據(jù)聯(lián)合國教科文組織網(wǎng)站報道，近日聯(lián)合國教科文組織發(fā)布了《教師信息通信技術(shù)能力標準》(theUNESCOICTCompetencyStandardsforTeachers)。
該標準由思科、因特爾和微軟等跨國公司會同國際教育技術(shù)國際協(xié)會、美國弗吉尼亞理工大學合作開發(fā)，目的是幫助教育決策者和課程開發(fā)者確定教師在教育工作中利用信息通信技術(shù)所需的技能。
標準包括三部分：政策框架，解釋項目的基本原理、結(jié)構(gòu)和策略;能力標準，將教育改革內(nèi)容同政策結(jié)合起來，為教師制訂一整套技能要求;實施指南，詳細列出了教師應該掌握的具體技能。
聯(lián)合國教科文組織提出，這次制訂的信息通信技術(shù)能力標準不僅限于對教師的技術(shù)要求，而且考慮了教學發(fā)展、課程、學校組織以及教師改進工作和提高與同事合作能力的需要。它同時協(xié)調(diào)了師范教育中使用信息技術(shù)的各種觀點和用語，從而促進該領域的國際經(jīng)驗共享。
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該標準由思科、因特爾和微軟等跨國公司會同國際教育技術(shù)國際協(xié)會、美國弗吉尼亞理工大學合作開發(fā)，目的是幫助教育決策者和課程開發(fā)者確定教師在教育工作中利用信息通信技術(shù)所需的技能。
標準包括三部分：政策框架，解釋項目的基本原理、結(jié)構(gòu)和策略;能力標準，將教育改革內(nèi)容同政策結(jié)合起來，為教師制訂一整套技能要求;實施指南，詳細列出了教師應該掌握的具體技能。
聯(lián)合國教科文組織提出，這次制訂的信息通信技術(shù)能力標準不僅限于對教師的技術(shù)要求，而且考慮了教學發(fā)展、課程、學校組織以及教師改進工作和提高與同事合作能力的需要。它同時協(xié)調(diào)了師范教育中使用信息技術(shù)的各種觀點和用語，從而促進該領域的國際經(jīng)驗共享。
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