2022年部編版四年級上冊語文教案免費(fèi)(五篇)

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    作為一位杰出的教職工,總歸要編寫教案,教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編為大家收集的教案范文,僅供參考,大家一起來看看吧。
    部編版四年級上冊語文教案免費(fèi)篇一
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
    2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,學(xué)會本課8個生字,兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
    3、會詩句所描繪的大海夜景,培養(yǎng)熱愛大自然的感情。
    大海、海灘白天與夜景的錄象(片段)或掛圖。
    兩課時
    師:小朋友們,你們見過大海嗎?有沒有親自到海邊去走一走?
    生:去過的小朋友積極發(fā)言簡單的說說他看到的景色。
    師:去過的小朋友請你回顧一下當(dāng)時的情景,沒去過的小朋友跟著攝象機(jī)的鏡頭我們一起去看看海邊美麗的風(fēng)景。(播放錄象)
    1、欣賞課文。(播放大海睡了的動畫,并配樂詩朗誦)
    2、學(xué)生自由朗讀課文。
    3、教師檢查自讀情況:
    fēng`er làng`er shēn yè shuì jiào bào zhe
    ⑴生字詞: 風(fēng) 兒 浪 兒 深 夜 睡 覺 抱 著
    míng yuè bēi zhe xīng xing qīng qīng de cháo shēng
    明 月 背 著 星 星 輕 輕 的 潮 聲
    ⑵全班齊讀課文,集體正音。
    1、全文共有幾句話?一共有多少行?
    2、風(fēng)兒真的會鬧嗎?浪兒會笑嗎?大海真的會睡覺嗎?(不會)那課文為
    什么可以這么寫呢?(課文里把風(fēng)和浪比作頑皮的孩子,大海比作人)風(fēng)兒是怎么“鬧”的?浪兒是如何“笑”的?玩了一天,風(fēng)兒,浪兒,大海都累了,要休息了,課文第二句就是描寫大海熟睡時的樣子?
    3、小朋友們知道什么是“熟睡”嗎?(睡得很沉,睡得很香)大海熟睡時是什么樣的?(朗讀課文第二句)
    4、大海真的抱著明月?背著星星嗎?(這里是說明月映在海面上,像是孩子躺在大海媽媽的懷里,枕著大海媽媽的臂彎睡著了;星星映在海面上,像是孩子趴在大海媽媽的背上睡著了。)
    5、最后課文把大海輕輕的潮聲比作?(她的鼾聲)
    小結(jié):全文用了擬人的手法,把風(fēng)兒,浪兒,大海都想象成了人,描寫他們白天鬧啊,笑啊,晚上睡覺了的情景。(解釋什么是“擬人”?)
    溫柔的,輕輕的讀,注意停頓
    風(fēng)兒/ 不鬧了,
    浪兒/ 不笑了,
    深夜里,大海/ 睡覺了。
    她抱著/ 明月,她背著/ 星星,
    那/ 輕輕的/ 潮聲啊,是她/ 睡熟/ 的鼾聲。
    全班跟磁帶讀→個人讀→小組讀(比賽)→誰想讀誰讀→齊讀
    ()()明月()()()潮聲()()星星()()()鼾聲
    月:獨(dú)體字,共4畫,第一筆是豎瞥。詞語:月亮,月球,月餅。
    那:左右結(jié)構(gòu),共6畫。詞語:那里,那個,那么。
    她:左右結(jié)構(gòu),共6畫。詞語:她們。
    里:獨(dú)體字,共7畫。(注意筆順)詞語:里面,里程,公里。
    抱:左右結(jié)構(gòu),共8畫。詞語:擁抱,抱歉,懷抱。
    夜:上下結(jié)構(gòu),共8畫。詞語:夜里,夜晚,午夜。
    背:上下結(jié)構(gòu),共9畫。詞語:背包,背帶,背負(fù)。
    著:上下結(jié)構(gòu),共11畫。詞語:順著,沿著,朝著。
    收集生活在大海里的動物和植物的圖片及文字資料,開一次展覽會。
    部編版四年級上冊語文教案免費(fèi)篇二
    1、學(xué)會本課8個生字和由生字組成的新詞,并能正確書寫。
    2、有感情地朗讀課文。
    3、理解課文內(nèi)容,了解動物不同的”睡眠”方式。
    4、能用自身的話向他人介紹動物的睡眠方式。
    5、學(xué)會作者分類進(jìn)行說明的寫作方法。
    1、了解動物不同的”睡眠”方式。
    2、理解課文內(nèi)容,,能用自身的話向他人進(jìn)行精彩的介紹。
    圖片、生子卡片、錄像。
    課時布置:兩課時
    一、談話激趣,導(dǎo)入新課。
    同學(xué)們,俺們大家都知道人一般都是在晚上睡覺,白晝工作,不會一睡幾天不吃不喝??墒谴蠹沂欠裰烙械膭游锞湍芤凰瘞讉€月不吃不喝,這是不是很有趣呢?這些動物采用什么樣的方法呢?學(xué)完這課,你們就會知道。(板書課題)為什么將睡眠打上引號呢?有誰知道?
    二、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。
    1、自由讀課文。
    (1)數(shù)一數(shù)課文一共有多少個自然段。
    (2)想一想課文寫了一件什么事。
    2、畫出自身不認(rèn)識的字。
    三、學(xué)習(xí)本課生字。
    1、讀準(zhǔn)字音。
    (1)出示卡片、指名認(rèn)讀。
    (2)老師范讀。
    (3)指導(dǎo)重點(diǎn)讀音。
    2、記憶字形。
    (1)借助熟字和偏旁學(xué)習(xí)生字。
    (2)分析重點(diǎn)生字。
    四、同學(xué)匯報(bào)初讀的感悟。
    1、同學(xué)快速默讀課文。
    2、同學(xué)匯報(bào)。
    一、復(fù)習(xí)生字,積累詞語。
    千里迢迢:形容路途非常遙遠(yuǎn)。
    昏昏沉沉:指蝙蝠們頭腦迷糊,神智不清。
    金蟬脫殼:比喻用計(jì)逃脫而使對方不能及時發(fā)覺。
    蠕動:指海參像蚯蚓爬行那樣動。
    二、朗讀感悟,理解課文。
    1、學(xué)習(xí)課文第1~3自然段。
    (1)自由讀第1~3自然段,考慮問題。(同學(xué)之間可相互討論)
    動物睡眠是為了什么?
    蝙蝠是怎樣進(jìn)行冬眠的?
    (2)同學(xué)匯報(bào)。
    (動物睡眠是為了休息,但又不全是為了休息)
    老師引導(dǎo):動物睡眠,特別是進(jìn)入休眠期。睡眠的目的就不是為了休息,而是為了適應(yīng)環(huán)境的變化。
    老師總結(jié):蝙蝠睡眠比較奇特,一是集體睡眠奇,二是睡覺方式奇,三是睡眠時間奇。
    (3)觀看蝙蝠冬眠錄像,增強(qiáng)對課文理解。
    2、學(xué)習(xí)課文第4~7自然段、看看海參是如何冬眠的。
    (1)指名分自然段朗讀、看看海參是如何冬眠的,并作匯報(bào)。
    (海參靠吃海底下的蟲子——浮游生物維持生命)
    (2)老師總結(jié)。
    因?yàn)楹⑹且环N生活在海底的動物,靠吃海底的浮游生物維持生命。到了夏天,海底的浮游生物都浮出海面,而海參只能蠕動,不能浮出海面,所以要進(jìn)行夏眠。
    (3)觀看海參夏眠錄像資料,自由探究蝸牛的睡眠。
    3、合作學(xué)習(xí)第三局部,自由探究蝸牛的睡眠。
    (1)自由朗讀。
    (2)自由組合合作探究蝸牛的睡眠,并作匯報(bào)。
    (蝸牛在冬天的時候要進(jìn)行“冬眠”)
    (蝸牛在夏天天不下雨時要進(jìn)行“夏眠”)
    (蝸牛稱得上是“睡覺大王”)
    (3)觀看蝸牛冬眠和夏眠錄像,加深對課文理解。
    二、擴(kuò)展眼神,鞏固提高。
    1、你還知道哪些動物的睡眠方式?請給同學(xué)們介紹一下。
    2、結(jié)合課文內(nèi)容說一說,為什么蝙蝠要進(jìn)行“冬眠”而海參要進(jìn)行“夏眠”?
    板書:
    18 動物的“睡眠”
    蝙蝠 冬眠
    海參 夏眠 適應(yīng)環(huán)境的變化
    蝸牛 冬眠 夏眠
    部編版四年級上冊語文教案免費(fèi)篇三
    1、認(rèn)識“戎、諸”等3個生字,會寫“戎、嘗”等5個字。
    2、能把文言文讀正確,讀出節(jié)奏,讀懂意思,并能背誦。
    3、能借助注釋,用自己的話講一講這個故事。
    4、懂得遇事要仔細(xì)觀察,善于思考,根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行推理判斷,避免不必要的錯誤,少走歪路。
    1、能把文言文讀正確,讀出節(jié)奏,讀懂意思,并能背誦。
    2、學(xué)后能用自己的話講述這個故事。
    【教學(xué)難點(diǎn)】懂得遇事要仔細(xì)觀察,善于思考,根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行推理判斷,避免不必要的錯誤,少走歪路。
    【教學(xué)課時】2課時
    第一課時
    1、會認(rèn)本課生字,會寫本課生字。(重點(diǎn))
    2、能把文言文讀正確,讀出節(jié)奏,wen.白話文cn意思,并能背誦。(重點(diǎn))
    課件(筆順動態(tài)演示朗讀音視頻)
    一、導(dǎo)入新課
    導(dǎo)入類型:故事導(dǎo)入。
    教師口述:同學(xué)們都喜歡看歷史精典故事嗎?說說你看過哪些歷史精典故事?
    師:本單元,老師也給大家?guī)砹艘欢畏浅:每吹臍v史精典故事。我們一起來欣賞吧!
    過渡語:這節(jié)課,讓我們一起走進(jìn)本單元第一個歷史故事《王戎不取道旁李》這篇課文,看看從中能受到什么啟示吧!(板書:《王戎不取道旁李》)
    【設(shè)計(jì)意圖:“好的開端是成功的一半”,為了激發(fā)學(xué)生的求知欲,讓學(xué)生充滿興趣地學(xué)習(xí)。這里由故事導(dǎo)入,目的是為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。】
    二、資料介紹
    〔王戎〕字浚沖,晉初任荊州刺史。因平吳有功,封為安豐侯。王戎是魏晉南北朝時期的“竹林七賢”之一?!爸窳制哔t”包括嵇康、阮籍、山濤、向秀、阮咸、王戎、劉伶。《魏氏春秋》說,此七人“相與友善,游于竹林,號為七賢?!彼麄兂T谥窳种兴烈夂〞常蠖汲缟欣锨f之學(xué),不拘禮法,生性放達(dá)。透過“七賢”的文章創(chuàng)作,可窺到他們各自的志向意趣。
    三、初讀感知
    1、聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字,注意生字的讀音。
    2、學(xué)生初讀。要求:自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。
    3、檢查初讀情況
    (1)認(rèn)讀生字
    練讀詞語,讀生字,再組詞。
    ①出示帶生字的新詞,讓學(xué)生認(rèn)讀。
    戎馬一生諸子百家競賽唯一
    (重點(diǎn)指導(dǎo)生字:
    戎:“戎”和“戍”是形近字,不要讀成“shù”;
    諸:不要只讀一半音,不要讀成“zhě”;
    競:“競”和“竟”是形近字,都讀“jìng”。)
    ②你認(rèn)為哪些詞語易讀錯或難讀,再反復(fù)讀。
    注意聲母易讀錯:諸(zhū)競(jìng)。
    注意韻母易讀錯:戎(róng)。
    (2)學(xué)習(xí)多音字:折(zhéshézhē)
    練①讀句子,找發(fā)現(xiàn)。
    看道邊李樹多子折枝。
    ②讀一讀:
    這兩批貨物都打折(zhé)出售,嚴(yán)重折(shé)本,他再也經(jīng)不起這樣折(zhē)騰了。
    (3)理解詞語
    練把詞語和意思連起來。
    嘗的確如此。
    競走曾經(jīng)。
    唯爭著跑過去。
    信然只有。
    (4)指名讀課文,檢查朗讀情況,看字音是否正確,句子是否通順。
    4、再讀課文,理清順序。
    (1)自由朗讀課文,想一想:課文寫了什么?(本文講了王戎和小朋友在路邊看到樹上有很多李子,其他孩子爭相摘李子,王戎認(rèn)為必是苦李。)
    (2)梳理課文思路
    練填空:課文先寫(起因);再寫(經(jīng)過);最后寫(結(jié)果)。
    四、學(xué)習(xí)“會寫字”
    戎、嘗、諸、競、唯
    1、學(xué)生字
    認(rèn)讀含有會寫字的詞語,讀會寫字,觀察筆順,掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首,組詞,造句。
    2、指導(dǎo)書寫
    (1)觀察生字書寫特點(diǎn),交流。
    (“諸、唯”屬于“左窄右寬”;“銜”屬于左中右結(jié)構(gòu);“嘗、競”是上下結(jié)構(gòu)的字,“嘗”上寬下窄;“競”上小下大;“戎”是右上包圍結(jié)構(gòu)的字,書寫時要注意筆順。)
    (2)老師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字“微、緩”和上下結(jié)構(gòu)的字“茂”,學(xué)生練寫。
    戎:戈字左邊沒有撇、斜鉤要長,下邊一橫稍往上拉、中間是一撇不是一豎。
    練學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞,相互借鑒。和課本對照,及時改正。
    五、課堂小結(jié)
    本節(jié)課我們通過朗讀、指讀,讀熟了課文,掌握了字音,學(xué)習(xí)了本課生字,理解了詞語含義,并掌握了識字、理解詞語的方法。另外,讀完這篇課文,讓我們初步感受王戎的人物形象。
    第二課時
    1、理解重點(diǎn)句子“樹在道邊而多子,此必苦李”的意思。懂得遇事要仔細(xì)觀察,善于思考,根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行推理判斷,避免不必要的錯誤,少走歪路。(重點(diǎn))
    2、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用對比的寫作手法來表現(xiàn)人物特點(diǎn)。(難點(diǎn))
    【教學(xué)過程】
    一、課前導(dǎo)入
    同學(xué)們,上節(jié)課我們讀了《王戎不取道旁李》這篇文言文,你還記得講的是一件什么事嗎?
    師:王戎是一個愛動腦筋的孩子。這節(jié)課就讓我們再一次走進(jìn)《王戎不取道旁李》神話故事,仔細(xì)讀課文,讀懂這個故事。
    【設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié),既溫習(xí)了詞語的朗讀,又讓學(xué)生憑借詞語回憶了課文內(nèi)容,還進(jìn)行了語言概括能力的訓(xùn)練?!?BR>    二、自讀課文,整體把握。
    1、自由讀課文,思考:王戎與其他孩子表現(xiàn)有哪些不同?
    2、小組討論,交流。
    3、全班交流。(其他孩子“競走取之”,只有王戎“巍然不動”)
    三、精讀古文,深入理解。
    過渡:古文大家已經(jīng)讀得背得很不錯啦,那它的意思你們理解了嗎?
    1、讓我們先來看第一句
    王戎七歲,嘗與諸小兒游。
    誰來讀一讀?(生讀,注意節(jié)奏)
    這句話中有不理解的詞語嗎?
    (小兒)(諸)(嘗)
    這個詞語提的真好,誰愿意來幫助他解決?
    (“諸”說明當(dāng)時一起游玩的小孩很多,不是一兩個,練習(xí)下文就知道當(dāng)時其他孩子求取摘李子了,從側(cè)面表現(xiàn)出王戎的善于觀察和思考的能力。)
    思考:其他孩子的表現(xiàn)與司馬光的舉動有什么關(guān)系?
    (形成鮮明的對比,突出王戎觀察的細(xì)致入微和推理判斷的正確。)
    有一點(diǎn)想要提醒小朋友,嘗可不是常常的常,這兒有三種意思,你覺得是哪一種?為什么?
    (1)品嘗(2)曾經(jīng)(3)嘗試
    (曾經(jīng))
    現(xiàn)在你能連起來說一說,這句話是什么意思了嗎?
    (王戎七歲的時候,曾經(jīng)與小朋友們一起玩耍。)
    過渡:是呀,王戎那天和諸小兒玩了什么呢?請大家展開想象的翅膀,嘗試著用小古文說一說!
    同桌說,指名說。
    捉迷藏、爬山、打陀螺、玩老鷹捉小雞、捉蝴蝶、跳繩、抓蛐蛐兒、爬樹……
    讓我們一起讀好第一句吧!
    2、過渡:正當(dāng)小朋友們玩得歡天喜地的時候,他們又看到了什么?請男生一起來讀一讀。
    師:接下來的故事情節(jié),請小朋友小組合作來說一說。
    師:第一幅
    (小朋友們來到了路邊,他們發(fā)現(xiàn)路邊長著一棵茂密的李樹。)(板書:起因:路邊李樹多子)
    師:這棵李樹長在哪里?
    (路邊。)
    你怎么知道的?道邊李樹。
    師:這就是李樹,你看到了一棵怎樣的李樹?
    (高大)
    (李樹上長著許多沉甸甸的李子,就快把樹枝都壓彎了。一個個李子密密麻麻地?cái)D在一起,把樹枝都壓彎了,這就叫“多子折枝”。)
    大家能讀好這句話了嗎?
    出示小古文。
    看/道邊李樹/多子折枝,
    師:誰來說說第二幅?
    (小朋友們都爬到樹上摘李子,只有王戎沒有這么做。)
    小古文是:諸兒/競走取之,唯戎/不動。
    老師這也有一個李子,你瞧瞧。
    它什么樣?你覺得它的味道怎么樣呢?
    (諸小兒看著滿樹的李子,饞得直流口水。)
    師:諸小兒怎么做的?
    (競走)
    師:競走這個詞語,我們在識字中已經(jīng)學(xué)過,什么是競走?(板書:經(jīng)過:諸兒:競走取之王戎:唯戎不動)
    在小古文里也出現(xiàn)過競走這個詞,在哪一課?龜兔競走就是龜兔賽跑。所以競走“爭先恐后的跑過去拿”的意思。是大家都比賽著跑過去,誰也不讓誰,老師送大家一個詞,就是爭先恐后(齊讀)。
    (“唯”就是只有。)
    你能讀出諸小兒的爭先恐后,王戎的鎮(zhèn)定嗎?
    誰來說第三幅?
    (看到路邊的李樹結(jié)滿了果子,諸小兒口水直流,一個個爭先恐后地沖向李樹,像猴子一樣一下爬到樹上摘果子,只有王戎站在原地不動。)
    諸小兒會會怎么問呢?
    (你怎么不摘李?你傻啦,為什么不去?你怎么站在這兒不動?)
    人問之,“之”是誰?
    (“之”就是王戎。)
    誰來問一問?指名讀。齊讀。借助注釋理解課文。
    方法指導(dǎo):
    借助注釋學(xué)習(xí)文言文
    注釋,好比拐杖,它可以幫助我們逐步掌握學(xué)習(xí)文言文的門徑。閱讀文言文時,要借助注釋,了解課文出處、寫作背景、文化常識、與課文有關(guān)的作者經(jīng)歷,讀懂字句,疏通文意,進(jìn)而更好地理解課文的文化內(nèi)涵和表達(dá)的情感。然而,拐杖不是腿。用好注釋,最重要的還是要學(xué)會分析,獨(dú)立思考。
    運(yùn)用:如“看/道邊/李樹/多子折枝”,“多子折枝”的注釋是:李子很多,樹枝快壓斷了。需要根據(jù)注釋補(bǔ)充意思為:(他們)看見路邊李樹上結(jié)了很多果實(shí),壓得樹枝都彎下去。
    王戎什么反應(yīng)呢,誰來說第四幅。
    小古文是
    人問之,答曰:“樹在道邊/而多子,此必/苦李?!?BR>    (王戎告訴小朋友如果李樹長在路邊而且長滿樹的話,那肯定是很苦的李子。)
    王戎怎么知道的?他去嘗了嗎?
    那他是隨便猜猜的嗎?他怎么想的?
    (李子如果是甜的,早就被采光了。)
    師:李子究竟苦不苦?一開始諸小兒相信王戎的話了嗎?
    (沒有,摘了吃了,才相信的。)(板書:結(jié)果:果為苦李)
    那就是“取之,信然”。你明白了嗎?(板書:仔細(xì)觀察善于動腦推理判斷)
    (李子果然是苦的,大家相信王戎說的話了,這就是信然。)
    這句話只有4個字,我們一起讀一讀。
    王戎事先就知道李子是苦的。這給我們什么啟示?
    首先要善于觀察,對事物有強(qiáng)力好奇心,且有豐富想象力;其次觀察事物時善于動腦筋,能根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行推理判斷,從而得出正確的結(jié)論。
    我們應(yīng)該學(xué)習(xí)王戎的觀察仔細(xì),善于動腦筋,能根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行理智的推理判斷。文章最后講“取之信然”說明他的推理是正確的,他是一個聰明、機(jī)智、善于動腦的孩子。
    3、寫作方法
    作者不是直接寫王戎的聰明,而是先寫別的小孩“競走取之”,再過寫“唯戎不動”,這是一種什么樣的寫作手法?這手法對表現(xiàn)王戎的聰明才智起到了什么作用??
    (對比)???(反襯了王戎的聰明過人)?
    聯(lián)系實(shí)際講對比:對比的手法看起來好像很深奧,其實(shí)在生活中我們每個人都會用。而且經(jīng)常用。?
    生活中這樣的對比還很多,以后注意在作文中也多運(yùn)用。
    師小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了這篇課文,你從聰明過人的王戎身上,你能學(xué)到什么?遇到事情多觀察,多思考,多分析推理,不盲目行動。(如果做到這樣,你也可以像王戎那樣聰明)
    【設(shè)計(jì)意圖:讀寫結(jié)合,授人以魚不如授人以漁。傳授方法,以讀促寫,讀寫結(jié)合,水到渠成。既鍛煉學(xué)生寫作,又加深了對課文內(nèi)容的理解?!?BR>    四、合作朗讀
    1、小古文理解了,相信你們肯定能讀得更好了。請小朋友小組合作讀讀看。
    王戎七歲,嘗與諸小兒游??吹肋吚顦涠嘧诱壑ΓT兒競走取之,唯戎不動。人問之,答曰:“樹在道邊而多子,此必苦李?!比≈湃弧?BR>    師:用各種方式讀,還能讀出趣味來呢!
    2、看來現(xiàn)在你們都是朗讀高手了
    五、課堂小結(jié)
    我們要仔細(xì)觀察,善于思考,能根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行推理判斷,避免不必要的錯誤,少走彎路。
    六、當(dāng)堂檢測(選做)
    1、說說為什么“樹在道邊而多子,此必苦李”。(教材課后題第2題。)
    2、課后尋找其他的人物故事,交流一下你了解到的更多的知識。
    板書設(shè)計(jì)
    25王戎不取道旁李
    起因:路邊李子多仔細(xì)觀察
    經(jīng)過:諸兒:競走取之王戎:唯戎不動善于動腦
    結(jié)果:果為苦李推理判斷
    成功之處
    這是一篇文言文,對于四年級的學(xué)生而言,理解起來是有一定的難度的,而且,為純粹的古文,因此在教學(xué)時,教學(xué)生朗誦古文的技巧方法也是十分有必要的,也為今后的古文教學(xué)培養(yǎng)良好的語感。在做這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)時,我從培養(yǎng)文言文的朗讀方法開始著手,做到讓學(xué)生讀準(zhǔn)節(jié)奏,才能正確理解意思。第一節(jié)課以讀為主,理解大意,再做到熟讀成誦。第二節(jié)課是以精讀理解字意,實(shí)詞和虛詞的理解用法,再到句意及全文的理解,明白期中蘊(yùn)含的哲理。教學(xué)環(huán)節(jié)上安排,把全文按照五個畫面分開,讓學(xué)生通過這五個畫面,理解每字每句話的意思。圖文結(jié)合,理解起來就容易得多了。
    不足之處:
    在學(xué)生朗讀時,雖然我用了許多的方法,比如范讀,課件作用,但是學(xué)生的朗讀還是不夠到位,留下了許多遺憾。
    部編版四年級上冊語文教案免費(fèi)篇四
    1、正確認(rèn)讀本課8個生字,掌握9個要求會寫的生字。
    2、自讀課文,了解課文講了關(guān)于球王貝利的哪些事,體會從這些事中反映出來的人物精神。
    3、關(guān)注生活中有關(guān)體育方面的信息,以“我喜愛的體育明星”為題進(jìn)行口語交際活動,感受和學(xué)習(xí)體育人物身上的高尚精神。
    從球王貝利的成長經(jīng)歷中,受到啟迪。
    一課時
    課件
    一、導(dǎo)入
    1、談?wù)勀銓η蛲踟惱牧私狻?BR>    2、引導(dǎo)學(xué)生閱讀題目上面的“閱讀提示”。
    二、初讀課文
    1、自由讀課文,邊讀邊畫出不認(rèn)識的字,運(yùn)用學(xué)過的識字方法自學(xué)生字。
    2、以小組為單位每人輪流讀一個自然段,檢查讀音是否正確。
    三、默讀課文,整體感知
    思考:課文寫了貝利的什么事?
    四、感悟理解
    1、閱讀理解:從故事的內(nèi)容中你發(fā)現(xiàn)貝利身上有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方?在文章中劃出相關(guān)的句子,來說明理由。
    2、結(jié)合思考題進(jìn)行集體交流
    五、以“我喜歡的體育明星”為題和同學(xué)們進(jìn)行交流,把你知道的感人故事與大家分享。
    六、你從“一代球王”貝利的成長故事中,得到了什么啟示?(鼓勵學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容從不同角度談看法)
    (1)堅(jiān)持自己的興趣愛好,勤奮苦練,才能取得成功。
    (2)愛好+天賦+勤奮=成功
    (3)成功需要“伯樂”的發(fā)現(xiàn)與幫助,但自己首先應(yīng)該是“千里馬”。
    (4)我們應(yīng)該對幫助過自己的人有一顆感恩的心。
    七、拓展閱讀
    1、有興趣的同學(xué)可以繼續(xù)查找貝利或其他名人的成長故事,從中受到更多的啟迪。
    2、推薦閱讀兩篇文章《十一支康乃馨》和《小象奴奴》。
    部編版四年級上冊語文教案免費(fèi)篇五
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦文中五副對聯(lián)。
    2、學(xué)會本課生字,認(rèn)識多音字“卷”,理解由生字組成的詞語及文中五副對聯(lián)的意思。
    3、初步了解春聯(lián)的特點(diǎn),懂得生活中處處有學(xué)問,誦讀春聯(lián)也是一門好學(xué)問。
    理解文中五副對聯(lián)的意思,初步了解春聯(lián)的特點(diǎn),背誦文中對聯(lián)。
    理解對聯(lián)的意思,懂得生活中處處有學(xué)問,感受對聯(lián)的對仗、音律美
    投影儀、錄音機(jī)
    教學(xué)時間:
    2課時
    第一課時
    教學(xué)內(nèi)容:
    初讀課文,整體感悟
    讀通讀順課文,了解課文大意,理解由生字組成的詞語。
    一、情境導(dǎo)入
    新春佳節(jié),萬象更新,人人喜笑顏開、歡天喜地,同學(xué)們說一說,人們都用哪些舉動來迎接這歡樂祥和的節(jié)日呢?
    ……
    今天,我們就來了解有關(guān)春聯(lián)的知識。二、初讀指導(dǎo):
    1、學(xué)生自讀課文,掃除生字障礙。
    2、讀順句子,讀通課文,想想大意。
    3、理解詞語,不理解地方作好記號。
    二、檢查自學(xué)效果
    1、出示生字卡片,指名讀,領(lǐng)讀,及時正音“卷”
    2、討論理解:欣欣向榮、開卷有益、祥和
    3、分自然段讀課文。
    4、聽錄音讀課文,想想課文大意。
    三、梳理課文內(nèi)容
    1、快速瀏覽課文,思考課文大意。
    2、出示長句子,指名讀好停頓。
    3、梳理課文大意:哪里是寫春聯(lián)內(nèi)容的?哪里是寫春聯(lián)的形式?
    相互討論,交流。
    四、指導(dǎo)寫字
    1、自由讀生字,想想怎樣寫這些字?
    2、指名說一說
    3、師重點(diǎn)指導(dǎo)“祥”
    4、學(xué)生描紅,師巡視指導(dǎo)。
    作業(yè):
    搜集兩三副對聯(lián),準(zhǔn)備在班級交流。
    第二課時
    精讀課文
    背誦文中五副對聯(lián),了解春聯(lián)的特點(diǎn),懂得生活中處處有學(xué)問。
    一、復(fù)習(xí)檢查
    1、聽寫生字,及時評議
    2、讀課文中你喜歡的對聯(lián)。
    二、精讀課文
    1、分組朗讀課文
    2、細(xì)讀“春聯(lián)內(nèi)容”
    (1)默讀第一自然段,標(biāo)上句序,想想每句講什么意思
    (2)指名讀,齊讀第一局,注意讀出“歡樂祥和:的氣氛
    (3)指名讀,指導(dǎo)讀出“漫游“的喜悅心情。
    (4)指名讀第三句,投影出示這副對聯(lián),引導(dǎo)思考:這副對聯(lián)是怎樣描繪美麗風(fēng)光的?
    (5)學(xué)生討論、交流
    (6)反復(fù)讀這副對聯(lián),體會意境
    (7)指名背誦這副對聯(lián)
    (8)用同樣的方法學(xué)習(xí)下面三句對聯(lián)
    學(xué)生自學(xué),討論,交流,師引導(dǎo)。
    (9)指名讀第七句,引導(dǎo)說出本段的結(jié)構(gòu)段式
    (10)小結(jié):這一部分舉例了春聯(lián)的主要內(nèi)容。
    3、學(xué)習(xí)“春聯(lián)的形式特點(diǎn)”
    (1)字讀,畫出描寫春聯(lián)特點(diǎn)的句子。
    (2)投影出示:
    綠柳梳眉辭舊歲,紅桃開口賀新年
    學(xué)生說一說這副春聯(lián)的意思。
    (3)齊讀,背誦
    (4)以此聯(lián)為例,討論春聯(lián)的特點(diǎn)。
    講究對仗,上下聯(lián)字?jǐn)?shù)相等,詞類相當(dāng)。
    聲律優(yōu)美,讀起來抑揚(yáng)頓挫,和諧動聽。
    (5)復(fù)誦前面四副春聯(lián),體會春聯(lián)特點(diǎn)。
    (6)引導(dǎo)討論:為什么作者說讀春聯(lián)是一種很好的學(xué)習(xí)。
    (7)齊讀。
    三、總結(jié)課文
    這篇課文給我們介紹了春聯(lián)的主要內(nèi)容和特點(diǎn),告訴我們讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí),使我們懂得了生活中處處有學(xué)問。
    四、朗讀課文
    五、遷移練習(xí)
    1、四人一小組,交流搜集的春聯(lián)。
    2、按組進(jìn)行班級交流,讓學(xué)生記錄自己喜歡的春聯(lián)。
    1、背誦文中五副對聯(lián)
    2、用“有的……有的……有的……更多的……寫一段話