高中三年換了50多位老師
教師“公私”轉(zhuǎn)化的利益博弈師資“公私”轉(zhuǎn)化的岔路口
“從高一到高三，我們班前前后后走了50多個老師?！崩钊降脑捵屓舜蟪砸惑@。她曾就讀于昆明一所較為出名的私立中學(xué)。，畢業(yè)后回過頭想想，李冉說，“要是老師固定點，我們的成績可以更優(yōu)秀?！睋?jù)她回憶，高二上學(xué)期他們班就換了5個英語老師。
“要是老師固定點，我們的成績可以更優(yōu)秀?！彼钊降慕?jīng)歷只折射出一小部分教師資源流動的現(xiàn)狀。從公立學(xué)校辭職到私立學(xué)校，從私立學(xué)校又跳槽到公立學(xué)校，教師資源“公私”轉(zhuǎn)化的間，背后是一場關(guān)于體制、待遇、平臺等各種利益的博弈。
投了十多所“公立”簡歷被迫放棄四年工齡
昨晚，李冉和其高三班主任陳新華見了見了面，這是她畢業(yè)四年后畢業(yè)四年后與他的第會面的第一面，兩人都感慨萬千。在看著昔日得意的門生，陳老師感嘆：“幸好你畢業(yè)了，在私立學(xué)校讀書真是耽誤了你。”送走了李冉這一屆學(xué)生后，陳老師毫不猶豫地辭職，跳槽到昆明某重點中學(xué)?？粗羧盏牡靡獾拈T生，陳老師感嘆，“幸好你畢業(yè)了，在私立學(xué)校讀書真是耽誤了你?！?BR> 陳老師2000年就從云師大畢業(yè)。當(dāng)時，公立學(xué)校是所有人羨慕眼羨的“鐵飯碗”，班上50多位同學(xué)，90%以上都進(jìn)了公立學(xué)校當(dāng)老師。，陳老師卻沒有例外，“進(jìn)私立在當(dāng)時是逼上梁山，非常無奈的做法?！彼f，“他當(dāng)時進(jìn)進(jìn)入盤龍一中檔拿500元左右，比那些進(jìn)公立學(xué)校的同學(xué)工資大約高500元。
盡管如此，從2000年到2004年，陳老師卻一直在找機會跳到公立學(xué)校去?！皢挝涣羧耸求w制留人、待遇留人和情感留人。體制上，公立學(xué)校老師退休后有保障，但私立學(xué)校不上課就沒收入，工作也不穩(wěn)定，老板隨時可以開除了你?！贝送獬梭w制上的擔(dān)憂外，待遇也是陳老師也不大滿意的地方私立學(xué)校的待遇。“私立學(xué)校寒暑假是沒有工資的，每年只能拿9個月的薪水。公立學(xué)校卻能拿13個月的薪水，加上他們還有各種保險，算下來，不比我們差?！币虼?，四年中在私立學(xué)校上班的那四年，陳老師先后投了向昆一中、三中、五中、八中、十二中等十幾所學(xué)校投了求職的簡歷，?！爸灰吹綀蠹埳嫌姓衅傅?，就趕緊投簡歷，但全都沒有回音?！?BR> 舍棄工齡
以應(yīng)屆生身份跳“公立”
陳老師介紹，私立學(xué)校的老師分三種，一種是像象他這樣的應(yīng)屆畢業(yè)生；一種是從公辦學(xué)校退休后來私立學(xué)校打工的老師；再一種就是從經(jīng)濟(jì)落后地方的公辦辭職，來昆明教書的“淘金”族。另外，私立學(xué)校老師扮演的角色也很多樣化，教學(xué)時間他們是老師，寒暑假就變成沿街散發(fā)傳單的人?！鞍l(fā)招生的宣傳單，寒暑假時學(xué)校就給我們下任務(wù)，發(fā)招生的宣傳單，一天要發(fā)500份，一捆捆地扛著發(fā)?！标惱蠋熁貞洠爸籽紫娜?，從小莊走到菊華立交橋，把傳單一張張地塞到路人手中。一下假期下來，至少要發(fā)出上萬張傳單?！安荒芡祽?，要是學(xué)校在你發(fā)傳單的轄區(qū)調(diào)查，別人說沒收到的話，就會被炒魷魚?！?BR> 身邊大環(huán)境優(yōu)秀教師資源的匱乏，加之角色的多變，更是增強了陳老師跳到公辦學(xué)校的決心。2004年2月，在一則報紙上偶然看到昆明某重點中學(xué)要招聘一位歷史老師，陳老師再次投了簡歷。這此他很幸運地獲得了試講的機會“很多地洲上的校長都來應(yīng)聘，但這個只招一個，我沒抱多大希望的?！标惱蠋熣f，沒想到居然等來了試講的機會。，那天試講的內(nèi)容陳老師到現(xiàn)在仍記得清清楚楚，是中國近現(xiàn)代史下冊第一章第一節(jié)，《國民政府前期的統(tǒng)治》。或許沒抱太大希望，雖然他沒抱多大希望陳老師相反沒感覺緊張，卻通過了終的試講。講竟通過了。后來，單位同事告訴他，“你沒有教學(xué)的經(jīng)歷，簡歷本來已經(jīng)甩進(jìn)紙簍了。主要考慮到我們學(xué)校女老師太多了，才把你簡歷翻了出來。”而在與學(xué)校和這所簽合同時陳老師又遇到了難題：。想保留以前的四年工齡，則按臨時工聘用；想成為學(xué)校在編正式職工工，必須舍棄工齡，按應(yīng)屆生身份入職。末了，陳老師只得舍棄在私立學(xué)校工作的四年工齡，“這直接影響到我評職稱，現(xiàn)在
我才中教二級，與我我們一起一年畢業(yè)的同學(xué)絕大多數(shù)都是中教一級了，有的還升為了破格成了中教高級?！?BR> “公”轉(zhuǎn)“私”：
任人惟賢“公轉(zhuǎn)私”
私立學(xué)校不按資排輩累但值得
和陳老師經(jīng)歷截然相反，昆明石林育才學(xué)校的劉老師則是從重慶一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)辭職，來到昆明這所私立學(xué)校的，并且一呆就是8年?！肮k學(xué)校節(jié)奏慢，沒有壓力。我每天多做一點，少做一點，工資不會有影響；公辦學(xué)校里按資排輩的情形非常普遍，年輕老師做得多，薪水卻很少?！边@是劉老師解釋當(dāng)初跳槽辭職的動機。1996年來到石林育才學(xué)校后，憑借出色的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力，劉老師很快站穩(wěn)了腳跟，第一年就被提拔為行政主任?！八搅W(xué)校很看重能力，鞭策我們不斷上進(jìn)?！爆F(xiàn)在，他劉老師已被提拔為學(xué)校的高層領(lǐng)導(dǎo)。對于在私立學(xué)校工作的感受，劉老師只說了6個字，“太累，但是實在?！彼e例，私立學(xué)校老師除負(fù)責(zé)教學(xué)外，還得充當(dāng)學(xué)生的保姆，一起吃飯，一起學(xué)習(xí)，晚上還要查寢室，被同事開玩笑地說，“陪吃陪睡陪讀，都快成學(xué)生的‘三陪’了?！钡窃诖龇矫嫔?，劉老師的工資也比在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)時翻了好幾倍。劉老師說，師資流動同時為恰好給公辦學(xué)校的“不安分”教師和私立學(xué)校想端“鐵飯碗”的教師同時提供了機遇。
合理流動
優(yōu)秀教師資源可共享優(yōu)秀教師資源
“教師資源如能在公、民辦學(xué)校之間合理、有序地流動，有利于整個社會教師資源的整合，實現(xiàn)學(xué)生公平享受優(yōu)秀的教師資源，是教育公平的體現(xiàn)?！弊蛉眨≌逃綄W(xué)郭跨存發(fā)表了這樣的看法。但與此同時，郭跨存也認(rèn)為，教師資源流動在一段時期內(nèi)，很難避免部分優(yōu)秀教師向好學(xué)校流動，導(dǎo)致好學(xué)校優(yōu)秀教師資源扎堆，對大眾學(xué)校教師資源造成緊缺?！艾F(xiàn)在鼓勵發(fā)展民辦教育，放開對教師資源人事上的限制。在這樣的條件下，更是要防止有優(yōu)秀教課能力的教師在各學(xué)校間頻繁流動，對學(xué)校和學(xué)生造成不良的影響。”郭跨存說，頻繁的師資教師流動對學(xué)生教育的連續(xù)性會產(chǎn)生不利影響，所以對開放教師資源應(yīng)該是一種有機的開放，即在不影響學(xué)校教育的原則下適度開放。
同樣，“私轉(zhuǎn)公”從私立跳到公辦學(xué)校的陳老師也建議，“教師資源合理流動的前提是民辦、公辦學(xué)校的平臺要處于同一水平線上，要是之間有差距，優(yōu)秀教師流動只能導(dǎo)致各學(xué)校差異化的拉大，導(dǎo)致學(xué)校的新一輪洗牌?！惫绱嬲J(rèn)為，教師資源流動需要教育部門和學(xué)校加強管理。
教師“公私”轉(zhuǎn)化的利益博弈師資“公私”轉(zhuǎn)化的岔路口
“從高一到高三，我們班前前后后走了50多個老師?！崩钊降脑捵屓舜蟪砸惑@。她曾就讀于昆明一所較為出名的私立中學(xué)。，畢業(yè)后回過頭想想，李冉說，“要是老師固定點，我們的成績可以更優(yōu)秀?！睋?jù)她回憶，高二上學(xué)期他們班就換了5個英語老師。
“要是老師固定點，我們的成績可以更優(yōu)秀?！彼钊降慕?jīng)歷只折射出一小部分教師資源流動的現(xiàn)狀。從公立學(xué)校辭職到私立學(xué)校，從私立學(xué)校又跳槽到公立學(xué)校，教師資源“公私”轉(zhuǎn)化的間，背后是一場關(guān)于體制、待遇、平臺等各種利益的博弈。
投了十多所“公立”簡歷被迫放棄四年工齡
昨晚，李冉和其高三班主任陳新華見了見了面，這是她畢業(yè)四年后畢業(yè)四年后與他的第會面的第一面，兩人都感慨萬千。在看著昔日得意的門生，陳老師感嘆：“幸好你畢業(yè)了，在私立學(xué)校讀書真是耽誤了你。”送走了李冉這一屆學(xué)生后，陳老師毫不猶豫地辭職，跳槽到昆明某重點中學(xué)?？粗羧盏牡靡獾拈T生，陳老師感嘆，“幸好你畢業(yè)了，在私立學(xué)校讀書真是耽誤了你?！?BR> 陳老師2000年就從云師大畢業(yè)。當(dāng)時，公立學(xué)校是所有人羨慕眼羨的“鐵飯碗”，班上50多位同學(xué)，90%以上都進(jìn)了公立學(xué)校當(dāng)老師。，陳老師卻沒有例外，“進(jìn)私立在當(dāng)時是逼上梁山，非常無奈的做法?！彼f，“他當(dāng)時進(jìn)進(jìn)入盤龍一中檔拿500元左右，比那些進(jìn)公立學(xué)校的同學(xué)工資大約高500元。
盡管如此，從2000年到2004年，陳老師卻一直在找機會跳到公立學(xué)校去?！皢挝涣羧耸求w制留人、待遇留人和情感留人。體制上，公立學(xué)校老師退休后有保障，但私立學(xué)校不上課就沒收入，工作也不穩(wěn)定，老板隨時可以開除了你?！贝送獬梭w制上的擔(dān)憂外，待遇也是陳老師也不大滿意的地方私立學(xué)校的待遇。“私立學(xué)校寒暑假是沒有工資的，每年只能拿9個月的薪水。公立學(xué)校卻能拿13個月的薪水，加上他們還有各種保險，算下來，不比我們差?！币虼?，四年中在私立學(xué)校上班的那四年，陳老師先后投了向昆一中、三中、五中、八中、十二中等十幾所學(xué)校投了求職的簡歷，?！爸灰吹綀蠹埳嫌姓衅傅?，就趕緊投簡歷，但全都沒有回音?！?BR> 舍棄工齡
以應(yīng)屆生身份跳“公立”
陳老師介紹，私立學(xué)校的老師分三種，一種是像象他這樣的應(yīng)屆畢業(yè)生；一種是從公辦學(xué)校退休后來私立學(xué)校打工的老師；再一種就是從經(jīng)濟(jì)落后地方的公辦辭職，來昆明教書的“淘金”族。另外，私立學(xué)校老師扮演的角色也很多樣化，教學(xué)時間他們是老師，寒暑假就變成沿街散發(fā)傳單的人?！鞍l(fā)招生的宣傳單，寒暑假時學(xué)校就給我們下任務(wù)，發(fā)招生的宣傳單，一天要發(fā)500份，一捆捆地扛著發(fā)?！标惱蠋熁貞洠爸籽紫娜?，從小莊走到菊華立交橋，把傳單一張張地塞到路人手中。一下假期下來，至少要發(fā)出上萬張傳單?！安荒芡祽?，要是學(xué)校在你發(fā)傳單的轄區(qū)調(diào)查，別人說沒收到的話，就會被炒魷魚?！?BR> 身邊大環(huán)境優(yōu)秀教師資源的匱乏，加之角色的多變，更是增強了陳老師跳到公辦學(xué)校的決心。2004年2月，在一則報紙上偶然看到昆明某重點中學(xué)要招聘一位歷史老師，陳老師再次投了簡歷。這此他很幸運地獲得了試講的機會“很多地洲上的校長都來應(yīng)聘，但這個只招一個，我沒抱多大希望的?！标惱蠋熣f，沒想到居然等來了試講的機會。，那天試講的內(nèi)容陳老師到現(xiàn)在仍記得清清楚楚，是中國近現(xiàn)代史下冊第一章第一節(jié)，《國民政府前期的統(tǒng)治》。或許沒抱太大希望，雖然他沒抱多大希望陳老師相反沒感覺緊張，卻通過了終的試講。講竟通過了。后來，單位同事告訴他，“你沒有教學(xué)的經(jīng)歷，簡歷本來已經(jīng)甩進(jìn)紙簍了。主要考慮到我們學(xué)校女老師太多了，才把你簡歷翻了出來。”而在與學(xué)校和這所簽合同時陳老師又遇到了難題：。想保留以前的四年工齡，則按臨時工聘用；想成為學(xué)校在編正式職工工，必須舍棄工齡，按應(yīng)屆生身份入職。末了，陳老師只得舍棄在私立學(xué)校工作的四年工齡，“這直接影響到我評職稱，現(xiàn)在
我才中教二級，與我我們一起一年畢業(yè)的同學(xué)絕大多數(shù)都是中教一級了，有的還升為了破格成了中教高級?！?BR> “公”轉(zhuǎn)“私”：
任人惟賢“公轉(zhuǎn)私”
私立學(xué)校不按資排輩累但值得
和陳老師經(jīng)歷截然相反，昆明石林育才學(xué)校的劉老師則是從重慶一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)辭職，來到昆明這所私立學(xué)校的，并且一呆就是8年?！肮k學(xué)校節(jié)奏慢，沒有壓力。我每天多做一點，少做一點，工資不會有影響；公辦學(xué)校里按資排輩的情形非常普遍，年輕老師做得多，薪水卻很少?！边@是劉老師解釋當(dāng)初跳槽辭職的動機。1996年來到石林育才學(xué)校后，憑借出色的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力，劉老師很快站穩(wěn)了腳跟，第一年就被提拔為行政主任?！八搅W(xué)校很看重能力，鞭策我們不斷上進(jìn)?！爆F(xiàn)在，他劉老師已被提拔為學(xué)校的高層領(lǐng)導(dǎo)。對于在私立學(xué)校工作的感受，劉老師只說了6個字，“太累，但是實在?！彼e例，私立學(xué)校老師除負(fù)責(zé)教學(xué)外，還得充當(dāng)學(xué)生的保姆，一起吃飯，一起學(xué)習(xí)，晚上還要查寢室，被同事開玩笑地說，“陪吃陪睡陪讀，都快成學(xué)生的‘三陪’了?！钡窃诖龇矫嫔?，劉老師的工資也比在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)時翻了好幾倍。劉老師說，師資流動同時為恰好給公辦學(xué)校的“不安分”教師和私立學(xué)校想端“鐵飯碗”的教師同時提供了機遇。
合理流動
優(yōu)秀教師資源可共享優(yōu)秀教師資源
“教師資源如能在公、民辦學(xué)校之間合理、有序地流動，有利于整個社會教師資源的整合，實現(xiàn)學(xué)生公平享受優(yōu)秀的教師資源，是教育公平的體現(xiàn)?！弊蛉眨≌逃綄W(xué)郭跨存發(fā)表了這樣的看法。但與此同時，郭跨存也認(rèn)為，教師資源流動在一段時期內(nèi)，很難避免部分優(yōu)秀教師向好學(xué)校流動，導(dǎo)致好學(xué)校優(yōu)秀教師資源扎堆，對大眾學(xué)校教師資源造成緊缺?！艾F(xiàn)在鼓勵發(fā)展民辦教育，放開對教師資源人事上的限制。在這樣的條件下，更是要防止有優(yōu)秀教課能力的教師在各學(xué)校間頻繁流動，對學(xué)校和學(xué)生造成不良的影響。”郭跨存說，頻繁的師資教師流動對學(xué)生教育的連續(xù)性會產(chǎn)生不利影響，所以對開放教師資源應(yīng)該是一種有機的開放，即在不影響學(xué)校教育的原則下適度開放。
同樣，“私轉(zhuǎn)公”從私立跳到公辦學(xué)校的陳老師也建議，“教師資源合理流動的前提是民辦、公辦學(xué)校的平臺要處于同一水平線上，要是之間有差距，優(yōu)秀教師流動只能導(dǎo)致各學(xué)校差異化的拉大，導(dǎo)致學(xué)校的新一輪洗牌?！惫绱嬲J(rèn)為，教師資源流動需要教育部門和學(xué)校加強管理。