選擇題
（1）制度化教育出現(xiàn)的標(biāo)志是（）
A.人類教育的產(chǎn)生
B.古代學(xué)校的出現(xiàn)
C.近代學(xué)校系統(tǒng)的形成
D.終身教育的實(shí)現(xiàn)
（2）孔子的教育思想集中體現(xiàn)在（）
A.《論語(yǔ)》
B.《學(xué)記》
C.《大學(xué)》
D.《中庸》
(3)傳統(tǒng)教育學(xué)的代表人物和著作是（）
A.夸美紐斯的《大教學(xué)論》
B.赫爾巴特的《普通教育學(xué)》
C.洛克的《教育漫話》
D.杜威的《民主主義教育》
（4）生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定著（）
A.教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)
B.教育的權(quán)利
C.教育目的的性質(zhì)
D.教育結(jié)構(gòu)的變化
（5）人力資本理論說(shuō)明了（）
A.教育對(duì)生產(chǎn)力發(fā)展的促進(jìn)作用
B.生產(chǎn)力對(duì)教育的制約作用
C.教育對(duì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的作用
D.科學(xué)技術(shù)對(duì)教育的影響作用
（6）強(qiáng)調(diào)人的身心發(fā)展的動(dòng)因是人自身的內(nèi)在需要，身心的發(fā)展是人的潛能的完善這種理論是()
A.內(nèi)發(fā)論
B.外鑠論
C.成熟論
D.多因素相互作用論
（７）環(huán)境對(duì)個(gè)體的發(fā)展作用是（）
A.決定作用
B.導(dǎo)向作用
C.提供了多種可能
D.促進(jìn)作用
（８）下列哪個(gè)選項(xiàng)既是教育工作的出發(fā)點(diǎn)，又是教育工作的歸宿（）
A.教育方針
B.教育目的
C.德育
D.智育
（９）我國(guó)教育目的的理論基礎(chǔ)是()
A.人的身心發(fā)展規(guī)律
B.人的自然發(fā)展說(shuō)
C.馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展說(shuō)
D.馬克思主義人的本質(zhì)觀
(１０)教育過(guò)程中的學(xué)生是()
A.未成熟的人
B.發(fā)展中的人
C.成熟的人
D.被塑造的人
（11）師生關(guān)系在社會(huì)道德方面是（）
A.授受關(guān)系
B.指導(dǎo)和被指導(dǎo)的關(guān)系
C.相互促進(jìn)的關(guān)系
D.相互制約的關(guān)系
（12）培養(yǎng)學(xué)生作為一個(gè)公民所必須的讀寫(xiě)算的基本能力和公民一般教養(yǎng)的課程是()
A.基礎(chǔ)型課程
B.發(fā)展型課程
C.知識(shí)型課程
D.工具型課程
（13）《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出，基礎(chǔ)教育建立新的課程體系，試行（）
A.國(guó)家課程
B.地方課程
C.教學(xué)課程
D.三者都是
（14）教學(xué)過(guò)程既是學(xué)生認(rèn)知過(guò)程，又是（）
A.教師完成教學(xué)任務(wù)的過(guò)程
B.學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程
C.促進(jìn)教師發(fā)展的過(guò)程
D.促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過(guò)程
（15)教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)是（）
A.引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
B.領(lǐng)會(huì)知識(shí)
C.鞏固知識(shí)
D.運(yùn)用知識(shí)
（16）教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是()
A.備課
B.上課
C.講授新知識(shí)
D.領(lǐng)會(huì)新知識(shí)
（17）近代隨著大工業(yè)生產(chǎn)所產(chǎn)生的教學(xué)組織形式是()
個(gè)別教學(xué)
B.班級(jí)授課制
C.分組教學(xué)
D.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)
（18）德育過(guò)程的理論基礎(chǔ)是()
A.掌握知識(shí)
B.激發(fā)情感
C.道德內(nèi)化
D.活動(dòng)和交往
（19）學(xué)校進(jìn)行德育的基本途徑是()
A.包括政治課在內(nèi)的活動(dòng)
B.班主任工作
C.團(tuán)隊(duì)活動(dòng)
D.社會(huì)活動(dòng)
(20）通過(guò)對(duì)集體的管理去間接的影響個(gè)人，又通過(guò)對(duì)個(gè)人的直接管理去影響個(gè)別學(xué)生，這種班級(jí)管理模式是()
A.民主管理
B.平行管理
C.集體管理
D.目標(biāo)管理 填空題
（１）國(guó)家用法律形式規(guī)定的，對(duì)一定年齡兒童免費(fèi)實(shí)施的一定年限的學(xué)校教育，稱為（）
（2）教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用主要表現(xiàn)在：教育再生產(chǎn)勞動(dòng)力和（）
（3）學(xué)校文化的核心是學(xué)校各群體所具有的（）和行為方式
（4）人的發(fā)展是個(gè)體的內(nèi)在因素與外部環(huán)境在()中相互作用的結(jié)果
（5）被心理學(xué)家稱為“心理斷乳期"的階段是()期
（6）教育目的有三個(gè)層次。即國(guó)家的教育目的，各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和()
（7）馬克思全面發(fā)展學(xué)說(shuō)認(rèn)為，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的惟一方法是()
（8）根據(jù)《兒童權(quán)利公約》，學(xué)生是權(quán)利的（），享有法律規(guī)定的各項(xiàng)社會(huì)權(quán)利
（9）國(guó)家實(shí)行教師資格認(rèn)證制度，說(shuō)明了把教師的職業(yè)當(dāng)作一個(gè)（）職業(yè)
（10）師生關(guān)系在教育內(nèi)容的教學(xué)上是（）關(guān)系
（11）在我國(guó)，課程文本具體表現(xiàn)為教學(xué)計(jì)劃，（）和教科書(shū)
（12）我國(guó)義務(wù)教育的教學(xué)計(jì)劃具有（），基礎(chǔ)性和普遍性
（13）課程的編制是一個(gè)完整的，循環(huán)的過(guò)程，其中（）既是一個(gè)課程編制過(guò)程的終點(diǎn),又是新的課程編制的起點(diǎn).
（14）《學(xué)記》中的“道而弗牽，強(qiáng)而弗仰，開(kāi)而弗達(dá)”，揭示了教學(xué)的（）原則
（15）教師通過(guò)口頭語(yǔ)言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法是()
（16）備課的內(nèi)容包括鉆研教材，（）和制定教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃
（17)一般來(lái)說(shuō)，綜合課的基本組成部分包括：（），檢查復(fù)習(xí)，講授新教材，鞏固新教材，布置課外作業(yè)，學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查和評(píng)定。
（18)通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的情景，或利用人格的魅力，潛移默化地影響學(xué)生思想品德的方法叫（）
（19）根據(jù)構(gòu)成思想品德的知情意行四個(gè)要素，道德教育要做到曉之以理，動(dòng)之以情，持之以恒（）
（20）現(xiàn)代班級(jí)管理強(qiáng)調(diào)以()為核心，建立一套能夠持久地激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性，積極性的管理機(jī)智.
論述題。
有些教師“恨鐵不成鋼”，對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求卻變成了對(duì)學(xué)生的體罰，諷刺，辱罵，致使學(xué)生身心受到一定的傷害。請(qǐng)說(shuō)明這種情況違背了什么教育原則，如何改變這種情況。 舉例說(shuō)明當(dāng)前班級(jí)管理中存在的問(wèn)題。
答案略
（1）制度化教育出現(xiàn)的標(biāo)志是（）
A.人類教育的產(chǎn)生
B.古代學(xué)校的出現(xiàn)
C.近代學(xué)校系統(tǒng)的形成
D.終身教育的實(shí)現(xiàn)
（2）孔子的教育思想集中體現(xiàn)在（）
A.《論語(yǔ)》
B.《學(xué)記》
C.《大學(xué)》
D.《中庸》
(3)傳統(tǒng)教育學(xué)的代表人物和著作是（）
A.夸美紐斯的《大教學(xué)論》
B.赫爾巴特的《普通教育學(xué)》
C.洛克的《教育漫話》
D.杜威的《民主主義教育》
（4）生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定著（）
A.教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)
B.教育的權(quán)利
C.教育目的的性質(zhì)
D.教育結(jié)構(gòu)的變化
（5）人力資本理論說(shuō)明了（）
A.教育對(duì)生產(chǎn)力發(fā)展的促進(jìn)作用
B.生產(chǎn)力對(duì)教育的制約作用
C.教育對(duì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的作用
D.科學(xué)技術(shù)對(duì)教育的影響作用
（6）強(qiáng)調(diào)人的身心發(fā)展的動(dòng)因是人自身的內(nèi)在需要，身心的發(fā)展是人的潛能的完善這種理論是()
A.內(nèi)發(fā)論
B.外鑠論
C.成熟論
D.多因素相互作用論
（７）環(huán)境對(duì)個(gè)體的發(fā)展作用是（）
A.決定作用
B.導(dǎo)向作用
C.提供了多種可能
D.促進(jìn)作用
（８）下列哪個(gè)選項(xiàng)既是教育工作的出發(fā)點(diǎn)，又是教育工作的歸宿（）
A.教育方針
B.教育目的
C.德育
D.智育
（９）我國(guó)教育目的的理論基礎(chǔ)是()
A.人的身心發(fā)展規(guī)律
B.人的自然發(fā)展說(shuō)
C.馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展說(shuō)
D.馬克思主義人的本質(zhì)觀
(１０)教育過(guò)程中的學(xué)生是()
A.未成熟的人
B.發(fā)展中的人
C.成熟的人
D.被塑造的人
（11）師生關(guān)系在社會(huì)道德方面是（）
A.授受關(guān)系
B.指導(dǎo)和被指導(dǎo)的關(guān)系
C.相互促進(jìn)的關(guān)系
D.相互制約的關(guān)系
（12）培養(yǎng)學(xué)生作為一個(gè)公民所必須的讀寫(xiě)算的基本能力和公民一般教養(yǎng)的課程是()
A.基礎(chǔ)型課程
B.發(fā)展型課程
C.知識(shí)型課程
D.工具型課程
（13）《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出，基礎(chǔ)教育建立新的課程體系，試行（）
A.國(guó)家課程
B.地方課程
C.教學(xué)課程
D.三者都是
（14）教學(xué)過(guò)程既是學(xué)生認(rèn)知過(guò)程，又是（）
A.教師完成教學(xué)任務(wù)的過(guò)程
B.學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程
C.促進(jìn)教師發(fā)展的過(guò)程
D.促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過(guò)程
（15)教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)是（）
A.引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
B.領(lǐng)會(huì)知識(shí)
C.鞏固知識(shí)
D.運(yùn)用知識(shí)
（16）教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是()
A.備課
B.上課
C.講授新知識(shí)
D.領(lǐng)會(huì)新知識(shí)
（17）近代隨著大工業(yè)生產(chǎn)所產(chǎn)生的教學(xué)組織形式是()
個(gè)別教學(xué)
B.班級(jí)授課制
C.分組教學(xué)
D.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)
（18）德育過(guò)程的理論基礎(chǔ)是()
A.掌握知識(shí)
B.激發(fā)情感
C.道德內(nèi)化
D.活動(dòng)和交往
（19）學(xué)校進(jìn)行德育的基本途徑是()
A.包括政治課在內(nèi)的活動(dòng)
B.班主任工作
C.團(tuán)隊(duì)活動(dòng)
D.社會(huì)活動(dòng)
(20）通過(guò)對(duì)集體的管理去間接的影響個(gè)人，又通過(guò)對(duì)個(gè)人的直接管理去影響個(gè)別學(xué)生，這種班級(jí)管理模式是()
A.民主管理
B.平行管理
C.集體管理
D.目標(biāo)管理 填空題
（１）國(guó)家用法律形式規(guī)定的，對(duì)一定年齡兒童免費(fèi)實(shí)施的一定年限的學(xué)校教育，稱為（）
（2）教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用主要表現(xiàn)在：教育再生產(chǎn)勞動(dòng)力和（）
（3）學(xué)校文化的核心是學(xué)校各群體所具有的（）和行為方式
（4）人的發(fā)展是個(gè)體的內(nèi)在因素與外部環(huán)境在()中相互作用的結(jié)果
（5）被心理學(xué)家稱為“心理斷乳期"的階段是()期
（6）教育目的有三個(gè)層次。即國(guó)家的教育目的，各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和()
（7）馬克思全面發(fā)展學(xué)說(shuō)認(rèn)為，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的惟一方法是()
（8）根據(jù)《兒童權(quán)利公約》，學(xué)生是權(quán)利的（），享有法律規(guī)定的各項(xiàng)社會(huì)權(quán)利
（9）國(guó)家實(shí)行教師資格認(rèn)證制度，說(shuō)明了把教師的職業(yè)當(dāng)作一個(gè)（）職業(yè)
（10）師生關(guān)系在教育內(nèi)容的教學(xué)上是（）關(guān)系
（11）在我國(guó)，課程文本具體表現(xiàn)為教學(xué)計(jì)劃，（）和教科書(shū)
（12）我國(guó)義務(wù)教育的教學(xué)計(jì)劃具有（），基礎(chǔ)性和普遍性
（13）課程的編制是一個(gè)完整的，循環(huán)的過(guò)程，其中（）既是一個(gè)課程編制過(guò)程的終點(diǎn),又是新的課程編制的起點(diǎn).
（14）《學(xué)記》中的“道而弗牽，強(qiáng)而弗仰，開(kāi)而弗達(dá)”，揭示了教學(xué)的（）原則
（15）教師通過(guò)口頭語(yǔ)言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法是()
（16）備課的內(nèi)容包括鉆研教材，（）和制定教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃
（17)一般來(lái)說(shuō)，綜合課的基本組成部分包括：（），檢查復(fù)習(xí)，講授新教材，鞏固新教材，布置課外作業(yè)，學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查和評(píng)定。
（18)通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的情景，或利用人格的魅力，潛移默化地影響學(xué)生思想品德的方法叫（）
（19）根據(jù)構(gòu)成思想品德的知情意行四個(gè)要素，道德教育要做到曉之以理，動(dòng)之以情，持之以恒（）
（20）現(xiàn)代班級(jí)管理強(qiáng)調(diào)以()為核心，建立一套能夠持久地激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性，積極性的管理機(jī)智.
論述題。
有些教師“恨鐵不成鋼”，對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求卻變成了對(duì)學(xué)生的體罰，諷刺，辱罵，致使學(xué)生身心受到一定的傷害。請(qǐng)說(shuō)明這種情況違背了什么教育原則，如何改變這種情況。 舉例說(shuō)明當(dāng)前班級(jí)管理中存在的問(wèn)題。
答案略