新學(xué)期伊始，溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院10多名優(yōu)秀教師卻被學(xué)校“停課”而暫時(shí)告別講臺，而這些老師每個(gè)人卻是興致勃勃地拿著與企業(yè)簽訂的協(xié)議到學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)那里簽字，辦理相關(guān)下企業(yè)手續(xù)。原來，這10多名優(yōu)秀教師都是學(xué)校推薦下企業(yè)鍛煉，進(jìn)行頂崗實(shí)踐，以更促進(jìn)今后的實(shí)踐教學(xué)，這些該院推出的人才培養(yǎng)計(jì)劃中一種。
針對此次大規(guī)模的教師下企業(yè)鍛煉，該院院長丁金昌指出，溫職院作為國家示范高職建設(shè)院校，在師資建設(shè)方面更起到引領(lǐng)示范作用，需要打造一支“雙師結(jié)構(gòu)”合理的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師，專業(yè)教師既要有理論，也應(yīng)該具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。該院在向國家教育部提交的示范院校建設(shè)任務(wù)書上，就明確提出了“共享校企人才資源”的目標(biāo)：一方面，學(xué)院要積極向合作企業(yè)聘請行業(yè)技術(shù)骨干和能工巧匠來校兼職上課；另一方面，學(xué)院要發(fā)揮人才資源優(yōu)勢，主動(dòng)下企業(yè)鍛煉，參與行業(yè)企業(yè)的應(yīng)用研究與技術(shù)開發(fā)，參與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的制訂。
據(jù)悉，這些下企業(yè)的教師，將由學(xué)校和掛職企業(yè)雙重管理，學(xué)校有關(guān)部門定期或不定期派出督查小組進(jìn)行不預(yù)告檢查，通過找單位領(lǐng)導(dǎo)、員工了解及找本人談話等方式，真實(shí)掌握選派教師的學(xué)習(xí)和工作情況。這些教師除在企業(yè)參與生產(chǎn)實(shí)踐外，還將參與企業(yè)員工的培訓(xùn)和技術(shù)研究項(xiàng)目。他們在貢獻(xiàn)自己的已有知識與技術(shù)的同時(shí)，也將不斷吸收企業(yè)的精髓，接受行業(yè)新技術(shù)新理念，回校后用企業(yè)豐富經(jīng)驗(yàn)賦予他們的前瞻性來參與課程改革，教材開發(fā)，教學(xué)改革，使職業(yè)教育能更切合市場與企業(yè)的發(fā)展需求。
針對此次大規(guī)模的教師下企業(yè)鍛煉，該院院長丁金昌指出，溫職院作為國家示范高職建設(shè)院校，在師資建設(shè)方面更起到引領(lǐng)示范作用，需要打造一支“雙師結(jié)構(gòu)”合理的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師，專業(yè)教師既要有理論，也應(yīng)該具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。該院在向國家教育部提交的示范院校建設(shè)任務(wù)書上，就明確提出了“共享校企人才資源”的目標(biāo)：一方面，學(xué)院要積極向合作企業(yè)聘請行業(yè)技術(shù)骨干和能工巧匠來校兼職上課；另一方面，學(xué)院要發(fā)揮人才資源優(yōu)勢，主動(dòng)下企業(yè)鍛煉，參與行業(yè)企業(yè)的應(yīng)用研究與技術(shù)開發(fā)，參與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的制訂。
據(jù)悉，這些下企業(yè)的教師，將由學(xué)校和掛職企業(yè)雙重管理，學(xué)校有關(guān)部門定期或不定期派出督查小組進(jìn)行不預(yù)告檢查，通過找單位領(lǐng)導(dǎo)、員工了解及找本人談話等方式，真實(shí)掌握選派教師的學(xué)習(xí)和工作情況。這些教師除在企業(yè)參與生產(chǎn)實(shí)踐外，還將參與企業(yè)員工的培訓(xùn)和技術(shù)研究項(xiàng)目。他們在貢獻(xiàn)自己的已有知識與技術(shù)的同時(shí)，也將不斷吸收企業(yè)的精髓，接受行業(yè)新技術(shù)新理念，回校后用企業(yè)豐富經(jīng)驗(yàn)賦予他們的前瞻性來參與課程改革，教材開發(fā)，教學(xué)改革，使職業(yè)教育能更切合市場與企業(yè)的發(fā)展需求。