵了?！?BR> 專家：師生應理性看待網(wǎng)絡點評
采訪中，不少教授指出，點評網(wǎng)作為一個商業(yè)網(wǎng)站，考慮多的是如何制造更多的噱頭，如何吸引更多的眼球，它的內(nèi)容也必然為制造更多的噱頭而服務。因此，網(wǎng)絡上的信息不可不信，但也不可全信。
福建師范大學教育科學技術學院副教授葉信治認為，在網(wǎng)絡匿名注冊的大背景下，部分網(wǎng)友發(fā)表消極或失實的評論是難以避免的，在泛網(wǎng)絡時代的大背景下，越來越多的事情有意無意地由現(xiàn)實中被搬到了網(wǎng)絡上，成為一種時尚。學生在網(wǎng)上點評教師，有積極的，有消極的，有可信的，也有失實的，需要大家理性地去判斷和看待。
葉信治說，網(wǎng)上點評教師為師生互動增加了一個全新的交流平臺，還是很值得肯定的。通過網(wǎng)絡公開的溝通方式實現(xiàn)師生互動，既能將教學情況通過網(wǎng)絡公之于眾、接受大家的監(jiān)督和反饋，又可使點評者無被打擊報復之虞而能直抒胸臆。如果利用得當，不失為一個實現(xiàn)師生良性互動的有效渠道。
葉信治表示，教師可根據(jù)點評發(fā)揚優(yōu)點、改進不足，完全可以做到有則改之，無則加勉。但由于學生們對教師評論的匿名性以及網(wǎng)絡信息的龐大和無序性，評價并不能因此說明一個教師的水平，充其量是個“個人化”的評價，所以可信度有待教師自身判斷。
一些接受采訪的教授告誡大學生在發(fā)表點評時，要謹言慎行，切實依照客觀的具體事實，以解決問題為終目的，不要妄加惡意貶低、詆毀教師。
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