心理健康是教師心理素質(zhì)的重要組成部分，也是教師進行素質(zhì)教育的基本保障。教師的人格、心理健康狀況直接影響學(xué)生的心理健康及行為。對青島市市區(qū)12所中、小學(xué)校部分教師的調(diào)查顯示，被調(diào)查教師中處于抑郁狀態(tài)、焦慮狀態(tài)的比例較高，中學(xué)教師的心理健康狀況相對不如小學(xué)教師。
建議：從現(xiàn)有資源著手，采取短期措施解決教師心理問題，比如在教師上崗之前提供相關(guān)的心理輔導(dǎo)和教育，使未來的教師們在入職前就具備良好的心理素質(zhì)和自我保護意識。
在長效機制上，教育部門應(yīng)與衛(wèi)生部門合作，成立青島市教師心理健康教育培訓(xùn)基地，定期組織小學(xué)、初中教師培訓(xùn)，讓教師自身補上心理健康教育課。成立專家團定期為各學(xué)校教師進行自身成長培訓(xùn)，講解有關(guān)心理健康方面的知識，指導(dǎo)如何預(yù)防，學(xué)習(xí)自我心理調(diào)節(jié)，提高對心理因素重要性的認(rèn)識。利用心理干預(yù)的手段給中小學(xué)教師進行早期的心理干預(yù)，緩解緊張、焦慮的消極情緒。通過舉辦"教師心理座談會"、"教師團體心理輔導(dǎo)訓(xùn)練營"、開設(shè)"教師心理工作坊"和教師心理熱線、設(shè)立心理咨詢點為教師服務(wù)等，讓教師掌握一些心理學(xué)知識，使他們能夠有效地進行自我調(diào)適。
除此之外，還可以將教師的心理健康作為一項課題進行研究，編寫有關(guān)的教材。同時建立教師心理狀況定期檢查和心理素質(zhì)測查制度。多途徑、多渠道、多形式開展教師心理健康指引，維護教師心理健康，提高教師的心理素質(zhì)，為教師創(chuàng)造一個良好的工作環(huán)境和生活環(huán)境。提案人：九三學(xué)社青島市委 林萍
建議：從現(xiàn)有資源著手，采取短期措施解決教師心理問題，比如在教師上崗之前提供相關(guān)的心理輔導(dǎo)和教育，使未來的教師們在入職前就具備良好的心理素質(zhì)和自我保護意識。
在長效機制上，教育部門應(yīng)與衛(wèi)生部門合作，成立青島市教師心理健康教育培訓(xùn)基地，定期組織小學(xué)、初中教師培訓(xùn)，讓教師自身補上心理健康教育課。成立專家團定期為各學(xué)校教師進行自身成長培訓(xùn)，講解有關(guān)心理健康方面的知識，指導(dǎo)如何預(yù)防，學(xué)習(xí)自我心理調(diào)節(jié)，提高對心理因素重要性的認(rèn)識。利用心理干預(yù)的手段給中小學(xué)教師進行早期的心理干預(yù)，緩解緊張、焦慮的消極情緒。通過舉辦"教師心理座談會"、"教師團體心理輔導(dǎo)訓(xùn)練營"、開設(shè)"教師心理工作坊"和教師心理熱線、設(shè)立心理咨詢點為教師服務(wù)等，讓教師掌握一些心理學(xué)知識，使他們能夠有效地進行自我調(diào)適。
除此之外，還可以將教師的心理健康作為一項課題進行研究，編寫有關(guān)的教材。同時建立教師心理狀況定期檢查和心理素質(zhì)測查制度。多途徑、多渠道、多形式開展教師心理健康指引，維護教師心理健康，提高教師的心理素質(zhì)，為教師創(chuàng)造一個良好的工作環(huán)境和生活環(huán)境。提案人：九三學(xué)社青島市委 林萍