思品：新話題“限塑”，也考到了
今年杭州市的思想品德·歷史與社會中考卷穩(wěn)中有變?！胺€(wěn)”表現(xiàn)為以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以命題細(xì)則為范圍，以能力分布為要求?！白儭北憩F(xiàn)為學(xué)科特色更加凸現(xiàn)，教學(xué)導(dǎo)向更加突出。
試題反映了時事熱點(diǎn)與教材知識緊密結(jié)合的特點(diǎn)。如：反映國內(nèi)外重大時事與社會熱點(diǎn)的黨的十七大、“三農(nóng)”話題、限制塑料購物袋、嫦娥一號、北京奧運(yùn)、抗雪減災(zāi)、汶川地震等；反映國情、省情和市情的有：我省抗雪減災(zāi)，杭州灣跨海大橋建成通車等。
知識、能力與情感態(tài)度價值觀三維目標(biāo)有機(jī)融合是課程改革和素質(zhì)教育要求，試卷反映了能力和情感的綜合。如：第38題選取兩幅對聯(lián)和兩張照片再現(xiàn)5·12汶川大地震中全國人民抗震救災(zāi)、眾志成城的畫卷，要求學(xué)生講述地震中的感人故事，然后概括闡述故事所體現(xiàn)的思想品德觀點(diǎn)，并談?wù)勅松鷨⑹?，既能使學(xué)生形成科學(xué)準(zhǔn)確的語言表達(dá)能力與創(chuàng)新能力，又能積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會，關(guān)注他人，知情結(jié)合，增強(qiáng)社會責(zé)任感，可謂獨(dú)具匠心。其次反映了學(xué)科知識的綜合和跨年級知識的綜合。如第12題通過“參觀某歷史博物館”的方式把盧溝橋事變、西安事變、重慶談判、八路軍和新四軍的改編四個重大歷史事件組合起來，要求學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)歷史知識加以判斷；第36題“杭州灣跨海大橋地理位置示意圖”是學(xué)科綜合，時空跨度大，題型新穎，意境開闊。
試題既從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、社會實(shí)踐創(chuàng)設(shè)情景著眼，又從設(shè)計(jì)的問題指向明確，切口小巧著手，使學(xué)生如身臨其境地參與解決實(shí)際問題。如第22題，以中秋、清明、端午國家法定假日為情境考查學(xué)生對傳統(tǒng)文化、民族精神、和諧社會的理解；第23題，以父子關(guān)于戒游戲機(jī)的對話為情境考查常識問題，第25題，以放學(xué)回家的路上被不法分子勒索為情境考查見義智為；第26題，以鋼筆事件為情境辨析名譽(yù)權(quán)、隱私權(quán)和生命健康權(quán)等公民權(quán)利；這些題目關(guān)注學(xué)生、注重體驗(yàn)，充滿了人文關(guān)懷。
今年杭州市的思想品德·歷史與社會中考卷穩(wěn)中有變?！胺€(wěn)”表現(xiàn)為以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以命題細(xì)則為范圍，以能力分布為要求?！白儭北憩F(xiàn)為學(xué)科特色更加凸現(xiàn)，教學(xué)導(dǎo)向更加突出。
試題反映了時事熱點(diǎn)與教材知識緊密結(jié)合的特點(diǎn)。如：反映國內(nèi)外重大時事與社會熱點(diǎn)的黨的十七大、“三農(nóng)”話題、限制塑料購物袋、嫦娥一號、北京奧運(yùn)、抗雪減災(zāi)、汶川地震等；反映國情、省情和市情的有：我省抗雪減災(zāi)，杭州灣跨海大橋建成通車等。
知識、能力與情感態(tài)度價值觀三維目標(biāo)有機(jī)融合是課程改革和素質(zhì)教育要求，試卷反映了能力和情感的綜合。如：第38題選取兩幅對聯(lián)和兩張照片再現(xiàn)5·12汶川大地震中全國人民抗震救災(zāi)、眾志成城的畫卷，要求學(xué)生講述地震中的感人故事，然后概括闡述故事所體現(xiàn)的思想品德觀點(diǎn)，并談?wù)勅松鷨⑹?，既能使學(xué)生形成科學(xué)準(zhǔn)確的語言表達(dá)能力與創(chuàng)新能力，又能積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會，關(guān)注他人，知情結(jié)合，增強(qiáng)社會責(zé)任感，可謂獨(dú)具匠心。其次反映了學(xué)科知識的綜合和跨年級知識的綜合。如第12題通過“參觀某歷史博物館”的方式把盧溝橋事變、西安事變、重慶談判、八路軍和新四軍的改編四個重大歷史事件組合起來，要求學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)歷史知識加以判斷；第36題“杭州灣跨海大橋地理位置示意圖”是學(xué)科綜合，時空跨度大，題型新穎，意境開闊。
試題既從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、社會實(shí)踐創(chuàng)設(shè)情景著眼，又從設(shè)計(jì)的問題指向明確，切口小巧著手，使學(xué)生如身臨其境地參與解決實(shí)際問題。如第22題，以中秋、清明、端午國家法定假日為情境考查學(xué)生對傳統(tǒng)文化、民族精神、和諧社會的理解；第23題，以父子關(guān)于戒游戲機(jī)的對話為情境考查常識問題，第25題，以放學(xué)回家的路上被不法分子勒索為情境考查見義智為；第26題，以鋼筆事件為情境辨析名譽(yù)權(quán)、隱私權(quán)和生命健康權(quán)等公民權(quán)利；這些題目關(guān)注學(xué)生、注重體驗(yàn)，充滿了人文關(guān)懷。