1. 依法治教的含義和特點：
依法執(zhí)教就是指教師在教育教學活動中，按照教育法律的規(guī)定，依法行使權利，自覺履行義務，逐步使教育教學工作走上法制化和規(guī)范化.特點: (1)執(zhí)教主體的特定性(2)執(zhí)教依據(jù)的專門性(3)執(zhí)教性質的特殊性(4)權利義務的雙重性
2.教師為什么要依法執(zhí)教(依法執(zhí)教的必要性) ：
(1)我國教育法制制度的完善(2)公民法律意識的不斷增強(3)執(zhí)教性質的特殊性(4)教師以德國執(zhí)教的必然要求(5)教師依法維權的迫切需要.
3.新時期教師以德執(zhí)教的基本內(nèi)容和要求：
熱愛社會主義祖國,堅持黨的基本路線,堅持鄧小平理論和江澤民三個代表重要思想,忠誠于人民的教育事業(yè),模范要求履行職責,具有良好的職業(yè)道德,具體內(nèi)容和要求:依法執(zhí)教,愛崗敬業(yè).熱愛學生,嚴謹治學,團結協(xié)作,尊重家長,廉潔從教,為人師表.
4.教師如何依法執(zhí)教：
(1)提高教育法律意識,增強教育法制觀念(2)努力學習,掌握教育基本基本理論知識(3)注重培養(yǎng)和提高依法分析問題和解決問題的能力和水平
5.教育法(廣義.狹義)及其特點：
廣義教育法:指體現(xiàn)統(tǒng)治階級在教育方面意志的,由國家認可,并以國家強制力保證其實施的有關教育活動的行為規(guī)范的總稱
狹義教育法:是特指國家高權力機關制定的有關教育的規(guī)范性文件,即教育法律
6.教育法的本質體現(xiàn)：
教育法的本質是指掌握政權的階級在教育方面意志的體現(xiàn),其內(nèi)容是由統(tǒng)治階級物質生活條件所決定的
本質表現(xiàn)以下兩個方面.(1)教育法是統(tǒng)治階級在教育方面的整體利益和共同意志的體現(xiàn)(2)教育法所體現(xiàn)的統(tǒng)治階級意志的內(nèi)容終是由統(tǒng)治階級的物質生活條件所決定的
7.教育法的基本原則和作用：
基本原則: (1)堅持教育的宿舍主義方向性原則(2)體現(xiàn)教育的民主性原則(3)保障教育教育的公共性原則(4)確保教育的戰(zhàn)略地位原則(5)遵循教育發(fā)展的客觀規(guī)律性原則
作用: (一)教育法的規(guī)范作用(1)指引作用(2)評價作用(3)教育作用(4)預測作用(5)強制作用(二)教育法的社會作用
8.教育法律規(guī)則構成要素及其關系：
(1)假定(2)處理(3)法律后果
三要素是教育法律師規(guī)則的有機組成部分.它們緊密聯(lián)系,缺一不可
9.教育法律關系信其構成要素：
教育法律關系是指由教育法律確認和調(diào)整的人們在教育活動中形成的權利義務關系,
構成要素:教育法律關系是由教育法律關系的主體,內(nèi)容,客體所構成的.
10.教育法律師體系：
是指一國現(xiàn)行的教育法律規(guī)范按照一定的原則組成的,在縱向結構上層級和效力各不同,在橫向結構上相互配合,協(xié)調(diào)一致的法律有機整體.
11.國外教育法的發(fā)展可分為幾個階段：
國外教育法可分為古代,近代,現(xiàn)代三個階段.
12.國外現(xiàn)代教育法的特點：
(1)教育法的法制化(2)進一步完善和發(fā)展義務教育法(3)教育法律體系的形成和逐步完善(4)教育發(fā)達國家競相進行新的教育立法.
13.教育產(chǎn)生和發(fā)展的歷史啟示：
(1)教育和法律兩面三刀種社會現(xiàn)像職能的交互作用是推動教育法產(chǎn)生與發(fā)展的基本前提.(2)教育權的社會化.國家化是教育法產(chǎn)生與發(fā)展的根本原因.(3)科技的發(fā)展是教育法產(chǎn)生與發(fā)展的直接動力.
14.教育政策,表現(xiàn)形式和特點：
教育政策是黨和國家為實現(xiàn)一事實上歷史時期的教育目標,任務而制定的行動準則,是教育方針政策的統(tǒng)稱.
15.制訂教育政策的機關和依據(jù)：
教育政策的制定機關: (1)黨的高領導機關和地方各級領導機關(2)國家高權力機關和地方國家權力機關(3)國家高行政機關和地方國家行政機關.
基本依據(jù): (1)堅持以馬列主義,毛澤東思想,鄧小平現(xiàn)論和三個代表重要思想為指導(2)堅持從基本國情出發(fā),(3)堅持教育科學理論,遵循教育規(guī)律.
16.教育政策實施的途徑：
(1)黨的各級組織系統(tǒng)(2)國家機構組織系統(tǒng)(3)廣大人民群眾.
17.教育立法含義：
教育立法,即教育法的制定,是指一事實上國家機關依照其法定職權和程序創(chuàng)制規(guī)范性教育法律文件的專門活動.也就是人們通常所說的教育法的立,改,廢活動.
18.教育立法和程序：
(1)教育法律議案的提出.(2)教育法律草案的審議(3)教育法律案約通過.(4)教育法律的公布
19.教育執(zhí)法的基本要求和原則：
要求:正確.合法,及時.
原則: (1)行政合法性原則(2)行政合理性原則(3)責任行政原則
20.教育執(zhí)法形式：
(1)教育行政措施(2)教育行政處罰(3)教育行政強制執(zhí)行(4)教育行政救濟
21.教育的法律含義：
(1)就教育的身份特征而言,教師是專業(yè)人員(2)就教師職業(yè)特點而言,教師的職責是教育教學.(3)就教師工作目的而言,教師的使命是教書育人,培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人.提高民族素質.
22.教育權利有哪些：
(1)教育教學權(2)科學研究權(3)管理學生權(4)獲取報酬權(5)民主管理權(6)進修培訓權
23.取得教師資格的條件：
(1)必須是中國公民(2)必須具有良好的思想道德品質(3)必須具有規(guī)定的學歷或者經(jīng)國家教師資格考試合格(4)必須具有教育教學能力.
24.教師考核的內(nèi)容與原則是什么：
內(nèi)容: (1)政治思想(2)業(yè)務水平(3)工作態(tài)度(4)工作成績
原則: (1)客觀性原則(2)公正性原則(3)準確性原則
25.學校的權利和義務：
學校的權利: (1)按照章程自主管理(2)組織實施教育教學活動(3)招收學生或其他受教育者,(4)對受教育者進行學籍管理,實施獎勵或者處分.(5)學受教育者頒發(fā)相應的學業(yè)證書(6)聘任教師及其他員工.實施獎勵或者處分(7)管理.使用本單位的設施和經(jīng)費(8)拒絕任何組織和個人對教育教學活動的非法干涉(9)法律,法規(guī)規(guī)定的其他權利.
義務: (1)遵守法律,法規(guī)(2)貫徹國家的教育方針,執(zhí)行國家的教育教學標準,保證教育教學質量.(3)維護受教育者,教師及其他職工的合法權益(4)以適當方式為受教育者及其監(jiān)護人了解受教育者的學業(yè)成績及其他有關情況提供便利(5)遵守國家有關規(guī)定收取費用并公開收費項目(6)依法接受監(jiān)督.
26.教師聘任制的含義與特征：
教師聘任制:就是聘任雙方在平等自愿的前提下,由學校或者教育行政部門,根據(jù)教育教學需要設置工作崗位,聘請有教師資格的公民擔任相應教育職務的一項教師作用制度
特征: (1)教師聘任是教師與學?；蚪逃姓块T之間的法律行為(2)以平等自愿,雙向選擇為依據(jù)(3)聘任雙方依法簽訂了聘任合同具有法律效力.
27.如何正確實施教師聘任制：
(1)聘任雙方切實轉變觀念,正確認識和看待教師聘任(2)依法規(guī)范教師聘任合同(3)進一步健全和完善教師聘任機制(4)盡快建立和完善與教師聘任制相配套的社會保障制度.
28.學生的義務有哪些：
(1)遵守法律,法規(guī),(2)遵守學生行為規(guī)范,尊敬師長,養(yǎng)成良好的思想品德和委為習慣(3)努力學習,完成規(guī)定的學習任務(4)遵守所在學校管理制度.
29.什么是教育法救濟制度?有何特點?
教育法律救濟制度是指教育法律關系主體的合法權益受到侵害并造成損害時,通過法定程序裁決糾紛,糾正,制止.或矯正侵權行為.使受害者的權利得以恢復,利益得到補救的法律制度.
特點: (1)糾紛的存在是教育法律救濟的基礎(2)損害的發(fā)生是教育法律救濟的前提.(3)補救受害者的合法權益是教育法律救濟的根本目的.
30.建立和完善教育法律救濟制度的意義：
(1)有利于確保和實現(xiàn)憲法規(guī)定的公民的訴權和受救濟權(2)有利于切實維護教育法律關系主體的合法利益.(3)有利于監(jiān)督和促進依法行政(4)有利于加強和完善教育法制建設.
31.教師申訴制度的含義與特點：
含義:教師申訴制度是指教師其合法權益受到侵害進,依法向主管的行政機關申訴現(xiàn)由,請求處理的制度.
特點: (1)法定性(2)專門性(3)行政性
32.教師申訴程序：
教師申訴程序包括提出,受理,處理三個環(huán)節(jié),并依次進行.
33.受教育者申訴制度：
即學生申訴制度,是指受教育者在其合法權益受到侵害時,依法向主管的行政機關申訴理由,請求處理的制度.
34.什么是教育行政復議?其范圍有哪些?
教育行政復議是指教育管理相對人認為教育行政機關做出的具體行政行為侵犯其合法權益,依法向做出該行為的上一級教育行政機關.或原處理機關提出申訴,受理行政機關對該具體行政進行復查并做出裁決的活動制度.
其范圍有: (1)對教育行政處罰不服的(2)對教育行政強制措施不服的(3)對侵犯其合法以營自主權的(4)對不作為違法的(5)對違法設定義務不服的.(6)對行政機關做出的決定不服的(7)認為行政機關的其他具體行政行為侵犯其合法權益的.
35.教育行政復議的程序：
(1)申請(2)受理(3)審理(4)決定(5)執(zhí)行
36.教育行政賠償制度及其構成要素：
教育行政賠償制度,是指教育行政機關及其工作人員在執(zhí)行職務過程中侵犯了公民,法人或其他組織的合法權益并造成損害,依照法律規(guī)定,由國家給予的賠償?shù)姆删葷贫?構楊要素:
(1)損害事實存在(2)職務行為主體確定(3)職務行為違法(4)存在必然因果關系.
依法執(zhí)教就是指教師在教育教學活動中，按照教育法律的規(guī)定，依法行使權利，自覺履行義務，逐步使教育教學工作走上法制化和規(guī)范化.特點: (1)執(zhí)教主體的特定性(2)執(zhí)教依據(jù)的專門性(3)執(zhí)教性質的特殊性(4)權利義務的雙重性
2.教師為什么要依法執(zhí)教(依法執(zhí)教的必要性) ：
(1)我國教育法制制度的完善(2)公民法律意識的不斷增強(3)執(zhí)教性質的特殊性(4)教師以德國執(zhí)教的必然要求(5)教師依法維權的迫切需要.
3.新時期教師以德執(zhí)教的基本內(nèi)容和要求：
熱愛社會主義祖國,堅持黨的基本路線,堅持鄧小平理論和江澤民三個代表重要思想,忠誠于人民的教育事業(yè),模范要求履行職責,具有良好的職業(yè)道德,具體內(nèi)容和要求:依法執(zhí)教,愛崗敬業(yè).熱愛學生,嚴謹治學,團結協(xié)作,尊重家長,廉潔從教,為人師表.
4.教師如何依法執(zhí)教：
(1)提高教育法律意識,增強教育法制觀念(2)努力學習,掌握教育基本基本理論知識(3)注重培養(yǎng)和提高依法分析問題和解決問題的能力和水平
5.教育法(廣義.狹義)及其特點：
廣義教育法:指體現(xiàn)統(tǒng)治階級在教育方面意志的,由國家認可,并以國家強制力保證其實施的有關教育活動的行為規(guī)范的總稱
狹義教育法:是特指國家高權力機關制定的有關教育的規(guī)范性文件,即教育法律
6.教育法的本質體現(xiàn)：
教育法的本質是指掌握政權的階級在教育方面意志的體現(xiàn),其內(nèi)容是由統(tǒng)治階級物質生活條件所決定的
本質表現(xiàn)以下兩個方面.(1)教育法是統(tǒng)治階級在教育方面的整體利益和共同意志的體現(xiàn)(2)教育法所體現(xiàn)的統(tǒng)治階級意志的內(nèi)容終是由統(tǒng)治階級的物質生活條件所決定的
7.教育法的基本原則和作用：
基本原則: (1)堅持教育的宿舍主義方向性原則(2)體現(xiàn)教育的民主性原則(3)保障教育教育的公共性原則(4)確保教育的戰(zhàn)略地位原則(5)遵循教育發(fā)展的客觀規(guī)律性原則
作用: (一)教育法的規(guī)范作用(1)指引作用(2)評價作用(3)教育作用(4)預測作用(5)強制作用(二)教育法的社會作用
8.教育法律規(guī)則構成要素及其關系：
(1)假定(2)處理(3)法律后果
三要素是教育法律師規(guī)則的有機組成部分.它們緊密聯(lián)系,缺一不可
9.教育法律關系信其構成要素：
教育法律關系是指由教育法律確認和調(diào)整的人們在教育活動中形成的權利義務關系,
構成要素:教育法律關系是由教育法律關系的主體,內(nèi)容,客體所構成的.
10.教育法律師體系：
是指一國現(xiàn)行的教育法律規(guī)范按照一定的原則組成的,在縱向結構上層級和效力各不同,在橫向結構上相互配合,協(xié)調(diào)一致的法律有機整體.
11.國外教育法的發(fā)展可分為幾個階段：
國外教育法可分為古代,近代,現(xiàn)代三個階段.
12.國外現(xiàn)代教育法的特點：
(1)教育法的法制化(2)進一步完善和發(fā)展義務教育法(3)教育法律體系的形成和逐步完善(4)教育發(fā)達國家競相進行新的教育立法.
13.教育產(chǎn)生和發(fā)展的歷史啟示：
(1)教育和法律兩面三刀種社會現(xiàn)像職能的交互作用是推動教育法產(chǎn)生與發(fā)展的基本前提.(2)教育權的社會化.國家化是教育法產(chǎn)生與發(fā)展的根本原因.(3)科技的發(fā)展是教育法產(chǎn)生與發(fā)展的直接動力.
14.教育政策,表現(xiàn)形式和特點：
教育政策是黨和國家為實現(xiàn)一事實上歷史時期的教育目標,任務而制定的行動準則,是教育方針政策的統(tǒng)稱.
15.制訂教育政策的機關和依據(jù)：
教育政策的制定機關: (1)黨的高領導機關和地方各級領導機關(2)國家高權力機關和地方國家權力機關(3)國家高行政機關和地方國家行政機關.
基本依據(jù): (1)堅持以馬列主義,毛澤東思想,鄧小平現(xiàn)論和三個代表重要思想為指導(2)堅持從基本國情出發(fā),(3)堅持教育科學理論,遵循教育規(guī)律.
16.教育政策實施的途徑：
(1)黨的各級組織系統(tǒng)(2)國家機構組織系統(tǒng)(3)廣大人民群眾.
17.教育立法含義：
教育立法,即教育法的制定,是指一事實上國家機關依照其法定職權和程序創(chuàng)制規(guī)范性教育法律文件的專門活動.也就是人們通常所說的教育法的立,改,廢活動.
18.教育立法和程序：
(1)教育法律議案的提出.(2)教育法律草案的審議(3)教育法律案約通過.(4)教育法律的公布
19.教育執(zhí)法的基本要求和原則：
要求:正確.合法,及時.
原則: (1)行政合法性原則(2)行政合理性原則(3)責任行政原則
20.教育執(zhí)法形式：
(1)教育行政措施(2)教育行政處罰(3)教育行政強制執(zhí)行(4)教育行政救濟
21.教育的法律含義：
(1)就教育的身份特征而言,教師是專業(yè)人員(2)就教師職業(yè)特點而言,教師的職責是教育教學.(3)就教師工作目的而言,教師的使命是教書育人,培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人.提高民族素質.
22.教育權利有哪些：
(1)教育教學權(2)科學研究權(3)管理學生權(4)獲取報酬權(5)民主管理權(6)進修培訓權
23.取得教師資格的條件：
(1)必須是中國公民(2)必須具有良好的思想道德品質(3)必須具有規(guī)定的學歷或者經(jīng)國家教師資格考試合格(4)必須具有教育教學能力.
24.教師考核的內(nèi)容與原則是什么：
內(nèi)容: (1)政治思想(2)業(yè)務水平(3)工作態(tài)度(4)工作成績
原則: (1)客觀性原則(2)公正性原則(3)準確性原則
25.學校的權利和義務：
學校的權利: (1)按照章程自主管理(2)組織實施教育教學活動(3)招收學生或其他受教育者,(4)對受教育者進行學籍管理,實施獎勵或者處分.(5)學受教育者頒發(fā)相應的學業(yè)證書(6)聘任教師及其他員工.實施獎勵或者處分(7)管理.使用本單位的設施和經(jīng)費(8)拒絕任何組織和個人對教育教學活動的非法干涉(9)法律,法規(guī)規(guī)定的其他權利.
義務: (1)遵守法律,法規(guī)(2)貫徹國家的教育方針,執(zhí)行國家的教育教學標準,保證教育教學質量.(3)維護受教育者,教師及其他職工的合法權益(4)以適當方式為受教育者及其監(jiān)護人了解受教育者的學業(yè)成績及其他有關情況提供便利(5)遵守國家有關規(guī)定收取費用并公開收費項目(6)依法接受監(jiān)督.
26.教師聘任制的含義與特征：
教師聘任制:就是聘任雙方在平等自愿的前提下,由學校或者教育行政部門,根據(jù)教育教學需要設置工作崗位,聘請有教師資格的公民擔任相應教育職務的一項教師作用制度
特征: (1)教師聘任是教師與學?；蚪逃姓块T之間的法律行為(2)以平等自愿,雙向選擇為依據(jù)(3)聘任雙方依法簽訂了聘任合同具有法律效力.
27.如何正確實施教師聘任制：
(1)聘任雙方切實轉變觀念,正確認識和看待教師聘任(2)依法規(guī)范教師聘任合同(3)進一步健全和完善教師聘任機制(4)盡快建立和完善與教師聘任制相配套的社會保障制度.
28.學生的義務有哪些：
(1)遵守法律,法規(guī),(2)遵守學生行為規(guī)范,尊敬師長,養(yǎng)成良好的思想品德和委為習慣(3)努力學習,完成規(guī)定的學習任務(4)遵守所在學校管理制度.
29.什么是教育法救濟制度?有何特點?
教育法律救濟制度是指教育法律關系主體的合法權益受到侵害并造成損害時,通過法定程序裁決糾紛,糾正,制止.或矯正侵權行為.使受害者的權利得以恢復,利益得到補救的法律制度.
特點: (1)糾紛的存在是教育法律救濟的基礎(2)損害的發(fā)生是教育法律救濟的前提.(3)補救受害者的合法權益是教育法律救濟的根本目的.
30.建立和完善教育法律救濟制度的意義：
(1)有利于確保和實現(xiàn)憲法規(guī)定的公民的訴權和受救濟權(2)有利于切實維護教育法律關系主體的合法利益.(3)有利于監(jiān)督和促進依法行政(4)有利于加強和完善教育法制建設.
31.教師申訴制度的含義與特點：
含義:教師申訴制度是指教師其合法權益受到侵害進,依法向主管的行政機關申訴現(xiàn)由,請求處理的制度.
特點: (1)法定性(2)專門性(3)行政性
32.教師申訴程序：
教師申訴程序包括提出,受理,處理三個環(huán)節(jié),并依次進行.
33.受教育者申訴制度：
即學生申訴制度,是指受教育者在其合法權益受到侵害時,依法向主管的行政機關申訴理由,請求處理的制度.
34.什么是教育行政復議?其范圍有哪些?
教育行政復議是指教育管理相對人認為教育行政機關做出的具體行政行為侵犯其合法權益,依法向做出該行為的上一級教育行政機關.或原處理機關提出申訴,受理行政機關對該具體行政進行復查并做出裁決的活動制度.
其范圍有: (1)對教育行政處罰不服的(2)對教育行政強制措施不服的(3)對侵犯其合法以營自主權的(4)對不作為違法的(5)對違法設定義務不服的.(6)對行政機關做出的決定不服的(7)認為行政機關的其他具體行政行為侵犯其合法權益的.
35.教育行政復議的程序：
(1)申請(2)受理(3)審理(4)決定(5)執(zhí)行
36.教育行政賠償制度及其構成要素：
教育行政賠償制度,是指教育行政機關及其工作人員在執(zhí)行職務過程中侵犯了公民,法人或其他組織的合法權益并造成損害,依照法律規(guī)定,由國家給予的賠償?shù)姆删葷贫?構楊要素:
(1)損害事實存在(2)職務行為主體確定(3)職務行為違法(4)存在必然因果關系.