安建軍委員在提案中建議走出英語(yǔ)考試誤區(qū)，在北京市職稱(chēng)評(píng)定中取消英語(yǔ)考試，重視民族語(yǔ)文的教育。
安建軍委員認(rèn)為，目前考試和教育制度對(duì)英語(yǔ)教育過(guò)分重視，將其設(shè)置成為“門(mén)檻”，很不合理。從1986年開(kāi)始，我國(guó)將職稱(chēng)評(píng)定與英語(yǔ)水平聯(lián)系起來(lái)。自此，科教文衛(wèi)各行各業(yè)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員參與評(píng)定職稱(chēng)，必須通過(guò)英語(yǔ)水平測(cè)定，形成了英語(yǔ)考試“一刀切”現(xiàn)象。對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員來(lái)講，只有通過(guò)英語(yǔ)考試，才有資格參加職稱(chēng)評(píng)定，而職稱(chēng)評(píng)定直接關(guān)系晉職、加薪等待遇?！爸袊?guó)有56個(gè)民族，使用的語(yǔ)言有數(shù)十種，唯獨(dú)沒(méi)有一個(gè)使用英語(yǔ)的民族。但現(xiàn)實(shí)生活中，三四歲的兒童中國(guó)話還說(shuō)不好，就被家長(zhǎng)送去學(xué)英語(yǔ)?！卑步ㄜ娢瘑T說(shuō)。
安建軍委員表示，英語(yǔ)學(xué)習(xí)花費(fèi)了中國(guó)人許許多多的時(shí)間，實(shí)際應(yīng)用能力卻不高。他建議職稱(chēng)考試應(yīng)當(dāng)突出專(zhuān)業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)水平，作為一種工具的英語(yǔ)不能成為“關(guān)口”，在全市職稱(chēng)評(píng)定中，應(yīng)取消英語(yǔ)考試，對(duì)一些跟英語(yǔ)密切相關(guān)的專(zhuān)業(yè)，英語(yǔ)應(yīng)當(dāng)列入從業(yè)資格考試范圍進(jìn)行。
安委員同時(shí)建議教育主管部門(mén)盡快調(diào)整中小學(xué)英語(yǔ)教育，初中教育階段也不應(yīng)設(shè)英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)班，大學(xué)生取得學(xué)位更不要以英語(yǔ)成績(jī)?yōu)橹?。學(xué)校教育應(yīng)加強(qiáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和考試，特別在中小學(xué)教育階段，要突出加強(qiáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括增加古漢語(yǔ)等課時(shí)，在發(fā)揚(yáng)國(guó)粹的同時(shí)，提高學(xué)生民族語(yǔ)文的應(yīng)用能力。