5月17日，北京市“小升初”特長生正式開始統(tǒng)一測試，眾多考生紛紛在兩三所中學間“趕場”，部分家長趕在凌晨便替孩子排隊。記者從海淀、東城等區(qū)縣中學了解到，部分中學對藝術(shù)特長實行并不多見的拉簾測試，并增加現(xiàn)場表演曲目。部分中學教師透露，為拿特長當作升學跳板，一些考生科技論文和成果出現(xiàn)“掛名”和“家長捉刀”的現(xiàn)象。(5月18日《北京晨報》)
在減輕學生課業(yè)負擔的大背景下，北京市“小升初”特長生改考試為測試。為了體現(xiàn)選拔特長生的公平公正性。防止暗箱操作，部分中學還實行了并不多見的拉簾測試。應(yīng)該說，這些舉措是值得肯定的。但是，在我看來，盡管拉簾測試的做法頗能吸引眼球，為輿論所關(guān)注?？戳撕⒆觽兤Ｓ凇摆s場”考試，家長凌晨替孩子排隊的場面，我倒覺得該新聞的真正看點并不在于拉簾測試，而在于孩子并未擺脫考試的窠臼，擇校大戰(zhàn)愈來愈烈。筆者不禁替這些孩子擔憂。
應(yīng)該承認，各種各樣特長項目的測試、表演，的確是在考查學生的綜合素質(zhì)。但是，又是樂器，又是論文的，要求是否太苛刻？別說六年級的孩子達到其中一、兩項條件不容易，就是孩子的家長，孩子的老師，又有多少能夠符合藝術(shù)素質(zhì)考核要求？小學生藝術(shù)素質(zhì)是需要提高，但這需要一個循序漸進的過程，不是測試能夠立竿見影的。
曾有報道說，某市一重點初中，前來報名的學生或家長都會帶著一本厚厚的簡歷與獲獎證書。有的小學畢業(yè)生的各種獲獎證書、藝術(shù)特長證書達23項，簡歷達28頁之多，比大學生的求職簡歷還厚。筆者不禁想問，這些特長考核項目是小學課堂傳授給學生，還是家長另外花錢送孩子上特長班、興趣班學來的呢？這不是助長各種興趣班、特長班嗎？
當然，為了確保孩子順利升入初中，望子成龍的家長不會把特長測試當耳旁風，他們肯定會送孩子參加多種特長班，全力以赴爭取特長測試獲得好成績?？蓱z的孩子才脫離小學畢業(yè)考試的虎口，又落入特長測試的“狼窩”。為了“趕場”測試，孩子該參加多少特長培訓班、犧牲多少休息時間啊。
筆者以為，小升初擇校的問題不解決，甚至把特長測試拔高到了寫論文的層面，表面上看是為了幫助孩子全面發(fā)展，發(fā)展孩子特長，其實是在給孩子增加另一種形式的課業(yè)負擔，這實際是另一種更殘酷的“考試”。很難想象，這種錄取率不高，條件苛刻的特長測試，除了成為極少數(shù)特長學生展示才藝的舞臺與部分學校的“政績”口紅外，能對孩子有多大的幫助？何況，從報道來看，一些考生科技論文和成果是“掛名”和“家長捉刀”的結(jié)果。
特長教育要不要？肯定要。但這是由孩子的個性發(fā)展、興趣志向決定的，決不意味著讓大批學生都去“趕場”賽特長?；蛟S特長教育成效較好的學校會不服氣地說“我們學校的學生具備這樣的特長素質(zhì)”。但是還有多少學校不具備這樣的“特長素質(zhì)”？或者說，這樣的特長教育成果是建立在加重孩子學習負擔，剝奪孩子美好的童年基礎(chǔ)上的呢？
筆者擔憂的是，如果從童年起，孩子就成了寫論文與特長測試的的“奴隸”，他們還有多少快樂可言呢？這與當前倡導的素質(zhì)教育無疑是相左的。如果這種特長教育風氣蔓延開來，又將是一種怎樣的局面呢？不僅素質(zhì)教育改革的成果被破壞，而且孩子會陷入另一種考試的泥沼。別把所有孩子想象成特長生，均衡教育資源，消除孩子擇校動機，還孩子一個輕松愉快的童年吧。
在減輕學生課業(yè)負擔的大背景下，北京市“小升初”特長生改考試為測試。為了體現(xiàn)選拔特長生的公平公正性。防止暗箱操作，部分中學還實行了并不多見的拉簾測試。應(yīng)該說，這些舉措是值得肯定的。但是，在我看來，盡管拉簾測試的做法頗能吸引眼球，為輿論所關(guān)注?？戳撕⒆觽兤Ｓ凇摆s場”考試，家長凌晨替孩子排隊的場面，我倒覺得該新聞的真正看點并不在于拉簾測試，而在于孩子并未擺脫考試的窠臼，擇校大戰(zhàn)愈來愈烈。筆者不禁替這些孩子擔憂。
應(yīng)該承認，各種各樣特長項目的測試、表演，的確是在考查學生的綜合素質(zhì)。但是，又是樂器，又是論文的，要求是否太苛刻？別說六年級的孩子達到其中一、兩項條件不容易，就是孩子的家長，孩子的老師，又有多少能夠符合藝術(shù)素質(zhì)考核要求？小學生藝術(shù)素質(zhì)是需要提高，但這需要一個循序漸進的過程，不是測試能夠立竿見影的。
曾有報道說，某市一重點初中，前來報名的學生或家長都會帶著一本厚厚的簡歷與獲獎證書。有的小學畢業(yè)生的各種獲獎證書、藝術(shù)特長證書達23項，簡歷達28頁之多，比大學生的求職簡歷還厚。筆者不禁想問，這些特長考核項目是小學課堂傳授給學生，還是家長另外花錢送孩子上特長班、興趣班學來的呢？這不是助長各種興趣班、特長班嗎？
當然，為了確保孩子順利升入初中，望子成龍的家長不會把特長測試當耳旁風，他們肯定會送孩子參加多種特長班，全力以赴爭取特長測試獲得好成績?？蓱z的孩子才脫離小學畢業(yè)考試的虎口，又落入特長測試的“狼窩”。為了“趕場”測試，孩子該參加多少特長培訓班、犧牲多少休息時間啊。
筆者以為，小升初擇校的問題不解決，甚至把特長測試拔高到了寫論文的層面，表面上看是為了幫助孩子全面發(fā)展，發(fā)展孩子特長，其實是在給孩子增加另一種形式的課業(yè)負擔，這實際是另一種更殘酷的“考試”。很難想象，這種錄取率不高，條件苛刻的特長測試，除了成為極少數(shù)特長學生展示才藝的舞臺與部分學校的“政績”口紅外，能對孩子有多大的幫助？何況，從報道來看，一些考生科技論文和成果是“掛名”和“家長捉刀”的結(jié)果。
特長教育要不要？肯定要。但這是由孩子的個性發(fā)展、興趣志向決定的，決不意味著讓大批學生都去“趕場”賽特長?；蛟S特長教育成效較好的學校會不服氣地說“我們學校的學生具備這樣的特長素質(zhì)”。但是還有多少學校不具備這樣的“特長素質(zhì)”？或者說，這樣的特長教育成果是建立在加重孩子學習負擔，剝奪孩子美好的童年基礎(chǔ)上的呢？
筆者擔憂的是，如果從童年起，孩子就成了寫論文與特長測試的的“奴隸”，他們還有多少快樂可言呢？這與當前倡導的素質(zhì)教育無疑是相左的。如果這種特長教育風氣蔓延開來，又將是一種怎樣的局面呢？不僅素質(zhì)教育改革的成果被破壞，而且孩子會陷入另一種考試的泥沼。別把所有孩子想象成特長生，均衡教育資源，消除孩子擇校動機，還孩子一個輕松愉快的童年吧。