學(xué)生都需要做一定量的訓(xùn)練題，做練習(xí)是消化教材的主要手段之一，也是提高各種能力，如記憶能力、判斷能力、分析能力、綜合能力、表達(dá)能力的主要途徑。做題就難免出錯，因此，老師只能要求學(xué)生在訓(xùn)練過程中少出錯，不能硬性規(guī)定學(xué)生不出。一般來說，學(xué)生作業(yè)出錯，老師可以原諒，但有兩種出錯的情況常令老師發(fā)火。
第一種情況是，曾經(jīng)做過的題目，甚至做過幾次且曾評講過的題目，再做，又錯。出現(xiàn)這種情況，老師常批評學(xué)生不聽講，不審題，是學(xué)習(xí)態(tài)度不好。
第二種情況是，成績較好或很好的同學(xué)犯低級錯誤，如：寫錯別字啊，“+”寫成“—”啊，“2×2=2”啊等等。學(xué)生自己也覺得不可思議：大腦里想的、口里說的都正確，可手寫的卻是另外一回事。出現(xiàn)這種情況，老師常訓(xùn)斥學(xué)生粗心，馬虎，心不在焉。
對于老師的批評，出錯的學(xué)生一般能虛心接受，并表示以后一定注意，但效果總不明顯。這是因?yàn)槔蠋熀妥鲥e題的同學(xué)都沒有深入地分析出現(xiàn)以上兩種情況的真正原因。
出現(xiàn)第一種情況的原因是負(fù)面記憶情緒的暗示。學(xué)生做作業(yè)時(shí)，或?qū)λ婕暗闹R點(diǎn)不熟，或因?qū)忣}失誤，或因似曾相識而忽視了題目要求，而出現(xiàn)錯誤。在時(shí)間充裕的情況下，學(xué)生通過檢查、驗(yàn)算、反證等方法，可以糾正技術(shù)性的錯誤，也可能記起了原先遺忘的知識，而走上正途。但因?qū)忣}的偏差而出現(xiàn)的錯誤，則很難檢查出來，因?yàn)樗季S定勢會引導(dǎo)學(xué)生順著錯誤的思路再起一遍。這就是有些學(xué)生所說“我當(dāng)時(shí)檢查過幾遍，還是錯了”的原因。這個(gè)時(shí)候，學(xué)生因錯誤的思路引出錯誤的結(jié)論，導(dǎo)致對該題包括所涉及的知識的理解形成錯誤的信號傳入大腦海馬。大腦海馬是主管人類近期主要記憶的區(qū)域，有點(diǎn)像計(jì)算機(jī)的內(nèi)存，一旦錯誤訊息通過大腦海馬的認(rèn)可形式，就形成了負(fù)面記憶情緒，事實(shí)證明，人很容易受到負(fù)面記憶情緒的暗示。生理學(xué)家說：“人一旦記住的事情要遺忘幾乎是不可能的，看似遺忘的事情其實(shí)只是被鎖在記憶的深處罷了！”要消除負(fù)面記憶，必須強(qiáng)化正面記憶，通過強(qiáng)勢的正確信息，取代深植于記憶深處的錯誤信息。可惜的是，我們的同學(xué)見不及此，對做錯的題，常常是花一秒鐘換一個(gè)答案了事。結(jié)果，以后再做原題或類似的題，在負(fù)面記憶情緒的暗示下，又順錯誤的思路走一遭。
我們在發(fā)現(xiàn)題目做錯之后，要認(rèn)真分析原因，一般來說，審題失誤，常常是因?yàn)閷υ擃}所涉及的知識點(diǎn)理解不夠透徹所致。如果確定是這個(gè)原因，要做如下工作：（1）認(rèn)真學(xué)習(xí)該題涉及到的知識點(diǎn)，做到爛熟于心，這是“記”。（2）對照該題的情景，找出該題與知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，這是“聯(lián)”。（3）結(jié)合有關(guān)知識，運(yùn)用通法解題，這是“用”。（4）建立錯題檔案，這是“歸”。（5）選幾個(gè)同類的題目，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，這是“固”。這樣做，看起來很費(fèi)時(shí)，但做一個(gè)就堵住了一個(gè)漏洞，應(yīng)該是劃算的。
出現(xiàn)第二種情況的原因是大腦與手的活動不協(xié)調(diào)。除掉不認(rèn)真的因素，出現(xiàn)這種情況的一般是學(xué)習(xí)成績好且珍惜時(shí)間的學(xué)生，他們在做題時(shí)，往往是大腦不停地想，手不停地寫。因自信審題無誤，思路正確，步驟完整，故很少復(fù)查。即使當(dāng)時(shí)復(fù)查，因受思維慣性影響，也可能查不出錯誤，直到老師指出，才知犯了低級錯誤。這是因?yàn)楸M管大腦和手的活動都由大腦皮層中的中樞神經(jīng)發(fā)出指令，但控制大腦的思維與手的活動的神經(jīng)中樞卻不同，它們分屬不同的“神經(jīng)回路”。大腦額葉前部皮層由COMT基因參與調(diào)控，掌管規(guī)劃和解決問題，而大腦皮層的軀體運(yùn)動中樞才掌管身體的行動。當(dāng)大腦前上回區(qū)域?qū)τ嘘P(guān)信息進(jìn)行集成，并通過大腦相關(guān)的神經(jīng)中樞處理后，大腦皮層中的書寫中樞神經(jīng)發(fā)出書寫的指令進(jìn)入某一神經(jīng)元群形成“神經(jīng)回路”時(shí)，大腦的思維不僅沒有停止，而且在前進(jìn)，此時(shí)大腦的思維超前于手的書寫，有時(shí)就難免出錯。這就是我們平時(shí)說的“筆誤”。
要解決這個(gè)問題其實(shí)不難：
（1）一道題想清楚之后，再寫，即“打腹稿”。
（2）做完后，立即檢查。
（3）平時(shí)，做到腦想指劃，盡可能保持手、腦一致。
分析做題易出錯的心理原因，是為了提醒學(xué)生注意，但最關(guān)鍵，也是有效的辦法，還是要學(xué)生養(yǎng)成良好的思維和答題習(xí)慣。
第一種情況是，曾經(jīng)做過的題目，甚至做過幾次且曾評講過的題目，再做，又錯。出現(xiàn)這種情況，老師常批評學(xué)生不聽講，不審題，是學(xué)習(xí)態(tài)度不好。
第二種情況是，成績較好或很好的同學(xué)犯低級錯誤，如：寫錯別字啊，“+”寫成“—”啊，“2×2=2”啊等等。學(xué)生自己也覺得不可思議：大腦里想的、口里說的都正確，可手寫的卻是另外一回事。出現(xiàn)這種情況，老師常訓(xùn)斥學(xué)生粗心，馬虎，心不在焉。
對于老師的批評，出錯的學(xué)生一般能虛心接受，并表示以后一定注意，但效果總不明顯。這是因?yàn)槔蠋熀妥鲥e題的同學(xué)都沒有深入地分析出現(xiàn)以上兩種情況的真正原因。
出現(xiàn)第一種情況的原因是負(fù)面記憶情緒的暗示。學(xué)生做作業(yè)時(shí)，或?qū)λ婕暗闹R點(diǎn)不熟，或因?qū)忣}失誤，或因似曾相識而忽視了題目要求，而出現(xiàn)錯誤。在時(shí)間充裕的情況下，學(xué)生通過檢查、驗(yàn)算、反證等方法，可以糾正技術(shù)性的錯誤，也可能記起了原先遺忘的知識，而走上正途。但因?qū)忣}的偏差而出現(xiàn)的錯誤，則很難檢查出來，因?yàn)樗季S定勢會引導(dǎo)學(xué)生順著錯誤的思路再起一遍。這就是有些學(xué)生所說“我當(dāng)時(shí)檢查過幾遍，還是錯了”的原因。這個(gè)時(shí)候，學(xué)生因錯誤的思路引出錯誤的結(jié)論，導(dǎo)致對該題包括所涉及的知識的理解形成錯誤的信號傳入大腦海馬。大腦海馬是主管人類近期主要記憶的區(qū)域，有點(diǎn)像計(jì)算機(jī)的內(nèi)存，一旦錯誤訊息通過大腦海馬的認(rèn)可形式，就形成了負(fù)面記憶情緒，事實(shí)證明，人很容易受到負(fù)面記憶情緒的暗示。生理學(xué)家說：“人一旦記住的事情要遺忘幾乎是不可能的，看似遺忘的事情其實(shí)只是被鎖在記憶的深處罷了！”要消除負(fù)面記憶，必須強(qiáng)化正面記憶，通過強(qiáng)勢的正確信息，取代深植于記憶深處的錯誤信息。可惜的是，我們的同學(xué)見不及此，對做錯的題，常常是花一秒鐘換一個(gè)答案了事。結(jié)果，以后再做原題或類似的題，在負(fù)面記憶情緒的暗示下，又順錯誤的思路走一遭。
我們在發(fā)現(xiàn)題目做錯之后，要認(rèn)真分析原因，一般來說，審題失誤，常常是因?yàn)閷υ擃}所涉及的知識點(diǎn)理解不夠透徹所致。如果確定是這個(gè)原因，要做如下工作：（1）認(rèn)真學(xué)習(xí)該題涉及到的知識點(diǎn)，做到爛熟于心，這是“記”。（2）對照該題的情景，找出該題與知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，這是“聯(lián)”。（3）結(jié)合有關(guān)知識，運(yùn)用通法解題，這是“用”。（4）建立錯題檔案，這是“歸”。（5）選幾個(gè)同類的題目，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，這是“固”。這樣做，看起來很費(fèi)時(shí)，但做一個(gè)就堵住了一個(gè)漏洞，應(yīng)該是劃算的。
出現(xiàn)第二種情況的原因是大腦與手的活動不協(xié)調(diào)。除掉不認(rèn)真的因素，出現(xiàn)這種情況的一般是學(xué)習(xí)成績好且珍惜時(shí)間的學(xué)生，他們在做題時(shí)，往往是大腦不停地想，手不停地寫。因自信審題無誤，思路正確，步驟完整，故很少復(fù)查。即使當(dāng)時(shí)復(fù)查，因受思維慣性影響，也可能查不出錯誤，直到老師指出，才知犯了低級錯誤。這是因?yàn)楸M管大腦和手的活動都由大腦皮層中的中樞神經(jīng)發(fā)出指令，但控制大腦的思維與手的活動的神經(jīng)中樞卻不同，它們分屬不同的“神經(jīng)回路”。大腦額葉前部皮層由COMT基因參與調(diào)控，掌管規(guī)劃和解決問題，而大腦皮層的軀體運(yùn)動中樞才掌管身體的行動。當(dāng)大腦前上回區(qū)域?qū)τ嘘P(guān)信息進(jìn)行集成，并通過大腦相關(guān)的神經(jīng)中樞處理后，大腦皮層中的書寫中樞神經(jīng)發(fā)出書寫的指令進(jìn)入某一神經(jīng)元群形成“神經(jīng)回路”時(shí)，大腦的思維不僅沒有停止，而且在前進(jìn)，此時(shí)大腦的思維超前于手的書寫，有時(shí)就難免出錯。這就是我們平時(shí)說的“筆誤”。
要解決這個(gè)問題其實(shí)不難：
（1）一道題想清楚之后，再寫，即“打腹稿”。
（2）做完后，立即檢查。
（3）平時(shí)，做到腦想指劃，盡可能保持手、腦一致。
分析做題易出錯的心理原因，是為了提醒學(xué)生注意，但最關(guān)鍵，也是有效的辦法，還是要學(xué)生養(yǎng)成良好的思維和答題習(xí)慣。