一、概念
1、注意——是心理活動對一定對象的指向和集中，它是心理過程的動力特征之一。
2、注意分配——在日常生活中，經(jīng)常要求人們同時(shí)去注意更多的事物，即所謂“眼觀六路，耳聽八方”。這就叫注意的分配。它是指人在一定時(shí)間之內(nèi)，能夠同時(shí)進(jìn)行不同活動的數(shù)量而言。
3、注意轉(zhuǎn)移——人們的注意有目的地從一個(gè)事物及時(shí)地轉(zhuǎn)移到另一個(gè)事物身上，叫注意的轉(zhuǎn)移。從生理機(jī)制上看，注意的轉(zhuǎn)移是大腦皮層上優(yōu)勢興奮中心的轉(zhuǎn)移。
4、興趣——是力求認(rèn)識、探求某種事物的心理傾向。興趣以需要為基礎(chǔ)，穩(wěn)定的興趣是后天形成的。
5、間接興趣——對事物或活動本身沒有興趣，但對事物或活動的未來結(jié)果感到需要而產(chǎn)生的興趣。在一定條件下，間接興趣可以轉(zhuǎn)化為直接興趣。
6、直接興趣——對事物或活動本身感到有需要而產(chǎn)生的興趣。
7、注意范圍——又稱注意的廣度，在同一時(shí)間內(nèi)人們能夠清楚地知覺出來的對象的數(shù)目。
8、注意的穩(wěn)定性——注意能夠集中在一定對象上的持續(xù)時(shí)間。
9、愛好——從事某種確定活動的傾向。
10、好奇心——人們積極探求新奇事物的傾向。是興趣的先導(dǎo)。
11、興趣效能——興趣對活動的推動所產(chǎn)生的效果。
二、填空
1、注意的特點(diǎn)有： 指向性和集中性 。
2、注意的功能有： ①選擇的功能；②保持的功能；③調(diào)節(jié)和監(jiān)督的功能。
3、注意的基本品質(zhì)有： ①注意的范圍；②注意的穩(wěn)定性；③注意的分配；④注意的轉(zhuǎn)移 。
4、以興趣的傾向性，把興趣分為： 直接興趣和間接興趣 。
5、*興趣的品質(zhì)有： ①興趣廣度和興趣中心；②興趣的穩(wěn)定性和興趣轉(zhuǎn)移；③興趣效能 。
三、問題
1、引起無意注意的條件有哪些？（P211）
無意注意也稱不隨意注意，是沒有預(yù)定目的、無需意志努力、不由自主地對一定事物所發(fā)生的注意。無意注意時(shí)心理活動對一定事物的指向和集中是由一些主客觀條件所引起的。容易引起無意注意的條件包括：
①客觀條件，即刺激物本身的特點(diǎn)。包括：比較強(qiáng)烈的刺激作用；刺激物之間顯著的對比關(guān)系；刺激物的活動和變化；新異突出的刺激作用等。
②主觀條件，即人本身的狀態(tài)。包括：當(dāng)時(shí)的需要；當(dāng)時(shí)的特殊情緒狀態(tài)；當(dāng)時(shí)的直接興趣。
2、保持有意注意的條件有哪些？（P212）
有意注意也稱隨意注意，是有預(yù)先目的、必要時(shí)需要意志努力、主動地對一定事物所發(fā)生的注意。有意注意的發(fā)生和維持，雖也與主體的需要、興趣、情感、知識經(jīng)驗(yàn)有關(guān)，但這些主觀因素的作用是間接表現(xiàn)出來的。它們都受主體當(dāng)時(shí)確定的活動目的所制約。具體說來，有利于保持有意注意的條件包括：
①加深對目的任務(wù)的理解。有意注意是一種有預(yù)先目的的注意，目的越明確、越具體，有意注意就越容易保持。
②合理組織活動?；顒咏M織得是否合理關(guān)系到有意注意的保持。
③培養(yǎng)間接興趣。間接興趣是一種對活動結(jié)果的興趣。有了這種間接興趣，盡管活動本身枯燥，但有意注意仍能保持很長時(shí)間。
④排除干擾。外界的刺激物、機(jī)體的某些狀態(tài)（如疾病、疲勞等）、無關(guān)的思想和情緒等都可能干擾正在進(jìn)行的活動，因此要采取措施，排除干擾。
3、簡述如何培養(yǎng)集中而穩(wěn)定的注意。（P214）
注意的穩(wěn)定性，是指注意能夠集中在一定的對象上的持續(xù)時(shí)間。一個(gè)人的注意能否集中和穩(wěn)定，與注意對象的特點(diǎn)有直接關(guān)系，同時(shí)也取決于人們有無堅(jiān)定的目的。
集中而穩(wěn)定的注意，是進(jìn)行學(xué)習(xí)和搞好工作的必要條件。怎樣培養(yǎng)集中而穩(wěn)定的注意呢？
①要有高度的責(zé)任心。當(dāng)一個(gè)人對自己學(xué)習(xí)和工作的重大意義認(rèn)識得越清楚，完成任務(wù)的愿望越強(qiáng)烈和決心越大時(shí)，他的注意就越能集中和穩(wěn)定。
②要有對學(xué)習(xí)和工作的濃厚興趣。對某一事物產(chǎn)生了濃厚的興趣的人，就會注意力高度集中，并且長期堅(jiān)持下去。
③要與分心現(xiàn)象作斗爭。在日常工作和學(xué)習(xí)中，引起分心的原因大致有兩個(gè)方面，一是周圍環(huán)境嘈雜，二是任務(wù)繁多。面對這種情況，要分出輕重緩急，統(tǒng)一安排，逐個(gè)解決。
4、 簡述興趣與愛好的區(qū)別和聯(lián)系。（P217）
（一）區(qū)別
興趣是力求認(rèn)識、探求某種事物的心理傾向，它是人想熟識某種對象、積極探究它、領(lǐng)會它的一種認(rèn)識傾向；愛好則是從事某種確定活動的傾向。如某人對足球感興趣，不一定愛好踢足球。
（二）聯(lián)系
①興趣和愛好都是在需要的基礎(chǔ)上形成的；②當(dāng)興趣發(fā)展成為從事某種確定活動的傾向時(shí)，就成了愛好。③在日常生活中，興趣和愛好經(jīng)常是一致的，其興趣所在，也就是其愛好所在。
5、試述學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。（P219）
興趣不是天生的，它可以在學(xué)習(xí)活動中逐步建立，興趣產(chǎn)生于認(rèn)識的需要。要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要了解哪些事物或活動容易引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第一，在個(gè)人經(jīng)歷過的事物或活動中，曾獲得成功的事物或活動容易引發(fā)人的興趣。如學(xué)生對學(xué)習(xí)好的功課容易感興趣。第二，在未經(jīng)歷過的事物或活動中，有成功希望的事物或活動容易引起興趣。第三，符合自己能力水平的活動容易引起興趣。如學(xué)生對那些略超出其智力水平的問題感興趣，但如果難度過大，則不會引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第四，凡是那些能帶來愉快感的事，就容易引發(fā)興趣。如解決了某一難題而體驗(yàn)到喜悅感，會增強(qiáng)人對相應(yīng)活動的興趣。第五，新奇的事物容易引發(fā)興趣。不論是生動多樣的教學(xué)方式，還是新穎的教學(xué)內(nèi)容，都可能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
6、舉例說明在教學(xué)過程中如何運(yùn)用注意規(guī)律組織教學(xué)。
（1）運(yùn)用無意注意的規(guī)律組織教學(xué)
在教學(xué)過程中教師要善于利用有關(guān)刺激物的特點(diǎn)組織學(xué)生的注意：
①要消除那些容易分散學(xué)生注意教學(xué)內(nèi)容的無意注意因素，如保持教室安靜、教室內(nèi)布置的簡樸等；
②應(yīng)充分利用容易引起學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生無意注意的因素，使學(xué)生在課上輕輕松松地集中注意聽講，如教學(xué)方法要避免單調(diào)呆板、教學(xué)形式要多樣化、教學(xué)組織要生動有趣、教學(xué)內(nèi)容要豐富且邏輯性強(qiáng)等。
③ 教師在教學(xué)中要考慮學(xué)生的需要、興趣、知識經(jīng)驗(yàn)和情緒狀態(tài)，使教學(xué)方法、教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生的需要，切合學(xué)生的實(shí)際，引起學(xué)生的無意注意。
（2）運(yùn)用有意注意的規(guī)律組織教學(xué)
學(xué)習(xí)是一種復(fù)雜的活動，會遇到很多困難和干擾，如果學(xué)生只憑借無意注意是難以完成學(xué)習(xí)任務(wù)的，必須培養(yǎng)學(xué)生的有意注意。
①要經(jīng)常地進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育，明確為什么學(xué)習(xí)、每部分學(xué)習(xí)內(nèi)容的具體要求是什么，目的越明確，注意就越集中。
②要合理地組織教學(xué)活動，采取具體措施促使學(xué)生保持有意注意。如向?qū)W生提出問題，在學(xué)生剛開始注意分散時(shí)給予提示和批評等。
③要著重培養(yǎng)學(xué)生的間接興趣和堅(jiān)強(qiáng)意志的品質(zhì)。
（3）運(yùn)用兩種注意相互轉(zhuǎn)換的規(guī)律組織教學(xué)
在整個(gè)教學(xué)活動中，還是一堂課上，教師都應(yīng)充分利用兩種注意轉(zhuǎn)換的規(guī)律來組織教學(xué)。
①在講授新的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以有時(shí)要求學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生無意注意，但當(dāng)講授教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)時(shí)，則必須設(shè)法讓學(xué)生保持有意注意，充分理解和思考問題；
②當(dāng)學(xué)生保持一段時(shí)間的高度緊張的有意注意后，教師要改變教學(xué)方式，使學(xué)生適當(dāng)放松一下，或結(jié)合教學(xué)內(nèi)容講授一些有趣的事例，使學(xué)生由有意注意轉(zhuǎn)為無意注意；在課結(jié)束時(shí)，教師要提出明確的教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生保持有意注意，然后布置作業(yè)。
7、注意的各種理論。
1、注意——是心理活動對一定對象的指向和集中，它是心理過程的動力特征之一。
2、注意分配——在日常生活中，經(jīng)常要求人們同時(shí)去注意更多的事物，即所謂“眼觀六路，耳聽八方”。這就叫注意的分配。它是指人在一定時(shí)間之內(nèi)，能夠同時(shí)進(jìn)行不同活動的數(shù)量而言。
3、注意轉(zhuǎn)移——人們的注意有目的地從一個(gè)事物及時(shí)地轉(zhuǎn)移到另一個(gè)事物身上，叫注意的轉(zhuǎn)移。從生理機(jī)制上看，注意的轉(zhuǎn)移是大腦皮層上優(yōu)勢興奮中心的轉(zhuǎn)移。
4、興趣——是力求認(rèn)識、探求某種事物的心理傾向。興趣以需要為基礎(chǔ)，穩(wěn)定的興趣是后天形成的。
5、間接興趣——對事物或活動本身沒有興趣，但對事物或活動的未來結(jié)果感到需要而產(chǎn)生的興趣。在一定條件下，間接興趣可以轉(zhuǎn)化為直接興趣。
6、直接興趣——對事物或活動本身感到有需要而產(chǎn)生的興趣。
7、注意范圍——又稱注意的廣度，在同一時(shí)間內(nèi)人們能夠清楚地知覺出來的對象的數(shù)目。
8、注意的穩(wěn)定性——注意能夠集中在一定對象上的持續(xù)時(shí)間。
9、愛好——從事某種確定活動的傾向。
10、好奇心——人們積極探求新奇事物的傾向。是興趣的先導(dǎo)。
11、興趣效能——興趣對活動的推動所產(chǎn)生的效果。
二、填空
1、注意的特點(diǎn)有： 指向性和集中性 。
2、注意的功能有： ①選擇的功能；②保持的功能；③調(diào)節(jié)和監(jiān)督的功能。
3、注意的基本品質(zhì)有： ①注意的范圍；②注意的穩(wěn)定性；③注意的分配；④注意的轉(zhuǎn)移 。
4、以興趣的傾向性，把興趣分為： 直接興趣和間接興趣 。
5、*興趣的品質(zhì)有： ①興趣廣度和興趣中心；②興趣的穩(wěn)定性和興趣轉(zhuǎn)移；③興趣效能 。
三、問題
1、引起無意注意的條件有哪些？（P211）
無意注意也稱不隨意注意，是沒有預(yù)定目的、無需意志努力、不由自主地對一定事物所發(fā)生的注意。無意注意時(shí)心理活動對一定事物的指向和集中是由一些主客觀條件所引起的。容易引起無意注意的條件包括：
①客觀條件，即刺激物本身的特點(diǎn)。包括：比較強(qiáng)烈的刺激作用；刺激物之間顯著的對比關(guān)系；刺激物的活動和變化；新異突出的刺激作用等。
②主觀條件，即人本身的狀態(tài)。包括：當(dāng)時(shí)的需要；當(dāng)時(shí)的特殊情緒狀態(tài)；當(dāng)時(shí)的直接興趣。
2、保持有意注意的條件有哪些？（P212）
有意注意也稱隨意注意，是有預(yù)先目的、必要時(shí)需要意志努力、主動地對一定事物所發(fā)生的注意。有意注意的發(fā)生和維持，雖也與主體的需要、興趣、情感、知識經(jīng)驗(yàn)有關(guān)，但這些主觀因素的作用是間接表現(xiàn)出來的。它們都受主體當(dāng)時(shí)確定的活動目的所制約。具體說來，有利于保持有意注意的條件包括：
①加深對目的任務(wù)的理解。有意注意是一種有預(yù)先目的的注意，目的越明確、越具體，有意注意就越容易保持。
②合理組織活動?；顒咏M織得是否合理關(guān)系到有意注意的保持。
③培養(yǎng)間接興趣。間接興趣是一種對活動結(jié)果的興趣。有了這種間接興趣，盡管活動本身枯燥，但有意注意仍能保持很長時(shí)間。
④排除干擾。外界的刺激物、機(jī)體的某些狀態(tài)（如疾病、疲勞等）、無關(guān)的思想和情緒等都可能干擾正在進(jìn)行的活動，因此要采取措施，排除干擾。
3、簡述如何培養(yǎng)集中而穩(wěn)定的注意。（P214）
注意的穩(wěn)定性，是指注意能夠集中在一定的對象上的持續(xù)時(shí)間。一個(gè)人的注意能否集中和穩(wěn)定，與注意對象的特點(diǎn)有直接關(guān)系，同時(shí)也取決于人們有無堅(jiān)定的目的。
集中而穩(wěn)定的注意，是進(jìn)行學(xué)習(xí)和搞好工作的必要條件。怎樣培養(yǎng)集中而穩(wěn)定的注意呢？
①要有高度的責(zé)任心。當(dāng)一個(gè)人對自己學(xué)習(xí)和工作的重大意義認(rèn)識得越清楚，完成任務(wù)的愿望越強(qiáng)烈和決心越大時(shí)，他的注意就越能集中和穩(wěn)定。
②要有對學(xué)習(xí)和工作的濃厚興趣。對某一事物產(chǎn)生了濃厚的興趣的人，就會注意力高度集中，并且長期堅(jiān)持下去。
③要與分心現(xiàn)象作斗爭。在日常工作和學(xué)習(xí)中，引起分心的原因大致有兩個(gè)方面，一是周圍環(huán)境嘈雜，二是任務(wù)繁多。面對這種情況，要分出輕重緩急，統(tǒng)一安排，逐個(gè)解決。
4、 簡述興趣與愛好的區(qū)別和聯(lián)系。（P217）
（一）區(qū)別
興趣是力求認(rèn)識、探求某種事物的心理傾向，它是人想熟識某種對象、積極探究它、領(lǐng)會它的一種認(rèn)識傾向；愛好則是從事某種確定活動的傾向。如某人對足球感興趣，不一定愛好踢足球。
（二）聯(lián)系
①興趣和愛好都是在需要的基礎(chǔ)上形成的；②當(dāng)興趣發(fā)展成為從事某種確定活動的傾向時(shí)，就成了愛好。③在日常生活中，興趣和愛好經(jīng)常是一致的，其興趣所在，也就是其愛好所在。
5、試述學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。（P219）
興趣不是天生的，它可以在學(xué)習(xí)活動中逐步建立，興趣產(chǎn)生于認(rèn)識的需要。要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要了解哪些事物或活動容易引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第一，在個(gè)人經(jīng)歷過的事物或活動中，曾獲得成功的事物或活動容易引發(fā)人的興趣。如學(xué)生對學(xué)習(xí)好的功課容易感興趣。第二，在未經(jīng)歷過的事物或活動中，有成功希望的事物或活動容易引起興趣。第三，符合自己能力水平的活動容易引起興趣。如學(xué)生對那些略超出其智力水平的問題感興趣，但如果難度過大，則不會引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第四，凡是那些能帶來愉快感的事，就容易引發(fā)興趣。如解決了某一難題而體驗(yàn)到喜悅感，會增強(qiáng)人對相應(yīng)活動的興趣。第五，新奇的事物容易引發(fā)興趣。不論是生動多樣的教學(xué)方式，還是新穎的教學(xué)內(nèi)容，都可能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
6、舉例說明在教學(xué)過程中如何運(yùn)用注意規(guī)律組織教學(xué)。
（1）運(yùn)用無意注意的規(guī)律組織教學(xué)
在教學(xué)過程中教師要善于利用有關(guān)刺激物的特點(diǎn)組織學(xué)生的注意：
①要消除那些容易分散學(xué)生注意教學(xué)內(nèi)容的無意注意因素，如保持教室安靜、教室內(nèi)布置的簡樸等；
②應(yīng)充分利用容易引起學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生無意注意的因素，使學(xué)生在課上輕輕松松地集中注意聽講，如教學(xué)方法要避免單調(diào)呆板、教學(xué)形式要多樣化、教學(xué)組織要生動有趣、教學(xué)內(nèi)容要豐富且邏輯性強(qiáng)等。
③ 教師在教學(xué)中要考慮學(xué)生的需要、興趣、知識經(jīng)驗(yàn)和情緒狀態(tài)，使教學(xué)方法、教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生的需要，切合學(xué)生的實(shí)際，引起學(xué)生的無意注意。
（2）運(yùn)用有意注意的規(guī)律組織教學(xué)
學(xué)習(xí)是一種復(fù)雜的活動，會遇到很多困難和干擾，如果學(xué)生只憑借無意注意是難以完成學(xué)習(xí)任務(wù)的，必須培養(yǎng)學(xué)生的有意注意。
①要經(jīng)常地進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育，明確為什么學(xué)習(xí)、每部分學(xué)習(xí)內(nèi)容的具體要求是什么，目的越明確，注意就越集中。
②要合理地組織教學(xué)活動，采取具體措施促使學(xué)生保持有意注意。如向?qū)W生提出問題，在學(xué)生剛開始注意分散時(shí)給予提示和批評等。
③要著重培養(yǎng)學(xué)生的間接興趣和堅(jiān)強(qiáng)意志的品質(zhì)。
（3）運(yùn)用兩種注意相互轉(zhuǎn)換的規(guī)律組織教學(xué)
在整個(gè)教學(xué)活動中，還是一堂課上，教師都應(yīng)充分利用兩種注意轉(zhuǎn)換的規(guī)律來組織教學(xué)。
①在講授新的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以有時(shí)要求學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生無意注意，但當(dāng)講授教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)時(shí)，則必須設(shè)法讓學(xué)生保持有意注意，充分理解和思考問題；
②當(dāng)學(xué)生保持一段時(shí)間的高度緊張的有意注意后，教師要改變教學(xué)方式，使學(xué)生適當(dāng)放松一下，或結(jié)合教學(xué)內(nèi)容講授一些有趣的事例，使學(xué)生由有意注意轉(zhuǎn)為無意注意；在課結(jié)束時(shí)，教師要提出明確的教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生保持有意注意，然后布置作業(yè)。
7、注意的各種理論。