Stephen，14歲便只身前往英倫留學(xué)，在英國讀完中學(xué)并考上世界一流學(xué)府牛津大學(xué)。日前他應(yīng)邀參加了本報舉行的“留學(xué)論壇”，講述了自己當(dāng)初選擇留學(xué)英國的想法和在英國生活學(xué)習(xí)的經(jīng)歷。Stephen這樣告訴廣大想出國留學(xué)的中學(xué)生朋友：“在國外，自信是必備的素質(zhì)，因為如果連自己都不相信，什么事都不能完成；中學(xué)生選擇留學(xué)一定要理智，如果不具備獨立生活的能力和自制力，那就不要出去?！?BR> 異國風(fēng)情令人迷戀 留學(xué)念頭來自游學(xué)
Stephen原就讀于上外附中，父母早有把他“送出去”的打算。讀初中預(yù)備班的時候，父母問Stephen要不要去留學(xué)，Stephen說不要；過了一年，父母再問，Stephen依舊不從。也許那個時候“留學(xué)”對他來說是一件很遙遠的事情。然而Stephen卻怎么也沒想到，僅那年暑假的三個星期卻徹底改變了他的求學(xué)之路。
那年暑假，學(xué)校組織部分學(xué)生到英國游學(xué)三個星期，安排大家學(xué)習(xí)語言和參觀游覽，Stephen就是其中之一。在英國，Stephen被當(dāng)?shù)氐娜宋沫h(huán)境和大學(xué)所深深吸引，在與當(dāng)?shù)厝私涣鲿r也不存在太大問題，于是留學(xué)的念頭便油然而生。回到家，孩子與家長的意愿一拍即合，留學(xué)便立刻成行。
14歲只身上飛機 面對孤單獨自抹淚
因為出國時很年幼，想到即將要離開已生活14年的家鄉(xiāng)，想到將要到達的遙遠國度，沒有任何親戚朋友，一切都要靠自己闖，在去英國的飛機上Stephen忍不住哭了?！爱?dāng)年下飛機的時候都是航空小姐帶我下來的。”不過Stephen強調(diào)，在這之后就再也沒有哭過，他覺得男孩子面對一切都必須堅強。
對于“是否年齡太小，不適合出國”的問題，Stephen認(rèn)為應(yīng)該因人而異，他自己從小就在學(xué)校住宿，自理能力很強，父母也對他的自控能力很放心，因此他選擇了中學(xué)就出國。但對于那些依賴性很強，自主性很差的學(xué)生來說，就要仔細(xì)考慮，是否適合了。
主動入住學(xué)校宿舍 全身心融入英國圈
剛到英國，Stephen沒有選擇為大多數(shù)留學(xué)生所青睞的homestay（與國外家庭一塊兒居?。?，而是主動申請住學(xué)校的宿舍。他說，在英國有相當(dāng)一部分中國學(xué)生都在留學(xué)，如果只是與熟悉的中國伙伴一塊兒住homestay，日常交往中仍然用中文對話，那跟在中國有什么區(qū)別？Stephen住的是學(xué)校的宿舍，天天與外國學(xué)生生活在一塊兒，既拓展了自己的社交圈，也有了鍛煉英語口語的好機會。
Stephen表示，留學(xué)之初一定會面臨人生地不熟的尷尬境地，好象時時刻刻都在這個社會的邊緣徘徊，當(dāng)時他就下定決心，一定要盡快融入這個社會。于是他經(jīng)常主動向當(dāng)?shù)貙W(xué)生請教，外國學(xué)生知道Stephen英語水平不高，也主動教他一些“風(fēng)俗文化”和俚語。同時，他還主動承擔(dān)各種家務(wù)，諸如課余會饒有興致地?zé)龓讉€小菜，手藝還受到英國同學(xué)的夸贊。
英國教育方式獨特 上課像開“茶話會”
Stephen告訴小記者，和中國學(xué)生、家長非常重視學(xué)習(xí)成績所不同的是，英國人看重的是臨場發(fā)揮能力和自信度。因此課堂氛圍也更自由，老師也更注重思維方式和思考方法的傳授。他所在的班級才十多個人，上課時老師常與學(xué)生一同開“茶話會”。英國老師并不會嚴(yán)格依照課本，把新知識分一節(jié)一節(jié)教給學(xué)生，他們認(rèn)為這些內(nèi)容書本上都有，學(xué)生完全能夠自行消化，他們起到的作用只是引導(dǎo)與點撥。比如說數(shù)學(xué)課上，老師會與學(xué)生一同探討未來數(shù)學(xué)的發(fā)展方向，總結(jié)一些規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生對于本學(xué)科的激情與熱愛。
另外，老師也不要求學(xué)生回家如何徹夜復(fù)習(xí)功課，而是告訴大家平時上課認(rèn)真聽講，作業(yè)在第一時間完成，平時認(rèn)真學(xué)習(xí)的作用遠大于“考前臨時抱佛腳”。同時，國外學(xué)校要求學(xué)生不僅要學(xué)會讀書還要學(xué)會生活，課余鼓勵學(xué)生多參加游泳、國際象棋等活動。
在國外完成了GCSE（general certificate of secondary education）課程，隨后在體驗過了被牛津“刷”下的經(jīng)歷后他還是如愿地進入了這所享有盛譽的高等學(xué)府。現(xiàn)在Stephen在牛津大學(xué)已讀完了大一，暑假過后便是大二。牛津大學(xué)的教育體系更注重對學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)，它提供給學(xué)生許多表現(xiàn)自己的機會，學(xué)生們常被激勵去做一些調(diào)查，并要求將其以幻燈片的形式展現(xiàn)出來，這對日后的生活十分有用。
Stephen原就讀于上外附中，父母早有把他“送出去”的打算。讀初中預(yù)備班的時候，父母問Stephen要不要去留學(xué)，Stephen說不要；過了一年，父母再問，Stephen依舊不從。也許那個時候“留學(xué)”對他來說是一件很遙遠的事情。然而Stephen卻怎么也沒想到，僅那年暑假的三個星期卻徹底改變了他的求學(xué)之路。
那年暑假，學(xué)校組織部分學(xué)生到英國游學(xué)三個星期，安排大家學(xué)習(xí)語言和參觀游覽，Stephen就是其中之一。在英國，Stephen被當(dāng)?shù)氐娜宋沫h(huán)境和大學(xué)所深深吸引，在與當(dāng)?shù)厝私涣鲿r也不存在太大問題，于是留學(xué)的念頭便油然而生。回到家，孩子與家長的意愿一拍即合，留學(xué)便立刻成行。
14歲只身上飛機 面對孤單獨自抹淚
因為出國時很年幼，想到即將要離開已生活14年的家鄉(xiāng)，想到將要到達的遙遠國度，沒有任何親戚朋友，一切都要靠自己闖，在去英國的飛機上Stephen忍不住哭了?！爱?dāng)年下飛機的時候都是航空小姐帶我下來的。”不過Stephen強調(diào)，在這之后就再也沒有哭過，他覺得男孩子面對一切都必須堅強。
對于“是否年齡太小，不適合出國”的問題，Stephen認(rèn)為應(yīng)該因人而異，他自己從小就在學(xué)校住宿，自理能力很強，父母也對他的自控能力很放心，因此他選擇了中學(xué)就出國。但對于那些依賴性很強，自主性很差的學(xué)生來說，就要仔細(xì)考慮，是否適合了。
主動入住學(xué)校宿舍 全身心融入英國圈
剛到英國，Stephen沒有選擇為大多數(shù)留學(xué)生所青睞的homestay（與國外家庭一塊兒居?。?，而是主動申請住學(xué)校的宿舍。他說，在英國有相當(dāng)一部分中國學(xué)生都在留學(xué)，如果只是與熟悉的中國伙伴一塊兒住homestay，日常交往中仍然用中文對話，那跟在中國有什么區(qū)別？Stephen住的是學(xué)校的宿舍，天天與外國學(xué)生生活在一塊兒，既拓展了自己的社交圈，也有了鍛煉英語口語的好機會。
Stephen表示，留學(xué)之初一定會面臨人生地不熟的尷尬境地，好象時時刻刻都在這個社會的邊緣徘徊，當(dāng)時他就下定決心，一定要盡快融入這個社會。于是他經(jīng)常主動向當(dāng)?shù)貙W(xué)生請教，外國學(xué)生知道Stephen英語水平不高，也主動教他一些“風(fēng)俗文化”和俚語。同時，他還主動承擔(dān)各種家務(wù)，諸如課余會饒有興致地?zé)龓讉€小菜，手藝還受到英國同學(xué)的夸贊。
英國教育方式獨特 上課像開“茶話會”
Stephen告訴小記者，和中國學(xué)生、家長非常重視學(xué)習(xí)成績所不同的是，英國人看重的是臨場發(fā)揮能力和自信度。因此課堂氛圍也更自由，老師也更注重思維方式和思考方法的傳授。他所在的班級才十多個人，上課時老師常與學(xué)生一同開“茶話會”。英國老師并不會嚴(yán)格依照課本，把新知識分一節(jié)一節(jié)教給學(xué)生，他們認(rèn)為這些內(nèi)容書本上都有，學(xué)生完全能夠自行消化，他們起到的作用只是引導(dǎo)與點撥。比如說數(shù)學(xué)課上，老師會與學(xué)生一同探討未來數(shù)學(xué)的發(fā)展方向，總結(jié)一些規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生對于本學(xué)科的激情與熱愛。
另外，老師也不要求學(xué)生回家如何徹夜復(fù)習(xí)功課，而是告訴大家平時上課認(rèn)真聽講，作業(yè)在第一時間完成，平時認(rèn)真學(xué)習(xí)的作用遠大于“考前臨時抱佛腳”。同時，國外學(xué)校要求學(xué)生不僅要學(xué)會讀書還要學(xué)會生活，課余鼓勵學(xué)生多參加游泳、國際象棋等活動。
在國外完成了GCSE（general certificate of secondary education）課程，隨后在體驗過了被牛津“刷”下的經(jīng)歷后他還是如愿地進入了這所享有盛譽的高等學(xué)府。現(xiàn)在Stephen在牛津大學(xué)已讀完了大一，暑假過后便是大二。牛津大學(xué)的教育體系更注重對學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)，它提供給學(xué)生許多表現(xiàn)自己的機會，學(xué)生們常被激勵去做一些調(diào)查，并要求將其以幻燈片的形式展現(xiàn)出來，這對日后的生活十分有用。