繼教育部門宣布為災(zāi)區(qū)考生無償提供復(fù)習(xí)和生活條件，災(zāi)區(qū)考生延期參加高考(Q吧)以后，又有多所高校制定了對災(zāi)區(qū)考生的照顧政策。從復(fù)習(xí)、生活條件到學(xué)費(fèi)，政府都作出了周到的制度安排，高考成績方面，部分高校也制定了照顧政策。這對于災(zāi)區(qū)考生來說，是一種安慰。但是在我看來，關(guān)愛災(zāi)區(qū)考生（特別是孤殘考生），除了政府關(guān)心學(xué)習(xí)、生活條件，多所高校制定照顧政策以外，還有很多事情可做。筆者期待，更多的高校與社會(huì)各界都來關(guān)愛災(zāi)區(qū)考生。
事實(shí)上，為了保護(hù)災(zāi)區(qū)考生的高考權(quán)益，此前就有人提議給災(zāi)區(qū)考生加分，優(yōu)先錄取災(zāi)區(qū)考生，還有人建議對災(zāi)而且，在我看來，關(guān)愛災(zāi)區(qū)考生，不僅體現(xiàn)在提供物質(zhì)條件，給予政策照顧的層面，走進(jìn)考生的內(nèi)心世界，對考生成功進(jìn)行心理干預(yù)也十分重要。政府也好，高校也好，制定關(guān)愛政策相對比較容易，但是消除地震災(zāi)難給孩子留下的心理創(chuàng)傷顯然比較困難。經(jīng)歷了生與死的考驗(yàn)，體驗(yàn)了親人死傷的悲痛的孩子，他們可能會(huì)一時(shí)失去心理支撐，表現(xiàn)出驚慌、無助、逃避、恐懼等心理。
5月19日《新快報(bào)》有報(bào)道說，在經(jīng)歷了地震災(zāi)難后，一些災(zāi)區(qū)考生無心復(fù)習(xí)備考。不少考生表示，不想考大學(xué)，希望輟學(xué)照顧親人。我認(rèn)為，這除了對親人傷亡、家園被毀的焦慮與痛苦以外，更是他們的心理出現(xiàn)了危機(jī)。面對災(zāi)難，他們無疑需要一個(gè)心理調(diào)整期。災(zāi)難和痛苦就如同人生的大考，從孩子成長與前途命運(yùn)的角度考慮，筆者期待災(zāi)區(qū)考生通過這場災(zāi)難考試，化悲痛為力量，振作精神，抓緊時(shí)間復(fù)習(xí)備考，爭取高考取得好成績。爭取學(xué)有所成，為重建家園、建設(shè)祖國做貢獻(xiàn)。
但是，如何醫(yī)治這些孩子內(nèi)心深處的創(chuàng)傷，幫助災(zāi)區(qū)考生實(shí)現(xiàn)心理重建，政府部門與教育者責(zé)無旁貸。給孩子提供物質(zhì)條件、照顧政策或許能夠辦到，但是如何走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，對考生成功進(jìn)行心理干預(yù)，修補(bǔ)孩子們的災(zāi)難創(chuàng)傷，消除他們的心理障礙，并不容易。在一定意義上說，成功的心理危機(jī)干預(yù)比單純的物質(zhì)救助、照顧政策更重要。如何幫助災(zāi)區(qū)從陰霾中走出來，是一個(gè)值得深思的問題。
進(jìn)一步說，不僅是災(zāi)區(qū)高考考生需要物質(zhì)救助、政策照顧與心理關(guān)愛，所有在災(zāi)難中心理受到傷害的孩子都應(yīng)該得到心理救助，實(shí)現(xiàn)心理重建。（湖北教師）
區(qū)孩子按照平時(shí)測驗(yàn)成績免試上大學(xué)，雖然這些建議未必可行，但是，如何為災(zāi)區(qū)考生制定出更為合理周密的高考方案，把災(zāi)難對考生的負(fù)面影響降到最低，無疑值得思考。
事實(shí)上，為了保護(hù)災(zāi)區(qū)考生的高考權(quán)益，此前就有人提議給災(zāi)區(qū)考生加分，優(yōu)先錄取災(zāi)區(qū)考生，還有人建議對災(zāi)而且，在我看來，關(guān)愛災(zāi)區(qū)考生，不僅體現(xiàn)在提供物質(zhì)條件，給予政策照顧的層面，走進(jìn)考生的內(nèi)心世界，對考生成功進(jìn)行心理干預(yù)也十分重要。政府也好，高校也好，制定關(guān)愛政策相對比較容易，但是消除地震災(zāi)難給孩子留下的心理創(chuàng)傷顯然比較困難。經(jīng)歷了生與死的考驗(yàn)，體驗(yàn)了親人死傷的悲痛的孩子，他們可能會(huì)一時(shí)失去心理支撐，表現(xiàn)出驚慌、無助、逃避、恐懼等心理。
5月19日《新快報(bào)》有報(bào)道說，在經(jīng)歷了地震災(zāi)難后，一些災(zāi)區(qū)考生無心復(fù)習(xí)備考。不少考生表示，不想考大學(xué)，希望輟學(xué)照顧親人。我認(rèn)為，這除了對親人傷亡、家園被毀的焦慮與痛苦以外，更是他們的心理出現(xiàn)了危機(jī)。面對災(zāi)難，他們無疑需要一個(gè)心理調(diào)整期。災(zāi)難和痛苦就如同人生的大考，從孩子成長與前途命運(yùn)的角度考慮，筆者期待災(zāi)區(qū)考生通過這場災(zāi)難考試，化悲痛為力量，振作精神，抓緊時(shí)間復(fù)習(xí)備考，爭取高考取得好成績。爭取學(xué)有所成，為重建家園、建設(shè)祖國做貢獻(xiàn)。
但是，如何醫(yī)治這些孩子內(nèi)心深處的創(chuàng)傷，幫助災(zāi)區(qū)考生實(shí)現(xiàn)心理重建，政府部門與教育者責(zé)無旁貸。給孩子提供物質(zhì)條件、照顧政策或許能夠辦到，但是如何走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，對考生成功進(jìn)行心理干預(yù)，修補(bǔ)孩子們的災(zāi)難創(chuàng)傷，消除他們的心理障礙，并不容易。在一定意義上說，成功的心理危機(jī)干預(yù)比單純的物質(zhì)救助、照顧政策更重要。如何幫助災(zāi)區(qū)從陰霾中走出來，是一個(gè)值得深思的問題。
進(jìn)一步說，不僅是災(zāi)區(qū)高考考生需要物質(zhì)救助、政策照顧與心理關(guān)愛，所有在災(zāi)難中心理受到傷害的孩子都應(yīng)該得到心理救助，實(shí)現(xiàn)心理重建。（湖北教師）
區(qū)孩子按照平時(shí)測驗(yàn)成績免試上大學(xué)，雖然這些建議未必可行，但是，如何為災(zāi)區(qū)考生制定出更為合理周密的高考方案，把災(zāi)難對考生的負(fù)面影響降到最低，無疑值得思考。