奈何？奈何？
靜下心來，我也會想，家長付出金錢、心力，孩子付出全部的童年去拼未來的幸福，值不值?孩子現(xiàn)在這種“培訓(xùn)班化”的生活方式難道是正常的嗎?我把這問題問QQ群里的家長。有的說，不值，但沒辦法，誰叫我們沒有權(quán)勢呢?有的說，值不值，要到20年后才知道。有個家長反問我：“你試試，不這樣行不行?”我知道，我同大多數(shù)家長一樣，不敢拿孩子的未來做試驗，沒有勇氣逆潮流而行。那位家長說：“所以嘛，不要討論，繼續(xù)努力吧。”
這就是小學(xué)生家長的普遍心態(tài)：既然無力改變大環(huán)境，我們就只能去適應(yīng)。
那些沒有在孩子的童年期盡早給孩子報培訓(xùn)班的家長，常常會心懷內(nèi)疚，說出這樣的話：“我居然想給孩子一個快樂的童年!沒給孩子報補(bǔ)習(xí)班，我感覺自己是罪人?！泵鎸π蝿輫?yán)峻的小升初，有個媽媽頓悟：“我突然感覺自己像只懶惰的老虎媽媽，總以為孩子還小，讓他快樂就好，健康就好，殊不知他突然就到了需要和別的小老虎爭奪食物的時候，我卻從沒帶他去練什么撲騰跳躍。其實他是只潛質(zhì)非常好的小老虎，早些讓他練，他一定有更強(qiáng)的打斗能力。”
家長會上，老師對家長循循善誘，苦口婆心：“小升初相當(dāng)重要，如果不給以足夠的重視，到時候孩子被派位到一所薄弱校，你們連哭都來不及。孩子現(xiàn)在快樂了，長大就不快樂。你們現(xiàn)在多付出，不光是為了孩子，也是為了你們的后半生?！?BR> 自從孩子上了五年級，老師就開始灌輸“重點中學(xué)”、“非重點中學(xué)”的概念，常常以不努力將被派位來“激勵”孩子。
談及是否剝奪孩子童年的問題時，家長中流行的一個回答是：“我們也是被逼無奈。你給孩子一個童年，就欠了他一個成年?！?BR> 在這個群里，竟然有許多小學(xué)一二年級孩子的家長，他們熱衷于討論的同樣是報奧數(shù)、英語培訓(xùn)班?！坝兄酪簧奕思庾影嗟膯?”有家長問。“一升二太早了吧?”有人說。“想明年考仁華，得提前準(zhǔn)備啊。”答。“這么早就開始折磨孩子?！庇屑议L感慨。“現(xiàn)在全民拔高，早學(xué)吧!”家長無可奈何。
于是這些低年級孩子的家長開始“曬”自己給孩子報的班。“這么早上培訓(xùn)班有必要嗎?”我問。家長們說：“開家長會的時候孩子的老師要求的，奧數(shù)、英語一定要在外面報補(bǔ)習(xí)班，否則，小升初別想上好中學(xué)?！卑?，現(xiàn)在連低年級老師都言必稱小升初了啊!
要說，能夠被“推優(yōu)”的孩子應(yīng)該算是幸運兒，可是由于是差額的，就是你被推上了還得進(jìn)行小派位，運氣不好的需要交幾萬元的費用才能上。群里有個家長感嘆：“這搖號，一下子就搖進(jìn)3萬塊?！?BR> 另一個家長說：“能交上錢算好的，我孩子考的那個學(xué)校，排名在80名左右的孩子想交錢都進(jìn)不去。我那天看見一個考到83名的孩子的媽媽，拉著校長的手狂哭，錢就拿在手上，我看就差下跪了?！?BR> 群里有個家長說，有時候我想，派位真有那么可怕嗎?上個一般的中學(xué)努力學(xué)也可以考上好高中吧。他這想法剛一說出，就有家長質(zhì)疑：“你太天真了，師資、環(huán)境、校風(fēng)……一般學(xué)校和好學(xué)校差得不是一點半點，再說，在逆境中自覺學(xué)習(xí)連大人都不容易做到，何況孩子?”“所以我也經(jīng)常自己*自己的想法，時而理智時而發(fā)瘋的?！?BR> 那位家長無奈地說。我們這些家長在一起也常常反思：是誰使我們?nèi)绱睡偪窈妥儜B(tài)?是誰使家長逼孩子成為搶食的老虎?
家長們紛紛進(jìn)行了自我批判：“我們自己的心里有魔鬼，只要聽到別人的孩子又考了多高的分，得了多高級的獎，自己就先發(fā)慌?！薄笆羌议L的期望太高，強(qiáng)行將孩子推上PK臺?！?BR> 然而，小升初的政策到底能起到多少作用?對現(xiàn)實了解得越多，我越覺得，家長只是小升初棋盤上小的棋子，無可奈何!
靜下心來，我也會想，家長付出金錢、心力，孩子付出全部的童年去拼未來的幸福，值不值?孩子現(xiàn)在這種“培訓(xùn)班化”的生活方式難道是正常的嗎?我把這問題問QQ群里的家長。有的說，不值，但沒辦法，誰叫我們沒有權(quán)勢呢?有的說，值不值，要到20年后才知道。有個家長反問我：“你試試，不這樣行不行?”我知道，我同大多數(shù)家長一樣，不敢拿孩子的未來做試驗，沒有勇氣逆潮流而行。那位家長說：“所以嘛，不要討論，繼續(xù)努力吧。”
這就是小學(xué)生家長的普遍心態(tài)：既然無力改變大環(huán)境，我們就只能去適應(yīng)。
那些沒有在孩子的童年期盡早給孩子報培訓(xùn)班的家長，常常會心懷內(nèi)疚，說出這樣的話：“我居然想給孩子一個快樂的童年!沒給孩子報補(bǔ)習(xí)班，我感覺自己是罪人?！泵鎸π蝿輫?yán)峻的小升初，有個媽媽頓悟：“我突然感覺自己像只懶惰的老虎媽媽，總以為孩子還小，讓他快樂就好，健康就好，殊不知他突然就到了需要和別的小老虎爭奪食物的時候，我卻從沒帶他去練什么撲騰跳躍。其實他是只潛質(zhì)非常好的小老虎，早些讓他練，他一定有更強(qiáng)的打斗能力。”
家長會上，老師對家長循循善誘，苦口婆心：“小升初相當(dāng)重要，如果不給以足夠的重視，到時候孩子被派位到一所薄弱校，你們連哭都來不及。孩子現(xiàn)在快樂了，長大就不快樂。你們現(xiàn)在多付出，不光是為了孩子，也是為了你們的后半生?！?BR> 自從孩子上了五年級，老師就開始灌輸“重點中學(xué)”、“非重點中學(xué)”的概念，常常以不努力將被派位來“激勵”孩子。
談及是否剝奪孩子童年的問題時，家長中流行的一個回答是：“我們也是被逼無奈。你給孩子一個童年，就欠了他一個成年?！?BR> 在這個群里，竟然有許多小學(xué)一二年級孩子的家長，他們熱衷于討論的同樣是報奧數(shù)、英語培訓(xùn)班?！坝兄酪簧奕思庾影嗟膯?”有家長問。“一升二太早了吧?”有人說。“想明年考仁華，得提前準(zhǔn)備啊。”答。“這么早就開始折磨孩子?！庇屑议L感慨。“現(xiàn)在全民拔高，早學(xué)吧!”家長無可奈何。
于是這些低年級孩子的家長開始“曬”自己給孩子報的班。“這么早上培訓(xùn)班有必要嗎?”我問。家長們說：“開家長會的時候孩子的老師要求的，奧數(shù)、英語一定要在外面報補(bǔ)習(xí)班，否則，小升初別想上好中學(xué)?！卑?，現(xiàn)在連低年級老師都言必稱小升初了啊!
要說，能夠被“推優(yōu)”的孩子應(yīng)該算是幸運兒，可是由于是差額的，就是你被推上了還得進(jìn)行小派位，運氣不好的需要交幾萬元的費用才能上。群里有個家長感嘆：“這搖號，一下子就搖進(jìn)3萬塊?！?BR> 另一個家長說：“能交上錢算好的，我孩子考的那個學(xué)校，排名在80名左右的孩子想交錢都進(jìn)不去。我那天看見一個考到83名的孩子的媽媽，拉著校長的手狂哭，錢就拿在手上，我看就差下跪了?！?BR> 群里有個家長說，有時候我想，派位真有那么可怕嗎?上個一般的中學(xué)努力學(xué)也可以考上好高中吧。他這想法剛一說出，就有家長質(zhì)疑：“你太天真了，師資、環(huán)境、校風(fēng)……一般學(xué)校和好學(xué)校差得不是一點半點，再說，在逆境中自覺學(xué)習(xí)連大人都不容易做到，何況孩子?”“所以我也經(jīng)常自己*自己的想法，時而理智時而發(fā)瘋的?！?BR> 那位家長無奈地說。我們這些家長在一起也常常反思：是誰使我們?nèi)绱睡偪窈妥儜B(tài)?是誰使家長逼孩子成為搶食的老虎?
家長們紛紛進(jìn)行了自我批判：“我們自己的心里有魔鬼，只要聽到別人的孩子又考了多高的分，得了多高級的獎，自己就先發(fā)慌?！薄笆羌议L的期望太高，強(qiáng)行將孩子推上PK臺?！?BR> 然而，小升初的政策到底能起到多少作用?對現(xiàn)實了解得越多，我越覺得，家長只是小升初棋盤上小的棋子，無可奈何!