“X=1是方程還是解？”
“背誦一下課文《紀念白求恩》的后一段?！?BR> 這些問題并不是課堂上老師提給學生的，而是師范類招聘會上，某學校招聘老師時，當場要求應聘者回答的考題。
面試：校長當場提問數(shù)學題
昨日，2008年高校師范類畢業(yè)生就業(yè)雙選會上，沈陽師范大學的小于后悔沒把高一的數(shù)學教科書拿來，她沒想到應聘時還被考到了高一的數(shù)學題。
按理說雙選會上，招聘單位的展區(qū)是吸引人的，可展區(qū)外的一個小房間卻吸引了很多人。
記者踮起腳往人群中央看，一名男子坐在桌前喊出一個名字，人群中一個女生應聲擠出來：“在這呢?！?BR> “你是應聘數(shù)學老師的，我問你，X=1是方程還是解？”這個女生頓時怔住了，后來答道：“是方程，1是這個方程的解?！苯酉聛?，又有人搶著答這道題，見此情景，坐在桌前的男子并未打斷，還和大家一起探討起這個數(shù)學問題。
記者通過身旁的一位女生了解到，這是一家來自內蒙古的民辦學校，準備招數(shù)學、語文等9個科目的老師共78人，現(xiàn)在正進行面試。應聘者都是在該單位的招聘展位前填過報名登記表之后來這面試的，面試的方式就是由學校校長(坐在桌前的男子)當場提問相應學科的知識。
反應：即使沒被錄取也有收獲
這位校長告訴記者，他這樣做的目的是要看看應聘者是否真的會教學生，并考查應聘者對所教的學科知識掌握得是否扎實，教師如果連基本的知識都沒掌握，怎么去教學生。
這位校長表示，招聘時簡歷只是參考，還要看真功夫，通過這么一考，誰有希望錄用已心中有數(shù)。面試通過的應聘者還要在學校進行筆試和試講，合格的才能錄用。
面對這樣的招聘方式，應聘者們表示很富有挑戰(zhàn)性。一位接受過面試的女學生說：“剛才我答得雖然不好，不過感覺挺鍛煉人的，即使沒被錄取，覺得也有收獲?！?BR>
“背誦一下課文《紀念白求恩》的后一段?！?BR> 這些問題并不是課堂上老師提給學生的，而是師范類招聘會上，某學校招聘老師時，當場要求應聘者回答的考題。
面試：校長當場提問數(shù)學題
昨日，2008年高校師范類畢業(yè)生就業(yè)雙選會上，沈陽師范大學的小于后悔沒把高一的數(shù)學教科書拿來，她沒想到應聘時還被考到了高一的數(shù)學題。
按理說雙選會上，招聘單位的展區(qū)是吸引人的，可展區(qū)外的一個小房間卻吸引了很多人。
記者踮起腳往人群中央看，一名男子坐在桌前喊出一個名字，人群中一個女生應聲擠出來：“在這呢?！?BR> “你是應聘數(shù)學老師的，我問你，X=1是方程還是解？”這個女生頓時怔住了，后來答道：“是方程，1是這個方程的解?！苯酉聛?，又有人搶著答這道題，見此情景，坐在桌前的男子并未打斷，還和大家一起探討起這個數(shù)學問題。
記者通過身旁的一位女生了解到，這是一家來自內蒙古的民辦學校，準備招數(shù)學、語文等9個科目的老師共78人，現(xiàn)在正進行面試。應聘者都是在該單位的招聘展位前填過報名登記表之后來這面試的，面試的方式就是由學校校長(坐在桌前的男子)當場提問相應學科的知識。
反應：即使沒被錄取也有收獲
這位校長告訴記者，他這樣做的目的是要看看應聘者是否真的會教學生，并考查應聘者對所教的學科知識掌握得是否扎實，教師如果連基本的知識都沒掌握，怎么去教學生。
這位校長表示，招聘時簡歷只是參考，還要看真功夫，通過這么一考，誰有希望錄用已心中有數(shù)。面試通過的應聘者還要在學校進行筆試和試講，合格的才能錄用。
面對這樣的招聘方式，應聘者們表示很富有挑戰(zhàn)性。一位接受過面試的女學生說：“剛才我答得雖然不好，不過感覺挺鍛煉人的，即使沒被錄取，覺得也有收獲?！?BR>