2010年7月福建教師資格中學(xué)教育心理學(xué)真題試題
一、單項(xiàng)選擇題(本大題20小題。每小題2分，共40分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均不得分。
1．兒童通過感覺和動(dòng)作與客觀環(huán)境相互作用，是認(rèn)知發(fā)展的（?。?BR> A．感知運(yùn)動(dòng)階段
B．前運(yùn)算階段
C．具體運(yùn)算階段
D．形式運(yùn)算階段
2．反映測驗(yàn)的可靠性程度的指標(biāo)是（?。?BR> A．效度
B．信度
C．難易度
D．區(qū)分度
3．化學(xué)中鋰、納、鉀等各種金屬概念學(xué)習(xí)之間的相互影響稱為（?。?BR> A．水平遷移
B．垂直遷移
C．同化遷移
D．順應(yīng)遷移
4．計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)屬于下列教學(xué)策略中的（ ）
A．個(gè)別化教學(xué)
B．情景教學(xué)
C．發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
D．指導(dǎo)教學(xué)
5．教師一句鼓勵(lì)的話，一個(gè)充滿信任的眼神，一個(gè)能引起共鳴的手勢或表情均能使學(xué)生受到極大的鼓舞，增添無窮的勇氣，從而取得顯著的進(jìn)步。這屬于（?。?BR> A．第一印象
B．共鳴效應(yīng)
C．羅森塔爾效應(yīng)
D．移情效應(yīng)
6．遷移的經(jīng)驗(yàn)類化理論認(rèn)為實(shí)現(xiàn)遷移的原因是兩種學(xué)習(xí)之間有共同的概括化的經(jīng)驗(yàn)或原理，這一理論的代表人物是（?。?BR> A．桑代克
B．苛勒
C．奧蘇伯爾
D．賈德
7．心理學(xué)研究認(rèn)為，個(gè)體品德的核心是（?。?BR> A．道德認(rèn)識(shí)
B．道德情感
C．道德意志
D．道德行為
8．學(xué)生在學(xué)習(xí)一套體操時(shí)，當(dāng)他們動(dòng)作的各個(gè)成分趨于分化、精確，整體動(dòng)作趨于協(xié)調(diào)、連貫，各動(dòng)作成分間的相互干擾減少，多余動(dòng)作也有所減少時(shí)，他們進(jìn)入的階段是（?。〢．操作定向
B．操作模仿
C．操作整合
D．操作熟練
9．研究表明，遺忘進(jìn)程是不均勻的，表現(xiàn)為（ ）
A．時(shí)快時(shí)慢
B．不快不慢
C．先慢后快
D．先快后慢
10．下列哪種需要得不到滿足時(shí)，容易使人產(chǎn)生孤獨(dú)感（?。?BR> A．生理需要
B．愛與歸屬需要
C．自我實(shí)現(xiàn)需要
D．尊重需要
11．嘗試—錯(cuò)誤說的提出者是（?。?BR> A．桑代克
B．巴甫洛夫
C．斯金納
D．苛勒
12．義務(wù)感、責(zé)任感和羞恥感對(duì)于兒童和青少年的品德發(fā)展是極為重要的，他們屬于品德的（?。?BR> A．道德認(rèn)識(shí)
B．道德情感
C．道德意志
D．道德行為
13．兒童能夠進(jìn)行邏輯推理，且獲得了長度、體積、重量和面積的守恒，這是認(rèn)知發(fā)展的（?。〢．感知運(yùn)動(dòng)階段
B．前運(yùn)算階段
C．具體運(yùn)算階段
D．形式運(yùn)算階段
14．在教學(xué)過程中，教師運(yùn)用多媒體教育手段模擬實(shí)物的形象，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的感性材料，這稱為（?。?BR> A．模像直觀
B．實(shí)物直觀
C．言語直觀
D．想象直觀
15．在教學(xué)過程中，為了使學(xué)生更好地記住教學(xué)內(nèi)容，老師經(jīng)常會(huì)傳授給學(xué)生一些記憶方法，如把材料縮簡成歌訣等，這屬于（?。?BR> A．復(fù)述策略
B．組織策略
C．精細(xì)加工策略
D．時(shí)問管理策略
16．下列屬于人格測驗(yàn)的是（?。?BR> A．智力測驗(yàn)
B．創(chuàng)造力測驗(yàn)
C．成就測驗(yàn)
D．興趣測驗(yàn)
17．在學(xué)習(xí)策略測驗(yàn)中，直接講解策略之后，提供不同程度的完整性材料促使學(xué)生練習(xí)策略的某一個(gè)成分或步驟，然后，逐步降低完整性程度，直至完全由學(xué)生自己完成所有成分或步驟，這種模式是（?。?BR> A．程序化訓(xùn)練模式
B．完形訓(xùn)練模式
C．交互式訓(xùn)練模式
D．合作學(xué)習(xí)模式
18。在掌握學(xué)習(xí)理論中，認(rèn)為只要給學(xué)生足夠的時(shí)間和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，幾乎所有學(xué)生都能完成評(píng)價(jià)項(xiàng)目的（?。?BR> A．20%—30%
B．50%—60%
C．60%—70%
D．80%—90%
19．自尊、自愛、自豪、自卑等形容詞體現(xiàn)的是自我意識(shí)中的（?。?BR> A．自我認(rèn)識(shí)
B．自我體驗(yàn)
C．自我監(jiān)控
D．自我反思
20．1903年出版了第一本以教育心理學(xué)命名的專著《教育心理學(xué)》的心理學(xué)家是（?。?BR> A．桑代克
B．斯金納
C．布魯納
D．巴甫洛夫
二、填空題(本大題20小題，每小題1分。共20分)請(qǐng)?jiān)诿啃☆}的空格中填上正確答案。錯(cuò)填、不填均不得分。
21．奧蘇伯爾認(rèn)為，成就動(dòng)機(jī)主要由認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和_________組成。
22．操作技能在動(dòng)作的結(jié)構(gòu)上具有_________。
23．創(chuàng)造性具有流暢性、變通性和_________的特征。
24．感知規(guī)律包括強(qiáng)度律、差異律、活動(dòng)律和_________律。
25．根據(jù)遷移過程中所需的內(nèi)在心理機(jī)制的不同，將遷移劃分為同化性遷移、順應(yīng)遷移與_________。
26．根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的動(dòng)力來源，可以把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為_________。
27．教育心理學(xué)是—門研究學(xué)校情境中_________的基本心理規(guī)律的科學(xué)。
28．課堂管理始終制約著教學(xué)和評(píng)價(jià)的有效進(jìn)行，它具有促進(jìn)和_________功能。
29．課堂結(jié)構(gòu)是學(xué)生、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)情境三大要素的組合模式，它包括課堂情境結(jié)構(gòu)與_________。
30．認(rèn)知方式中的沉思型與沖動(dòng)型的劃分標(biāo)準(zhǔn)是反應(yīng)時(shí)間和_________。
31．我國的教育心理學(xué)家主張把學(xué)生的學(xué)習(xí)分為知識(shí)的學(xué)習(xí)、技能的學(xué)習(xí)和_________的學(xué)習(xí)三類。
32．先于一定的活動(dòng)而又指向該活動(dòng)的一種動(dòng)力準(zhǔn)備狀態(tài)稱為_________。
33．心理輔導(dǎo)的一般目標(biāo)歸納為兩個(gè)方面，一是學(xué)會(huì)調(diào)適，二是_________。
34．行為目標(biāo)是教學(xué)目標(biāo)的一種表達(dá)形式，它的陳述須具備三個(gè)要素，一是具體目標(biāo)，二是產(chǎn)生條件，三是_________。
35．耶克斯—多德森定律說明了_________與佳的動(dòng)機(jī)激發(fā)起水平之間的關(guān)系。
36．影響創(chuàng)造性的因素包括環(huán)境、智力和_________。
37．影響態(tài)度和品德學(xué)習(xí)的內(nèi)部條件包括_________、態(tài)度定勢與道德認(rèn)知。
38．元認(rèn)知策略包括計(jì)劃策略、監(jiān)視策略和_________。
39．閱讀技能、運(yùn)算技能、記憶技能等都屬于_________。
40．在個(gè)體早期生命中有一個(gè)比較短暫的時(shí)期，在此時(shí)期，個(gè)體對(duì)某種刺激特別敏感，過了這一時(shí)期，同樣的刺激對(duì)之影響很小或沒有影響。心理學(xué)家以_________來命名這一現(xiàn)象。
三、簡答題(本大題共6小題，每小題5分，共30分)
41．根據(jù)題41圖解釋加涅的信息加工學(xué)習(xí)模式。
42．簡述認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)。
43．簡述如何有效地進(jìn)行學(xué)生的操作技能培訓(xùn)。
44．簡述影響問題解決的主要因素。
45．簡述態(tài)度和品德的關(guān)系。
46．簡要分析知識(shí)學(xué)習(xí)的過程。
四、論述題（本大題共10分）
47．結(jié)合教學(xué)實(shí)例，試述如何運(yùn)用指導(dǎo)教學(xué)模式訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。
一、單項(xiàng)選擇題(本大題20小題。每小題2分，共40分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均不得分。
1．兒童通過感覺和動(dòng)作與客觀環(huán)境相互作用，是認(rèn)知發(fā)展的（?。?BR> A．感知運(yùn)動(dòng)階段
B．前運(yùn)算階段
C．具體運(yùn)算階段
D．形式運(yùn)算階段
2．反映測驗(yàn)的可靠性程度的指標(biāo)是（?。?BR> A．效度
B．信度
C．難易度
D．區(qū)分度
3．化學(xué)中鋰、納、鉀等各種金屬概念學(xué)習(xí)之間的相互影響稱為（?。?BR> A．水平遷移
B．垂直遷移
C．同化遷移
D．順應(yīng)遷移
4．計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)屬于下列教學(xué)策略中的（ ）
A．個(gè)別化教學(xué)
B．情景教學(xué)
C．發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
D．指導(dǎo)教學(xué)
5．教師一句鼓勵(lì)的話，一個(gè)充滿信任的眼神，一個(gè)能引起共鳴的手勢或表情均能使學(xué)生受到極大的鼓舞，增添無窮的勇氣，從而取得顯著的進(jìn)步。這屬于（?。?BR> A．第一印象
B．共鳴效應(yīng)
C．羅森塔爾效應(yīng)
D．移情效應(yīng)
6．遷移的經(jīng)驗(yàn)類化理論認(rèn)為實(shí)現(xiàn)遷移的原因是兩種學(xué)習(xí)之間有共同的概括化的經(jīng)驗(yàn)或原理，這一理論的代表人物是（?。?BR> A．桑代克
B．苛勒
C．奧蘇伯爾
D．賈德
7．心理學(xué)研究認(rèn)為，個(gè)體品德的核心是（?。?BR> A．道德認(rèn)識(shí)
B．道德情感
C．道德意志
D．道德行為
8．學(xué)生在學(xué)習(xí)一套體操時(shí)，當(dāng)他們動(dòng)作的各個(gè)成分趨于分化、精確，整體動(dòng)作趨于協(xié)調(diào)、連貫，各動(dòng)作成分間的相互干擾減少，多余動(dòng)作也有所減少時(shí)，他們進(jìn)入的階段是（?。〢．操作定向
B．操作模仿
C．操作整合
D．操作熟練
9．研究表明，遺忘進(jìn)程是不均勻的，表現(xiàn)為（ ）
A．時(shí)快時(shí)慢
B．不快不慢
C．先慢后快
D．先快后慢
10．下列哪種需要得不到滿足時(shí)，容易使人產(chǎn)生孤獨(dú)感（?。?BR> A．生理需要
B．愛與歸屬需要
C．自我實(shí)現(xiàn)需要
D．尊重需要
11．嘗試—錯(cuò)誤說的提出者是（?。?BR> A．桑代克
B．巴甫洛夫
C．斯金納
D．苛勒
12．義務(wù)感、責(zé)任感和羞恥感對(duì)于兒童和青少年的品德發(fā)展是極為重要的，他們屬于品德的（?。?BR> A．道德認(rèn)識(shí)
B．道德情感
C．道德意志
D．道德行為
13．兒童能夠進(jìn)行邏輯推理，且獲得了長度、體積、重量和面積的守恒，這是認(rèn)知發(fā)展的（?。〢．感知運(yùn)動(dòng)階段
B．前運(yùn)算階段
C．具體運(yùn)算階段
D．形式運(yùn)算階段
14．在教學(xué)過程中，教師運(yùn)用多媒體教育手段模擬實(shí)物的形象，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的感性材料，這稱為（?。?BR> A．模像直觀
B．實(shí)物直觀
C．言語直觀
D．想象直觀
15．在教學(xué)過程中，為了使學(xué)生更好地記住教學(xué)內(nèi)容，老師經(jīng)常會(huì)傳授給學(xué)生一些記憶方法，如把材料縮簡成歌訣等，這屬于（?。?BR> A．復(fù)述策略
B．組織策略
C．精細(xì)加工策略
D．時(shí)問管理策略
16．下列屬于人格測驗(yàn)的是（?。?BR> A．智力測驗(yàn)
B．創(chuàng)造力測驗(yàn)
C．成就測驗(yàn)
D．興趣測驗(yàn)
17．在學(xué)習(xí)策略測驗(yàn)中，直接講解策略之后，提供不同程度的完整性材料促使學(xué)生練習(xí)策略的某一個(gè)成分或步驟，然后，逐步降低完整性程度，直至完全由學(xué)生自己完成所有成分或步驟，這種模式是（?。?BR> A．程序化訓(xùn)練模式
B．完形訓(xùn)練模式
C．交互式訓(xùn)練模式
D．合作學(xué)習(xí)模式
18。在掌握學(xué)習(xí)理論中，認(rèn)為只要給學(xué)生足夠的時(shí)間和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，幾乎所有學(xué)生都能完成評(píng)價(jià)項(xiàng)目的（?。?BR> A．20%—30%
B．50%—60%
C．60%—70%
D．80%—90%
19．自尊、自愛、自豪、自卑等形容詞體現(xiàn)的是自我意識(shí)中的（?。?BR> A．自我認(rèn)識(shí)
B．自我體驗(yàn)
C．自我監(jiān)控
D．自我反思
20．1903年出版了第一本以教育心理學(xué)命名的專著《教育心理學(xué)》的心理學(xué)家是（?。?BR> A．桑代克
B．斯金納
C．布魯納
D．巴甫洛夫
二、填空題(本大題20小題，每小題1分。共20分)請(qǐng)?jiān)诿啃☆}的空格中填上正確答案。錯(cuò)填、不填均不得分。
21．奧蘇伯爾認(rèn)為，成就動(dòng)機(jī)主要由認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和_________組成。
22．操作技能在動(dòng)作的結(jié)構(gòu)上具有_________。
23．創(chuàng)造性具有流暢性、變通性和_________的特征。
24．感知規(guī)律包括強(qiáng)度律、差異律、活動(dòng)律和_________律。
25．根據(jù)遷移過程中所需的內(nèi)在心理機(jī)制的不同，將遷移劃分為同化性遷移、順應(yīng)遷移與_________。
26．根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的動(dòng)力來源，可以把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為_________。
27．教育心理學(xué)是—門研究學(xué)校情境中_________的基本心理規(guī)律的科學(xué)。
28．課堂管理始終制約著教學(xué)和評(píng)價(jià)的有效進(jìn)行，它具有促進(jìn)和_________功能。
29．課堂結(jié)構(gòu)是學(xué)生、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)情境三大要素的組合模式，它包括課堂情境結(jié)構(gòu)與_________。
30．認(rèn)知方式中的沉思型與沖動(dòng)型的劃分標(biāo)準(zhǔn)是反應(yīng)時(shí)間和_________。
31．我國的教育心理學(xué)家主張把學(xué)生的學(xué)習(xí)分為知識(shí)的學(xué)習(xí)、技能的學(xué)習(xí)和_________的學(xué)習(xí)三類。
32．先于一定的活動(dòng)而又指向該活動(dòng)的一種動(dòng)力準(zhǔn)備狀態(tài)稱為_________。
33．心理輔導(dǎo)的一般目標(biāo)歸納為兩個(gè)方面，一是學(xué)會(huì)調(diào)適，二是_________。
34．行為目標(biāo)是教學(xué)目標(biāo)的一種表達(dá)形式，它的陳述須具備三個(gè)要素，一是具體目標(biāo)，二是產(chǎn)生條件，三是_________。
35．耶克斯—多德森定律說明了_________與佳的動(dòng)機(jī)激發(fā)起水平之間的關(guān)系。
36．影響創(chuàng)造性的因素包括環(huán)境、智力和_________。
37．影響態(tài)度和品德學(xué)習(xí)的內(nèi)部條件包括_________、態(tài)度定勢與道德認(rèn)知。
38．元認(rèn)知策略包括計(jì)劃策略、監(jiān)視策略和_________。
39．閱讀技能、運(yùn)算技能、記憶技能等都屬于_________。
40．在個(gè)體早期生命中有一個(gè)比較短暫的時(shí)期，在此時(shí)期，個(gè)體對(duì)某種刺激特別敏感，過了這一時(shí)期，同樣的刺激對(duì)之影響很小或沒有影響。心理學(xué)家以_________來命名這一現(xiàn)象。
三、簡答題(本大題共6小題，每小題5分，共30分)
41．根據(jù)題41圖解釋加涅的信息加工學(xué)習(xí)模式。
42．簡述認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)。
43．簡述如何有效地進(jìn)行學(xué)生的操作技能培訓(xùn)。
44．簡述影響問題解決的主要因素。
45．簡述態(tài)度和品德的關(guān)系。
46．簡要分析知識(shí)學(xué)習(xí)的過程。
四、論述題（本大題共10分）
47．結(jié)合教學(xué)實(shí)例，試述如何運(yùn)用指導(dǎo)教學(xué)模式訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。