化學(xué)
變化的知識(shí)點(diǎn)數(shù)量大約在5%左右
新教材主要增加了五個(gè)知識(shí)條目；
新教材章節(jié)內(nèi)容有調(diào)整，基礎(chǔ)知識(shí)沒有變；
新增知識(shí)點(diǎn)，只是原知識(shí)點(diǎn)的延伸或者應(yīng)用，要懂得理解；
明年高考的重點(diǎn)內(nèi)容和題型應(yīng)該不會(huì)有大變化；
可以試著做做今年已實(shí)施新高考的省份的高考卷。
2009年是新舊教材變化后的第一年高考，化學(xué)科目也有一些變化。但高中化學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，基礎(chǔ)化學(xué)學(xué)科發(fā)展到今天其實(shí)已經(jīng)相當(dāng)成熟了，所以高中化學(xué)教材無論怎樣來調(diào)整章節(jié)內(nèi)容，其基礎(chǔ)知識(shí)是不會(huì)改變的，如元素周期表、周期律、化學(xué)鍵理論、化學(xué)平衡及化學(xué)平衡移動(dòng)理論、氧化還原反應(yīng)、電化學(xué)理論、有機(jī)化合物基礎(chǔ)的烴、烴的衍生物、糖類蛋白質(zhì)等，新舊教材的內(nèi)容是完全一致的，新教材與舊教材相比主要的變化其實(shí)只是編排順序變化而已，所以高考的重點(diǎn)知識(shí)是完全一致的。
當(dāng)然不能說新教材與老教材知識(shí)點(diǎn)完全一樣，局部的差別還是存在一些的，我們對(duì)此問題已經(jīng)作了仔細(xì)的研究，發(fā)現(xiàn)新教材主要增加了五個(gè)知識(shí)條目：
一是要了解反應(yīng)熱和焓變的含義，能用蓋斯定律進(jìn)行有關(guān)反應(yīng)熱的簡(jiǎn)單計(jì)算；
二是能知道活化能的含義及其對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響；
三是能用焓變和熵變說明化學(xué)反應(yīng)的方向；
四是知道化學(xué)平衡常數(shù)的含義，能利用化學(xué)平衡常數(shù)計(jì)算反應(yīng)物的轉(zhuǎn)化率；
五是能描述沉淀溶解平衡，知道沉淀轉(zhuǎn)化的本質(zhì)。
但以上五個(gè)知識(shí)點(diǎn)相對(duì)于整個(gè)高中化學(xué)知識(shí)體系來說，是極其微小的變化，變化的知識(shí)點(diǎn)數(shù)量大約在5%。打個(gè)比方說，高中化學(xué)知識(shí)體系就像是我們的一節(jié)課45分鐘，而新教材增加的五個(gè)知識(shí)點(diǎn)也就是使我們的一節(jié)課變到了47分鐘這樣的一個(gè)變化。
盡管化學(xué)高考內(nèi)容會(huì)有5%左右的變化，但其重點(diǎn)內(nèi)容是不會(huì)變化的，高考經(jīng)典的題型也已經(jīng)很成熟，不會(huì)發(fā)生大的變化，經(jīng)典的試題還是主流的。譬如小學(xué)數(shù)學(xué)也已經(jīng)是新課程了，四則混合運(yùn)算的知識(shí)會(huì)發(fā)生變化嗎？加、減、乘、除的計(jì)算題會(huì)發(fā)生什么變化嗎？當(dāng)然不會(huì)變。
其實(shí)今天的舊高考在五六年以前也是新高考，也沒有發(fā)現(xiàn)試題發(fā)生了多大的變化，而且新增加的知識(shí)點(diǎn)，其實(shí)只是原知識(shí)點(diǎn)的延伸或者應(yīng)用，并無更多的新意，如反應(yīng)熱和焓變，蓋斯定律只是反應(yīng)熱、化學(xué)鍵能的一種計(jì)算要求，化學(xué)平衡常數(shù)只是化學(xué)平衡的一種簡(jiǎn)單的定量表示方法，沉淀溶解平衡的概念甚至在我們初中時(shí)都已經(jīng)學(xué)習(xí)過，只是用平衡理論來作一點(diǎn)分析而已。
2008屆的學(xué)生打算參加高復(fù)的話，對(duì)比只學(xué)一套高中化學(xué)新教材的學(xué)生，也許會(huì)擁有更多的優(yōu)勢(shì)，因?yàn)橛斜容^扎實(shí)的舊教材知識(shí)作鋪墊，再在高復(fù)學(xué)校里研讀一遍新教材，會(huì)對(duì)新教材有更好的領(lǐng)悟。當(dāng)然，新教材是必須要認(rèn)真去理解的。
擔(dān)心新舊高考化學(xué)試卷是否會(huì)有大差別的人，也可以去比較一下2008年已經(jīng)實(shí)施新高考的遼寧、寧夏、山東、江蘇等省的高考卷，想了解差異度有多少，可以試著去做幾套，心里有個(gè)底。
那么，面對(duì)新課程高考，哪些人適合復(fù)讀，哪些人不太適合呢？
可以說，高復(fù)是希望與危險(xiǎn)并存，由于2009年新高考中，一類(重點(diǎn))學(xué)生，還得加試自選模塊(十八選六)，所以對(duì)準(zhǔn)備高分復(fù)讀的學(xué)生，是個(gè)考驗(yàn)。如果心理素質(zhì)不是很好，有畏難情緒等的學(xué)生，還是建議不要復(fù)讀。
而在高考期間由于健康、心態(tài)或狀態(tài)等原因，導(dǎo)致發(fā)揮失常，高考成績(jī)低于平時(shí)模擬成績(jī)很多的學(xué)生；自身學(xué)習(xí)態(tài)度端正、刻苦用功，但由于原學(xué)校師資力量薄弱，導(dǎo)致備考方向有誤、高考成績(jī)不佳的學(xué)生；高一高二學(xué)習(xí)不夠刻苦、態(tài)度不端正，等到高三幡然醒悟卻感覺太遲的考生；基礎(chǔ)還可以，但只能讀民辦三本，且能上的專業(yè)不理想的學(xué)生都可以考慮復(fù)讀。
學(xué)校提醒考生，要看到個(gè)體之間的差異。有些考生已經(jīng)盡了全力，已經(jīng)超水平發(fā)揮了，可距離錄取線還有一段距離，這樣的考生不妨選擇工作或其他的道路，在實(shí)踐中磨煉自己，將來再根據(jù)需要參加相關(guān)考試，或者根據(jù)特長(zhǎng)選擇一個(gè)適合自己的職業(yè)。 通訊員 裘實(shí) 肖吳 記者 羅堅(jiān)梅
變化的知識(shí)點(diǎn)數(shù)量大約在5%左右
新教材主要增加了五個(gè)知識(shí)條目；
新教材章節(jié)內(nèi)容有調(diào)整，基礎(chǔ)知識(shí)沒有變；
新增知識(shí)點(diǎn)，只是原知識(shí)點(diǎn)的延伸或者應(yīng)用，要懂得理解；
明年高考的重點(diǎn)內(nèi)容和題型應(yīng)該不會(huì)有大變化；
可以試著做做今年已實(shí)施新高考的省份的高考卷。
2009年是新舊教材變化后的第一年高考，化學(xué)科目也有一些變化。但高中化學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，基礎(chǔ)化學(xué)學(xué)科發(fā)展到今天其實(shí)已經(jīng)相當(dāng)成熟了，所以高中化學(xué)教材無論怎樣來調(diào)整章節(jié)內(nèi)容，其基礎(chǔ)知識(shí)是不會(huì)改變的，如元素周期表、周期律、化學(xué)鍵理論、化學(xué)平衡及化學(xué)平衡移動(dòng)理論、氧化還原反應(yīng)、電化學(xué)理論、有機(jī)化合物基礎(chǔ)的烴、烴的衍生物、糖類蛋白質(zhì)等，新舊教材的內(nèi)容是完全一致的，新教材與舊教材相比主要的變化其實(shí)只是編排順序變化而已，所以高考的重點(diǎn)知識(shí)是完全一致的。
當(dāng)然不能說新教材與老教材知識(shí)點(diǎn)完全一樣，局部的差別還是存在一些的，我們對(duì)此問題已經(jīng)作了仔細(xì)的研究，發(fā)現(xiàn)新教材主要增加了五個(gè)知識(shí)條目：
一是要了解反應(yīng)熱和焓變的含義，能用蓋斯定律進(jìn)行有關(guān)反應(yīng)熱的簡(jiǎn)單計(jì)算；
二是能知道活化能的含義及其對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響；
三是能用焓變和熵變說明化學(xué)反應(yīng)的方向；
四是知道化學(xué)平衡常數(shù)的含義，能利用化學(xué)平衡常數(shù)計(jì)算反應(yīng)物的轉(zhuǎn)化率；
五是能描述沉淀溶解平衡，知道沉淀轉(zhuǎn)化的本質(zhì)。
但以上五個(gè)知識(shí)點(diǎn)相對(duì)于整個(gè)高中化學(xué)知識(shí)體系來說，是極其微小的變化，變化的知識(shí)點(diǎn)數(shù)量大約在5%。打個(gè)比方說，高中化學(xué)知識(shí)體系就像是我們的一節(jié)課45分鐘，而新教材增加的五個(gè)知識(shí)點(diǎn)也就是使我們的一節(jié)課變到了47分鐘這樣的一個(gè)變化。
盡管化學(xué)高考內(nèi)容會(huì)有5%左右的變化，但其重點(diǎn)內(nèi)容是不會(huì)變化的，高考經(jīng)典的題型也已經(jīng)很成熟，不會(huì)發(fā)生大的變化，經(jīng)典的試題還是主流的。譬如小學(xué)數(shù)學(xué)也已經(jīng)是新課程了，四則混合運(yùn)算的知識(shí)會(huì)發(fā)生變化嗎？加、減、乘、除的計(jì)算題會(huì)發(fā)生什么變化嗎？當(dāng)然不會(huì)變。
其實(shí)今天的舊高考在五六年以前也是新高考，也沒有發(fā)現(xiàn)試題發(fā)生了多大的變化，而且新增加的知識(shí)點(diǎn)，其實(shí)只是原知識(shí)點(diǎn)的延伸或者應(yīng)用，并無更多的新意，如反應(yīng)熱和焓變，蓋斯定律只是反應(yīng)熱、化學(xué)鍵能的一種計(jì)算要求，化學(xué)平衡常數(shù)只是化學(xué)平衡的一種簡(jiǎn)單的定量表示方法，沉淀溶解平衡的概念甚至在我們初中時(shí)都已經(jīng)學(xué)習(xí)過，只是用平衡理論來作一點(diǎn)分析而已。
2008屆的學(xué)生打算參加高復(fù)的話，對(duì)比只學(xué)一套高中化學(xué)新教材的學(xué)生，也許會(huì)擁有更多的優(yōu)勢(shì)，因?yàn)橛斜容^扎實(shí)的舊教材知識(shí)作鋪墊，再在高復(fù)學(xué)校里研讀一遍新教材，會(huì)對(duì)新教材有更好的領(lǐng)悟。當(dāng)然，新教材是必須要認(rèn)真去理解的。
擔(dān)心新舊高考化學(xué)試卷是否會(huì)有大差別的人，也可以去比較一下2008年已經(jīng)實(shí)施新高考的遼寧、寧夏、山東、江蘇等省的高考卷，想了解差異度有多少，可以試著去做幾套，心里有個(gè)底。
那么，面對(duì)新課程高考，哪些人適合復(fù)讀，哪些人不太適合呢？
可以說，高復(fù)是希望與危險(xiǎn)并存，由于2009年新高考中，一類(重點(diǎn))學(xué)生，還得加試自選模塊(十八選六)，所以對(duì)準(zhǔn)備高分復(fù)讀的學(xué)生，是個(gè)考驗(yàn)。如果心理素質(zhì)不是很好，有畏難情緒等的學(xué)生，還是建議不要復(fù)讀。
而在高考期間由于健康、心態(tài)或狀態(tài)等原因，導(dǎo)致發(fā)揮失常，高考成績(jī)低于平時(shí)模擬成績(jī)很多的學(xué)生；自身學(xué)習(xí)態(tài)度端正、刻苦用功，但由于原學(xué)校師資力量薄弱，導(dǎo)致備考方向有誤、高考成績(jī)不佳的學(xué)生；高一高二學(xué)習(xí)不夠刻苦、態(tài)度不端正，等到高三幡然醒悟卻感覺太遲的考生；基礎(chǔ)還可以，但只能讀民辦三本，且能上的專業(yè)不理想的學(xué)生都可以考慮復(fù)讀。
學(xué)校提醒考生，要看到個(gè)體之間的差異。有些考生已經(jīng)盡了全力，已經(jīng)超水平發(fā)揮了，可距離錄取線還有一段距離，這樣的考生不妨選擇工作或其他的道路，在實(shí)踐中磨煉自己，將來再根據(jù)需要參加相關(guān)考試，或者根據(jù)特長(zhǎng)選擇一個(gè)適合自己的職業(yè)。 通訊員 裘實(shí) 肖吳 記者 羅堅(jiān)梅