為進一步加大教師培訓力度，提升教師隊伍整體素質，以適應新課程改革和素質教育的發(fā)展要求，金城江區(qū)日前啟動了教師素質提升工程，著力打造一支師德高尚、業(yè)務精良的教師隊伍。
從今年開始，該區(qū)計劃用3年時間在全區(qū)范圍內全面開展教師素質提升工程。教師素質提升工程以農村中小學教師培訓為重點，面向全員，按需施訓。針對不同教師學習的需求，采取了長期與短期、集中與分散、重點與普通、專題與學科、遠程教育與校本研修等多種培訓方式開展培訓，不斷增強教師素質提升工程的實效性。培訓的主要內容為 “新理念、新知識、新課程、新技能、新技術和師德教育”。通過培訓，使每位教師在職業(yè)道德水準、教育新理論、教育新觀念、知識結構、實施素質教育能力、教育科研能力、教育技術能力等綜合素質方面有實質性的提高，教師的角色實現三個轉變：由“接受型”教師轉變?yōu)椤伴_拓型”教師；由“經驗型”教師轉變?yōu)椤翱蒲行汀苯處?；由“平淡型”教師轉變?yōu)椤疤厣汀苯處煛私?，?010年，該區(qū)幼兒園教師學歷合格率要達到100%；小學教師學歷合格率達到100%；初中教師學歷合格率達到99%以上；高中教師學歷基本達標，具有研究生（或在讀）學歷者達到一定比例。
據悉，為了使教師素質提升工程達到預期的效果，該區(qū)從2008年開始，將教師素質提升工程列入教育教學工作目標管理，每年組成專家組檢查、考評學校并評選“教師素質提升工程卓有成效 ”學校。各學校每學期至少檢查、每學年至少考核評定教師參加教師素質提升工程情況，并把考評結果列入教師考核的內容，作為教師職務評聘、晉職、晉級、評優(yōu)、評模的必備條件，以充分調動中小學教師參加教師素質提升工程的積極性和自覺性，使中小學教師素質提升工程始終保持良性運行狀態(tài)。對培訓工作扎實，經檢查評估成績突出的學校和考試考核成績優(yōu)異，教育教學效果顯著的教師，將分別給予表彰和獎勵。對違反《教師法》規(guī)定，侵犯教師接受教師素質提升工程權利的，或在教師素質提升工程培訓、考試考核、評估驗收中思想不端正、弄虛作假的學?；騻€人，要責令其檢查糾正，并通報批評，直至給予行政處分。對不愿意參加教師素質提升工程的教師，學校應對其進行說服教育，經教育仍拒絕參加培訓或擅自中斷學習、研修造成考試考核不合格者，當年年度考核視為不稱職。
從今年開始，該區(qū)計劃用3年時間在全區(qū)范圍內全面開展教師素質提升工程。教師素質提升工程以農村中小學教師培訓為重點，面向全員，按需施訓。針對不同教師學習的需求，采取了長期與短期、集中與分散、重點與普通、專題與學科、遠程教育與校本研修等多種培訓方式開展培訓，不斷增強教師素質提升工程的實效性。培訓的主要內容為 “新理念、新知識、新課程、新技能、新技術和師德教育”。通過培訓，使每位教師在職業(yè)道德水準、教育新理論、教育新觀念、知識結構、實施素質教育能力、教育科研能力、教育技術能力等綜合素質方面有實質性的提高，教師的角色實現三個轉變：由“接受型”教師轉變?yōu)椤伴_拓型”教師；由“經驗型”教師轉變?yōu)椤翱蒲行汀苯處?；由“平淡型”教師轉變?yōu)椤疤厣汀苯處煛私?，?010年，該區(qū)幼兒園教師學歷合格率要達到100%；小學教師學歷合格率達到100%；初中教師學歷合格率達到99%以上；高中教師學歷基本達標，具有研究生（或在讀）學歷者達到一定比例。
據悉，為了使教師素質提升工程達到預期的效果，該區(qū)從2008年開始，將教師素質提升工程列入教育教學工作目標管理，每年組成專家組檢查、考評學校并評選“教師素質提升工程卓有成效 ”學校。各學校每學期至少檢查、每學年至少考核評定教師參加教師素質提升工程情況，并把考評結果列入教師考核的內容，作為教師職務評聘、晉職、晉級、評優(yōu)、評模的必備條件，以充分調動中小學教師參加教師素質提升工程的積極性和自覺性，使中小學教師素質提升工程始終保持良性運行狀態(tài)。對培訓工作扎實，經檢查評估成績突出的學校和考試考核成績優(yōu)異，教育教學效果顯著的教師，將分別給予表彰和獎勵。對違反《教師法》規(guī)定，侵犯教師接受教師素質提升工程權利的，或在教師素質提升工程培訓、考試考核、評估驗收中思想不端正、弄虛作假的學?；騻€人，要責令其檢查糾正，并通報批評，直至給予行政處分。對不愿意參加教師素質提升工程的教師，學校應對其進行說服教育，經教育仍拒絕參加培訓或擅自中斷學習、研修造成考試考核不合格者，當年年度考核視為不稱職。