自從美國國務卿賴斯發(fā)布了有利于年紀較小的留學生申請簽證的談話備忘錄后，相對年紀小的簽證申請人，將不會重點考察其所謂的"移民傾向"問題，也就是說，簽證官不會將考察重點放在申請人可能在完成高中課業(yè)后回國或者繼續(xù)滯留美國的傾向性方面。但簽證并不是一個由單一的要素構(gòu)成的簡單的程序，簽證官根據(jù)美國法律所要考察的重點也絕對不僅僅是"滯留傾向性"這一點，特別對小留學簽證申請人來說，其去美國的動機將會成為重要考察點。
與其他各國的高中教育比較來說，中國的基礎教育在數(shù)理知識方面是非常杰出的，那么為何放棄在國內(nèi)讀高中所可能獲得的優(yōu)秀的數(shù)理方面的教育，而去美國，就成為一個非常具備個體差異性的考察重點。因此，簽證官會對申請人去美國讀高中的真實原因和動機，有更多的興趣去了解，從而根據(jù)申請人的回答來判斷，其是否為真實的合格的赴美留學簽證獲得人。
這看似簡單的問題，需要的卻是更為個性化的回答。如果僅僅將美國先進的科學技術，發(fā)達的經(jīng)濟狀況，作為你選擇去美國讀高中的動機，就顯得非常蒼白。因為美國的先進和發(fā)達是客觀存在的事實，簽證申請人千萬不要將客觀存在的事實做為你去美國的動機，所謂的動機都是有主體的，而這個主體絕不是美國，而是簽證申請人自身。所有的赴美讀書的目的和動機都是要根據(jù)你個體的需要進行闡述。對于年紀較小的高中留學申請人，去美國讀書的動機，要看到你將去讀書的學校有什么樣的特點，這些特點不僅僅吸引你，同時也適合你，并能為你將來在美國繼續(xù)深造提供有力的保障。
因此，簽證官一個小小的問題，你去美國做什么？絕不是讓你回答一個單詞"STUDY"的，要了解對話交流的意義，正確闡述自己的赴美動機，保證順利獲得簽證。
與其他各國的高中教育比較來說，中國的基礎教育在數(shù)理知識方面是非常杰出的，那么為何放棄在國內(nèi)讀高中所可能獲得的優(yōu)秀的數(shù)理方面的教育，而去美國，就成為一個非常具備個體差異性的考察重點。因此，簽證官會對申請人去美國讀高中的真實原因和動機，有更多的興趣去了解，從而根據(jù)申請人的回答來判斷，其是否為真實的合格的赴美留學簽證獲得人。
這看似簡單的問題，需要的卻是更為個性化的回答。如果僅僅將美國先進的科學技術，發(fā)達的經(jīng)濟狀況，作為你選擇去美國讀高中的動機，就顯得非常蒼白。因為美國的先進和發(fā)達是客觀存在的事實，簽證申請人千萬不要將客觀存在的事實做為你去美國的動機，所謂的動機都是有主體的，而這個主體絕不是美國，而是簽證申請人自身。所有的赴美讀書的目的和動機都是要根據(jù)你個體的需要進行闡述。對于年紀較小的高中留學申請人，去美國讀書的動機，要看到你將去讀書的學校有什么樣的特點，這些特點不僅僅吸引你，同時也適合你，并能為你將來在美國繼續(xù)深造提供有力的保障。
因此，簽證官一個小小的問題，你去美國做什么？絕不是讓你回答一個單詞"STUDY"的，要了解對話交流的意義，正確闡述自己的赴美動機，保證順利獲得簽證。