1 語序不當(dāng)
（1）名詞修飾語
多項定語與中心語的正確次序一般是：①表領(lǐng)屬性的或時間、處所的；②指稱或數(shù)量的短語；③動詞或動詞短語；④形容詞或形容詞短語⑤名詞或名詞短語。
另外，帶“的”的定語放在不帶“的”的定語前。
例如：一位優(yōu)秀的有20多年教學(xué)經(jīng)驗的一位國家隊的籃球女教練。
正確次序：國家隊的（領(lǐng)屬性的）一位（數(shù)量）有20多年教學(xué)經(jīng)驗的（動詞短語）優(yōu)秀的（形容）籃球（名詞）女教練。
下面是多項定語次序不當(dāng)?shù)睦樱?BR> ①許多附近的婦女、老人和孩子都跑來看他們。（表數(shù)量的“許多”應(yīng)緊靠中心短語）
②在新中國的建設(shè)事業(yè)上，發(fā)揮著他們無窮的蘊藏著的力量。（表性質(zhì)的“無窮的”應(yīng)緊靠中心詞）
③里面陳列著各式各樣過去所使用的東西。（表性質(zhì)的“各式各樣”應(yīng)緊靠中心詞。）
下面是定語誤放狀語位置的例子：
①夜深人靜，想起今天一連串發(fā)生的事情，我怎么也睡不著。（“一連串”應(yīng)修飾“事情”）
②這種管子要不要換，在領(lǐng)導(dǎo)和群眾中廣泛地引起了討論。（“廣”應(yīng)修飾“討論”，“地”改為“的”）
下面是定語和中心語位置顛倒的例子：
我國石油的生產(chǎn)，基本供應(yīng)國內(nèi)。（“石油的生產(chǎn)“應(yīng)為”生產(chǎn)的石油”）
（2）動詞修飾語
多項狀語次序比較復(fù)雜，須特別注意的是：
①先時間后處所；②先介詞結(jié)構(gòu)后情態(tài)動詞、形容詞；③表示對象的介詞結(jié)構(gòu)一
般緊靠中心語；④不要弄錯修飾對象。
看下面的例子：
①在這片神奇的土地上上一世紀(jì)曾發(fā)生過一場血戰(zhàn)。（“上一世紀(jì)“應(yīng)放在”這
片神奇的土地上“前）
②我們再也不是任意被列強欺侮的國家。（“被列強“應(yīng)放在“任意“前）
③科學(xué)家急于對蘭花在最有異域色彩的熱帶物種標(biāo)本完全消失之前進行研究。“對蘭花“應(yīng)放”進行”前）
④國有15個洲禁止黑人在娛樂場所與白人享有平等的地位。（“與白人”應(yīng)修飾“平等”）
⑤大家就工資問題交換了廣泛的意見。（“廣泛”應(yīng)修飾“交換”）
⑥開考半個小時后，就有人陸續(xù)交卷。（“陸續(xù)”應(yīng)修飾“有”）
（3）關(guān)聯(lián)詞語的位置
一般來說，兩個分句同一個主語時，關(guān)聯(lián)詞語在主語后邊；不同主語時，關(guān)聯(lián)詞語在主語前邊。
下面句子是位置不當(dāng)?shù)睦樱?BR> ①他如果不能實事求是，事業(yè)就會受到損失。（“他”應(yīng)移到“如果”后面）
②要是一篇作品里的思想有問題，那么文字即使很不錯，也是要不得的。（“即使”應(yīng)移到“文字”前。照原句就變成了只是文字要不得，不是作品要不得。）
2搭配不當(dāng)
搭配不當(dāng)是常見語病，是高考測試的重點，幾乎每年高考都有此類語病題。
（1）主謂搭配不當(dāng)
例如：①我國棉花的生產(chǎn)，過去不能自給。（不能自給的是“棉花“而不是“生產(chǎn)“。）②中國人民的解放在民族關(guān)系上起了基本的變化。（“中國人民的解放“沒有“起變化“，“起變化“的是“民族關(guān)系“。正確的表達應(yīng)是個兼語句，要改“在“為“使“）
③我覺得這個答復(fù)，和對這些問題的調(diào)查處理，都是一種不負責(zé)任的態(tài)度。（應(yīng)該把“是”改做“表現(xiàn)出”。）
（2）動詞和賓語搭配不當(dāng)
例如：①紀(jì)念三八節(jié)的到來。（“紀(jì)念”的只能是“三八節(jié)”而不是“到來”。）
②解放前，爸爸和哥哥兩人掙來的錢還不夠養(yǎng)活一家人的生活。（“養(yǎng)活”的只能是人，不能是“生活”。）
④但也存在著幾個缺點需要我們努力。（我們所能“努力“的不是“缺點”，而是“改正”。）
（3）修飾語和中心語搭配不當(dāng)
例如：這次大會上，對工資問題交換了廣泛的意見。（并不是意見廣泛而是交換的范圍廣泛，應(yīng)改為“廣泛地交換了意見”。）
*這一類搭配不當(dāng)常和語序不當(dāng)有交叉的地方。
（4）一面與兩面搭配不當(dāng)
例如：①做好生產(chǎn)救災(zāi)工作決定于干部作風(fēng)是否深入。（“做好”是一面性的，“是否深入”是兩面性的。此外“作風(fēng)是否深入”也講不通，應(yīng)該是“干部是否深入群眾”。這句話有兩種改法：把第一個分句改成兩面性的“生產(chǎn)救災(zāi)工作做得好不好，決定于干部是否深入群眾?！被?qū)⒌诙志涓某梢幻嫘缘?，不過句子結(jié)構(gòu)要調(diào)整為“干部深入群眾是做好救災(zāi)工作的決定條件”。）
③藝人們過去一貫遭白眼，如今卻受到人們的熱切的青睞，就在這白眼與青睞之間，他們體味著人間的溫暖。（“白眼”和“青睞”指相反的兩面，但底下的“溫暖”只適用于一面。）
（5）否定與肯定搭配不當(dāng)
例如：①我想這應(yīng)該是不必敘述的，沒有誰不會想象不出來。
“沒有誰不會想象不出”等于說“誰都想象不出”，推測原意就是“誰也想象得出”。
②我們并不完全否認(rèn)這首詩沒有透露出希望，而是說希望是非常渺茫的。
“不完全否認(rèn)“等于“部分承認(rèn)”，基本上還是承認(rèn)。因此這句話說“我們承認(rèn)這首詩沒有透露出希望”，剛好和作者的本意相反。改法有兩種“我們也承認(rèn)這首詩也透露了一些希望……“或“我們并不否認(rèn)這首詩也透露了一些希望……”
③會員家屬除憑發(fā)出的入場券外，并須有家屬徽章，無二者之一不能入場。
“無二者之一即不能入場”從字面意思上推，可有“有二者之一即可入場”的意思。跟原意不符，應(yīng)該說“二者缺一即不能入?”
3、成分殘缺或贅余
成分殘缺
（1）缺主語
例如：①由于他這樣好的成績，得到了老師和同學(xué)們的贊揚。（“得到“的主語什么？改為“由于這樣好的成績，他得到了……”）
②十月十四日，抱著向航空系學(xué)習(xí)的想法，我們的黑板報也創(chuàng)刊了。（“抱著“的主語顯然是蒙后的“我們”但后句的主語是“黑板報”，不是“我們”，應(yīng)把后句改為“我們也辦起了黑板報”。）
（2）缺謂語
例如：①可見對工人階級的關(guān)心負責(zé)的態(tài)度到何等的薄弱程度。（“到”在這里不能做謂語的主要成分，只能將“薄弱”提上來，可“態(tài)度”是不能薄弱的，句子應(yīng)改為“……的關(guān)心和負責(zé)薄弱到何種程?”）
②最近又發(fā)動了全面的質(zhì)量大檢查運動，要在這個運動中建立與加強技術(shù)管理制度等一系列的工作。（“一系列的工作”是哪個動詞的賓語呢？也許是“建立與加強”的？“建立與加強工作”又講不通，在“建立“前少個謂語“完成”。）
（4）缺賓語
例如：①雖然每天工作很忙，但還是抓緊和同學(xué)研究或自己看書。（“抓緊”什么？“時間”一詞不能省。）
②我們要盡一切力量使我國農(nóng)業(yè)走上機械化，集體化。（“走上”要求有一個名詞做它的賓語，“機械化”、“集體化”都是動詞，句子應(yīng)是“走上……的道路”）
贅余
（1）堆砌
例如：①要考慮我國政治與文化環(huán)境的需要，發(fā)展我們的出版業(yè)。“環(huán)境”應(yīng)刪去。）
②現(xiàn)在漁民自己選出了行政組長，負責(zé)掌握漁民的生活及生產(chǎn)的管理。（“掌握”應(yīng)刪去。）
（2）重復(fù)
例如：①一年來，婦女工作已打下了相當(dāng)?shù)墓ぷ骰A(chǔ)，獲得了一定的工作經(jīng)驗。（第二、第三個“工作”應(yīng)刪去。）
②其實這是過慮的想法。（“慮”就是想，應(yīng)刪去“的想法”。）
（3）可有可無
例如：①不知不覺就走了十里路左右的距離，（應(yīng)刪去“的距離”。）
②父親逝世離現(xiàn)在已整整九年了。（應(yīng)刪去“離現(xiàn)在”。）
（5）應(yīng)刪去“的”字
例如：①出人意料的，今年三月，物價的下跌，后來慢慢的穩(wěn)定了。（加了“的”，句子轉(zhuǎn)為短語，意思也變了，不是物價穩(wěn)定，而是“下跌”穩(wěn)定了。）
②由于歷代*和氣候的潮濕，幾乎所有當(dāng)時的繪畫遭受毀滅。（“歷代”和“*”中間也可加“的”而沒有加，為句子整齊，“氣候”和“潮濕”中間就不必加“的”。）
4 、結(jié)構(gòu)混亂
這是一個很大的類句，這里談的是不能用“主語”“賓語”等來歸類的情形。這里最常見的是一句之內(nèi)兩種結(jié)構(gòu)糾纏不清，有以下類型：
（1）舉棋不定
作者時而要用這種結(jié)構(gòu)，時而要用那種結(jié)構(gòu)，結(jié)果兩種結(jié)構(gòu)都用了。
例如：①多年來曾被計劃經(jīng)濟思想束縛下的人們也覺悟起來。（應(yīng)該在“曾今……束縛的……”和“在……束縛下的……”兩種格式中選用一個。）
②這慷慨悲歌的壯舉的背后，還是自信心不夠的表現(xiàn)。（應(yīng)該在“……的背后還是自信心不夠”和“……壯舉還是自信心不夠的表現(xiàn)”里選用一個。）
（2）藕段絲連
一句話的結(jié)構(gòu)已經(jīng)完整，卻把他的最后一部分用做另一句的開頭。
例如：①我們向政府提意見是人民的責(zé)任。（把“我們向政府提意見“和”向政府提意見是人民的責(zé)”湊在一塊兒，應(yīng)該刪去“我們”。）
②你可知道，要出版一本譯作是要經(jīng)過多少人的努力以后，才能與讀者見面的。（是把“要出版……的努力”和“一本譯作……見面的”湊在一塊兒，用哪一句都可以。）
（3）中途易轍
一句話說了一半，忽然另起爐灶，重來一句。
例如：①杜重遠以《閑話天皇》這篇文章，認(rèn)為是冒犯了日本皇帝，置之于獄，就是例子。（應(yīng)該改作“因為杜重遠寫了……文章，就認(rèn)為他是……”。原句使不知道這件事始末的人誤認(rèn)為杜重遠把別人送進監(jiān)牢，非常不妥。）
②中國人民自從接受了馬列主義思想之后，中國的革命就在毛澤東同志領(lǐng)導(dǎo)下大大改了樣子。（“中國人民……馬列主義思想之后”就怎么樣？作者不接下去說，卻用“中國革命”另起一句。應(yīng)該改為“自從中國人民……之后”。）
（4）反客為主
是指把上半句主語以外的成分用來做下半句的主語，因此而糾纏。
例如：①因此，當(dāng)匪徒們偷襲游擊隊的時候，被游擊隊反包圍，殲滅了無數(shù)匪軍。（“被游擊隊反包圍”的主語是“匪軍”，但“殲滅了無數(shù)匪軍”的主語只能是游擊隊，作者卻把它一氣呵成，不加交待。應(yīng)該把末一分句該作“殲滅了一大部分“或”不計其數(shù)“；這樣“殲滅”是接著“被游擊隊”下來的，就連貫了。）
②*分子的陰謀活動是應(yīng)當(dāng)加以揭露，而且能夠把它揭露的。（就上半句說，誰“加以揭露”，當(dāng)然是“我們”，但這個詞隱而未現(xiàn)，正式主語應(yīng)當(dāng)是受揭露的“ *分子的陰謀活動”?？墒窍掳刖涞摹澳軌虬阉衣兜摹爸髡Z就不可能還是“*分子的陰謀活動”，而只能是“我們”。這一句應(yīng)該在“是應(yīng)當(dāng)”前加“ 我們”。）
（5）結(jié)構(gòu)含混
這樣的句子可以有兩種看法。
例如：真人真事的創(chuàng)作方法，近幾年來曾提倡過，而且產(chǎn)生了許多寫真人真事的作品。（句中的“產(chǎn)生”可以算無主句，也可以拿“創(chuàng)作方法”做主語，作者的意思也許是第一種，那么上半句應(yīng)該改作“近幾年來曾倡導(dǎo)過真人真事的創(chuàng)作方法”。）
5 、表意不明
（1）指代不明
例如：有人主張接受，有人反對，他同意這種主張。（“這種主張”指代不明）
（2）有歧義
例如：①他請幾個營的干部參加座談會。（“幾個”修飾“營”還是“干部”？）
②在休假的這段時間里，我們的體重逐日增加，的達五公斤。（很可能使人誤會是逐日增加的量有五公斤，這當(dāng)然不是事實，應(yīng)把“逐日“改為“都有“。）
③現(xiàn)全渠已勘測完畢144華里。（沒說全渠有多長，如果全長144華里，那么144華里只是全渠的一部分，那么不能說“完畢”，該說“現(xiàn)全渠已勘測了144華里”。）
④介紹菲律賓的一種權(quán)威著作。（可以解釋為“介紹--菲律賓的一種權(quán)威著作”，也可以解釋為“介紹菲律賓的--一種權(quán)威著作”。如果作者意思是后者，就不如把“一種”提到頭上。）
6 不合邏輯
這里的“不合邏輯“指的是句子的意思在事理上講不過去。例如：“學(xué)習(xí)有態(tài)度與方法之分”。這句話形式上跟“生物有動物、植物和微生物之分”是一樣的，但“動物、植物和微生物“加起來等于“生物”，而“態(tài)度”和“方法”加起來不等于“學(xué)習(xí)”，所以這句話就是“不合邏輯 ”。
下面是一些邏輯上的有問題的類型。
（1）自相矛盾
例如：①他是多少個死難者中幸免的一個。（既然“幸免”，自然是沒有死，怎么能說是“死難者中的一個”呢？應(yīng)改為“多少人死難了，他是幸免的一個?！保?BR> ②這增強了中國人民與侵略者斗爭的無比力量。（既然已經(jīng)“無比”，如何還能“增強”？應(yīng)刪去“無比”。）
（2）范圍不清
例如：①從事業(yè)的發(fā)展上看，還缺乏各項科學(xué)專家與各項人才。（各項人才包括科學(xué)家，不宜并列，該說“各學(xué)科的專家與其他人才”。）
②他們一面拼命的往上爬，一面又不免跌落深淵。（“一面……一面……”表示兩件事同時進行，句中的兩件事顯然不是同時的，應(yīng)改為“他們雖然拼命的向上爬，但是終于不免跌落深淵?！保?BR> （3）強加因果
例如：①最近我這位朋友去了一趟南方回來，結(jié)果他的思想依然如故。（去了南方回來思想變了，可以說是去了一趟南方的結(jié)果，現(xiàn)在“思想依然如故”，怎么能說是去了一趟南方的“結(jié)果”呢？）
②因為他來自北方，思想根本上還是舊的一套。（為什么來自“北方”思想就舊？且“北方”到底是相對什么而言的？）
（4）主客倒置
例如：①在那個時候，報紙與我接觸的機會是很少的。（應(yīng)該是“我和報紙的接觸”。）
②去年的學(xué)習(xí)情緒和今年比較起來大不相同。（我們比較一先一后兩件事，一般
總是以后者為主體，應(yīng)是“今年的學(xué)習(xí)成績和去年……”。）
7、句式雜糅
（1）兩句混雜
兩句混雜的特點是，既用這種說法，又用那種說法：如：
⑥在舊社會，他利用開當(dāng)鋪進行殘酷地高利貸剝削人民。
⑦這種慷慨悲歌的壯舉的背后還是自信心不夠的表現(xiàn)。
句⑥把“利用開當(dāng)鋪進行殘酷地高利貸剝削”和“利用開當(dāng)鋪殘酷地剝削人民”兩種說法混雜在一起。
句⑦是“這種慷慨悲歌的壯舉的背后是自信心不夠”和“這種慷慨悲歌的壯舉是自信心不夠的表現(xiàn)”兩句的雜糅。
（2）前后牽連
前后牽連的特點是，把前一句的后半句用作另一句的開頭，硬把前后兩句連成一句，如：
⑧當(dāng)上級交給我們?nèi)蝿?wù)的時候，我們大家有既光榮又愉快的感覺是頗難形容的。
⑨我們要學(xué)習(xí)白求恩同志毫不利己、專門利人的精神是值得我們學(xué)習(xí)的。
句⑧把“大家有……感覺”和“(這種)既光榮又愉快……是頗難形容的”糅到一起。可以把“有”改為“的”，也可以把“頗難形容的”移到“有”后，去掉“是”。
句⑨或者保留前半部分，改為“我們要學(xué)習(xí)白求恩向志毫不利己、專門利人的精神”，或者保留后半部分，改為“白求恩同志毫不利己、專門利人的精神是值得我們學(xué)習(xí)的”。
下面再列舉幾種常見的雜糅格式：
本著……為原則：本著……原則；以……為原則
以……即可：以……為宜；……即可
是為了……為目的的：以……為目的的；是為了……
對于……問題上：對于……問題；在……問題上
由于……下：由于……；在……下
原因是……造成的：原因是……；是由……造成的
經(jīng)過……下：經(jīng)過……；在……下
是出于……決定的：是出于……；是由……決定的
借口……為名：借口……；以……為名
是因為……的原因：是因為……；……是原因
有……組成：有……；由……組成
靠的是……取得的：靠的是……；是……取得的
關(guān)鍵在于……是十分重要的：關(guān)鍵在于……；……是十分重要的
圍繞以……為中心：圍繞……中心；以……為中心
大多以……為主：大多是……；以……為主
成分是……配制而成的：成分是……；由……配置而成的
是由于……的結(jié)果：是由于……；是……的結(jié)果
8、前面有一正一反而后面僅有正面的句子一向被認(rèn)為病句，并把病因歸為“一面與兩面不能搭配”。
實際上，這種句子并非全是病句。例如：
1、對工程施工是否認(rèn)真負責(zé)，關(guān)系到工程的質(zhì)量。(正)
2、公民能否遵紀(jì)守法，關(guān)系到社會的安定團結(jié)。(誤)
3、是否解放思想，關(guān)系到改革開放的進程。（正）
4、“IT”業(yè)能否迅速發(fā)展并廣泛滲透到各行各業(yè)中去，關(guān)鍵在于要加速訓(xùn)練并造就一批高水平的專業(yè)技術(shù)人才。（誤）
例(1)句的前半句為一正一反，后半句雖沒有與之搭配的一正一反的詞，但后半句可作正反理解，即“工程質(zhì)量”有好壞，這樣前后就可以搭配起來：認(rèn)真負責(zé)，質(zhì)量就好；反之，質(zhì)量就差。例(2)句中的后半部只涉及到正面，且不能作相反的理解，因此為病句，應(yīng)修改為“關(guān)系到社會是否安定團結(jié)”。例(3)句中的后半句可作正反理解，因為“進程”有快有慢；解放思想，進程就快；反之，則慢。因此，此句為正確的句子。例(4)句后半句中的“高水平”為正面，不能作相反的理解，為病句。如改正，則需在“在于”之后加上“能否”，并刪去“要”這一表示正面的詞，使后半句可作正反理解。
這類容易正誤相混的句子舉不勝舉，例如：
5、做好生產(chǎn)救災(zāi)工作，決定于干部作風(fēng)是否深入。(誤)
6、體育成績好壞，竟取決于某些裁判的判決。(正)
7、學(xué)習(xí)成績的好壞是三好生的重要條件。(誤)
例(5)句中的“做好”是一面性的，“是否深入”是兩面性的。此外，“作風(fēng)是否深入”也講不通，應(yīng)該是“干部是否深入群眾”。“例(6)句后半句可作正反理解，因為不公正取決于裁判的好惡：他喜歡的或有賄賂的，成績就好，反之，成績就差。因此，這類句子為正句。例(7)句前面是“好壞”關(guān)涉兩方面，后面只有肯定一面，前后不一致，可在“三好生”前加上“能否成為”。
從上面的例子可看出，要判斷這些句子是否正確，關(guān)鍵是看后一句子，如后面只涉及到正面的為病句，而后面可作正反理解的則為正確的句子。那么，怎樣判斷后半句能作正反理解呢？主要看后半句的動賓搭配或看做為賓語的名詞能否正反理解。例如：
8、有沒有遠大的抱負和頑強的意志，是一個人取得成功的關(guān)鍵。(誤)
9、環(huán)境好壞將直接影響居民的心情。(正)
10、青年男女不再以財產(chǎn)多寡和門第高低為條件，而以能勞動、有科學(xué)文化知識的標(biāo)準(zhǔn)去選擇自己的伴侶。
11、藝人們過去一貫遭白眼，如今卻受到人們熱切的青睞，就在這白眼和青睞之間，他們體味著人間的溫暖。(誤)
12、有無靈感思維，取決于知識積累的狀況。(正)
例(8)前半句關(guān)涉兩面性，后半句中的“關(guān)鍵”一詞，是一面性的，前后不致，為病句。例(9)句“影響心情”這一動賓要作正反理解，因為心情有好有壞，可由好變壞，也可由壞變好。因此可與前面一正一反詞“環(huán)境、好壞”相搭配。例(10)句前面是“多寡”“高低”關(guān)涉兩面,而后面只兼涉肯定一面,前后不一致?？蓪ⅰ澳堋备臑椤澳芊瘛?“有”改為“有沒有”。例(11)“白眼”和“青睞”批相反的兩面，但底下的“溫暖”只適用于一面。而例(12)后半句“知識積累的狀況”本身就包含多少、深淺等一正一反的內(nèi)容，無需強加上反面的意思，如此自然可與前面的一正一反的詞“有無”相搭配。
總之，“一面與兩面不能搭配”的所謂“病句”不全是病句，關(guān)鍵要看后面的字詞本身是否包含正反兩方面的意思。有，是正確的句子；無，才是病句。
（1）名詞修飾語
多項定語與中心語的正確次序一般是：①表領(lǐng)屬性的或時間、處所的；②指稱或數(shù)量的短語；③動詞或動詞短語；④形容詞或形容詞短語⑤名詞或名詞短語。
另外，帶“的”的定語放在不帶“的”的定語前。
例如：一位優(yōu)秀的有20多年教學(xué)經(jīng)驗的一位國家隊的籃球女教練。
正確次序：國家隊的（領(lǐng)屬性的）一位（數(shù)量）有20多年教學(xué)經(jīng)驗的（動詞短語）優(yōu)秀的（形容）籃球（名詞）女教練。
下面是多項定語次序不當(dāng)?shù)睦樱?BR> ①許多附近的婦女、老人和孩子都跑來看他們。（表數(shù)量的“許多”應(yīng)緊靠中心短語）
②在新中國的建設(shè)事業(yè)上，發(fā)揮著他們無窮的蘊藏著的力量。（表性質(zhì)的“無窮的”應(yīng)緊靠中心詞）
③里面陳列著各式各樣過去所使用的東西。（表性質(zhì)的“各式各樣”應(yīng)緊靠中心詞。）
下面是定語誤放狀語位置的例子：
①夜深人靜，想起今天一連串發(fā)生的事情，我怎么也睡不著。（“一連串”應(yīng)修飾“事情”）
②這種管子要不要換，在領(lǐng)導(dǎo)和群眾中廣泛地引起了討論。（“廣”應(yīng)修飾“討論”，“地”改為“的”）
下面是定語和中心語位置顛倒的例子：
我國石油的生產(chǎn)，基本供應(yīng)國內(nèi)。（“石油的生產(chǎn)“應(yīng)為”生產(chǎn)的石油”）
（2）動詞修飾語
多項狀語次序比較復(fù)雜，須特別注意的是：
①先時間后處所；②先介詞結(jié)構(gòu)后情態(tài)動詞、形容詞；③表示對象的介詞結(jié)構(gòu)一
般緊靠中心語；④不要弄錯修飾對象。
看下面的例子：
①在這片神奇的土地上上一世紀(jì)曾發(fā)生過一場血戰(zhàn)。（“上一世紀(jì)“應(yīng)放在”這
片神奇的土地上“前）
②我們再也不是任意被列強欺侮的國家。（“被列強“應(yīng)放在“任意“前）
③科學(xué)家急于對蘭花在最有異域色彩的熱帶物種標(biāo)本完全消失之前進行研究。“對蘭花“應(yīng)放”進行”前）
④國有15個洲禁止黑人在娛樂場所與白人享有平等的地位。（“與白人”應(yīng)修飾“平等”）
⑤大家就工資問題交換了廣泛的意見。（“廣泛”應(yīng)修飾“交換”）
⑥開考半個小時后，就有人陸續(xù)交卷。（“陸續(xù)”應(yīng)修飾“有”）
（3）關(guān)聯(lián)詞語的位置
一般來說，兩個分句同一個主語時，關(guān)聯(lián)詞語在主語后邊；不同主語時，關(guān)聯(lián)詞語在主語前邊。
下面句子是位置不當(dāng)?shù)睦樱?BR> ①他如果不能實事求是，事業(yè)就會受到損失。（“他”應(yīng)移到“如果”后面）
②要是一篇作品里的思想有問題，那么文字即使很不錯，也是要不得的。（“即使”應(yīng)移到“文字”前。照原句就變成了只是文字要不得，不是作品要不得。）
2搭配不當(dāng)
搭配不當(dāng)是常見語病，是高考測試的重點，幾乎每年高考都有此類語病題。
（1）主謂搭配不當(dāng)
例如：①我國棉花的生產(chǎn)，過去不能自給。（不能自給的是“棉花“而不是“生產(chǎn)“。）②中國人民的解放在民族關(guān)系上起了基本的變化。（“中國人民的解放“沒有“起變化“，“起變化“的是“民族關(guān)系“。正確的表達應(yīng)是個兼語句，要改“在“為“使“）
③我覺得這個答復(fù)，和對這些問題的調(diào)查處理，都是一種不負責(zé)任的態(tài)度。（應(yīng)該把“是”改做“表現(xiàn)出”。）
（2）動詞和賓語搭配不當(dāng)
例如：①紀(jì)念三八節(jié)的到來。（“紀(jì)念”的只能是“三八節(jié)”而不是“到來”。）
②解放前，爸爸和哥哥兩人掙來的錢還不夠養(yǎng)活一家人的生活。（“養(yǎng)活”的只能是人，不能是“生活”。）
④但也存在著幾個缺點需要我們努力。（我們所能“努力“的不是“缺點”，而是“改正”。）
（3）修飾語和中心語搭配不當(dāng)
例如：這次大會上，對工資問題交換了廣泛的意見。（并不是意見廣泛而是交換的范圍廣泛，應(yīng)改為“廣泛地交換了意見”。）
*這一類搭配不當(dāng)常和語序不當(dāng)有交叉的地方。
（4）一面與兩面搭配不當(dāng)
例如：①做好生產(chǎn)救災(zāi)工作決定于干部作風(fēng)是否深入。（“做好”是一面性的，“是否深入”是兩面性的。此外“作風(fēng)是否深入”也講不通，應(yīng)該是“干部是否深入群眾”。這句話有兩種改法：把第一個分句改成兩面性的“生產(chǎn)救災(zāi)工作做得好不好，決定于干部是否深入群眾?！被?qū)⒌诙志涓某梢幻嫘缘?，不過句子結(jié)構(gòu)要調(diào)整為“干部深入群眾是做好救災(zāi)工作的決定條件”。）
③藝人們過去一貫遭白眼，如今卻受到人們的熱切的青睞，就在這白眼與青睞之間，他們體味著人間的溫暖。（“白眼”和“青睞”指相反的兩面，但底下的“溫暖”只適用于一面。）
（5）否定與肯定搭配不當(dāng)
例如：①我想這應(yīng)該是不必敘述的，沒有誰不會想象不出來。
“沒有誰不會想象不出”等于說“誰都想象不出”，推測原意就是“誰也想象得出”。
②我們并不完全否認(rèn)這首詩沒有透露出希望，而是說希望是非常渺茫的。
“不完全否認(rèn)“等于“部分承認(rèn)”，基本上還是承認(rèn)。因此這句話說“我們承認(rèn)這首詩沒有透露出希望”，剛好和作者的本意相反。改法有兩種“我們也承認(rèn)這首詩也透露了一些希望……“或“我們并不否認(rèn)這首詩也透露了一些希望……”
③會員家屬除憑發(fā)出的入場券外，并須有家屬徽章，無二者之一不能入場。
“無二者之一即不能入場”從字面意思上推，可有“有二者之一即可入場”的意思。跟原意不符，應(yīng)該說“二者缺一即不能入?”
3、成分殘缺或贅余
成分殘缺
（1）缺主語
例如：①由于他這樣好的成績，得到了老師和同學(xué)們的贊揚。（“得到“的主語什么？改為“由于這樣好的成績，他得到了……”）
②十月十四日，抱著向航空系學(xué)習(xí)的想法，我們的黑板報也創(chuàng)刊了。（“抱著“的主語顯然是蒙后的“我們”但后句的主語是“黑板報”，不是“我們”，應(yīng)把后句改為“我們也辦起了黑板報”。）
（2）缺謂語
例如：①可見對工人階級的關(guān)心負責(zé)的態(tài)度到何等的薄弱程度。（“到”在這里不能做謂語的主要成分，只能將“薄弱”提上來，可“態(tài)度”是不能薄弱的，句子應(yīng)改為“……的關(guān)心和負責(zé)薄弱到何種程?”）
②最近又發(fā)動了全面的質(zhì)量大檢查運動，要在這個運動中建立與加強技術(shù)管理制度等一系列的工作。（“一系列的工作”是哪個動詞的賓語呢？也許是“建立與加強”的？“建立與加強工作”又講不通，在“建立“前少個謂語“完成”。）
（4）缺賓語
例如：①雖然每天工作很忙，但還是抓緊和同學(xué)研究或自己看書。（“抓緊”什么？“時間”一詞不能省。）
②我們要盡一切力量使我國農(nóng)業(yè)走上機械化，集體化。（“走上”要求有一個名詞做它的賓語，“機械化”、“集體化”都是動詞，句子應(yīng)是“走上……的道路”）
贅余
（1）堆砌
例如：①要考慮我國政治與文化環(huán)境的需要，發(fā)展我們的出版業(yè)。“環(huán)境”應(yīng)刪去。）
②現(xiàn)在漁民自己選出了行政組長，負責(zé)掌握漁民的生活及生產(chǎn)的管理。（“掌握”應(yīng)刪去。）
（2）重復(fù)
例如：①一年來，婦女工作已打下了相當(dāng)?shù)墓ぷ骰A(chǔ)，獲得了一定的工作經(jīng)驗。（第二、第三個“工作”應(yīng)刪去。）
②其實這是過慮的想法。（“慮”就是想，應(yīng)刪去“的想法”。）
（3）可有可無
例如：①不知不覺就走了十里路左右的距離，（應(yīng)刪去“的距離”。）
②父親逝世離現(xiàn)在已整整九年了。（應(yīng)刪去“離現(xiàn)在”。）
（5）應(yīng)刪去“的”字
例如：①出人意料的，今年三月，物價的下跌，后來慢慢的穩(wěn)定了。（加了“的”，句子轉(zhuǎn)為短語，意思也變了，不是物價穩(wěn)定，而是“下跌”穩(wěn)定了。）
②由于歷代*和氣候的潮濕，幾乎所有當(dāng)時的繪畫遭受毀滅。（“歷代”和“*”中間也可加“的”而沒有加，為句子整齊，“氣候”和“潮濕”中間就不必加“的”。）
4 、結(jié)構(gòu)混亂
這是一個很大的類句，這里談的是不能用“主語”“賓語”等來歸類的情形。這里最常見的是一句之內(nèi)兩種結(jié)構(gòu)糾纏不清，有以下類型：
（1）舉棋不定
作者時而要用這種結(jié)構(gòu)，時而要用那種結(jié)構(gòu)，結(jié)果兩種結(jié)構(gòu)都用了。
例如：①多年來曾被計劃經(jīng)濟思想束縛下的人們也覺悟起來。（應(yīng)該在“曾今……束縛的……”和“在……束縛下的……”兩種格式中選用一個。）
②這慷慨悲歌的壯舉的背后，還是自信心不夠的表現(xiàn)。（應(yīng)該在“……的背后還是自信心不夠”和“……壯舉還是自信心不夠的表現(xiàn)”里選用一個。）
（2）藕段絲連
一句話的結(jié)構(gòu)已經(jīng)完整，卻把他的最后一部分用做另一句的開頭。
例如：①我們向政府提意見是人民的責(zé)任。（把“我們向政府提意見“和”向政府提意見是人民的責(zé)”湊在一塊兒，應(yīng)該刪去“我們”。）
②你可知道，要出版一本譯作是要經(jīng)過多少人的努力以后，才能與讀者見面的。（是把“要出版……的努力”和“一本譯作……見面的”湊在一塊兒，用哪一句都可以。）
（3）中途易轍
一句話說了一半，忽然另起爐灶，重來一句。
例如：①杜重遠以《閑話天皇》這篇文章，認(rèn)為是冒犯了日本皇帝，置之于獄，就是例子。（應(yīng)該改作“因為杜重遠寫了……文章，就認(rèn)為他是……”。原句使不知道這件事始末的人誤認(rèn)為杜重遠把別人送進監(jiān)牢，非常不妥。）
②中國人民自從接受了馬列主義思想之后，中國的革命就在毛澤東同志領(lǐng)導(dǎo)下大大改了樣子。（“中國人民……馬列主義思想之后”就怎么樣？作者不接下去說，卻用“中國革命”另起一句。應(yīng)該改為“自從中國人民……之后”。）
（4）反客為主
是指把上半句主語以外的成分用來做下半句的主語，因此而糾纏。
例如：①因此，當(dāng)匪徒們偷襲游擊隊的時候，被游擊隊反包圍，殲滅了無數(shù)匪軍。（“被游擊隊反包圍”的主語是“匪軍”，但“殲滅了無數(shù)匪軍”的主語只能是游擊隊，作者卻把它一氣呵成，不加交待。應(yīng)該把末一分句該作“殲滅了一大部分“或”不計其數(shù)“；這樣“殲滅”是接著“被游擊隊”下來的，就連貫了。）
②*分子的陰謀活動是應(yīng)當(dāng)加以揭露，而且能夠把它揭露的。（就上半句說，誰“加以揭露”，當(dāng)然是“我們”，但這個詞隱而未現(xiàn)，正式主語應(yīng)當(dāng)是受揭露的“ *分子的陰謀活動”?？墒窍掳刖涞摹澳軌虬阉衣兜摹爸髡Z就不可能還是“*分子的陰謀活動”，而只能是“我們”。這一句應(yīng)該在“是應(yīng)當(dāng)”前加“ 我們”。）
（5）結(jié)構(gòu)含混
這樣的句子可以有兩種看法。
例如：真人真事的創(chuàng)作方法，近幾年來曾提倡過，而且產(chǎn)生了許多寫真人真事的作品。（句中的“產(chǎn)生”可以算無主句，也可以拿“創(chuàng)作方法”做主語，作者的意思也許是第一種，那么上半句應(yīng)該改作“近幾年來曾倡導(dǎo)過真人真事的創(chuàng)作方法”。）
5 、表意不明
（1）指代不明
例如：有人主張接受，有人反對，他同意這種主張。（“這種主張”指代不明）
（2）有歧義
例如：①他請幾個營的干部參加座談會。（“幾個”修飾“營”還是“干部”？）
②在休假的這段時間里，我們的體重逐日增加，的達五公斤。（很可能使人誤會是逐日增加的量有五公斤，這當(dāng)然不是事實，應(yīng)把“逐日“改為“都有“。）
③現(xiàn)全渠已勘測完畢144華里。（沒說全渠有多長，如果全長144華里，那么144華里只是全渠的一部分，那么不能說“完畢”，該說“現(xiàn)全渠已勘測了144華里”。）
④介紹菲律賓的一種權(quán)威著作。（可以解釋為“介紹--菲律賓的一種權(quán)威著作”，也可以解釋為“介紹菲律賓的--一種權(quán)威著作”。如果作者意思是后者，就不如把“一種”提到頭上。）
6 不合邏輯
這里的“不合邏輯“指的是句子的意思在事理上講不過去。例如：“學(xué)習(xí)有態(tài)度與方法之分”。這句話形式上跟“生物有動物、植物和微生物之分”是一樣的，但“動物、植物和微生物“加起來等于“生物”，而“態(tài)度”和“方法”加起來不等于“學(xué)習(xí)”，所以這句話就是“不合邏輯 ”。
下面是一些邏輯上的有問題的類型。
（1）自相矛盾
例如：①他是多少個死難者中幸免的一個。（既然“幸免”，自然是沒有死，怎么能說是“死難者中的一個”呢？應(yīng)改為“多少人死難了，他是幸免的一個?！保?BR> ②這增強了中國人民與侵略者斗爭的無比力量。（既然已經(jīng)“無比”，如何還能“增強”？應(yīng)刪去“無比”。）
（2）范圍不清
例如：①從事業(yè)的發(fā)展上看，還缺乏各項科學(xué)專家與各項人才。（各項人才包括科學(xué)家，不宜并列，該說“各學(xué)科的專家與其他人才”。）
②他們一面拼命的往上爬，一面又不免跌落深淵。（“一面……一面……”表示兩件事同時進行，句中的兩件事顯然不是同時的，應(yīng)改為“他們雖然拼命的向上爬，但是終于不免跌落深淵?！保?BR> （3）強加因果
例如：①最近我這位朋友去了一趟南方回來，結(jié)果他的思想依然如故。（去了南方回來思想變了，可以說是去了一趟南方的結(jié)果，現(xiàn)在“思想依然如故”，怎么能說是去了一趟南方的“結(jié)果”呢？）
②因為他來自北方，思想根本上還是舊的一套。（為什么來自“北方”思想就舊？且“北方”到底是相對什么而言的？）
（4）主客倒置
例如：①在那個時候，報紙與我接觸的機會是很少的。（應(yīng)該是“我和報紙的接觸”。）
②去年的學(xué)習(xí)情緒和今年比較起來大不相同。（我們比較一先一后兩件事，一般
總是以后者為主體，應(yīng)是“今年的學(xué)習(xí)成績和去年……”。）
7、句式雜糅
（1）兩句混雜
兩句混雜的特點是，既用這種說法，又用那種說法：如：
⑥在舊社會，他利用開當(dāng)鋪進行殘酷地高利貸剝削人民。
⑦這種慷慨悲歌的壯舉的背后還是自信心不夠的表現(xiàn)。
句⑥把“利用開當(dāng)鋪進行殘酷地高利貸剝削”和“利用開當(dāng)鋪殘酷地剝削人民”兩種說法混雜在一起。
句⑦是“這種慷慨悲歌的壯舉的背后是自信心不夠”和“這種慷慨悲歌的壯舉是自信心不夠的表現(xiàn)”兩句的雜糅。
（2）前后牽連
前后牽連的特點是，把前一句的后半句用作另一句的開頭，硬把前后兩句連成一句，如：
⑧當(dāng)上級交給我們?nèi)蝿?wù)的時候，我們大家有既光榮又愉快的感覺是頗難形容的。
⑨我們要學(xué)習(xí)白求恩同志毫不利己、專門利人的精神是值得我們學(xué)習(xí)的。
句⑧把“大家有……感覺”和“(這種)既光榮又愉快……是頗難形容的”糅到一起。可以把“有”改為“的”，也可以把“頗難形容的”移到“有”后，去掉“是”。
句⑨或者保留前半部分，改為“我們要學(xué)習(xí)白求恩向志毫不利己、專門利人的精神”，或者保留后半部分，改為“白求恩同志毫不利己、專門利人的精神是值得我們學(xué)習(xí)的”。
下面再列舉幾種常見的雜糅格式：
本著……為原則：本著……原則；以……為原則
以……即可：以……為宜；……即可
是為了……為目的的：以……為目的的；是為了……
對于……問題上：對于……問題；在……問題上
由于……下：由于……；在……下
原因是……造成的：原因是……；是由……造成的
經(jīng)過……下：經(jīng)過……；在……下
是出于……決定的：是出于……；是由……決定的
借口……為名：借口……；以……為名
是因為……的原因：是因為……；……是原因
有……組成：有……；由……組成
靠的是……取得的：靠的是……；是……取得的
關(guān)鍵在于……是十分重要的：關(guān)鍵在于……；……是十分重要的
圍繞以……為中心：圍繞……中心；以……為中心
大多以……為主：大多是……；以……為主
成分是……配制而成的：成分是……；由……配置而成的
是由于……的結(jié)果：是由于……；是……的結(jié)果
8、前面有一正一反而后面僅有正面的句子一向被認(rèn)為病句，并把病因歸為“一面與兩面不能搭配”。
實際上，這種句子并非全是病句。例如：
1、對工程施工是否認(rèn)真負責(zé)，關(guān)系到工程的質(zhì)量。(正)
2、公民能否遵紀(jì)守法，關(guān)系到社會的安定團結(jié)。(誤)
3、是否解放思想，關(guān)系到改革開放的進程。（正）
4、“IT”業(yè)能否迅速發(fā)展并廣泛滲透到各行各業(yè)中去，關(guān)鍵在于要加速訓(xùn)練并造就一批高水平的專業(yè)技術(shù)人才。（誤）
例(1)句的前半句為一正一反，后半句雖沒有與之搭配的一正一反的詞，但后半句可作正反理解，即“工程質(zhì)量”有好壞，這樣前后就可以搭配起來：認(rèn)真負責(zé)，質(zhì)量就好；反之，質(zhì)量就差。例(2)句中的后半部只涉及到正面，且不能作相反的理解，因此為病句，應(yīng)修改為“關(guān)系到社會是否安定團結(jié)”。例(3)句中的后半句可作正反理解，因為“進程”有快有慢；解放思想，進程就快；反之，則慢。因此，此句為正確的句子。例(4)句后半句中的“高水平”為正面，不能作相反的理解，為病句。如改正，則需在“在于”之后加上“能否”，并刪去“要”這一表示正面的詞，使后半句可作正反理解。
這類容易正誤相混的句子舉不勝舉，例如：
5、做好生產(chǎn)救災(zāi)工作，決定于干部作風(fēng)是否深入。(誤)
6、體育成績好壞，竟取決于某些裁判的判決。(正)
7、學(xué)習(xí)成績的好壞是三好生的重要條件。(誤)
例(5)句中的“做好”是一面性的，“是否深入”是兩面性的。此外，“作風(fēng)是否深入”也講不通，應(yīng)該是“干部是否深入群眾”。“例(6)句后半句可作正反理解，因為不公正取決于裁判的好惡：他喜歡的或有賄賂的，成績就好，反之，成績就差。因此，這類句子為正句。例(7)句前面是“好壞”關(guān)涉兩方面，后面只有肯定一面，前后不一致，可在“三好生”前加上“能否成為”。
從上面的例子可看出，要判斷這些句子是否正確，關(guān)鍵是看后一句子，如后面只涉及到正面的為病句，而后面可作正反理解的則為正確的句子。那么，怎樣判斷后半句能作正反理解呢？主要看后半句的動賓搭配或看做為賓語的名詞能否正反理解。例如：
8、有沒有遠大的抱負和頑強的意志，是一個人取得成功的關(guān)鍵。(誤)
9、環(huán)境好壞將直接影響居民的心情。(正)
10、青年男女不再以財產(chǎn)多寡和門第高低為條件，而以能勞動、有科學(xué)文化知識的標(biāo)準(zhǔn)去選擇自己的伴侶。
11、藝人們過去一貫遭白眼，如今卻受到人們熱切的青睞，就在這白眼和青睞之間，他們體味著人間的溫暖。(誤)
12、有無靈感思維，取決于知識積累的狀況。(正)
例(8)前半句關(guān)涉兩面性，后半句中的“關(guān)鍵”一詞，是一面性的，前后不致，為病句。例(9)句“影響心情”這一動賓要作正反理解，因為心情有好有壞，可由好變壞，也可由壞變好。因此可與前面一正一反詞“環(huán)境、好壞”相搭配。例(10)句前面是“多寡”“高低”關(guān)涉兩面,而后面只兼涉肯定一面,前后不一致?？蓪ⅰ澳堋备臑椤澳芊瘛?“有”改為“有沒有”。例(11)“白眼”和“青睞”批相反的兩面，但底下的“溫暖”只適用于一面。而例(12)后半句“知識積累的狀況”本身就包含多少、深淺等一正一反的內(nèi)容，無需強加上反面的意思，如此自然可與前面的一正一反的詞“有無”相搭配。
總之，“一面與兩面不能搭配”的所謂“病句”不全是病句，關(guān)鍵要看后面的字詞本身是否包含正反兩方面的意思。有，是正確的句子；無，才是病句。