成都市雙流縣黃甲初中如今大變了模樣：組建了教師學(xué)習(xí)班，購買專業(yè)書籍，定期交流學(xué)習(xí)心得；實行年級主任負(fù)責(zé)制，對年級實行集體捆綁，激發(fā)教師團隊精神；去年年底，在雙流縣教育質(zhì)量綜合考核中，黃甲初中直線躍升。
2007年3月，成都市雙流縣城區(qū)煎茶初中校長方宏交流到深丘薄弱學(xué)校黃甲初中。一年來，方宏摸清學(xué)?，F(xiàn)狀，在如何提高教學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)校形象等方面做了不少文章。
近年來，教師校際對口支教交流成為推動雙流縣區(qū)域內(nèi)教育均衡的重點。以教師頂崗支教為主要平臺，雙流縣選擇城區(qū)的20多所學(xué)校對口支援20多所地處丘陵地區(qū)的學(xué)校。交流形式還包括干部脫產(chǎn)培訓(xùn)、定點聯(lián)系、資源交流與共享等。
日前，四川省教育廳在總結(jié)教師交流經(jīng)驗的基礎(chǔ)上出臺文件，要求各地大力推進城鎮(zhèn)教師支援農(nóng)村教育的工作，并制定了10項保障措施，提出縣域內(nèi)每年城鄉(xiāng)教師交流數(shù)量要達到轄區(qū)內(nèi)教師總量的10%左右。省教育廳還把該項工作納入對各市（州）年度教育工作目標(biāo)考核。
四川省教育廳提出，城鎮(zhèn)教師支援農(nóng)村教育的途徑和形式主要有3種：一是縣域內(nèi)城鄉(xiāng)教師實行定期交流輪換，二是引導(dǎo)富余學(xué)科教師由超編學(xué)校向缺編學(xué)校流動，三是選派城區(qū)教師到農(nóng)村學(xué)校支教等。
四川省教育廳也打算通過政策傾斜建立長效機制，保證教師交流活動順利開展。四川提出，“農(nóng)村學(xué)校任教經(jīng)歷”要作為城鎮(zhèn)中小學(xué)教師評價考核的重要內(nèi)容，鼓勵和支持城區(qū)教師在其編制、工資待遇和工作關(guān)系不改變的情況下到鄉(xiāng)村學(xué)校任教。為解決農(nóng)村教師學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理問題，四川要求各地完善區(qū)域內(nèi)骨干教師巡回授課、緊缺專業(yè)教師流動教學(xué)制度。骨干教師巡回授課和緊缺專業(yè)教師流動教學(xué)工作計入本校教學(xué)工作量，同時計入支教工作時間。
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2007年3月，成都市雙流縣城區(qū)煎茶初中校長方宏交流到深丘薄弱學(xué)校黃甲初中。一年來，方宏摸清學(xué)?，F(xiàn)狀，在如何提高教學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)校形象等方面做了不少文章。
近年來，教師校際對口支教交流成為推動雙流縣區(qū)域內(nèi)教育均衡的重點。以教師頂崗支教為主要平臺，雙流縣選擇城區(qū)的20多所學(xué)校對口支援20多所地處丘陵地區(qū)的學(xué)校。交流形式還包括干部脫產(chǎn)培訓(xùn)、定點聯(lián)系、資源交流與共享等。
日前，四川省教育廳在總結(jié)教師交流經(jīng)驗的基礎(chǔ)上出臺文件，要求各地大力推進城鎮(zhèn)教師支援農(nóng)村教育的工作，并制定了10項保障措施，提出縣域內(nèi)每年城鄉(xiāng)教師交流數(shù)量要達到轄區(qū)內(nèi)教師總量的10%左右。省教育廳還把該項工作納入對各市（州）年度教育工作目標(biāo)考核。
四川省教育廳提出，城鎮(zhèn)教師支援農(nóng)村教育的途徑和形式主要有3種：一是縣域內(nèi)城鄉(xiāng)教師實行定期交流輪換，二是引導(dǎo)富余學(xué)科教師由超編學(xué)校向缺編學(xué)校流動，三是選派城區(qū)教師到農(nóng)村學(xué)校支教等。
四川省教育廳也打算通過政策傾斜建立長效機制，保證教師交流活動順利開展。四川提出，“農(nóng)村學(xué)校任教經(jīng)歷”要作為城鎮(zhèn)中小學(xué)教師評價考核的重要內(nèi)容，鼓勵和支持城區(qū)教師在其編制、工資待遇和工作關(guān)系不改變的情況下到鄉(xiāng)村學(xué)校任教。為解決農(nóng)村教師學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理問題，四川要求各地完善區(qū)域內(nèi)骨干教師巡回授課、緊缺專業(yè)教師流動教學(xué)制度。骨干教師巡回授課和緊缺專業(yè)教師流動教學(xué)工作計入本校教學(xué)工作量，同時計入支教工作時間。
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