一、單項(xiàng)選擇題：
1-5 B B B D C 6-10 C D B B A 11-15 C C B C C
16-20 A B B C D 21-25 B A D B C 26-30 C A C A A
31-35 C B C B B 36-40 B D A B A 41-45 B B C C B
46-50 D C D A D 51-55 A A A B B 56-60 C B A B A
61-65 B B B B C
二、多項(xiàng)選擇題
66.A B C 67.A B C D 68.A B 69.A C D 70.A B C D 71.A B C 72.A B D
73.A B C D 74.A C 75.A B C
三、簡答
77、
答：錯(cuò)覺指我們的知覺不能正確地表達(dá)外界事物的特性，而出現(xiàn)的種種歪曲的現(xiàn)象。對錯(cuò)覺主要有以下三種假設(shè)：
（1）眼動(dòng)理論
這種理論認(rèn)為，我們在知覺幾何圖形時(shí)，眼睛總在沿著圖形的輪廓或線條作有規(guī)律的掃描運(yùn)動(dòng)。當(dāng)人們掃描圖形的某些特定部分時(shí)，由于周圍輪廓的影響，改變了 眼動(dòng)的方向和范圍，造成取樣的誤差，因而產(chǎn)生各種知覺的錯(cuò)誤。根據(jù)這種理論，垂直-水平錯(cuò)覺是由于眼睛作上下運(yùn)動(dòng)比作水平運(yùn)動(dòng)困難一些，人們看垂直線比看水平線費(fèi)力，因而垂直線看起來更長一些。但也有另一些事實(shí)說明，這種理論是不能成立的。
（2）神經(jīng)抑制理論
20世紀(jì)60年代中期，有人根據(jù)輪廓形成的神經(jīng)生理學(xué)知識，提出了神經(jīng)抑制作用理論。這是從神經(jīng)生理學(xué)水平解釋錯(cuò)覺的一種嘗試。這種理論認(rèn)為，當(dāng)兩個(gè)輪廓彼此接近時(shí)，網(wǎng)膜內(nèi)的側(cè)抑制過程改變了由輪廓所刺激的細(xì)胞的活動(dòng)，因而使神經(jīng)興奮分布的中心發(fā)生變化。結(jié)果，人們看到的輪廓發(fā)生了相對的位移，引起幾何形狀和方向的各種錯(cuò)覺，如波根多夫錯(cuò)覺等。
（3）深度加工和常性誤用理論
這種理論認(rèn)為，錯(cuò)覺具有認(rèn)知方面的根源。人們在知覺三維空間物體的大小時(shí)，總把距離估計(jì)在內(nèi)，這是保持物體大小恒常性的重要條件。當(dāng)人們把知覺三維世界的這一特點(diǎn)，自覺、不自覺地應(yīng)用于平面物體時(shí)，就會(huì)引起錯(cuò)覺現(xiàn)象。從這個(gè)意義上說，錯(cuò)覺是知覺恒常性的一種例外，是人們誤用了知覺恒常性的結(jié)果。
產(chǎn)生錯(cuò)覺不僅有客觀原因，而且有主觀原因。研究錯(cuò)覺的成因有助于揭示人們正常知覺客觀世界的規(guī)律。
78、
1、語言的表征（language representation）就是語言材料所負(fù)載的信息在頭腦中存在的方式。例如，“狗”在頭腦中的表征，或許是一只狗的表象，或許是一個(gè)命題——“狗是一只會(huì)叫、嗅覺和聽覺都很靈敏的家畜”。
由于語言具有不同的層次，語言表征也有不同的層次，語言既可以是詞語的表征，也可以是句子的表征、課文的表征。語言以何種方式表征還存在爭論，它或許是以表象的方式表征的，或許是以命題的方式表征的，或者兩種表征方式都存在。
在語言表征的研究中，人們提出了一個(gè)重要的概念——心理詞典（mental lexi Cal）。心理詞典是指保存在大腦中的一部詞典，它儲(chǔ)存了大量的詞條，每個(gè)詞條又包括詞的寫法、語音以及詞義等各種知識。心理詞典中的詞語并不是雜亂無章的，而是按照一定的方式組織起來的。如按照詞的使用頻率來組織，高頻詞排在前面，提取較容易；低頻詞排在后面，提取較難。
在心理詞典中，每個(gè)詞有一個(gè)詞條，每個(gè)詞條又包括形、音、義等方面的信息，這種表征方式稱為局部的表征方式，近年來，人們又提出分布表征的概念。分布表征的觀點(diǎn)認(rèn)為，詞的形、音、義知識并不是儲(chǔ)存在單個(gè)結(jié)點(diǎn)上，而是分布在網(wǎng)絡(luò)的各個(gè)單元中。例如，英語的每個(gè)單詞都有一些字母組成，每個(gè)單詞還有語音、語義、句法等方面的特征，按局部表征的觀點(diǎn)，有關(guān)這一單詞的所有知識都儲(chǔ)存在網(wǎng)絡(luò)的某一個(gè)結(jié)點(diǎn)上。而分布表征的觀點(diǎn)認(rèn)為，單詞的每一種特征并不是與一個(gè)單詞發(fā)生聯(lián)系，相反，這些特征分布在網(wǎng)絡(luò)的各個(gè)單元中，與其他單詞共同使用每一種信息，這種表征方式稱為分布表征。
79、
答：（1）維果斯基創(chuàng)立了文化-歷史發(fā)展理論，用以解釋人類心理本質(zhì)上和動(dòng)物不同的高級心理機(jī)能。他進(jìn)一步探討了人類心理發(fā)展的實(shí)質(zhì)。他認(rèn)為人類心理發(fā)展是指一個(gè)人的心理在環(huán)境和教育作用下，從低級心理機(jī)能逐漸向高級機(jī)能發(fā)展的過程。同時(shí)，他著重研究了教學(xué)與發(fā)展，特別是教學(xué)與兒童智力發(fā)展的關(guān)系，并提出惡劣以下三個(gè)重要的思想：第一，提出“近發(fā)展區(qū)”的思想；第二，提出了“教學(xué)應(yīng)該走在發(fā)展前面”的思想；第三，提出了“學(xué)習(xí)的佳期限”的思想。維果斯基是智力發(fā)展內(nèi)化學(xué)說的早提出者之一。
（2）皮亞杰的心理發(fā)展理論對世界各國的心理發(fā)展領(lǐng)域都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，可以說是有影響的心理發(fā)展觀。他的理論主要集中在幾個(gè)方面：第一，提出了一套完整的、富有辯證思想的關(guān)于兒童智力發(fā)展的理論；第二，描述了個(gè)體從出生到高中生智力發(fā)展的路線；第三，首次將數(shù)理邏輯作為刻畫兒童邏輯思維發(fā)展的工具；第四，構(gòu)造了發(fā)生認(rèn)識論的理論框架；第五，創(chuàng)造了一套研究兒童智力發(fā)展的獨(dú)特理論。
（3）維果斯基和皮亞杰都注重個(gè)體內(nèi)外交互作用。前者更注重社會(huì)文化環(huán)境的影響，后者主要強(qiáng)調(diào)個(gè)體對外部信息主動(dòng)的建構(gòu)。前者提出了近發(fā)展區(qū)，后者提出了心理發(fā)展的具體階段。兩種理論都具有一定的意義。
（4）對教學(xué)實(shí)踐的啟示：維果斯基的心理發(fā)展理論啟發(fā)我們要重視社會(huì)文化環(huán)境對兒童心理發(fā)展的作用，同時(shí)要探討兒童的近發(fā)展區(qū)，由此確定合適的教學(xué)內(nèi)容；另外還要注意學(xué)生知識的內(nèi)化過程；皮亞杰的理論啟發(fā)我們要對兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和知識建構(gòu)過程進(jìn)行深入的分析。根據(jù)兒童所處的不同思維階段來設(shè)計(jì)教育訓(xùn)練活動(dòng)。
80
答：影響反應(yīng)時(shí)的因素包含刺激變量和機(jī)體變量兩個(gè)方面：
（1）在刺激變量中，刺激的類型、強(qiáng)度、復(fù)雜程度和呈現(xiàn)方式都會(huì)影響反應(yīng)時(shí)。
類型：不同類型的刺激作用于相應(yīng)的感覺通道的反應(yīng)時(shí)不同，同一類型的刺激作用于同一感覺通道的不同部位反應(yīng)時(shí)不同。
強(qiáng)度：一般而言，中等強(qiáng)度的刺激的反應(yīng)時(shí)短，較弱的刺激反應(yīng)時(shí)較長。
復(fù)雜程度：主要是指刺激的數(shù)目和相似性。數(shù)目越多，反應(yīng)時(shí)越長。相似性越大，反應(yīng)時(shí)越長。心理旋轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)反映了刺激相似性對反應(yīng)時(shí)的影響。心理旋轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)共有三種實(shí)驗(yàn)條件：第一種條件中，左右兩個(gè)圖形是相同的，只是經(jīng)過了平面二維旋轉(zhuǎn)；第二種條件中，左右兩個(gè)圖形也是相同的，只是經(jīng)過了三維的前后旋轉(zhuǎn)；第三種條件中，左右兩個(gè)圖形有相似性，但實(shí)際是不同的。這個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是：（1）二維旋轉(zhuǎn)和三維旋轉(zhuǎn)的圖形具有相似的斜率；（2）心理旋轉(zhuǎn)呈線性規(guī)則，隨著旋轉(zhuǎn)角度的增加，反應(yīng)時(shí)間也發(fā)生變化。
刺激呈現(xiàn)的差異：實(shí)驗(yàn)證明，反應(yīng)時(shí)間的長短和物體偏離雙眼視野中心的程度有關(guān)，一般而言，物體偏離雙眼視野中心的距離越大，則反應(yīng)時(shí)間也越長。
（2）機(jī)體變量影響反應(yīng)時(shí)間
①適應(yīng)水平：在此處適應(yīng)是指在持續(xù)刺激的作用下，感受器發(fā)生的變化。
②準(zhǔn)備狀態(tài)：是指機(jī)體對于某種行為做出的準(zhǔn)備情況。
③練習(xí)次數(shù)
④動(dòng)機(jī)：是由于人的某種需要所引起的有意識或無意識的行為指向。
⑤年齡因素和個(gè)體差異：后者指不同個(gè)體之間在品質(zhì)和屬性上存在的任何差別。
⑥酒精和藥物作用
1-5 B B B D C 6-10 C D B B A 11-15 C C B C C
16-20 A B B C D 21-25 B A D B C 26-30 C A C A A
31-35 C B C B B 36-40 B D A B A 41-45 B B C C B
46-50 D C D A D 51-55 A A A B B 56-60 C B A B A
61-65 B B B B C
二、多項(xiàng)選擇題
66.A B C 67.A B C D 68.A B 69.A C D 70.A B C D 71.A B C 72.A B D
73.A B C D 74.A C 75.A B C
三、簡答
77、
答：錯(cuò)覺指我們的知覺不能正確地表達(dá)外界事物的特性，而出現(xiàn)的種種歪曲的現(xiàn)象。對錯(cuò)覺主要有以下三種假設(shè)：
（1）眼動(dòng)理論
這種理論認(rèn)為，我們在知覺幾何圖形時(shí)，眼睛總在沿著圖形的輪廓或線條作有規(guī)律的掃描運(yùn)動(dòng)。當(dāng)人們掃描圖形的某些特定部分時(shí)，由于周圍輪廓的影響，改變了 眼動(dòng)的方向和范圍，造成取樣的誤差，因而產(chǎn)生各種知覺的錯(cuò)誤。根據(jù)這種理論，垂直-水平錯(cuò)覺是由于眼睛作上下運(yùn)動(dòng)比作水平運(yùn)動(dòng)困難一些，人們看垂直線比看水平線費(fèi)力，因而垂直線看起來更長一些。但也有另一些事實(shí)說明，這種理論是不能成立的。
（2）神經(jīng)抑制理論
20世紀(jì)60年代中期，有人根據(jù)輪廓形成的神經(jīng)生理學(xué)知識，提出了神經(jīng)抑制作用理論。這是從神經(jīng)生理學(xué)水平解釋錯(cuò)覺的一種嘗試。這種理論認(rèn)為，當(dāng)兩個(gè)輪廓彼此接近時(shí)，網(wǎng)膜內(nèi)的側(cè)抑制過程改變了由輪廓所刺激的細(xì)胞的活動(dòng)，因而使神經(jīng)興奮分布的中心發(fā)生變化。結(jié)果，人們看到的輪廓發(fā)生了相對的位移，引起幾何形狀和方向的各種錯(cuò)覺，如波根多夫錯(cuò)覺等。
（3）深度加工和常性誤用理論
這種理論認(rèn)為，錯(cuò)覺具有認(rèn)知方面的根源。人們在知覺三維空間物體的大小時(shí)，總把距離估計(jì)在內(nèi)，這是保持物體大小恒常性的重要條件。當(dāng)人們把知覺三維世界的這一特點(diǎn)，自覺、不自覺地應(yīng)用于平面物體時(shí)，就會(huì)引起錯(cuò)覺現(xiàn)象。從這個(gè)意義上說，錯(cuò)覺是知覺恒常性的一種例外，是人們誤用了知覺恒常性的結(jié)果。
產(chǎn)生錯(cuò)覺不僅有客觀原因，而且有主觀原因。研究錯(cuò)覺的成因有助于揭示人們正常知覺客觀世界的規(guī)律。
78、
1、語言的表征（language representation）就是語言材料所負(fù)載的信息在頭腦中存在的方式。例如，“狗”在頭腦中的表征，或許是一只狗的表象，或許是一個(gè)命題——“狗是一只會(huì)叫、嗅覺和聽覺都很靈敏的家畜”。
由于語言具有不同的層次，語言表征也有不同的層次，語言既可以是詞語的表征，也可以是句子的表征、課文的表征。語言以何種方式表征還存在爭論，它或許是以表象的方式表征的，或許是以命題的方式表征的，或者兩種表征方式都存在。
在語言表征的研究中，人們提出了一個(gè)重要的概念——心理詞典（mental lexi Cal）。心理詞典是指保存在大腦中的一部詞典，它儲(chǔ)存了大量的詞條，每個(gè)詞條又包括詞的寫法、語音以及詞義等各種知識。心理詞典中的詞語并不是雜亂無章的，而是按照一定的方式組織起來的。如按照詞的使用頻率來組織，高頻詞排在前面，提取較容易；低頻詞排在后面，提取較難。
在心理詞典中，每個(gè)詞有一個(gè)詞條，每個(gè)詞條又包括形、音、義等方面的信息，這種表征方式稱為局部的表征方式，近年來，人們又提出分布表征的概念。分布表征的觀點(diǎn)認(rèn)為，詞的形、音、義知識并不是儲(chǔ)存在單個(gè)結(jié)點(diǎn)上，而是分布在網(wǎng)絡(luò)的各個(gè)單元中。例如，英語的每個(gè)單詞都有一些字母組成，每個(gè)單詞還有語音、語義、句法等方面的特征，按局部表征的觀點(diǎn)，有關(guān)這一單詞的所有知識都儲(chǔ)存在網(wǎng)絡(luò)的某一個(gè)結(jié)點(diǎn)上。而分布表征的觀點(diǎn)認(rèn)為，單詞的每一種特征并不是與一個(gè)單詞發(fā)生聯(lián)系，相反，這些特征分布在網(wǎng)絡(luò)的各個(gè)單元中，與其他單詞共同使用每一種信息，這種表征方式稱為分布表征。
79、
答：（1）維果斯基創(chuàng)立了文化-歷史發(fā)展理論，用以解釋人類心理本質(zhì)上和動(dòng)物不同的高級心理機(jī)能。他進(jìn)一步探討了人類心理發(fā)展的實(shí)質(zhì)。他認(rèn)為人類心理發(fā)展是指一個(gè)人的心理在環(huán)境和教育作用下，從低級心理機(jī)能逐漸向高級機(jī)能發(fā)展的過程。同時(shí)，他著重研究了教學(xué)與發(fā)展，特別是教學(xué)與兒童智力發(fā)展的關(guān)系，并提出惡劣以下三個(gè)重要的思想：第一，提出“近發(fā)展區(qū)”的思想；第二，提出了“教學(xué)應(yīng)該走在發(fā)展前面”的思想；第三，提出了“學(xué)習(xí)的佳期限”的思想。維果斯基是智力發(fā)展內(nèi)化學(xué)說的早提出者之一。
（2）皮亞杰的心理發(fā)展理論對世界各國的心理發(fā)展領(lǐng)域都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，可以說是有影響的心理發(fā)展觀。他的理論主要集中在幾個(gè)方面：第一，提出了一套完整的、富有辯證思想的關(guān)于兒童智力發(fā)展的理論；第二，描述了個(gè)體從出生到高中生智力發(fā)展的路線；第三，首次將數(shù)理邏輯作為刻畫兒童邏輯思維發(fā)展的工具；第四，構(gòu)造了發(fā)生認(rèn)識論的理論框架；第五，創(chuàng)造了一套研究兒童智力發(fā)展的獨(dú)特理論。
（3）維果斯基和皮亞杰都注重個(gè)體內(nèi)外交互作用。前者更注重社會(huì)文化環(huán)境的影響，后者主要強(qiáng)調(diào)個(gè)體對外部信息主動(dòng)的建構(gòu)。前者提出了近發(fā)展區(qū)，后者提出了心理發(fā)展的具體階段。兩種理論都具有一定的意義。
（4）對教學(xué)實(shí)踐的啟示：維果斯基的心理發(fā)展理論啟發(fā)我們要重視社會(huì)文化環(huán)境對兒童心理發(fā)展的作用，同時(shí)要探討兒童的近發(fā)展區(qū)，由此確定合適的教學(xué)內(nèi)容；另外還要注意學(xué)生知識的內(nèi)化過程；皮亞杰的理論啟發(fā)我們要對兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和知識建構(gòu)過程進(jìn)行深入的分析。根據(jù)兒童所處的不同思維階段來設(shè)計(jì)教育訓(xùn)練活動(dòng)。
80
答：影響反應(yīng)時(shí)的因素包含刺激變量和機(jī)體變量兩個(gè)方面：
（1）在刺激變量中，刺激的類型、強(qiáng)度、復(fù)雜程度和呈現(xiàn)方式都會(huì)影響反應(yīng)時(shí)。
類型：不同類型的刺激作用于相應(yīng)的感覺通道的反應(yīng)時(shí)不同，同一類型的刺激作用于同一感覺通道的不同部位反應(yīng)時(shí)不同。
強(qiáng)度：一般而言，中等強(qiáng)度的刺激的反應(yīng)時(shí)短，較弱的刺激反應(yīng)時(shí)較長。
復(fù)雜程度：主要是指刺激的數(shù)目和相似性。數(shù)目越多，反應(yīng)時(shí)越長。相似性越大，反應(yīng)時(shí)越長。心理旋轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)反映了刺激相似性對反應(yīng)時(shí)的影響。心理旋轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)共有三種實(shí)驗(yàn)條件：第一種條件中，左右兩個(gè)圖形是相同的，只是經(jīng)過了平面二維旋轉(zhuǎn)；第二種條件中，左右兩個(gè)圖形也是相同的，只是經(jīng)過了三維的前后旋轉(zhuǎn)；第三種條件中，左右兩個(gè)圖形有相似性，但實(shí)際是不同的。這個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是：（1）二維旋轉(zhuǎn)和三維旋轉(zhuǎn)的圖形具有相似的斜率；（2）心理旋轉(zhuǎn)呈線性規(guī)則，隨著旋轉(zhuǎn)角度的增加，反應(yīng)時(shí)間也發(fā)生變化。
刺激呈現(xiàn)的差異：實(shí)驗(yàn)證明，反應(yīng)時(shí)間的長短和物體偏離雙眼視野中心的程度有關(guān)，一般而言，物體偏離雙眼視野中心的距離越大，則反應(yīng)時(shí)間也越長。
（2）機(jī)體變量影響反應(yīng)時(shí)間
①適應(yīng)水平：在此處適應(yīng)是指在持續(xù)刺激的作用下，感受器發(fā)生的變化。
②準(zhǔn)備狀態(tài)：是指機(jī)體對于某種行為做出的準(zhǔn)備情況。
③練習(xí)次數(shù)
④動(dòng)機(jī)：是由于人的某種需要所引起的有意識或無意識的行為指向。
⑤年齡因素和個(gè)體差異：后者指不同個(gè)體之間在品質(zhì)和屬性上存在的任何差別。
⑥酒精和藥物作用