閱讀下面短文，完成下列題：
①“人之患在好為人師”，變?yōu)槌烧Z(yǔ)就是四個(gè)字“好為人師”，用以批評(píng)那些不謙虛、喜歡以教育別人姿態(tài)出現(xiàn)的人。
②其實(shí)，在不少情況下，“好為人師”并不錯(cuò)?！奥劦烙邢群螅g(shù)業(yè)有專攻”，如果你的知識(shí)比某人多，經(jīng)驗(yàn)比人家豐富，在別人需要的情況下，給別人作些知識(shí)傳授或經(jīng)驗(yàn)介紹，不是應(yīng)當(dāng)稱頌的嗎？
③一個(gè)人長(zhǎng)了嘴巴，不說(shuō)話就是“失職”，遇到別人在認(rèn)識(shí)上有缺陷或錯(cuò)誤時(shí)，能抱著同志式的熱忱，給以教育和幫助，是應(yīng)當(dāng)提倡的。比如，你看見(jiàn)人家寫錯(cuò)了字，告訴他一聲，這個(gè)字應(yīng)當(dāng)怎樣寫，這樣“好為人師”，人家是歡迎的。
④另一種立意，可以把“師”理解成“教師”，教師本是“太陽(yáng)底下光輝的事業(yè)”，但是，有些人在經(jīng)濟(jì)大潮沖擊下，加之舊的傳統(tǒng)觀念影響，多不愿當(dāng)老師，而那些有志于教育事業(yè)的青年人，“好為人師”，則是應(yīng)當(dāng)受到鼓勵(lì)的。全國(guó)特級(jí)教師魏書生本是一名工人，為了實(shí)現(xiàn)自己的愿望，一共向各級(jí)政府部門打了二十幾份申請(qǐng)報(bào)告。近年來(lái)，有的地方在高考時(shí)，師范院校提前招生，有的地方在高校錄取時(shí)，師范院校降檔錄取，無(wú)疑都是在鼓勵(lì)考生“好為人師”。
⑤還可以將“好”的意思理解為努力、認(rèn)真的意思。即，要好好地當(dāng)個(gè)人民教師。教師擔(dān)負(fù)著教育下一代的重任，必須全身心地投入，但是，由于種種原因造成了教師待遇低，社會(huì)地位不高，使得一部分教師跳槽改行，“下海”經(jīng)商，另一部分教師人在課堂，心在市場(chǎng)，以本職工作為副，以第二職業(yè)為主，使得教育工作受到了不良的影響，這是應(yīng)當(dāng)否定的。一方面，有關(guān)部門要關(guān)心教師，使之“好為人師”；另一方面，當(dāng)教師的要立足本職，當(dāng)好教師，不能誤人子弟。
1.第⑤段中“使之‘好為人師’”的“好”讀音、意義全對(duì)的一項(xiàng)是
A.hào，喜歡
B.hǎo，易于、便于
C.hào，愛(ài)
D.hǎo，完成
2.第⑤段中畫線句“這是應(yīng)當(dāng)否定的”中的“這”指代的具體內(nèi)容是
A.一部分教師以本職工作為副，以第二職業(yè)為主，使得教育工作受到了不良的影響。
B.一部分教師因待遇低而跳槽改行，使得教育工作受到了不良的影響。
C.一部分教師跳槽改行，“下?！苯?jīng)商；另一部分教師人在課堂，心在市場(chǎng)。
D.教師不能全身心地投入教育事業(yè)。
3.本人中作者對(duì)“好為人師”的“師”的解釋是
A.既指給人以教育和幫助的人，也指教師。
B.喜歡做別人的老師、不謙虛的人。
C.既指喜歡做別人的老師、不謙虛的人，也指教師。
D.既指喜歡做別人的老師、不謙虛的人，也指給人以教育和幫助的人。
4.為本文選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題
A.好為人師
B.好為人師”新解
C.“好為人師”當(dāng)贊
D.都來(lái)作“人師”
大爆炸理論的直接的證據(jù)來(lái)自于對(duì)遙遠(yuǎn)星系光線特征的研究。在20世紀(jì)20年代，美國(guó)天文學(xué)家埃德溫·哈勃測(cè)量了18顆恒星(它們距地球的距離是已知的)發(fā)來(lái)的光，發(fā)現(xiàn)它們?nèi)慷即嬖谥t移。哈勃得出結(jié)論，這些恒星一定相對(duì)于我們(觀測(cè)者)在后退。因?yàn)楦鶕?jù)多普勒效應(yīng)，恒星一邊后退一邊發(fā)光而且光速(相對(duì)于觀測(cè)者)是不變的話，我們收到光的波長(zhǎng)就會(huì)長(zhǎng)于原來(lái)的值。就如遠(yuǎn)去時(shí)的聲音將變向低音，光將偏向紅光。哈勃認(rèn)為，遙遠(yuǎn)星系的光波變長(zhǎng)(紅化)是由于宇宙正在膨脹的結(jié)果。在一個(gè)正在膨脹著的宇宙中的任何一點(diǎn)來(lái)觀測(cè)，其周圍的任何星系都是離它退行的，離它越遠(yuǎn)的星系退行速度越高。
如果宇宙正在膨脹，它在過(guò)去必定比較小(這也是蘊(yùn)涵在膨脹觀念中的邏輯結(jié)論)。如果能倒放這部“宇宙影片”，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，所有的星系在遙遠(yuǎn)的過(guò)去是聚合在一起的。并且根據(jù)現(xiàn)在的膨脹速度，我們還可以推斷這種聚合狀態(tài)必定出現(xiàn)在好幾十億年前?？茖W(xué)家們現(xiàn)在將之定在150億年左右。
對(duì)大爆炸宇宙學(xué)有力支持的第二個(gè)觀測(cè)證據(jù)出現(xiàn)在1965年。兩位美國(guó)科學(xué)家彭齊亞斯和威爾遜偶然地檢測(cè)到彌漫在全天空的微波背景輻射。這個(gè)發(fā)現(xiàn)被稱為“宇宙微波背景輻射”。對(duì)它的測(cè)量表明，它的有效溫度大約比絕對(duì)零度(約等于–27C)高度，可寫為K。只能將微波背景輻射解釋為這是宇宙原初階段(大爆炸階段)的直接遺跡，把它看作為宇宙誕生時(shí)灼熱火焰的余輝，是從大爆炸散落的殘余輻射由于宇宙膨脹而冷卻所具有的。實(shí)際上早提出宇宙微波背景輻射假說(shuō)的科學(xué)家就意識(shí)到，如果宇宙起始于遙遠(yuǎn)過(guò)去的某種既熱且密的狀態(tài)，那就應(yīng)當(dāng)留下某種從這個(gè)爆發(fā)式開(kāi)端灑落的輻射。
5.文中畫線處“紅移”的意思是
A.恒星一邊后退一邊發(fā)光，觀測(cè)者收到的光的光波變長(zhǎng)。
B.恒星發(fā)出的光呈現(xiàn)紅色，觀測(cè)者可以看到它緩緩后移。
C.恒星如果用不變的光速發(fā)出光線，那么光線將偏向紅色。
D.恒星與地球的距離是已知的，它們向地球發(fā)出紅色的光。
6.從哈勃的研究成果看，下列說(shuō)法中不正確的一項(xiàng)是
A.18顆恒星發(fā)出的光存在“紅移”，可以推知這些恒星在后退。
B.分析遙遠(yuǎn)星系的光波變長(zhǎng)這一現(xiàn)象，科學(xué)家推知宇宙在膨脹。
C.在宇宙中任何一點(diǎn)觀測(cè)，都會(huì)看到周圍星系因膨脹而在退行。
D.哈勃所測(cè)量的“紅移”，并非指恒星具有能發(fā)出紅色光波的物質(zhì)結(jié)構(gòu)。
7.下列理解不符合原文意思的一項(xiàng)是
A.宇宙膨脹理論有力支持了宇宙大爆炸學(xué)說(shuō)的正確。
B.宇宙膨脹如果是事實(shí)，那便證明它過(guò)去是聚合狀態(tài)。
C.微波背景輻射現(xiàn)象證明了宇宙膨脹理論的正確性。
D.微波背景輻射呈低溫狀態(tài)，可見(jiàn)是大爆炸的遺跡。
8.根據(jù)本文提供的信息，以下說(shuō)法正確的一項(xiàng)是
A.科學(xué)家們推測(cè)，大約150億年前發(fā)生了宇宙大爆炸，宇宙由此誕生。
B.宇宙原初階段處在既熱且密的狀態(tài)，不斷向四周灑落著灼熱的輻射。
C.微波背景輻射以相同的強(qiáng)度射向地球，可以推知宇宙大爆炸的規(guī)模。
D.由于宇宙膨脹，地球當(dāng)然也隨之膨脹，太陽(yáng)系、銀河系也隨之膨脹。
①“人之患在好為人師”，變?yōu)槌烧Z(yǔ)就是四個(gè)字“好為人師”，用以批評(píng)那些不謙虛、喜歡以教育別人姿態(tài)出現(xiàn)的人。
②其實(shí)，在不少情況下，“好為人師”并不錯(cuò)?！奥劦烙邢群螅g(shù)業(yè)有專攻”，如果你的知識(shí)比某人多，經(jīng)驗(yàn)比人家豐富，在別人需要的情況下，給別人作些知識(shí)傳授或經(jīng)驗(yàn)介紹，不是應(yīng)當(dāng)稱頌的嗎？
③一個(gè)人長(zhǎng)了嘴巴，不說(shuō)話就是“失職”，遇到別人在認(rèn)識(shí)上有缺陷或錯(cuò)誤時(shí)，能抱著同志式的熱忱，給以教育和幫助，是應(yīng)當(dāng)提倡的。比如，你看見(jiàn)人家寫錯(cuò)了字，告訴他一聲，這個(gè)字應(yīng)當(dāng)怎樣寫，這樣“好為人師”，人家是歡迎的。
④另一種立意，可以把“師”理解成“教師”，教師本是“太陽(yáng)底下光輝的事業(yè)”，但是，有些人在經(jīng)濟(jì)大潮沖擊下，加之舊的傳統(tǒng)觀念影響，多不愿當(dāng)老師，而那些有志于教育事業(yè)的青年人，“好為人師”，則是應(yīng)當(dāng)受到鼓勵(lì)的。全國(guó)特級(jí)教師魏書生本是一名工人，為了實(shí)現(xiàn)自己的愿望，一共向各級(jí)政府部門打了二十幾份申請(qǐng)報(bào)告。近年來(lái)，有的地方在高考時(shí)，師范院校提前招生，有的地方在高校錄取時(shí)，師范院校降檔錄取，無(wú)疑都是在鼓勵(lì)考生“好為人師”。
⑤還可以將“好”的意思理解為努力、認(rèn)真的意思。即，要好好地當(dāng)個(gè)人民教師。教師擔(dān)負(fù)著教育下一代的重任，必須全身心地投入，但是，由于種種原因造成了教師待遇低，社會(huì)地位不高，使得一部分教師跳槽改行，“下海”經(jīng)商，另一部分教師人在課堂，心在市場(chǎng)，以本職工作為副，以第二職業(yè)為主，使得教育工作受到了不良的影響，這是應(yīng)當(dāng)否定的。一方面，有關(guān)部門要關(guān)心教師，使之“好為人師”；另一方面，當(dāng)教師的要立足本職，當(dāng)好教師，不能誤人子弟。
1.第⑤段中“使之‘好為人師’”的“好”讀音、意義全對(duì)的一項(xiàng)是
A.hào，喜歡
B.hǎo，易于、便于
C.hào，愛(ài)
D.hǎo，完成
2.第⑤段中畫線句“這是應(yīng)當(dāng)否定的”中的“這”指代的具體內(nèi)容是
A.一部分教師以本職工作為副，以第二職業(yè)為主，使得教育工作受到了不良的影響。
B.一部分教師因待遇低而跳槽改行，使得教育工作受到了不良的影響。
C.一部分教師跳槽改行，“下?！苯?jīng)商；另一部分教師人在課堂，心在市場(chǎng)。
D.教師不能全身心地投入教育事業(yè)。
3.本人中作者對(duì)“好為人師”的“師”的解釋是
A.既指給人以教育和幫助的人，也指教師。
B.喜歡做別人的老師、不謙虛的人。
C.既指喜歡做別人的老師、不謙虛的人，也指教師。
D.既指喜歡做別人的老師、不謙虛的人，也指給人以教育和幫助的人。
4.為本文選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題
A.好為人師
B.好為人師”新解
C.“好為人師”當(dāng)贊
D.都來(lái)作“人師”
大爆炸理論的直接的證據(jù)來(lái)自于對(duì)遙遠(yuǎn)星系光線特征的研究。在20世紀(jì)20年代，美國(guó)天文學(xué)家埃德溫·哈勃測(cè)量了18顆恒星(它們距地球的距離是已知的)發(fā)來(lái)的光，發(fā)現(xiàn)它們?nèi)慷即嬖谥t移。哈勃得出結(jié)論，這些恒星一定相對(duì)于我們(觀測(cè)者)在后退。因?yàn)楦鶕?jù)多普勒效應(yīng)，恒星一邊后退一邊發(fā)光而且光速(相對(duì)于觀測(cè)者)是不變的話，我們收到光的波長(zhǎng)就會(huì)長(zhǎng)于原來(lái)的值。就如遠(yuǎn)去時(shí)的聲音將變向低音，光將偏向紅光。哈勃認(rèn)為，遙遠(yuǎn)星系的光波變長(zhǎng)(紅化)是由于宇宙正在膨脹的結(jié)果。在一個(gè)正在膨脹著的宇宙中的任何一點(diǎn)來(lái)觀測(cè)，其周圍的任何星系都是離它退行的，離它越遠(yuǎn)的星系退行速度越高。
如果宇宙正在膨脹，它在過(guò)去必定比較小(這也是蘊(yùn)涵在膨脹觀念中的邏輯結(jié)論)。如果能倒放這部“宇宙影片”，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，所有的星系在遙遠(yuǎn)的過(guò)去是聚合在一起的。并且根據(jù)現(xiàn)在的膨脹速度，我們還可以推斷這種聚合狀態(tài)必定出現(xiàn)在好幾十億年前?？茖W(xué)家們現(xiàn)在將之定在150億年左右。
對(duì)大爆炸宇宙學(xué)有力支持的第二個(gè)觀測(cè)證據(jù)出現(xiàn)在1965年。兩位美國(guó)科學(xué)家彭齊亞斯和威爾遜偶然地檢測(cè)到彌漫在全天空的微波背景輻射。這個(gè)發(fā)現(xiàn)被稱為“宇宙微波背景輻射”。對(duì)它的測(cè)量表明，它的有效溫度大約比絕對(duì)零度(約等于–27C)高度，可寫為K。只能將微波背景輻射解釋為這是宇宙原初階段(大爆炸階段)的直接遺跡，把它看作為宇宙誕生時(shí)灼熱火焰的余輝，是從大爆炸散落的殘余輻射由于宇宙膨脹而冷卻所具有的。實(shí)際上早提出宇宙微波背景輻射假說(shuō)的科學(xué)家就意識(shí)到，如果宇宙起始于遙遠(yuǎn)過(guò)去的某種既熱且密的狀態(tài)，那就應(yīng)當(dāng)留下某種從這個(gè)爆發(fā)式開(kāi)端灑落的輻射。
5.文中畫線處“紅移”的意思是
A.恒星一邊后退一邊發(fā)光，觀測(cè)者收到的光的光波變長(zhǎng)。
B.恒星發(fā)出的光呈現(xiàn)紅色，觀測(cè)者可以看到它緩緩后移。
C.恒星如果用不變的光速發(fā)出光線，那么光線將偏向紅色。
D.恒星與地球的距離是已知的，它們向地球發(fā)出紅色的光。
6.從哈勃的研究成果看，下列說(shuō)法中不正確的一項(xiàng)是
A.18顆恒星發(fā)出的光存在“紅移”，可以推知這些恒星在后退。
B.分析遙遠(yuǎn)星系的光波變長(zhǎng)這一現(xiàn)象，科學(xué)家推知宇宙在膨脹。
C.在宇宙中任何一點(diǎn)觀測(cè)，都會(huì)看到周圍星系因膨脹而在退行。
D.哈勃所測(cè)量的“紅移”，并非指恒星具有能發(fā)出紅色光波的物質(zhì)結(jié)構(gòu)。
7.下列理解不符合原文意思的一項(xiàng)是
A.宇宙膨脹理論有力支持了宇宙大爆炸學(xué)說(shuō)的正確。
B.宇宙膨脹如果是事實(shí)，那便證明它過(guò)去是聚合狀態(tài)。
C.微波背景輻射現(xiàn)象證明了宇宙膨脹理論的正確性。
D.微波背景輻射呈低溫狀態(tài)，可見(jiàn)是大爆炸的遺跡。
8.根據(jù)本文提供的信息，以下說(shuō)法正確的一項(xiàng)是
A.科學(xué)家們推測(cè)，大約150億年前發(fā)生了宇宙大爆炸，宇宙由此誕生。
B.宇宙原初階段處在既熱且密的狀態(tài)，不斷向四周灑落著灼熱的輻射。
C.微波背景輻射以相同的強(qiáng)度射向地球，可以推知宇宙大爆炸的規(guī)模。
D.由于宇宙膨脹，地球當(dāng)然也隨之膨脹，太陽(yáng)系、銀河系也隨之膨脹。