時至今日，政府部門、企事業(yè)單位乃至各類高校之間為加強溝通、增進了解、促成產(chǎn)學研合作等而互派掛職人員已經(jīng)成為常例；但高校老師親赴企業(yè)掛職，帶著促進本校學生的任務前去全方位地“打探”企業(yè)相關信息，在高校中還不多見。
日前，同濟大學派出首批3位教師到企業(yè)學習企業(yè)招聘工作方式，他們要在3個月后帶著第一手信息回校指導學生就業(yè)。
創(chuàng)意源自香港一些大學
據(jù)同濟大學就業(yè)指導中心負責人徐訓介紹，同濟大學派出“就業(yè)先遣隊”，初的想法是受到香港一些大學的啟發(fā)。2005年4月，徐訓與校領導一起去香港幾所大學訪問交流，發(fā)現(xiàn)在香港搞就業(yè)發(fā)展教育的老師很多都是從企業(yè)過來的，對企業(yè)的信息掌握得比較準確。而內(nèi)地大學很多從事就業(yè)指導工作的老師一直呆在學校，從學生直接變成老師，對學生可能比較了解，但對作為企業(yè)的經(jīng)營狀況、招聘方法、用人理念等仍不夠了解。“我們不可能從企業(yè)去引進人，那么是不是可以倒過來做，派老師到企業(yè)去掛職？”
將這個想法付諸實施，前后運作了將近兩年的時間，也遇到一些障礙。有些企業(yè)不理解，同時有些顧慮，怕學校派老師過去打探情報；而學校也有一些考慮，怕老師到企業(yè)后有可能跳槽。此外，學校需要把這項工作納入高校人才培養(yǎng)和干部培養(yǎng)的系列計劃中，需要經(jīng)過校黨委的討論，這樣醞釀時間就更長了。
“這是一個四贏的過程”
“這是一個四贏的做法。在了解企業(yè)招聘情況的同時，我們也傳遞信息給企業(yè)，為學生和企業(yè)搭建一個橋梁。同時對教師和學校也有益處?！毙煊栒f。
徐訓解釋有幾方面因素。首先，企業(yè)可以通過這一渠道了解學校的需求。近五六年來，高校的專業(yè)設置和人才培養(yǎng)的方向、概念都發(fā)生了很大的變化，很多企業(yè)還不了解這些基本的情況，高校教師到企業(yè)掛職的做法，使一些企業(yè)很快了解到新興專業(yè)的設置和老專業(yè)的調(diào)整情況。還可以通過這個人架起和學校、學院的溝通平臺，獲得組織校園招聘活動的便利。
其次，學校通過派出的老師，可以掌握企業(yè)的一些基本的信息，加強、鞏固和企業(yè)的聯(lián)系，既把全球企業(yè)招聘基本流程、方法等信息傳遞給學生，使其更順利地進入“就業(yè)通道”，提高簽約的成功率。
再次，這一舉措還能更好地促進本校的教學改革。正如徐訓所說：“我們不可能閉門造車，而要根據(jù)市場信息來定位，以第一手的即時信息為參考?！?BR> 后，到企業(yè)掛職對培訓老師本人也有好處，因為這一模式已納入學校青年教師培養(yǎng)的計劃。“在企業(yè)招聘一線鍛煉過的老師，指導學生就業(yè)時就不會再空談理論，針對性和成功率都將大大提高。我們的學生在上就業(yè)指導課時，問到很多現(xiàn)實而具體的問題，相信經(jīng)過掛職鍛煉的老師可以提供明確的答案了?！?BR> 三到五年試驗期
同濟大學計劃每學期派2~3名老師去企業(yè)人力資源部門掛職，每期掛職3個月。今年上半年計劃剛剛啟動，總共只派出3位教師。他們將參與企業(yè)的招聘工作，全方位獲取企業(yè)招聘計劃、考核方式、選才標準等第一手信息。
關于這些教師被派往哪些企業(yè)，徐訓稱“具體信息不太方便透露”，只能講一個大致的方向。派出老師的單位主要是學院，所以掛職的第一個原則是要去對口的企業(yè)，例如建筑城規(guī)學院肯定選和建筑需求有關的企業(yè)。第二個原則是不去單個企業(yè)、小型企業(yè)，而一定是大集團。這才有利于迅速了解集團的整個編制計劃和招聘的思路。歸納起來就是：專業(yè)的老師到專業(yè)的單位去，到大型企業(yè)集團去。
由于很多企業(yè)擔心其他學校群起模仿，給自己的正常經(jīng)營帶來負擔，它們和同濟大學達成了“不過度宣傳”的默契。徐訓說：“實際上這些企業(yè)都經(jīng)過了長期的聯(lián)系溝通，和我們的關系都很好?！?BR>
日前，同濟大學派出首批3位教師到企業(yè)學習企業(yè)招聘工作方式，他們要在3個月后帶著第一手信息回校指導學生就業(yè)。
創(chuàng)意源自香港一些大學
據(jù)同濟大學就業(yè)指導中心負責人徐訓介紹，同濟大學派出“就業(yè)先遣隊”，初的想法是受到香港一些大學的啟發(fā)。2005年4月，徐訓與校領導一起去香港幾所大學訪問交流，發(fā)現(xiàn)在香港搞就業(yè)發(fā)展教育的老師很多都是從企業(yè)過來的，對企業(yè)的信息掌握得比較準確。而內(nèi)地大學很多從事就業(yè)指導工作的老師一直呆在學校，從學生直接變成老師，對學生可能比較了解，但對作為企業(yè)的經(jīng)營狀況、招聘方法、用人理念等仍不夠了解。“我們不可能從企業(yè)去引進人，那么是不是可以倒過來做，派老師到企業(yè)去掛職？”
將這個想法付諸實施，前后運作了將近兩年的時間，也遇到一些障礙。有些企業(yè)不理解，同時有些顧慮，怕學校派老師過去打探情報；而學校也有一些考慮，怕老師到企業(yè)后有可能跳槽。此外，學校需要把這項工作納入高校人才培養(yǎng)和干部培養(yǎng)的系列計劃中，需要經(jīng)過校黨委的討論，這樣醞釀時間就更長了。
“這是一個四贏的過程”
“這是一個四贏的做法。在了解企業(yè)招聘情況的同時，我們也傳遞信息給企業(yè)，為學生和企業(yè)搭建一個橋梁。同時對教師和學校也有益處?！毙煊栒f。
徐訓解釋有幾方面因素。首先，企業(yè)可以通過這一渠道了解學校的需求。近五六年來，高校的專業(yè)設置和人才培養(yǎng)的方向、概念都發(fā)生了很大的變化，很多企業(yè)還不了解這些基本的情況，高校教師到企業(yè)掛職的做法，使一些企業(yè)很快了解到新興專業(yè)的設置和老專業(yè)的調(diào)整情況。還可以通過這個人架起和學校、學院的溝通平臺，獲得組織校園招聘活動的便利。
其次，學校通過派出的老師，可以掌握企業(yè)的一些基本的信息，加強、鞏固和企業(yè)的聯(lián)系，既把全球企業(yè)招聘基本流程、方法等信息傳遞給學生，使其更順利地進入“就業(yè)通道”，提高簽約的成功率。
再次，這一舉措還能更好地促進本校的教學改革。正如徐訓所說：“我們不可能閉門造車，而要根據(jù)市場信息來定位，以第一手的即時信息為參考?！?BR> 后，到企業(yè)掛職對培訓老師本人也有好處，因為這一模式已納入學校青年教師培養(yǎng)的計劃。“在企業(yè)招聘一線鍛煉過的老師，指導學生就業(yè)時就不會再空談理論，針對性和成功率都將大大提高。我們的學生在上就業(yè)指導課時，問到很多現(xiàn)實而具體的問題，相信經(jīng)過掛職鍛煉的老師可以提供明確的答案了?！?BR> 三到五年試驗期
同濟大學計劃每學期派2~3名老師去企業(yè)人力資源部門掛職，每期掛職3個月。今年上半年計劃剛剛啟動，總共只派出3位教師。他們將參與企業(yè)的招聘工作，全方位獲取企業(yè)招聘計劃、考核方式、選才標準等第一手信息。
關于這些教師被派往哪些企業(yè)，徐訓稱“具體信息不太方便透露”，只能講一個大致的方向。派出老師的單位主要是學院，所以掛職的第一個原則是要去對口的企業(yè)，例如建筑城規(guī)學院肯定選和建筑需求有關的企業(yè)。第二個原則是不去單個企業(yè)、小型企業(yè)，而一定是大集團。這才有利于迅速了解集團的整個編制計劃和招聘的思路。歸納起來就是：專業(yè)的老師到專業(yè)的單位去，到大型企業(yè)集團去。
由于很多企業(yè)擔心其他學校群起模仿，給自己的正常經(jīng)營帶來負擔，它們和同濟大學達成了“不過度宣傳”的默契。徐訓說：“實際上這些企業(yè)都經(jīng)過了長期的聯(lián)系溝通，和我們的關系都很好?！?BR>