一、判斷題 (每小題1分共10分)
1.抱負水平的高低與個體是否從事某項活動的動機無關。( )
2.確定教學目標屬于教學的微觀設計。 ( )
3.按照成就動機理論，一個人成功地完成任務的可能性越大，成功的誘因價值也就越大。 ( )
4.賈德強調(diào)概括化的經(jīng)驗在學習遷移中具有決定性作用。 ( )
5.先行組織者只與原有認知結構中的觀念有關，與新的學習無關。 ( )
6.奧蘇貝爾認為，接受學習是一種機械學習，而發(fā)現(xiàn)學習則是一種有意義學習。 ( )
7.根據(jù)操作性條件作用理論，積極強化的目的在于增加某一反應 在將來發(fā)生的概率，消極強化的目的則在于降低某一反應在將來發(fā)生的概率。 ( )
8.皮亞杰認為，處于他律階段的兒童，傾向于依據(jù)行為的動機意向來對行為做出道德判斷。 ( )
9.表象性思維是前運算階段兒童的特點。 ( )
10.布魯姆認為，當學生實際花在學習上的時間達不到其學習所需要的時間時，其學習程度便達不到掌握水平。 ( )
二、單選(每小題1分，共10分)
1.按照布魯姆等人的認知教育目標分類，代表著高水平的認知學習目標是： ( )
A.綜合B.運用C.評價D. 領會
2.代幣制經(jīng)濟的課堂管理方法適合于哪類學生團體? ( )
A.優(yōu)秀生團體 B.后進生團體
C.中等水平學生團體 D.超常和低常學生團體
3.引導個體的行為朝向一定目標的外部條件或刺激物，稱為：( )
A.內(nèi)驅力B.需要C.期望D. 誘因
4.將學業(yè)成功或失敗歸因于個人外部的穩(wěn)定因素，指的是歸因于 ( )
A.能力B.努力C.任務難度D運氣
5.格式塔心理學家提出的遷移理論是： ( )
A.共同的要素說 B.概括原理說
C.關系轉換說 D.學習定勢說6.組塊的概念是由于1956年在關于短時記憶容量的文章中第提出的。 ( )
A.曼德勒B里奇
C.米勒D巴特利特
7.知識的具體化過程的核心環(huán)節(jié)是： ( )
A.審題 B.聯(lián)想 C.解析D.類化
8.發(fā)現(xiàn)學習的倡導者是： ( )
A.布魯納 B.奧蘇貝爾
C.斯金納 D.加涅
9.消極強化的實例是： ( )
A.老板為出色雇員增加薪水
B.老板對遲到的雇員扣發(fā)獎金
C.學生上課扮怪相而無人理睬
D.感覺屋內(nèi)人聲嘈雜時暫時離屋
10.環(huán)境決定論的代表人物是： ( )
A.彪勒 B.馬斯洛
C.華生D. 皮亞杰
三、多項選(每題2分，共10分)
1.隨機化現(xiàn)場實驗的特點是： ( )
A.在實驗室里進行
B.實驗時間較長
C.外部效度較高
D.在真實情境中進行，其目的是評價某種教學程序或其它教育措施的效果
2.解題技能是一種 ( )
A.操作技能 B.心智技能
C.運動技能 D.智力技能
3.以下行為屬于本能行為的： ( )
A.鴨子游水 B.蜜蜂釀蜜
C.小孩怕黑暗 D.女人愛干凈
4.學習策略的獲得與運用受制于 ( )
A.個體的發(fā)展水平 B.能力差異
C.動機差異 D.性別差異
5.對動物的隨意行為進行研究的心理學家有： ( )
A.桑代克 B.巴甫洛夫
C.斯金納 D.布魯納
四、填空題(每空1分，共10分)
1.“教學應當走在發(fā)展的前頭” ，這是前蘇聯(lián)心理學家_________的觀點。
2.行為矯正技術所針對的目標行為既可以是個體行為，也可以是_________.
3.馬斯洛將人類的求知和理解的需要、審美的需要以及自我實現(xiàn)的需要統(tǒng)稱為_________.
4._________學習是美國加州大學維特羅克于1974年提出的概念 .
5.在心智技能形成的_________階段，心理活動是在言語水平上進行的。
6.按照美國布魯姆等人的觀點，教育目標可分為認知、情感和_________三個領域。
7.學習遷移的共同要素說是由_________和伍德沃斯提出的。
8.心理學研究表明，當過度學習量比剛能達到背誦的學習量增加_________時，學習效果佳。
9.托爾曼認為，學習過程并非簡單的反應過程，而是通過認知形成_________的過程。
10.埃里克森認為，小學兒童所面臨的心理社會危機主要是_________.
五、名詞解釋 (每題4分)
1. 記憶術
2. 刺激泛化
3. 先行組織者
4. 橫向評價
六、簡答題 (每題8分， 24分)
1. 舉例說明什么是正相關? 負相關? 零相關?
2. 簡介PQ4R技術。
3. 按照維納的觀點，人們對成功或失敗的解釋主要涉及哪三個維度? (舉例說明)
七、論述題 (每題10分，共20分)
1.(1)教育心理學中的研究方法有哪些?
(2)請選擇一種方法對其特點及作用進行詳細闡述。
2.如何在課堂教學中增強學生學習的內(nèi)部動機?
1.抱負水平的高低與個體是否從事某項活動的動機無關。( )
2.確定教學目標屬于教學的微觀設計。 ( )
3.按照成就動機理論，一個人成功地完成任務的可能性越大，成功的誘因價值也就越大。 ( )
4.賈德強調(diào)概括化的經(jīng)驗在學習遷移中具有決定性作用。 ( )
5.先行組織者只與原有認知結構中的觀念有關，與新的學習無關。 ( )
6.奧蘇貝爾認為，接受學習是一種機械學習，而發(fā)現(xiàn)學習則是一種有意義學習。 ( )
7.根據(jù)操作性條件作用理論，積極強化的目的在于增加某一反應 在將來發(fā)生的概率，消極強化的目的則在于降低某一反應在將來發(fā)生的概率。 ( )
8.皮亞杰認為，處于他律階段的兒童，傾向于依據(jù)行為的動機意向來對行為做出道德判斷。 ( )
9.表象性思維是前運算階段兒童的特點。 ( )
10.布魯姆認為，當學生實際花在學習上的時間達不到其學習所需要的時間時，其學習程度便達不到掌握水平。 ( )
二、單選(每小題1分，共10分)
1.按照布魯姆等人的認知教育目標分類，代表著高水平的認知學習目標是： ( )
A.綜合B.運用C.評價D. 領會
2.代幣制經(jīng)濟的課堂管理方法適合于哪類學生團體? ( )
A.優(yōu)秀生團體 B.后進生團體
C.中等水平學生團體 D.超常和低常學生團體
3.引導個體的行為朝向一定目標的外部條件或刺激物，稱為：( )
A.內(nèi)驅力B.需要C.期望D. 誘因
4.將學業(yè)成功或失敗歸因于個人外部的穩(wěn)定因素，指的是歸因于 ( )
A.能力B.努力C.任務難度D運氣
5.格式塔心理學家提出的遷移理論是： ( )
A.共同的要素說 B.概括原理說
C.關系轉換說 D.學習定勢說6.組塊的概念是由于1956年在關于短時記憶容量的文章中第提出的。 ( )
A.曼德勒B里奇
C.米勒D巴特利特
7.知識的具體化過程的核心環(huán)節(jié)是： ( )
A.審題 B.聯(lián)想 C.解析D.類化
8.發(fā)現(xiàn)學習的倡導者是： ( )
A.布魯納 B.奧蘇貝爾
C.斯金納 D.加涅
9.消極強化的實例是： ( )
A.老板為出色雇員增加薪水
B.老板對遲到的雇員扣發(fā)獎金
C.學生上課扮怪相而無人理睬
D.感覺屋內(nèi)人聲嘈雜時暫時離屋
10.環(huán)境決定論的代表人物是： ( )
A.彪勒 B.馬斯洛
C.華生D. 皮亞杰
三、多項選(每題2分，共10分)
1.隨機化現(xiàn)場實驗的特點是： ( )
A.在實驗室里進行
B.實驗時間較長
C.外部效度較高
D.在真實情境中進行，其目的是評價某種教學程序或其它教育措施的效果
2.解題技能是一種 ( )
A.操作技能 B.心智技能
C.運動技能 D.智力技能
3.以下行為屬于本能行為的： ( )
A.鴨子游水 B.蜜蜂釀蜜
C.小孩怕黑暗 D.女人愛干凈
4.學習策略的獲得與運用受制于 ( )
A.個體的發(fā)展水平 B.能力差異
C.動機差異 D.性別差異
5.對動物的隨意行為進行研究的心理學家有： ( )
A.桑代克 B.巴甫洛夫
C.斯金納 D.布魯納
四、填空題(每空1分，共10分)
1.“教學應當走在發(fā)展的前頭” ，這是前蘇聯(lián)心理學家_________的觀點。
2.行為矯正技術所針對的目標行為既可以是個體行為，也可以是_________.
3.馬斯洛將人類的求知和理解的需要、審美的需要以及自我實現(xiàn)的需要統(tǒng)稱為_________.
4._________學習是美國加州大學維特羅克于1974年提出的概念 .
5.在心智技能形成的_________階段，心理活動是在言語水平上進行的。
6.按照美國布魯姆等人的觀點，教育目標可分為認知、情感和_________三個領域。
7.學習遷移的共同要素說是由_________和伍德沃斯提出的。
8.心理學研究表明，當過度學習量比剛能達到背誦的學習量增加_________時，學習效果佳。
9.托爾曼認為，學習過程并非簡單的反應過程，而是通過認知形成_________的過程。
10.埃里克森認為，小學兒童所面臨的心理社會危機主要是_________.
五、名詞解釋 (每題4分)
1. 記憶術
2. 刺激泛化
3. 先行組織者
4. 橫向評價
六、簡答題 (每題8分， 24分)
1. 舉例說明什么是正相關? 負相關? 零相關?
2. 簡介PQ4R技術。
3. 按照維納的觀點，人們對成功或失敗的解釋主要涉及哪三個維度? (舉例說明)
七、論述題 (每題10分，共20分)
1.(1)教育心理學中的研究方法有哪些?
(2)請選擇一種方法對其特點及作用進行詳細闡述。
2.如何在課堂教學中增強學生學習的內(nèi)部動機?