關(guān)于法律解釋和法律推理方面的原理和知識(shí)，也是每年都考到的。例如，2002年試卷一第36題，考過全國(guó)人大常委會(huì)法律解釋的權(quán)限范圍有多大的問題。2002年試卷一第83題，考過在何種情況下需要采用辯證推理的方法。2003年試卷一第2題，考過法律解釋的種類和方法問題。2003年試卷一第84題，考過法律解釋同法律推理、法律思維、法律職業(yè)的關(guān)系。2004年試卷一第53題，考過法律推理中的辯證推理問題和法律解釋種類和方法中的限制性解釋的問題。2005年試卷一第2題，考過法律推理中的形式邏輯推理方法問題和法律解釋中的行政解釋問題。2005年試卷一第5題，考過司法解釋、演繹推理和任意解釋問題。2005年試卷一第7題，考過立法解釋和法律解釋的效力問題。2005年試卷一第93題，考過立法法關(guān)于全國(guó)人大常委會(huì)法律解釋權(quán)限范圍問題。2005年試卷四后一題更以25分的高分，考過“判例、案例與司法解釋”問題。
關(guān)于法律責(zé)任和法律制裁方面的原理和知識(shí)，在2002年、2004年和2005年的試卷一中，也都考過。2002年試卷一第31題，考過近代法律責(zé)任與權(quán)利和義務(wù)可否相互轉(zhuǎn)移的問題，以及法律制裁是否主動(dòng)承擔(dān)法律責(zé)任的一種方式問題。2003年試卷一第32題，考過哪些情況會(huì)導(dǎo)致法律責(zé)任的問題。2005年試卷一第3題，考過在什么情況下不承擔(dān)法律責(zé)任的問題。2005年試卷一第4題，考過法律責(zé)任的歸責(zé)原則問題。2005年試卷一第52題，考過任何法律責(zé)任的設(shè)定是否都必定是正義的實(shí)現(xiàn)，承擔(dān)法律責(zé)任是否意味著接受法律制裁，以及是否每個(gè)法律條文都有法律責(zé)任的規(guī)定等問題。
關(guān)于法和道德這一主題方面的原理和知識(shí)，也是迄今以來每年的司法考試都考到的。2002年試卷一第4題，考過法和道德的區(qū)別和聯(lián)系問題。2003年試卷一第5題，也考了法和道德的區(qū)別問題。2004年試卷一第2題，考過有關(guān)學(xué)派在法和道德的聯(lián)系問題上所發(fā)表的觀點(diǎn)。2005年試卷一第6題，再考到法和道德的調(diào)整范圍問題。
此外，有關(guān)立法法、立法權(quán)限、法的淵源、法的本質(zhì)、法的作用、法的效力、法的價(jià)值、法律規(guī)則、法的適用、法治、法的起源、法律事實(shí)、法律移植、法的分類、法律思維、法的繼承、法與科技的關(guān)系、違法行為的構(gòu)成等主題方面的原理和知識(shí)，也是司法考試試卷中反復(fù)考到的內(nèi)容?？忌缬谒痉荚囍蝎@取好的成績(jī)，務(wù)必高度重視這些一再考到的內(nèi)容。而要重視這些一再考到的內(nèi)容，就需要高度重視真題的練習(xí)和揣摩。
（三）要注意試題的跨越性覆蓋方式法理學(xué)同民法學(xué)、刑法學(xué)等法學(xué)分支學(xué)科一樣，也是法學(xué)體系中一門非常重要的分支學(xué)科，有大量的原理、概念和知識(shí)可以命題。但在目前司法考試中，法理學(xué)試題的總分值不及民法學(xué)和刑法學(xué)等學(xué)科。在這種情況下，法理學(xué)的試題如果是每題只考一個(gè)原理或知識(shí)，就無法盡可能地反映法理學(xué)這門學(xué)科的大局或整體面貌。為此，不少試題就不宜僅僅覆蓋或包涵單個(gè)的原理或知識(shí)，而需要覆蓋或包涵多項(xiàng)原理或知識(shí)，以便在有限的分值里面，盡可能地反映法理學(xué)的大局或整體面貌。這樣，法理學(xué)的命題方式就逐漸呈現(xiàn)出一個(gè)較為顯著的特征：在覆蓋或包涵法理學(xué)原理和知識(shí)方面具有相當(dāng)大的跨越性。
以2005年國(guó)家司法考試試卷為例。試卷一中有16道法理學(xué)試題，其中9題就是綜合性地覆蓋或包涵多項(xiàng)法理學(xué)原理或知識(shí)的。例如第3題就覆蓋了“法律義務(wù)”、“法律責(zé)任”、“法律原則”、“法的正式淵源”等4個(gè)方面的原理和知識(shí)。該題為：“黃某于2000年4月在某市住宅區(qū)購(gòu)得一套住房，2001年7月取得房產(chǎn)證。當(dāng)年10月黃某將住房租借給廖某。廖某在裝修該房時(shí)損壞自來水管道，引起漫水，將樓下住戶陳某的住房浸泡。陳某要求廖某予以賠償。對(duì)此事件，下列哪一種說法是正確的？A.黃某對(duì)自己所購(gòu)買的住房?jī)H有相對(duì)權(quán)，故其法律義務(wù)也是相對(duì)的；B.廖某不是住房的所有人，故對(duì)陳某的損失不負(fù)法律責(zé)任；C.此侵權(quán)案件首先應(yīng)依據(jù)法律原則來加以處理；D.此案件的處理應(yīng)直接適用法的正式淵源。再如第52題就覆蓋了”法律后果“、”法律責(zé)任“、”法律制裁“、”法律條文“等4方面的原理和知識(shí)。該題為：”下列有關(guān)法律后果、法律責(zé)任、法律制裁和法律條文等問題的表述，哪些可以成立？A.任何法律責(zé)任的設(shè)定都必定是正義的實(shí)現(xiàn)；B.法律后果不一定是法律制裁；C.承擔(dān)法律責(zé)任即意味著接受法律制裁；D.不是每個(gè)法律條文都有法律責(zé)任的規(guī)定?！?BR> 在其他年頭的試卷中，也都有此種情形。例如，2004年國(guó)家司法考試試卷一第53題就包涵了辯證推理、限制性解釋、法律事件、法的空間效力等4個(gè)方面的原理和知識(shí)。該題為：“下列表述哪些可以成立？A.司機(jī)白某在駕車途中因突發(fā)心臟病，把車停在了標(biāo)有‘此處禁止停車，違者罰款100元’處，但白某終沒有受到處罰。此為運(yùn)用辯證推理的結(jié)果；B.在法的適用中，需要對(duì)‘父母有撫養(yǎng)教育子女的義務(wù)，子女有贍養(yǎng)扶助父母的義務(wù)’這一規(guī)定進(jìn)行限制解釋；C.林某因他殺死亡，其與妻子的婚姻法律關(guān)系因此而終結(jié)。引起該婚姻關(guān)系終結(jié)的死亡事件屬于法律事件；D.已加入甲國(guó)國(guó)籍的原福建人沈某在乙國(guó)印制人民幣假鈔20萬元，其行為是否適用中國(guó)法律，屬于法的空間效力問題?！?BR> 這種在覆蓋或包涵法理學(xué)原理和知識(shí)方面具有跨越性的命題方式，增強(qiáng)了試題的難度，往往容易使考生功虧一簣。因?yàn)椋鎸?duì)這種覆蓋或包涵3－4個(gè)原理或知識(shí)的試題，考生如果只掌握其中一個(gè)或部分原理或知識(shí)，是無濟(jì)于事的。許多考生對(duì)此類試題中的部分原理或知識(shí)本來是清楚的，但卻因?yàn)閷?duì)其中另外一部分甚至是一個(gè)原理或知識(shí)不大清楚，就使自己本來已掌握的原理和知識(shí)，陷于英雄無用武之地的境況。鑒于法理學(xué)命題方式上所顯露的跨越性特征，考生在學(xué)習(xí)法理學(xué)這門學(xué)科時(shí)，就既要注意各章節(jié)的整體架構(gòu)，更要注意各章節(jié)所覆蓋和包涵的具體的原理和知識(shí)，學(xué)會(huì)以單兵作戰(zhàn)的方式，牢牢掌握法理學(xué)的一個(gè)一個(gè)具體的原理和知識(shí)，以應(yīng)對(duì)這種跨越性試題。
（四）還要善于科學(xué)復(fù)習(xí)要學(xué)好和考好法理學(xué)，還要善于科學(xué)復(fù)習(xí)。沒有科學(xué)復(fù)習(xí)，即使在上述三個(gè)方面做得較好，也往往會(huì)淡忘曾經(jīng)掌握住的東西，在考試中難能取得好的效果。從近年來行之有效的經(jīng)驗(yàn)看，“四個(gè)結(jié)合”就是科學(xué)而有效的復(fù)習(xí)方式。
其一，全面復(fù)習(xí)和重點(diǎn)復(fù)習(xí)相結(jié)合。全面復(fù)習(xí)就是注意將所學(xué)的內(nèi)容全都加以復(fù)習(xí)，不應(yīng)有所疏漏；重點(diǎn)復(fù)習(xí)就是對(duì)重點(diǎn)章、節(jié)和重點(diǎn)問題更加用功地復(fù)習(xí)。這樣就能做到點(diǎn)面有致，在考試中應(yīng)對(duì)自如。
其二，總復(fù)習(xí)和階段性復(fù)習(xí)相結(jié)合。學(xué)完法理學(xué)全部?jī)?nèi)容后，須進(jìn)行總體性和全局性復(fù)習(xí)；每章學(xué)完后，一般也應(yīng)進(jìn)行階段性和局部性復(fù)習(xí)。這兩種復(fù)習(xí)方式的結(jié)合，也可視為考前總復(fù)習(xí)和平時(shí)性復(fù)習(xí)的結(jié)合?？倧?fù)習(xí)是考前的戰(zhàn)略和戰(zhàn)術(shù)準(zhǔn)備，階段性復(fù)習(xí)是平時(shí)的鞏固和積累，前者是后者的總結(jié)和升級(jí)，后者是前者的基礎(chǔ)和準(zhǔn)備。
其三，接受和檢查相結(jié)合。接受，就是讀書、聽課、理解和記憶；檢查主要就是做練習(xí)題。這兩者不可偏廢，接受是基礎(chǔ)，檢查是保障。實(shí)踐中，考生通常是注意接受的，但并不都能注意檢查，這種情況應(yīng)予改變。只有做大量練習(xí)題，檢查自己學(xué)習(xí)和掌握法理學(xué)達(dá)到何種水準(zhǔn)和狀態(tài)，才能發(fā)現(xiàn)問題和薄弱環(huán)節(jié)，從而有的放矢、對(duì)癥下藥地改善和提高自己，也才能在較強(qiáng)方面加以發(fā)揚(yáng)以爭(zhēng)取好的考分。
其四，遵照一般規(guī)律和照顧具體情況相結(jié)合。科學(xué)的復(fù)習(xí)是不能離開復(fù)習(xí)的一般規(guī)律或普遍適用的成功經(jīng)驗(yàn)的，但在遵循一般規(guī)律的同時(shí)，也要注意考慮和照顧具體情況：本人的狀況如何，即基礎(chǔ)如何，薄弱環(huán)節(jié)何在，時(shí)間充裕與否等；客觀環(huán)境如何，即單位和家庭是否支持，能否在就近的地方得到有效的輔導(dǎo)或指導(dǎo)等。在復(fù)習(xí)中注意從具體情況出發(fā)，想出適合自己情況的辦法，復(fù)習(xí)才是有效的，而不是盲目的。
關(guān)于法律責(zé)任和法律制裁方面的原理和知識(shí)，在2002年、2004年和2005年的試卷一中，也都考過。2002年試卷一第31題，考過近代法律責(zé)任與權(quán)利和義務(wù)可否相互轉(zhuǎn)移的問題，以及法律制裁是否主動(dòng)承擔(dān)法律責(zé)任的一種方式問題。2003年試卷一第32題，考過哪些情況會(huì)導(dǎo)致法律責(zé)任的問題。2005年試卷一第3題，考過在什么情況下不承擔(dān)法律責(zé)任的問題。2005年試卷一第4題，考過法律責(zé)任的歸責(zé)原則問題。2005年試卷一第52題，考過任何法律責(zé)任的設(shè)定是否都必定是正義的實(shí)現(xiàn)，承擔(dān)法律責(zé)任是否意味著接受法律制裁，以及是否每個(gè)法律條文都有法律責(zé)任的規(guī)定等問題。
關(guān)于法和道德這一主題方面的原理和知識(shí)，也是迄今以來每年的司法考試都考到的。2002年試卷一第4題，考過法和道德的區(qū)別和聯(lián)系問題。2003年試卷一第5題，也考了法和道德的區(qū)別問題。2004年試卷一第2題，考過有關(guān)學(xué)派在法和道德的聯(lián)系問題上所發(fā)表的觀點(diǎn)。2005年試卷一第6題，再考到法和道德的調(diào)整范圍問題。
此外，有關(guān)立法法、立法權(quán)限、法的淵源、法的本質(zhì)、法的作用、法的效力、法的價(jià)值、法律規(guī)則、法的適用、法治、法的起源、法律事實(shí)、法律移植、法的分類、法律思維、法的繼承、法與科技的關(guān)系、違法行為的構(gòu)成等主題方面的原理和知識(shí)，也是司法考試試卷中反復(fù)考到的內(nèi)容?？忌缬谒痉荚囍蝎@取好的成績(jī)，務(wù)必高度重視這些一再考到的內(nèi)容。而要重視這些一再考到的內(nèi)容，就需要高度重視真題的練習(xí)和揣摩。
（三）要注意試題的跨越性覆蓋方式法理學(xué)同民法學(xué)、刑法學(xué)等法學(xué)分支學(xué)科一樣，也是法學(xué)體系中一門非常重要的分支學(xué)科，有大量的原理、概念和知識(shí)可以命題。但在目前司法考試中，法理學(xué)試題的總分值不及民法學(xué)和刑法學(xué)等學(xué)科。在這種情況下，法理學(xué)的試題如果是每題只考一個(gè)原理或知識(shí)，就無法盡可能地反映法理學(xué)這門學(xué)科的大局或整體面貌。為此，不少試題就不宜僅僅覆蓋或包涵單個(gè)的原理或知識(shí)，而需要覆蓋或包涵多項(xiàng)原理或知識(shí)，以便在有限的分值里面，盡可能地反映法理學(xué)的大局或整體面貌。這樣，法理學(xué)的命題方式就逐漸呈現(xiàn)出一個(gè)較為顯著的特征：在覆蓋或包涵法理學(xué)原理和知識(shí)方面具有相當(dāng)大的跨越性。
以2005年國(guó)家司法考試試卷為例。試卷一中有16道法理學(xué)試題，其中9題就是綜合性地覆蓋或包涵多項(xiàng)法理學(xué)原理或知識(shí)的。例如第3題就覆蓋了“法律義務(wù)”、“法律責(zé)任”、“法律原則”、“法的正式淵源”等4個(gè)方面的原理和知識(shí)。該題為：“黃某于2000年4月在某市住宅區(qū)購(gòu)得一套住房，2001年7月取得房產(chǎn)證。當(dāng)年10月黃某將住房租借給廖某。廖某在裝修該房時(shí)損壞自來水管道，引起漫水，將樓下住戶陳某的住房浸泡。陳某要求廖某予以賠償。對(duì)此事件，下列哪一種說法是正確的？A.黃某對(duì)自己所購(gòu)買的住房?jī)H有相對(duì)權(quán)，故其法律義務(wù)也是相對(duì)的；B.廖某不是住房的所有人，故對(duì)陳某的損失不負(fù)法律責(zé)任；C.此侵權(quán)案件首先應(yīng)依據(jù)法律原則來加以處理；D.此案件的處理應(yīng)直接適用法的正式淵源。再如第52題就覆蓋了”法律后果“、”法律責(zé)任“、”法律制裁“、”法律條文“等4方面的原理和知識(shí)。該題為：”下列有關(guān)法律后果、法律責(zé)任、法律制裁和法律條文等問題的表述，哪些可以成立？A.任何法律責(zé)任的設(shè)定都必定是正義的實(shí)現(xiàn)；B.法律后果不一定是法律制裁；C.承擔(dān)法律責(zé)任即意味著接受法律制裁；D.不是每個(gè)法律條文都有法律責(zé)任的規(guī)定?！?BR> 在其他年頭的試卷中，也都有此種情形。例如，2004年國(guó)家司法考試試卷一第53題就包涵了辯證推理、限制性解釋、法律事件、法的空間效力等4個(gè)方面的原理和知識(shí)。該題為：“下列表述哪些可以成立？A.司機(jī)白某在駕車途中因突發(fā)心臟病，把車停在了標(biāo)有‘此處禁止停車，違者罰款100元’處，但白某終沒有受到處罰。此為運(yùn)用辯證推理的結(jié)果；B.在法的適用中，需要對(duì)‘父母有撫養(yǎng)教育子女的義務(wù)，子女有贍養(yǎng)扶助父母的義務(wù)’這一規(guī)定進(jìn)行限制解釋；C.林某因他殺死亡，其與妻子的婚姻法律關(guān)系因此而終結(jié)。引起該婚姻關(guān)系終結(jié)的死亡事件屬于法律事件；D.已加入甲國(guó)國(guó)籍的原福建人沈某在乙國(guó)印制人民幣假鈔20萬元，其行為是否適用中國(guó)法律，屬于法的空間效力問題?！?BR> 這種在覆蓋或包涵法理學(xué)原理和知識(shí)方面具有跨越性的命題方式，增強(qiáng)了試題的難度，往往容易使考生功虧一簣。因?yàn)椋鎸?duì)這種覆蓋或包涵3－4個(gè)原理或知識(shí)的試題，考生如果只掌握其中一個(gè)或部分原理或知識(shí)，是無濟(jì)于事的。許多考生對(duì)此類試題中的部分原理或知識(shí)本來是清楚的，但卻因?yàn)閷?duì)其中另外一部分甚至是一個(gè)原理或知識(shí)不大清楚，就使自己本來已掌握的原理和知識(shí)，陷于英雄無用武之地的境況。鑒于法理學(xué)命題方式上所顯露的跨越性特征，考生在學(xué)習(xí)法理學(xué)這門學(xué)科時(shí)，就既要注意各章節(jié)的整體架構(gòu)，更要注意各章節(jié)所覆蓋和包涵的具體的原理和知識(shí)，學(xué)會(huì)以單兵作戰(zhàn)的方式，牢牢掌握法理學(xué)的一個(gè)一個(gè)具體的原理和知識(shí)，以應(yīng)對(duì)這種跨越性試題。
（四）還要善于科學(xué)復(fù)習(xí)要學(xué)好和考好法理學(xué)，還要善于科學(xué)復(fù)習(xí)。沒有科學(xué)復(fù)習(xí)，即使在上述三個(gè)方面做得較好，也往往會(huì)淡忘曾經(jīng)掌握住的東西，在考試中難能取得好的效果。從近年來行之有效的經(jīng)驗(yàn)看，“四個(gè)結(jié)合”就是科學(xué)而有效的復(fù)習(xí)方式。
其一，全面復(fù)習(xí)和重點(diǎn)復(fù)習(xí)相結(jié)合。全面復(fù)習(xí)就是注意將所學(xué)的內(nèi)容全都加以復(fù)習(xí)，不應(yīng)有所疏漏；重點(diǎn)復(fù)習(xí)就是對(duì)重點(diǎn)章、節(jié)和重點(diǎn)問題更加用功地復(fù)習(xí)。這樣就能做到點(diǎn)面有致，在考試中應(yīng)對(duì)自如。
其二，總復(fù)習(xí)和階段性復(fù)習(xí)相結(jié)合。學(xué)完法理學(xué)全部?jī)?nèi)容后，須進(jìn)行總體性和全局性復(fù)習(xí)；每章學(xué)完后，一般也應(yīng)進(jìn)行階段性和局部性復(fù)習(xí)。這兩種復(fù)習(xí)方式的結(jié)合，也可視為考前總復(fù)習(xí)和平時(shí)性復(fù)習(xí)的結(jié)合?？倧?fù)習(xí)是考前的戰(zhàn)略和戰(zhàn)術(shù)準(zhǔn)備，階段性復(fù)習(xí)是平時(shí)的鞏固和積累，前者是后者的總結(jié)和升級(jí)，后者是前者的基礎(chǔ)和準(zhǔn)備。
其三，接受和檢查相結(jié)合。接受，就是讀書、聽課、理解和記憶；檢查主要就是做練習(xí)題。這兩者不可偏廢，接受是基礎(chǔ)，檢查是保障。實(shí)踐中，考生通常是注意接受的，但并不都能注意檢查，這種情況應(yīng)予改變。只有做大量練習(xí)題，檢查自己學(xué)習(xí)和掌握法理學(xué)達(dá)到何種水準(zhǔn)和狀態(tài)，才能發(fā)現(xiàn)問題和薄弱環(huán)節(jié)，從而有的放矢、對(duì)癥下藥地改善和提高自己，也才能在較強(qiáng)方面加以發(fā)揚(yáng)以爭(zhēng)取好的考分。
其四，遵照一般規(guī)律和照顧具體情況相結(jié)合。科學(xué)的復(fù)習(xí)是不能離開復(fù)習(xí)的一般規(guī)律或普遍適用的成功經(jīng)驗(yàn)的，但在遵循一般規(guī)律的同時(shí)，也要注意考慮和照顧具體情況：本人的狀況如何，即基礎(chǔ)如何，薄弱環(huán)節(jié)何在，時(shí)間充裕與否等；客觀環(huán)境如何，即單位和家庭是否支持，能否在就近的地方得到有效的輔導(dǎo)或指導(dǎo)等。在復(fù)習(xí)中注意從具體情況出發(fā)，想出適合自己情況的辦法，復(fù)習(xí)才是有效的，而不是盲目的。