6月23日，全國大學(xué)英語四六級(jí)考試在一天內(nèi)結(jié)束，這對(duì)于大多數(shù)窮盡兩年大學(xué)時(shí)光苦讀英語的學(xué)生來說，成功，就是十幾年英語學(xué)習(xí)的解脫，不成功，就意味著要放棄很多專業(yè)課的學(xué)習(xí)時(shí)間繼續(xù)把英語學(xué)下去。英語，究竟是學(xué)的還是用的？很多大學(xué)生直到畢業(yè)時(shí)也弄不明白。
四六級(jí)永恒的校園話題
“英語四級(jí)取消與學(xué)位掛鉤”，“英語四六級(jí)改革，百分制成為歷史”，“四級(jí)英語聽力要加強(qiáng)權(quán)重”，近幾年來，任何一個(gè)關(guān)于英語四六級(jí)考試的消息都會(huì)引發(fā)大學(xué)生群體的強(qiáng)烈關(guān)注。而游離于考試形式之外的討論也遠(yuǎn)高于考試的實(shí)質(zhì)，尤其以“不通過四級(jí)不給學(xué)位證”的討論為激烈。反對(duì)方認(rèn)為大學(xué)生為了四級(jí)放棄了太多專業(yè)課的時(shí)間，不利于治學(xué)，況且英語成績不能決定一個(gè)人的出路；而支持方意見很單一，他們認(rèn)為如果一個(gè)大學(xué)生連簡單的四級(jí)都應(yīng)付不了，根本無法適應(yīng)全球化的工作環(huán)境，更算不上一個(gè)合格的大學(xué)生。
其實(shí)，任何語言考試都是一種手段，不是目的。濟(jì)南新東方國內(nèi)部主管張一楠分析說：“英語四級(jí)的存在，體現(xiàn)在三種‘力’上。第一是約束力，很多大學(xué)中采用的是‘放羊式’的自學(xué)，很多學(xué)生在散漫的氛圍下專業(yè)課都很少理會(huì)，英語學(xué)習(xí)更無從談起。如果再失去了四級(jí)考試的普遍約束力，那么部分大學(xué)生就會(huì)徹底放棄英語學(xué)習(xí)，荒廢掉18歲-22歲這段學(xué)習(xí)英語的黃金期。第二是考試力，因?yàn)榭荚嚤旧韼淼膲毫梢匝杆俎D(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，這對(duì)于自制力較薄弱的同學(xué)來說是有益處的。第三是學(xué)習(xí)力，四級(jí)英語考試歷經(jīng)20年風(fēng)雨滄桑，已經(jīng)非常成熟，是一種科學(xué)考查應(yīng)試者‘聽說讀寫譯’五大經(jīng)典語言能力的考試。語言是一通百通的，同樣考試也是一通百通的。如果大家可以采用科學(xué)高效的方法獲得四級(jí)考試的高分，無疑以后對(duì)于語言和考試就不再懼怕，語言能力和考試能力都會(huì)大幅提升。
大學(xué)生，還要教著學(xué)英語
很多高校英語教師感嘆：“隨著大學(xué)英語教材逐步與國際接軌，開始淡化語法，強(qiáng)調(diào)閱讀，卻讓很多學(xué)生拿著課本無從下手。現(xiàn)在這些大學(xué)生，英語少說也學(xué)了六七年了，居然還有很多人還要老師手把手地教著學(xué)習(xí)。”而不少大學(xué)生也承認(rèn)，多年填鴨式的教學(xué)，讓自己并沒有掌握到一種自學(xué)的本領(lǐng)，尤其是系統(tǒng)性強(qiáng)又缺乏語言環(huán)境的英語科目，一旦脫離了老師，很難能找到學(xué)習(xí)的突破口。
于是很多英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)瞄準(zhǔn)了這種現(xiàn)象，為大學(xué)生特別準(zhǔn)備了多種多樣的大學(xué)英語銜接班，目的也很明確，幫助大學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)英語教學(xué)環(huán)境，一邊夯實(shí)英語基礎(chǔ)，一邊早早通過各種英語等級(jí)考試，為自己的專業(yè)課留出更多學(xué)習(xí)時(shí)間。
濟(jì)南新東方大學(xué)英語預(yù)科講師畢緒強(qiáng)提到，對(duì)于剛剛經(jīng)歷了高考洗禮的學(xué)生來說，大學(xué)英語的學(xué)習(xí)壓力要降低很多，一個(gè)科學(xué)合理的英語學(xué)習(xí)規(guī)劃和提早的預(yù)熱準(zhǔn)備，會(huì)對(duì)日后就業(yè)和考研有著決定性作用，但很多人往往意識(shí)不到。因此，比起語法和詞匯的灌輸，大學(xué)生更需要一個(gè)看起來更加“實(shí)惠”的學(xué)習(xí)理由，讓他們切實(shí)體會(huì)到學(xué)好英語的實(shí)際價(jià)值，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
而大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)方向也需要因此調(diào)整，作為英語直接的實(shí)用價(jià)值，很多畢業(yè)生要另外報(bào)培訓(xùn)班學(xué)習(xí)memo，letter，report的寫作以及電話會(huì)議的聽說，但這恰恰是大學(xué)生所應(yīng)當(dāng)掌握卻普遍疏忽的。畢老師介紹說，企業(yè)看重員工的培養(yǎng)潛質(zhì)，能在真實(shí)環(huán)境下掌握商務(wù)英語，正是好的求職敲門磚。
態(tài)度決定成敗
把英語當(dāng)成語文數(shù)學(xué)課那樣來學(xué)習(xí)，還是當(dāng)成一種工具來運(yùn)用？這種討論早在十年前就引發(fā)了不小的熱潮，李陽在剛創(chuàng)建瘋狂英語的時(shí)候，就喊出口號(hào)：“英語首先是一種技能，既然是技能就應(yīng)該刻苦操練，而不是一天到晚研究它的理論！英語只是用于交流的工具，很多人為了掌握這個(gè)工具浪費(fèi)了大量的時(shí)間和金錢，學(xué)到后還是聾啞英語，既聽不懂，也無法交流！就像一個(gè)人一天到晚研究游泳的原理，就算拿到游泳博士學(xué)位，跳到河里也會(huì)被淹死的?！?BR> 為了避免大學(xué)生在通過四六級(jí)之后就把英語遠(yuǎn)遠(yuǎn)拋在腦后，白白耽誤近十年的英語學(xué)習(xí)時(shí)間，大學(xué)生們還應(yīng)當(dāng)在入學(xué)當(dāng)初就端正好自己的態(tài)度，把英語當(dāng)成像漢語一樣的日常交流工具，用則進(jìn)，廢則退。(作者:朱峰)