一個(gè)不起眼的初二學(xué)生，進(jìn)入加拿大一所普通公立中學(xué)讀書(shū)，三年后不僅提前一年畢業(yè)，還獲學(xué)校高獎(jiǎng)內(nèi)的六項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)，被推為畢業(yè)典禮的告別演說(shuō)者，被加拿大五所一流大學(xué)同時(shí)錄取。同時(shí)他又利用暑假去麥當(dāng)勞打工，所得遠(yuǎn)超期望。
這并非天賦，只是他花在學(xué)習(xí)上的時(shí)間遠(yuǎn)少于國(guó)內(nèi)。他很忙，快樂(lè)地參加想?yún)⒓拥幕顒?dòng)，做著他想做的事。合適的教育理念和教育環(huán)境，挖掘了一個(gè)普通孩子的潛能，并以一種合適的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)被承認(rèn)。這個(gè)男生的自述故事和他父親的感想感言，對(duì)那些準(zhǔn)備留學(xué)的孩子和望子成龍的家長(zhǎng)們具有強(qiáng)烈的借鑒意義。
加拿大務(wù)實(shí)的職業(yè)教育理念
加拿大真正需要從大學(xué)畢業(yè)的研究型人才只有15%，65%是從技術(shù)學(xué)院畢業(yè)的應(yīng)用型人才(相當(dāng)于國(guó)內(nèi)的大專學(xué)歷)，還有20%，只需要高中畢業(yè)的學(xué)歷就夠了。作為發(fā)達(dá)國(guó)家的加拿大尚且如此，我們中國(guó)究竟需要多少大學(xué)生？
還想說(shuō)說(shuō)另一門怪課CAPP，CAPP是Career Planning Program的簡(jiǎn)稱，它是一門課。直到上課以前，我始終不知道這門課是關(guān)于什么內(nèi)容的，但它是9~10年級(jí)的必修課。
上過(guò)幾次課以后，我開(kāi)始慢慢知道它的作用了，也開(kāi)始喜歡它了。原來(lái)，它是在給我們的理想和未來(lái)現(xiàn)實(shí)之間尋找合適坐標(biāo)的。
除了講一些基本概念以外，這門課多半時(shí)候是以游戲、場(chǎng)景模擬或問(wèn)卷、調(diào)查的方式進(jìn)行的。
有時(shí)候，老師會(huì)讓我們填一些類似于網(wǎng)上流行的星象運(yùn)程之類的東西，比如你的星座、血型是什么，你的興趣是什么，你對(duì)未來(lái)配偶的要求怎么樣，喜歡的偶像是誰(shuí)，喜歡的品牌是什么，你想做什么職業(yè)，期望收入是多少，等等。
有時(shí)候，老師又會(huì)給你一個(gè)模擬場(chǎng)景，讓你做一家之主，由你自己設(shè)計(jì)你的職業(yè)及相應(yīng)的收入，再列出一個(gè)月的生活預(yù)算，讓你自己想辦法平衡生活開(kāi)銷。
有時(shí)候，也會(huì)給你多少萬(wàn)元虛擬的錢，由你自己去安排，可以花天酒地，也可以去買房子、炒股票、娶老婆生孩子，若干時(shí)間后，再看看你的資產(chǎn)情況。
類似這樣的活動(dòng)很多，我們玩得很開(kāi)心。盡管是虛擬的，但很少有同學(xué)會(huì)亂玩，大家都很認(rèn)真地對(duì)待每一元錢，每一筆開(kāi)銷，會(huì)為自己的成功而雀躍，也會(huì)為失敗而唉聲嘆氣。
通過(guò)這門課，大家開(kāi)始慢慢了解到自己的所長(zhǎng)和所短、自己的興趣愛(ài)好，以及自己的理想和現(xiàn)實(shí)之間的距離。
我也開(kāi)始知道，人生是可以豐富多彩的，社會(huì)對(duì)人才的需求也是多元化的。我們的未來(lái)并不是只有做科學(xué)家、做企業(yè)家、做明星、做政治家才是風(fēng)光的。每一種職業(yè)都有它的好處，也有它的壞處。我適合做什么?我應(yīng)該如何去實(shí)現(xiàn)我的理想，這門課教會(huì)了我思索，至少教會(huì)了我不再盲目崇拜或跟風(fēng)。
CAPP的老師叫斯特朗，他還兼任著另一個(gè)職位——“職業(yè)中心”的負(fù)責(zé)人。這個(gè)中心就他一個(gè)人，但作用可不小?？梢哉f(shuō)，它是我們學(xué)校與社會(huì)的一個(gè)橋梁，通過(guò)這個(gè)中心，我們可以找到很多我們需要的信息。后來(lái)我申請(qǐng)獎(jiǎng)學(xué)金的很多信息就是從他那里獲得的，請(qǐng)麥當(dāng)勞的人事主管來(lái)我們學(xué)校面試也是他安排的。
我們究竟需要多少大學(xué)生?
這是一門務(wù)實(shí)的課，是教會(huì)學(xué)生盡快長(zhǎng)大的一門課，也是教學(xué)生懂得負(fù)責(zé)任的一門課。很遺憾國(guó)內(nèi)至今沒(méi)有類似的課程。我想，這也是造成所有的學(xué)生和家長(zhǎng)跟著應(yīng)試教育的指揮棒團(tuán)團(tuán)亂轉(zhuǎn)的原因之一。因?yàn)槲覀兊暮⒆佣己苊つ?，不知道社?huì)的需求，不知道自己的長(zhǎng)處和短處，也不知道如何來(lái)定位自己，來(lái)規(guī)劃自己的人生。
有我去BILL的學(xué)校參加一個(gè)家長(zhǎng)見(jiàn)面會(huì)，針對(duì)總是以讀大學(xué)為主要目標(biāo)的亞裔家長(zhǎng)們，學(xué)校老師明確指出，加拿大真正需要從大學(xué)畢業(yè)的研究型人才只有15%，65%是從技術(shù)學(xué)院畢業(yè)的應(yīng)用型人才(相當(dāng)于國(guó)內(nèi)的大專學(xué)歷)，還有20%，只需要高中畢業(yè)的學(xué)歷就
這并非天賦，只是他花在學(xué)習(xí)上的時(shí)間遠(yuǎn)少于國(guó)內(nèi)。他很忙，快樂(lè)地參加想?yún)⒓拥幕顒?dòng)，做著他想做的事。合適的教育理念和教育環(huán)境，挖掘了一個(gè)普通孩子的潛能，并以一種合適的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)被承認(rèn)。這個(gè)男生的自述故事和他父親的感想感言，對(duì)那些準(zhǔn)備留學(xué)的孩子和望子成龍的家長(zhǎng)們具有強(qiáng)烈的借鑒意義。
加拿大務(wù)實(shí)的職業(yè)教育理念
加拿大真正需要從大學(xué)畢業(yè)的研究型人才只有15%，65%是從技術(shù)學(xué)院畢業(yè)的應(yīng)用型人才(相當(dāng)于國(guó)內(nèi)的大專學(xué)歷)，還有20%，只需要高中畢業(yè)的學(xué)歷就夠了。作為發(fā)達(dá)國(guó)家的加拿大尚且如此，我們中國(guó)究竟需要多少大學(xué)生？
還想說(shuō)說(shuō)另一門怪課CAPP，CAPP是Career Planning Program的簡(jiǎn)稱，它是一門課。直到上課以前，我始終不知道這門課是關(guān)于什么內(nèi)容的，但它是9~10年級(jí)的必修課。
上過(guò)幾次課以后，我開(kāi)始慢慢知道它的作用了，也開(kāi)始喜歡它了。原來(lái)，它是在給我們的理想和未來(lái)現(xiàn)實(shí)之間尋找合適坐標(biāo)的。
除了講一些基本概念以外，這門課多半時(shí)候是以游戲、場(chǎng)景模擬或問(wèn)卷、調(diào)查的方式進(jìn)行的。
有時(shí)候，老師會(huì)讓我們填一些類似于網(wǎng)上流行的星象運(yùn)程之類的東西，比如你的星座、血型是什么，你的興趣是什么，你對(duì)未來(lái)配偶的要求怎么樣，喜歡的偶像是誰(shuí)，喜歡的品牌是什么，你想做什么職業(yè)，期望收入是多少，等等。
有時(shí)候，老師又會(huì)給你一個(gè)模擬場(chǎng)景，讓你做一家之主，由你自己設(shè)計(jì)你的職業(yè)及相應(yīng)的收入，再列出一個(gè)月的生活預(yù)算，讓你自己想辦法平衡生活開(kāi)銷。
有時(shí)候，也會(huì)給你多少萬(wàn)元虛擬的錢，由你自己去安排，可以花天酒地，也可以去買房子、炒股票、娶老婆生孩子，若干時(shí)間后，再看看你的資產(chǎn)情況。
類似這樣的活動(dòng)很多，我們玩得很開(kāi)心。盡管是虛擬的，但很少有同學(xué)會(huì)亂玩，大家都很認(rèn)真地對(duì)待每一元錢，每一筆開(kāi)銷，會(huì)為自己的成功而雀躍，也會(huì)為失敗而唉聲嘆氣。
通過(guò)這門課，大家開(kāi)始慢慢了解到自己的所長(zhǎng)和所短、自己的興趣愛(ài)好，以及自己的理想和現(xiàn)實(shí)之間的距離。
我也開(kāi)始知道，人生是可以豐富多彩的，社會(huì)對(duì)人才的需求也是多元化的。我們的未來(lái)并不是只有做科學(xué)家、做企業(yè)家、做明星、做政治家才是風(fēng)光的。每一種職業(yè)都有它的好處，也有它的壞處。我適合做什么?我應(yīng)該如何去實(shí)現(xiàn)我的理想，這門課教會(huì)了我思索，至少教會(huì)了我不再盲目崇拜或跟風(fēng)。
CAPP的老師叫斯特朗，他還兼任著另一個(gè)職位——“職業(yè)中心”的負(fù)責(zé)人。這個(gè)中心就他一個(gè)人，但作用可不小?？梢哉f(shuō)，它是我們學(xué)校與社會(huì)的一個(gè)橋梁，通過(guò)這個(gè)中心，我們可以找到很多我們需要的信息。后來(lái)我申請(qǐng)獎(jiǎng)學(xué)金的很多信息就是從他那里獲得的，請(qǐng)麥當(dāng)勞的人事主管來(lái)我們學(xué)校面試也是他安排的。
我們究竟需要多少大學(xué)生?
這是一門務(wù)實(shí)的課，是教會(huì)學(xué)生盡快長(zhǎng)大的一門課，也是教學(xué)生懂得負(fù)責(zé)任的一門課。很遺憾國(guó)內(nèi)至今沒(méi)有類似的課程。我想，這也是造成所有的學(xué)生和家長(zhǎng)跟著應(yīng)試教育的指揮棒團(tuán)團(tuán)亂轉(zhuǎn)的原因之一。因?yàn)槲覀兊暮⒆佣己苊つ?，不知道社?huì)的需求，不知道自己的長(zhǎng)處和短處，也不知道如何來(lái)定位自己，來(lái)規(guī)劃自己的人生。
有我去BILL的學(xué)校參加一個(gè)家長(zhǎng)見(jiàn)面會(huì)，針對(duì)總是以讀大學(xué)為主要目標(biāo)的亞裔家長(zhǎng)們，學(xué)校老師明確指出，加拿大真正需要從大學(xué)畢業(yè)的研究型人才只有15%，65%是從技術(shù)學(xué)院畢業(yè)的應(yīng)用型人才(相當(dāng)于國(guó)內(nèi)的大專學(xué)歷)，還有20%，只需要高中畢業(yè)的學(xué)歷就