說(shuō)明：本試卷共120分，分為四個(gè)大題，23個(gè)小題，全部答在試卷上?！ ?BR> (一)默寫(xiě)(6分)
1、 _______，正是河豚欲上時(shí)。(蘇軾《惠崇〈春江晚景〉》)
2、斯是陋室， _______。(劉禹錫《陋室銘》)
3、在古今詩(shī)文中有許多描寫(xiě)雪的名句，請(qǐng)選取一句寫(xiě)在下面的橫線上，多寫(xiě)一句加1分，多寫(xiě)兩句加2分。
二、文言文閱讀(14分)
(一)
①慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。越明年，政通人和，百?gòu)U具興。乃重修岳陽(yáng)樓，增其舊制，刻唐賢今人詩(shī)賦于其上。屬予作文以記之?！ 、谟栌^夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江，浩浩蕩蕩，橫無(wú)際涯；朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千。此則岳陽(yáng)樓之大觀也。前人之述備矣。然則北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，多會(huì)于此，覽物之情，得無(wú)異乎？
4、解釋文中兩個(gè)加點(diǎn)的詞。(2分)
謫： 暉：
5、“覽物之情，得無(wú)異乎”的譯文是 ，此句在文章中的作用是 。 (2分) · ·
6、你認(rèn)為第②段文字，寫(xiě)出了洞庭湖的哪些特點(diǎn)？(2分）
(二)
李衡①于武陵②龍陽(yáng)③汛州④上作宅，種甘橘⑤千樹(shù)。臨死，敕兒曰：“吾州里有千頭木奴，不責(zé)汝衣食，歲上一匹絹，亦可足用矣?！?BR> 吳末，甘橘成，歲得絹數(shù)千匹。恒，稱(chēng)太史公，所謂“江陵千樹(shù)橘，與千戶侯等”者也。樊重，欲作器物，先種梓、漆，時(shí)人嗤之；然積以歲月，皆得其用，向之笑者，咸求假焉。此種植之不可已也。諺曰：“一年之計(jì)，莫如樹(shù)谷；十年之計(jì)，莫如樹(shù)木?！贝酥^也。
(《齊民要術(shù)》)
【注釋】 ?、佟怖詈狻橙龂?guó)時(shí)代吳人，作過(guò)丹陽(yáng)太守。
②〔武陵〕三國(guó)時(shí)吳國(guó)郡名，在現(xiàn)在湖南省境內(nèi)?！ 、邸昌堦?yáng)〕今湖南省漢壽縣。
④〔汛州〕大沙洲?！ 、荨哺书佟臣刺痖?。
7、解釋下列句中加點(diǎn)的字。(2分) 臨死，敕兒曰。 敕： 江陵千樹(shù)橘，與千戶侯等。
等：
8、找出下列句中加點(diǎn)的字屬不同類(lèi)的一項(xiàng)( ) (2分)
a、一年之計(jì)，莫如樹(shù)谷 b、轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞其中 c、然得而臘之以為餌 d、中間力拉崩倒之聲 · · · ·
9、把下列兩個(gè)句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(2分) ①歲上一匹絹，亦可足用矣?！ ∽g文： ②向之笑者，咸求假焉。
譯文：
10、本文段講述了幾個(gè)故事？你從中悟出了什么道理？(3分)
三、現(xiàn)代文閱讀(40分)
(一)
(1)到此做工已半月，不像是做工，像是恢復(fù)了以前當(dāng)兵的生活。如果我們中國(guó)還可以找到這樣緊張的工作，那只有在軍隊(duì)里了。同事里有從南朝鮮剛當(dāng)過(guò)兵回來(lái)的，有遠(yuǎn)從加州大學(xué)來(lái)的學(xué)生。我問(wèn)他們，美國(guó)做工會(huì)這樣緊張嗎？他們異口同聲地說(shuō)：“這里可能是最清閑的?！?BR> (2)如不置身其中，可能怎樣說(shuō)也不容易說(shuō)明白。一旦，在日光下整整推上八小時(shí)的草，或在小雨中砌上八小時(shí)的墻，下山以后，只覺(jué)得這個(gè)人已癱下來(lái)，比行軍八小時(shí)還累。
(3)今天下工后，已近黃昏，我坐在湖邊對(duì)著遠(yuǎn)天遐想。這個(gè)環(huán)境美得像首詩(shī)，也像幅畫(huà)。大匠造物時(shí)，全用藍(lán)色畫(huà)成了這個(gè)“太平湖”。第一筆用淡藍(lán)畫(huà)的湖水；第二筆加了一些顏色，用深藍(lán)畫(huà)出青山；第三筆又減去一些顏色，用淺藍(lán)畫(huà)出天空來(lái)。三筆的靜靜畫(huà)幅中，半躺著一個(gè)下工后疲倦不堪的動(dòng)物。我想整個(gè)美國(guó)的山水人物畫(huà)，都可以此為代表。
(4)雖然，眼前景色這樣靜，這樣美，但我腦筋中依然是這一日中同事們的緊張面孔與急促步伐的影子。我的脈搏好像還在加速跳動(dòng)。我昏沉沉的頭腦中得到一個(gè)結(jié)論：“這樣拼命地工作，這個(gè)國(guó)家當(dāng)然要強(qiáng)?！?BR> (5)中學(xué)生送牛奶、送報(bào)；大學(xué)生出苦力、做苦工，已經(jīng)是太習(xí)慣了的事。這些工作已經(jīng)變成了教育中的一部分。這種教育是讓每一個(gè)學(xué)生不由自主地知道了什么是生活；也知道了什么是人生。所以一個(gè)個(gè)美國(guó)孩子，永遠(yuǎn)獨(dú)立、勇敢、自尊，像個(gè)哲學(xué)家帝王。
(6)希臘哲人，想出一種訓(xùn)練皇帝的辦法，這種辦法是讓“從生硬的現(xiàn)實(shí)上挫斷足脛再站起來(lái)，從高傲的眉毛下滴下汗珠為賺取自己的衣食”。這是作帝王必經(jīng)的訓(xùn)練，可惜歐洲從來(lái)未實(shí)行過(guò)這種理想。沒(méi)有想到，新大陸上，卻無(wú)形上在實(shí)踐這句話，每一個(gè)青年，全在無(wú)形中接受這樣的皇帝的訓(xùn)練。
1、 _______，正是河豚欲上時(shí)。(蘇軾《惠崇〈春江晚景〉》)
2、斯是陋室， _______。(劉禹錫《陋室銘》)
3、在古今詩(shī)文中有許多描寫(xiě)雪的名句，請(qǐng)選取一句寫(xiě)在下面的橫線上，多寫(xiě)一句加1分，多寫(xiě)兩句加2分。
二、文言文閱讀(14分)
(一)
①慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。越明年，政通人和，百?gòu)U具興。乃重修岳陽(yáng)樓，增其舊制，刻唐賢今人詩(shī)賦于其上。屬予作文以記之?！ 、谟栌^夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江，浩浩蕩蕩，橫無(wú)際涯；朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千。此則岳陽(yáng)樓之大觀也。前人之述備矣。然則北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，多會(huì)于此，覽物之情，得無(wú)異乎？
4、解釋文中兩個(gè)加點(diǎn)的詞。(2分)
謫： 暉：
5、“覽物之情，得無(wú)異乎”的譯文是 ，此句在文章中的作用是 。 (2分) · ·
6、你認(rèn)為第②段文字，寫(xiě)出了洞庭湖的哪些特點(diǎn)？(2分）
(二)
李衡①于武陵②龍陽(yáng)③汛州④上作宅，種甘橘⑤千樹(shù)。臨死，敕兒曰：“吾州里有千頭木奴，不責(zé)汝衣食，歲上一匹絹，亦可足用矣?！?BR> 吳末，甘橘成，歲得絹數(shù)千匹。恒，稱(chēng)太史公，所謂“江陵千樹(shù)橘，與千戶侯等”者也。樊重，欲作器物，先種梓、漆，時(shí)人嗤之；然積以歲月，皆得其用，向之笑者，咸求假焉。此種植之不可已也。諺曰：“一年之計(jì)，莫如樹(shù)谷；十年之計(jì)，莫如樹(shù)木?！贝酥^也。
(《齊民要術(shù)》)
【注釋】 ?、佟怖詈狻橙龂?guó)時(shí)代吳人，作過(guò)丹陽(yáng)太守。
②〔武陵〕三國(guó)時(shí)吳國(guó)郡名，在現(xiàn)在湖南省境內(nèi)?！ 、邸昌堦?yáng)〕今湖南省漢壽縣。
④〔汛州〕大沙洲?！ 、荨哺书佟臣刺痖?。
7、解釋下列句中加點(diǎn)的字。(2分) 臨死，敕兒曰。 敕： 江陵千樹(shù)橘，與千戶侯等。
等：
8、找出下列句中加點(diǎn)的字屬不同類(lèi)的一項(xiàng)( ) (2分)
a、一年之計(jì)，莫如樹(shù)谷 b、轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞其中 c、然得而臘之以為餌 d、中間力拉崩倒之聲 · · · ·
9、把下列兩個(gè)句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(2分) ①歲上一匹絹，亦可足用矣?！ ∽g文： ②向之笑者，咸求假焉。
譯文：
10、本文段講述了幾個(gè)故事？你從中悟出了什么道理？(3分)
三、現(xiàn)代文閱讀(40分)
(一)
(1)到此做工已半月，不像是做工，像是恢復(fù)了以前當(dāng)兵的生活。如果我們中國(guó)還可以找到這樣緊張的工作，那只有在軍隊(duì)里了。同事里有從南朝鮮剛當(dāng)過(guò)兵回來(lái)的，有遠(yuǎn)從加州大學(xué)來(lái)的學(xué)生。我問(wèn)他們，美國(guó)做工會(huì)這樣緊張嗎？他們異口同聲地說(shuō)：“這里可能是最清閑的?！?BR> (2)如不置身其中，可能怎樣說(shuō)也不容易說(shuō)明白。一旦，在日光下整整推上八小時(shí)的草，或在小雨中砌上八小時(shí)的墻，下山以后，只覺(jué)得這個(gè)人已癱下來(lái)，比行軍八小時(shí)還累。
(3)今天下工后，已近黃昏，我坐在湖邊對(duì)著遠(yuǎn)天遐想。這個(gè)環(huán)境美得像首詩(shī)，也像幅畫(huà)。大匠造物時(shí)，全用藍(lán)色畫(huà)成了這個(gè)“太平湖”。第一筆用淡藍(lán)畫(huà)的湖水；第二筆加了一些顏色，用深藍(lán)畫(huà)出青山；第三筆又減去一些顏色，用淺藍(lán)畫(huà)出天空來(lái)。三筆的靜靜畫(huà)幅中，半躺著一個(gè)下工后疲倦不堪的動(dòng)物。我想整個(gè)美國(guó)的山水人物畫(huà)，都可以此為代表。
(4)雖然，眼前景色這樣靜，這樣美，但我腦筋中依然是這一日中同事們的緊張面孔與急促步伐的影子。我的脈搏好像還在加速跳動(dòng)。我昏沉沉的頭腦中得到一個(gè)結(jié)論：“這樣拼命地工作，這個(gè)國(guó)家當(dāng)然要強(qiáng)?！?BR> (5)中學(xué)生送牛奶、送報(bào)；大學(xué)生出苦力、做苦工，已經(jīng)是太習(xí)慣了的事。這些工作已經(jīng)變成了教育中的一部分。這種教育是讓每一個(gè)學(xué)生不由自主地知道了什么是生活；也知道了什么是人生。所以一個(gè)個(gè)美國(guó)孩子，永遠(yuǎn)獨(dú)立、勇敢、自尊，像個(gè)哲學(xué)家帝王。
(6)希臘哲人，想出一種訓(xùn)練皇帝的辦法，這種辦法是讓“從生硬的現(xiàn)實(shí)上挫斷足脛再站起來(lái)，從高傲的眉毛下滴下汗珠為賺取自己的衣食”。這是作帝王必經(jīng)的訓(xùn)練，可惜歐洲從來(lái)未實(shí)行過(guò)這種理想。沒(méi)有想到，新大陸上，卻無(wú)形上在實(shí)踐這句話，每一個(gè)青年，全在無(wú)形中接受這樣的皇帝的訓(xùn)練。