在北京中小學(xué)教育界，有一個(gè)特殊的校長群體——“特級教師校長”。他們來自教育教學(xué)一線，在各自的學(xué)科領(lǐng)域贏得了師生的敬重，又在管理崗位上以思想和行動(dòng)延續(xù)著特別的風(fēng)采。
“特級教師校長”鳳毛麟角
在北京中小學(xué)教育領(lǐng)域中，“特級教師校長”屈指可數(shù)。如小學(xué)教育領(lǐng)域的北京實(shí)驗(yàn)二小李烈校長、光明小學(xué)劉永勝校長、史家胡同小學(xué)卓立校長、北京小學(xué)吳國通校長、育民小學(xué)的翟京華校長、中關(guān)村四小的劉可欽校長、史家小學(xué)分校的項(xiàng)紅校長、府學(xué)小學(xué)的王歡校長、燈市口小學(xué)的王嵐校長等。中學(xué)校長中，如人大附中的劉彭芝校長、12中的李有毅校長、北京二中鈕小樺校長等。
記者了解到，在特級教師校長的陣營中，學(xué)科背景為數(shù)學(xué)、語文等的校長居多。許多特級教師校長還是骨干教師，并且多數(shù)都兼任市、區(qū)縣一級教育部門職務(wù)。
“特級教師校長”為學(xué)校帶來了什么
特級教師校長群體在學(xué)校發(fā)展，教育教學(xué)改革等各方面成績不俗。北京老一輩特級教師校長對于北京基礎(chǔ)教育的影響巨大。數(shù)學(xué)特級教師出身的實(shí)驗(yàn)二小的李烈校長，以“教育家”的風(fēng)范為北京基礎(chǔ)教育做出突出成績；語文特級教師出身的光明小學(xué)劉永勝校長開創(chuàng)的“我能行”教育理念開發(fā)了學(xué)生潛能，載入了中國基礎(chǔ)教育的史冊；史家小學(xué)的卓立校長和北京小學(xué)的吳國通校長同是德育特級教師，前者提出了“一切為了孩子，一切為了明天”的理論，用十六年成就了史家小學(xué)的輝煌，后者以專注和實(shí)力打造了北京小學(xué)京城的品牌。人大附中劉彭芝校長首推超常教育理念，使人大附中培養(yǎng)了大量品學(xué)兼優(yōu)、素質(zhì)超群的學(xué)生，為人大附中確定并穩(wěn)步向“國內(nèi)，國際一流，創(chuàng)世界”的目標(biāo)邁進(jìn)。數(shù)據(jù)表明，人大附中實(shí)驗(yàn)班每年考入市重點(diǎn)中學(xué)、重點(diǎn)大學(xué)的比例幾乎都為100%。
事實(shí)上，特級教師校長們以先進(jìn)的辦學(xué)理念還影響著學(xué)校的發(fā)展，在辦學(xué)思想和執(zhí)行能力等綜合素質(zhì)方面的優(yōu)勢明顯。作為教育教學(xué)的“內(nèi)行”，他們的辦學(xué)理念更容易得到教職員工的認(rèn)可，更容易成為學(xué)校的靈魂。
“特級教師校長”首先影響學(xué)科發(fā)展
數(shù)據(jù)顯示，北京市有市級學(xué)科帶頭人、市骨干教師1800多人。北京目前有400名特級教師，其中10%的特級教師已成為校長，這個(gè)比例中數(shù)學(xué)和語文特級教師校長又占了大部分。
有人說：校長是什么學(xué)科老師，學(xué)校什么學(xué)科就好。曾是語文特級教師的光明小學(xué)劉永勝校長表示：對于中小學(xué)校長，關(guān)鍵的和學(xué)校的核心工作是課堂教學(xué)，傳授學(xué)生根本的教育內(nèi)容是通過課堂來完成的，因此有課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的特級教師成為和決策者時(shí)會比較得心應(yīng)手。劉永勝校長認(rèn)為，語文和數(shù)學(xué)因?yàn)槭谴蟮幕A(chǔ)學(xué)科，因而特級教師產(chǎn)生較多，但相同的素質(zhì)教育理念消除了學(xué)科背景不同的校長在領(lǐng)導(dǎo)上的差異。
共1頁 首頁 上一頁 1 下一頁 尾頁 轉(zhuǎn)到第頁
“特級教師校長”鳳毛麟角
在北京中小學(xué)教育領(lǐng)域中，“特級教師校長”屈指可數(shù)。如小學(xué)教育領(lǐng)域的北京實(shí)驗(yàn)二小李烈校長、光明小學(xué)劉永勝校長、史家胡同小學(xué)卓立校長、北京小學(xué)吳國通校長、育民小學(xué)的翟京華校長、中關(guān)村四小的劉可欽校長、史家小學(xué)分校的項(xiàng)紅校長、府學(xué)小學(xué)的王歡校長、燈市口小學(xué)的王嵐校長等。中學(xué)校長中，如人大附中的劉彭芝校長、12中的李有毅校長、北京二中鈕小樺校長等。
記者了解到，在特級教師校長的陣營中，學(xué)科背景為數(shù)學(xué)、語文等的校長居多。許多特級教師校長還是骨干教師，并且多數(shù)都兼任市、區(qū)縣一級教育部門職務(wù)。
“特級教師校長”為學(xué)校帶來了什么
特級教師校長群體在學(xué)校發(fā)展，教育教學(xué)改革等各方面成績不俗。北京老一輩特級教師校長對于北京基礎(chǔ)教育的影響巨大。數(shù)學(xué)特級教師出身的實(shí)驗(yàn)二小的李烈校長，以“教育家”的風(fēng)范為北京基礎(chǔ)教育做出突出成績；語文特級教師出身的光明小學(xué)劉永勝校長開創(chuàng)的“我能行”教育理念開發(fā)了學(xué)生潛能，載入了中國基礎(chǔ)教育的史冊；史家小學(xué)的卓立校長和北京小學(xué)的吳國通校長同是德育特級教師，前者提出了“一切為了孩子，一切為了明天”的理論，用十六年成就了史家小學(xué)的輝煌，后者以專注和實(shí)力打造了北京小學(xué)京城的品牌。人大附中劉彭芝校長首推超常教育理念，使人大附中培養(yǎng)了大量品學(xué)兼優(yōu)、素質(zhì)超群的學(xué)生，為人大附中確定并穩(wěn)步向“國內(nèi)，國際一流，創(chuàng)世界”的目標(biāo)邁進(jìn)。數(shù)據(jù)表明，人大附中實(shí)驗(yàn)班每年考入市重點(diǎn)中學(xué)、重點(diǎn)大學(xué)的比例幾乎都為100%。
事實(shí)上，特級教師校長們以先進(jìn)的辦學(xué)理念還影響著學(xué)校的發(fā)展，在辦學(xué)思想和執(zhí)行能力等綜合素質(zhì)方面的優(yōu)勢明顯。作為教育教學(xué)的“內(nèi)行”，他們的辦學(xué)理念更容易得到教職員工的認(rèn)可，更容易成為學(xué)校的靈魂。
“特級教師校長”首先影響學(xué)科發(fā)展
數(shù)據(jù)顯示，北京市有市級學(xué)科帶頭人、市骨干教師1800多人。北京目前有400名特級教師，其中10%的特級教師已成為校長，這個(gè)比例中數(shù)學(xué)和語文特級教師校長又占了大部分。
有人說：校長是什么學(xué)科老師，學(xué)校什么學(xué)科就好。曾是語文特級教師的光明小學(xué)劉永勝校長表示：對于中小學(xué)校長，關(guān)鍵的和學(xué)校的核心工作是課堂教學(xué)，傳授學(xué)生根本的教育內(nèi)容是通過課堂來完成的，因此有課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的特級教師成為和決策者時(shí)會比較得心應(yīng)手。劉永勝校長認(rèn)為，語文和數(shù)學(xué)因?yàn)槭谴蟮幕A(chǔ)學(xué)科，因而特級教師產(chǎn)生較多，但相同的素質(zhì)教育理念消除了學(xué)科背景不同的校長在領(lǐng)導(dǎo)上的差異。
共1頁 首頁 上一頁 1 下一頁 尾頁 轉(zhuǎn)到第頁