1.周恩來稱贊的“一個無保留追隨黨的黨外布爾什維克”的民主教育家是：
蔡元培
徐特立
楊賢江
陶行知
2.首次運用馬克思主義觀點探討社會主義教育原理且在世界上有較大影響的教育學家是：
蘇霍姆林斯基
楊賢江
凱洛夫
贊可夫
3.強調(diào)學生的“一般發(fā)展”，要求“以的教學效果來達到學生最理想的發(fā)展水平”的蘇聯(lián)教育家是：
巴班斯基
贊可夫
加里寧
凱洛夫
4.1920年，教育家保羅·朗格朗在其出版的著作中提出了( )思想。
化教學
范例教學
發(fā)展教育
終身教育
5.1956年出版《教育目標分類學》，將教育目標分為認知領域、情感領域和動作技能領域三個主要部分的美國教育家是：
布魯姆
布魯納
根舍因
斯金納
6.1901年，由立花銑三朗講述、王國維翻譯的( )刊載于《教育世界》上，是一部在我國流行面廣、影響力較大的日本教育著作。
《教育論》
《教育學》
《大教育學》
《教育原理》
7.1919年，教育家( )來華講學，此后西方教育學說在我國廣泛傳播開來。
桑代克
蓋頓
杜威
克伯屈
8.解放初期，在我國流行最廣、影響的蘇聯(lián)的教育學教材是：
凱洛夫的《教育學》
岡察洛夫的《教育學》
巴拉諾夫的《教育學》
巴班斯基的《教育學》
9.“不憤不啟，不悱不發(fā)”的思想最早出自：
《論語》
《學記》
《四書集注》
《孟子》
10.世界上最早的一篇專門論述教育教學問題的論著是：
《論語》
《師說》
《學記》
《孟子》
蔡元培
徐特立
楊賢江
陶行知
2.首次運用馬克思主義觀點探討社會主義教育原理且在世界上有較大影響的教育學家是：
蘇霍姆林斯基
楊賢江
凱洛夫
贊可夫
3.強調(diào)學生的“一般發(fā)展”，要求“以的教學效果來達到學生最理想的發(fā)展水平”的蘇聯(lián)教育家是：
巴班斯基
贊可夫
加里寧
凱洛夫
4.1920年，教育家保羅·朗格朗在其出版的著作中提出了( )思想。
化教學
范例教學
發(fā)展教育
終身教育
5.1956年出版《教育目標分類學》，將教育目標分為認知領域、情感領域和動作技能領域三個主要部分的美國教育家是：
布魯姆
布魯納
根舍因
斯金納
6.1901年，由立花銑三朗講述、王國維翻譯的( )刊載于《教育世界》上，是一部在我國流行面廣、影響力較大的日本教育著作。
《教育論》
《教育學》
《大教育學》
《教育原理》
7.1919年，教育家( )來華講學，此后西方教育學說在我國廣泛傳播開來。
桑代克
蓋頓
杜威
克伯屈
8.解放初期，在我國流行最廣、影響的蘇聯(lián)的教育學教材是：
凱洛夫的《教育學》
岡察洛夫的《教育學》
巴拉諾夫的《教育學》
巴班斯基的《教育學》
9.“不憤不啟，不悱不發(fā)”的思想最早出自：
《論語》
《學記》
《四書集注》
《孟子》
10.世界上最早的一篇專門論述教育教學問題的論著是：
《論語》
《師說》
《學記》
《孟子》