張貴仁
板房、直升機、專車、鮮花……2008年的“另一場高考”顯得異樣。這場地球上大規(guī)模的“板房高考”，使每一個參與組織、運作的人，如同置身野戰(zhàn)環(huán)境，另有一番肅穆、緊湊和責任感。甚至，我們愿意揣測，作文出題為“想說的”是心理輔導——讓12萬遭逢變故的孩子，以國家考試的儀式，對自己的“5·12”做個總結(jié)或道別。
孩子們有自己的想法，像在作文中所表述的那樣，他們中有人甚至沒有提到地震，不再復述傷痛或感動。
這些喪失了備考、應考的基本條件，心靈遭受重創(chuàng)的孩子，平靜地接受了一場遲到的高考。這種從容淡定，是大災之后的另成長。而這一點，正是我們一力倡導和勉勵的。
何其不幸，又何其幸運。6月6日，在非延考區(qū)，先上考場的孩子們完成的作文叫“堅強”；7月3日，在延考區(qū)，另一群孩子寫下了“想說的”。把兩撥同齡人的話合起來說，就成了我們“想說的堅強”。在堅強的后面，是廣袤如天地的溫情胸懷。在胸懷的里面，是13億國人清晰呈現(xiàn)的同胞之心——把遭此變故的親人的孩子送上考場，當以“國家之子”厚待之。
大災大難，以民為本；學校教育，以學生為本。2008年7月，為12萬孩子悉心安排的這場特別高考，政府、師生和社會各界的表現(xiàn)，如同抗震救災一樣可圈可點。這也是我們想說的。
○專家點評
楊紅纓(川籍作家)：這個題目十分人性化，沒有規(guī)定考生去回憶過去，完全讓考生自由發(fā)揮，應該會有不少好作文出現(xiàn)。
麥家(川籍作家)：作文選擇這樣一種寬泛的話題，我覺得這體現(xiàn)了對災區(qū)考生的一種同情和體諒。
海巖(作家)：這個作文題目是我近年來所見的高考題目中好的一個，因為這個題目適合災區(qū)的考生發(fā)揮。
板房、直升機、專車、鮮花……2008年的“另一場高考”顯得異樣。這場地球上大規(guī)模的“板房高考”，使每一個參與組織、運作的人，如同置身野戰(zhàn)環(huán)境，另有一番肅穆、緊湊和責任感。甚至，我們愿意揣測，作文出題為“想說的”是心理輔導——讓12萬遭逢變故的孩子，以國家考試的儀式，對自己的“5·12”做個總結(jié)或道別。
孩子們有自己的想法，像在作文中所表述的那樣，他們中有人甚至沒有提到地震，不再復述傷痛或感動。
這些喪失了備考、應考的基本條件，心靈遭受重創(chuàng)的孩子，平靜地接受了一場遲到的高考。這種從容淡定，是大災之后的另成長。而這一點，正是我們一力倡導和勉勵的。
何其不幸，又何其幸運。6月6日，在非延考區(qū)，先上考場的孩子們完成的作文叫“堅強”；7月3日，在延考區(qū)，另一群孩子寫下了“想說的”。把兩撥同齡人的話合起來說，就成了我們“想說的堅強”。在堅強的后面，是廣袤如天地的溫情胸懷。在胸懷的里面，是13億國人清晰呈現(xiàn)的同胞之心——把遭此變故的親人的孩子送上考場，當以“國家之子”厚待之。
大災大難，以民為本；學校教育，以學生為本。2008年7月，為12萬孩子悉心安排的這場特別高考，政府、師生和社會各界的表現(xiàn)，如同抗震救災一樣可圈可點。這也是我們想說的。
○專家點評
楊紅纓(川籍作家)：這個題目十分人性化，沒有規(guī)定考生去回憶過去，完全讓考生自由發(fā)揮，應該會有不少好作文出現(xiàn)。
麥家(川籍作家)：作文選擇這樣一種寬泛的話題，我覺得這體現(xiàn)了對災區(qū)考生的一種同情和體諒。
海巖(作家)：這個作文題目是我近年來所見的高考題目中好的一個，因為這個題目適合災區(qū)的考生發(fā)揮。