赤橙黃綠青藍(lán)紫
近十幾年來(lái)，隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速崛起，大學(xué)教育逐步得到普及，越來(lái)越多的小孩子從小就知道自己要走進(jìn)大學(xué)校園。不過(guò)，有一個(gè)問(wèn)題并非每個(gè)學(xué)生都能回答清楚：為什么我們要上大學(xué)？一個(gè)較為普遍的看法是，在大學(xué)里可以學(xué)習(xí)更多知識(shí)，為以后找工作做個(gè)鋪墊。這種看法固然沒(méi)錯(cuò)，但是，如果僅僅把獲取知識(shí)放在首位，就未免降低了大學(xué)的作用。
對(duì)一般個(gè)體而言，20歲左右正是塑造價(jià)值觀、培養(yǎng)個(gè)性、發(fā)展思維的黃金時(shí)期。而大學(xué)校園，恰恰應(yīng)該提供這樣一個(gè)適合個(gè)人發(fā)育成熟的土壤。
什么樣的學(xué)校氛圍能提供的環(huán)境呢？豐富多元的、充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)和活力的，以及提倡個(gè)性的。美國(guó)的高校，或者說(shuō)大部分高校，就是這樣的。
眾所周知，美國(guó)是一個(gè)移民國(guó)家，號(hào)稱(chēng)是世界民族的大熔爐。美國(guó)的高校，五彩繽紛，集中了不同種族、族裔、民族、膚色、文化背景的學(xué)生。這些學(xué)生有著不同的宗教信仰、不同的生活習(xí)慣、不同的處事之道、不同的個(gè)性特點(diǎn)。由這些個(gè)體構(gòu)成的校園，儼然就是了解世界各地的民族之窗，在這里學(xué)習(xí)，不僅可以提高學(xué)術(shù)水平，還可以限度的汲取不同文化的營(yíng)養(yǎng)，從而達(dá)到塑造價(jià)值觀、培養(yǎng)個(gè)性、發(fā)展思維的目的。
試想一下，如果你的同學(xué)來(lái)自世界各地、五湖四海，甚至來(lái)自某些你只在地圖上見(jiàn)過(guò)的國(guó)家，你會(huì)是什么感覺(jué)？當(dāng)他們講述自己的國(guó)家、文化、習(xí)俗、傳統(tǒng)的時(shí)候，你會(huì)是什么心情？林則徐說(shuō)過(guò)：海納百川，有容乃大。沒(méi)有在大海里游過(guò)泳，就不知道大海有多么浩瀚，那種暢快的心情是游泳池絕對(duì)無(wú)法帶給你的；同樣，沒(méi)有在多元的文化氛圍中生活體驗(yàn)，就不知道這個(gè)世界多么豐富多彩。通過(guò)跟他們的接觸，可以豐富我們的視野；通過(guò)跟他們的接觸，可以了解在面對(duì)同樣一個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，不同文化背景下的人群是怎么思考的，從而有助于我們理解別人，包容一切。
走在哥大的校園里，(我相信在其他高校也差不多)你可以看到很多人的衣著有些“奇怪”或者“不合體”。說(shuō)他們奇怪，是根據(jù)我們固有的審美標(biāo)準(zhǔn)；說(shuō)他們不合體，是根據(jù)我們傳統(tǒng)的價(jià)值觀念。殊不知，這正是人家風(fēng)格的體現(xiàn)，估計(jì)人家恰恰覺(jué)得很好看、很得體呢。當(dāng)我們慢慢習(xí)慣了不用自己固有的、慣有的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)去judge(評(píng)論或者評(píng)價(jià))別人的時(shí)候，其實(shí)反映了你自身包容度的增加。我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)告訴我，在美國(guó)生活的前幾年，一個(gè)非常顯著的變化就是：不輕易去judge別人。各種文化的價(jià)值尺度存在或大或小的差異，我們沒(méi)有理由也沒(méi)有資格去評(píng)價(jià)別人。記得去年一個(gè)新同事去買(mǎi)衣服，挑了一件稍微有點(diǎn)“露”的衣服，她有點(diǎn)擔(dān)心，怕別人說(shuō)。另一位來(lái)了多年的同事安慰她說(shuō)：別擔(dān)心，沒(méi)有人會(huì)judge你的，只要你覺(jué)得好看就行了。
這種不輕易judge的思維方式在面對(duì)重大事件的時(shí)候，就更能表現(xiàn)出一份冷靜和理智。去年曾經(jīng)震驚全美的弗吉尼亞槍擊案發(fā)生以后，我看到各種不同的人群、族裔的反應(yīng)。在路上，在地鐵里，確實(shí)看到有些人非常激烈，甚至把矛頭指向韓國(guó)甚至東亞國(guó)家。有的韓國(guó)學(xué)生竟然在地鐵里遭到指責(zé)。但是，在大學(xué)里校園里情況截然不同。沒(méi)有人會(huì)做這種缺乏理智、不合邏輯的推理，相反，老師和學(xué)生在討論慘案發(fā)生的原因的同時(shí)，更多地是把理解和安慰帶給韓國(guó)學(xué)生，這時(shí)一種理智成熟的心態(tài)，這種心態(tài)跟大學(xué)的氛圍不無(wú)關(guān)系。
近十幾年來(lái)，隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速崛起，大學(xué)教育逐步得到普及，越來(lái)越多的小孩子從小就知道自己要走進(jìn)大學(xué)校園。不過(guò)，有一個(gè)問(wèn)題并非每個(gè)學(xué)生都能回答清楚：為什么我們要上大學(xué)？一個(gè)較為普遍的看法是，在大學(xué)里可以學(xué)習(xí)更多知識(shí)，為以后找工作做個(gè)鋪墊。這種看法固然沒(méi)錯(cuò)，但是，如果僅僅把獲取知識(shí)放在首位，就未免降低了大學(xué)的作用。
對(duì)一般個(gè)體而言，20歲左右正是塑造價(jià)值觀、培養(yǎng)個(gè)性、發(fā)展思維的黃金時(shí)期。而大學(xué)校園，恰恰應(yīng)該提供這樣一個(gè)適合個(gè)人發(fā)育成熟的土壤。
什么樣的學(xué)校氛圍能提供的環(huán)境呢？豐富多元的、充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)和活力的，以及提倡個(gè)性的。美國(guó)的高校，或者說(shuō)大部分高校，就是這樣的。
眾所周知，美國(guó)是一個(gè)移民國(guó)家，號(hào)稱(chēng)是世界民族的大熔爐。美國(guó)的高校，五彩繽紛，集中了不同種族、族裔、民族、膚色、文化背景的學(xué)生。這些學(xué)生有著不同的宗教信仰、不同的生活習(xí)慣、不同的處事之道、不同的個(gè)性特點(diǎn)。由這些個(gè)體構(gòu)成的校園，儼然就是了解世界各地的民族之窗，在這里學(xué)習(xí)，不僅可以提高學(xué)術(shù)水平，還可以限度的汲取不同文化的營(yíng)養(yǎng)，從而達(dá)到塑造價(jià)值觀、培養(yǎng)個(gè)性、發(fā)展思維的目的。
試想一下，如果你的同學(xué)來(lái)自世界各地、五湖四海，甚至來(lái)自某些你只在地圖上見(jiàn)過(guò)的國(guó)家，你會(huì)是什么感覺(jué)？當(dāng)他們講述自己的國(guó)家、文化、習(xí)俗、傳統(tǒng)的時(shí)候，你會(huì)是什么心情？林則徐說(shuō)過(guò)：海納百川，有容乃大。沒(méi)有在大海里游過(guò)泳，就不知道大海有多么浩瀚，那種暢快的心情是游泳池絕對(duì)無(wú)法帶給你的；同樣，沒(méi)有在多元的文化氛圍中生活體驗(yàn)，就不知道這個(gè)世界多么豐富多彩。通過(guò)跟他們的接觸，可以豐富我們的視野；通過(guò)跟他們的接觸，可以了解在面對(duì)同樣一個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，不同文化背景下的人群是怎么思考的，從而有助于我們理解別人，包容一切。
走在哥大的校園里，(我相信在其他高校也差不多)你可以看到很多人的衣著有些“奇怪”或者“不合體”。說(shuō)他們奇怪，是根據(jù)我們固有的審美標(biāo)準(zhǔn)；說(shuō)他們不合體，是根據(jù)我們傳統(tǒng)的價(jià)值觀念。殊不知，這正是人家風(fēng)格的體現(xiàn)，估計(jì)人家恰恰覺(jué)得很好看、很得體呢。當(dāng)我們慢慢習(xí)慣了不用自己固有的、慣有的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)去judge(評(píng)論或者評(píng)價(jià))別人的時(shí)候，其實(shí)反映了你自身包容度的增加。我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)告訴我，在美國(guó)生活的前幾年，一個(gè)非常顯著的變化就是：不輕易去judge別人。各種文化的價(jià)值尺度存在或大或小的差異，我們沒(méi)有理由也沒(méi)有資格去評(píng)價(jià)別人。記得去年一個(gè)新同事去買(mǎi)衣服，挑了一件稍微有點(diǎn)“露”的衣服，她有點(diǎn)擔(dān)心，怕別人說(shuō)。另一位來(lái)了多年的同事安慰她說(shuō)：別擔(dān)心，沒(méi)有人會(huì)judge你的，只要你覺(jué)得好看就行了。
這種不輕易judge的思維方式在面對(duì)重大事件的時(shí)候，就更能表現(xiàn)出一份冷靜和理智。去年曾經(jīng)震驚全美的弗吉尼亞槍擊案發(fā)生以后，我看到各種不同的人群、族裔的反應(yīng)。在路上，在地鐵里，確實(shí)看到有些人非常激烈，甚至把矛頭指向韓國(guó)甚至東亞國(guó)家。有的韓國(guó)學(xué)生竟然在地鐵里遭到指責(zé)。但是，在大學(xué)里校園里情況截然不同。沒(méi)有人會(huì)做這種缺乏理智、不合邏輯的推理，相反，老師和學(xué)生在討論慘案發(fā)生的原因的同時(shí)，更多地是把理解和安慰帶給韓國(guó)學(xué)生，這時(shí)一種理智成熟的心態(tài)，這種心態(tài)跟大學(xué)的氛圍不無(wú)關(guān)系。