全國2007年1月高等教育自學(xué)考試
學(xué)前特殊兒童教育試題
課程代碼：00883
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共27小題，每小題2分，共54分)
在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。
1．聽力損傷兒童如果沒有良好的早期教育環(huán)境，會(huì)產(chǎn)生第二障礙，這意味著( )
A．聽力障礙得到治療但出現(xiàn)情緒或智能障礙等新問題
B．聽力障礙得到治療但又復(fù)發(fā)
C．在聽力障礙之外，出現(xiàn)情緒或智能障礙等新問題
D．在聽力障礙之外，沒有出現(xiàn)情緒或智能障礙等新問題
2．我國學(xué)前教育機(jī)構(gòu)內(nèi)比較常見的特殊教育需要兒童的類型是( )
A．語言發(fā)展障礙兒童、情緒和行為問題兒童、認(rèn)知發(fā)展障礙兒童、生理障礙兒童
B．生理障礙兒童、心理發(fā)展障礙兒童、語言發(fā)展障礙兒童、行為問題兒童
C．生理障礙兒童、認(rèn)知發(fā)展障礙兒童、情緒和行為問題兒童、語言發(fā)展障礙兒童、超常兒童
D．聽力障礙兒童、視力障礙兒童、語言發(fā)展障礙兒童、情緒障礙兒童、超常兒童
3．20世紀(jì)90年代興起新的教育觀念是( )
A．回歸主流
B．終身教育
C．全納性教育
D．全民教育
4．下列哪種情況能認(rèn)定為視覺障礙？( )
A．雙眼中優(yōu)勢(shì)眼的佳校正視力高于0.5
B．雙眼視力障礙或視野縮小
C．中心視力好
D．雙眼中優(yōu)勢(shì)眼的佳校正視力為0.3以上
5．對(duì)幼兒進(jìn)行視野檢查的方法不包括( )
A．對(duì)比檢查
B．卡片檢查
C．萬國視力檢查表
D．行為觀察
6．下列護(hù)理腦癱兒童的方法不正確的是( )
A．讓腦癱兒童遠(yuǎn)離放有開水的地方
B．日常生活中教師不要靠近腦癱孩子
C．在日常生活中特別關(guān)注腦癱兒童
D．讓腦癱兒童遠(yuǎn)離危險(xiǎn)的地方
7．學(xué)前智力落后兒童身心發(fā)展的特征是( )
A．身心發(fā)展開始晚而速度快
B．身心發(fā)展開始早而速度慢
C．身心發(fā)展開始晚、速度慢且達(dá)到的水平低
D．身心發(fā)展開始早但達(dá)到的水平低
8．智力落后兒童的思維所處的階段主要是( )
A．直觀和抽象思維階段
B．直觀和具體思維階段
C．具體和形式運(yùn)算階段
D．具體和發(fā)散思維階段
9．下面所舉量表中不適用于學(xué)前智力落后兒童測(cè)查的是( )
A．瑞文智力測(cè)驗(yàn)
B．中國比奈智力測(cè)驗(yàn)
C．韋克斯勒幼兒智力測(cè)驗(yàn)
D．丹佛發(fā)育篩選測(cè)驗(yàn)
10．一般不嚴(yán)重的口吃是正常的現(xiàn)象，對(duì)于這種現(xiàn)象好的方法是( )
A．緩解兒童的緊張心理
B．采取更有效的語言教育方法
C．加強(qiáng)對(duì)兒童的嚴(yán)格要求
D．家長要多訓(xùn)練兒童講話
11．由于兒童不正確的發(fā)音習(xí)慣或者心理方面的原因引起的發(fā)聲異常是指( )
A．器質(zhì)性異常
B．非器質(zhì)性異常
C．氣質(zhì)性異常
D．非氣質(zhì)性異常
12．由于腦損傷或聽力受損，語言的發(fā)展會(huì)出現(xiàn)的異?，F(xiàn)象是( )
A．語言發(fā)展遲緩
B．語言發(fā)展中斷
C．語言缺乏
D．語言存在質(zhì)量差別
13．被認(rèn)為有效的矯正兒童不良行為的技術(shù)是( )
A．認(rèn)知－行為治療
B．行為管理治療
C．心理治療
D．環(huán)境控制
14．下列不屬于孤獨(dú)癥兒童行為特征的是( )
A．刻板性行為
B．語言表達(dá)怪異
C．缺乏交會(huì)性注意
D．超常的意義記憶能力
15．孤獨(dú)癥兒童經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的語言現(xiàn)象是( )
A．語言流暢
B．語言發(fā)展中斷
C．鸚鵡式語言
D．體態(tài)語言豐富
16．我國心理學(xué)家把智力發(fā)展突出優(yōu)異或具有某方面特殊才能的兒童，稱為( )
A．超常兒童
B．特殊兒童
C．非一般兒童
D．怪童
17．下列屬于游戲治療中所擺放的結(jié)構(gòu)式玩具的是( )
A．槍、刀、拳擊袋、錘子
B．沙、水、娃娃、玩偶、面具、衣服、帽子
C．汽車、沙、輪船、卡車等交通工具
D．沙、水、紙、油泥、繪畫的顏料及筆
18．游戲治療的目的是解決兒童與其環(huán)境之間的不平衡，幫助兒童很容易地適應(yīng)自然、自我發(fā)展。持這種觀點(diǎn)的游戲治療學(xué)家是( )
A．弗洛伊德
B．羅杰斯
C．阿克瑟萊恩
D．勒溫
19．下列屬于語言障礙矯治中的全面交流法的是( )
A．傅娜的VAKT教學(xué)法
B．美國赫拉母的綜合溝通法
C．蒙眼教學(xué)法
D．又吃又嗅教學(xué)法
20．“分析自然語言”是語言測(cè)查的重要方法，其優(yōu)點(diǎn)是( )
A．它比較真實(shí)可靠
B．它可以獲得對(duì)兒童較為全面的分析
C．它比較科學(xué)化和標(biāo)準(zhǔn)化
D．它能夠通過一問一答來獲得所要得到的信息
21．下列有關(guān)語言障礙對(duì)兒童發(fā)展的影響的觀點(diǎn)中，不正確的是( )
A．語言障礙對(duì)兒童發(fā)展的影響一般體現(xiàn)在語言發(fā)展方面，不會(huì)影響其他方面的發(fā)展
B．語言障礙會(huì)極大地影響兒童的生活和學(xué)習(xí)
C．因?yàn)閷W(xué)前兒童處于語言發(fā)展的關(guān)鍵期，所以在學(xué)前階段對(duì)有語言障礙的兒童進(jìn)行語言矯治十分必要
D．語言障礙的兒童往往伴有不同程度的心理問題
22．提出應(yīng)答性條件反射理論的學(xué)者是( )
A．巴浦洛夫
B．斯金納
C．貝克
D．班杜拉
23．對(duì)榜樣的作用十分重視的理論是( )
A．經(jīng)典條件反射
B．操作性條件反射
C．認(rèn)知行為矯正理論
D．觀察學(xué)習(xí)理論
24．行為矯正技術(shù)中基本的方法是( )
A．正強(qiáng)化法
B．負(fù)強(qiáng)化法
C．間歇強(qiáng)化法
D．區(qū)別強(qiáng)化法
25．隨班就讀與個(gè)別幫助相結(jié)合的學(xué)前特殊兒童一體化教育安置形態(tài)的優(yōu)點(diǎn)是( )
A．能使特殊兒童處于普通班級(jí)中、能夠節(jié)約教育資源、為特殊兒童提供與正常兒童交往的機(jī)會(huì)
B．能使特殊兒童處于普通班級(jí)中，為特殊兒童提供與正常兒童交往的機(jī)會(huì)，能靈活地為特殊兒童提供個(gè)別幫助
C．能使特殊兒童處于普通班級(jí)中，為特殊兒童提供與正常兒童交往的機(jī)會(huì)，能夠節(jié)約教育資源
D．能為特殊兒童提供與正常兒童交往的機(jī)會(huì)，能夠節(jié)約教育資源，靈活地為特殊兒童提供個(gè)別幫助
26．在對(duì)口安置的學(xué)前特殊教育一體化的形態(tài)中，特殊兒童能夠得到( )
A．與正常兒童交往的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)自豪感
B．與正常兒童交往的機(jī)會(huì)，體會(huì)社會(huì)主義的優(yōu)越性
C．與正常兒童交往的機(jī)會(huì)，克服自卑心理，培養(yǎng)自信、開朗活潑的性格
D．與正常兒童交往的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)社會(huì)性情感，增長同情心
27．學(xué)前特殊兒童一體化教育中的同伴教學(xué)的形式包括( )
A．配對(duì)關(guān)系、活動(dòng)小組
B．活動(dòng)小組、非固定活動(dòng)小組
C．非固定活動(dòng)小組、非配對(duì)關(guān)系
D．配對(duì)關(guān)系、非固定活動(dòng)小組
二、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題4分，共16分）
28．簡(jiǎn)述回歸主流一體化融合教育的突出模式有哪幾種？
29．簡(jiǎn)述智力落后兒童語言發(fā)展的特點(diǎn)。
30．何謂“多動(dòng)癥”？多動(dòng)癥兒童的主要類別有哪些？
31．什么是游戲治療？游戲和游戲治療的關(guān)系是什么？
三、論述題（本大題共3小題，每小題7分，共21分）
32．試分析聽覺障礙兒童的心理和行為特征。
33．結(jié)合學(xué)前特殊兒童的實(shí)際，分析影響學(xué)前兒童語言障礙形成的心理和環(huán)境因素。
34．試述學(xué)前特殊兒童一體化教育的隨班就讀與個(gè)別幫助相結(jié)合的安置形態(tài)在實(shí)施中應(yīng)注意哪些問題？
四、應(yīng)用題（本大題共9分）
35．聯(lián)系學(xué)前特殊教育的實(shí)際，請(qǐng)從學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)環(huán)境兩個(gè)方面，談?wù)勅绾螌?duì)學(xué)前超常兒童采取有效的幼兒園教育策略。
學(xué)前特殊兒童教育試題
課程代碼：00883
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共27小題，每小題2分，共54分)
在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。
1．聽力損傷兒童如果沒有良好的早期教育環(huán)境，會(huì)產(chǎn)生第二障礙，這意味著( )
A．聽力障礙得到治療但出現(xiàn)情緒或智能障礙等新問題
B．聽力障礙得到治療但又復(fù)發(fā)
C．在聽力障礙之外，出現(xiàn)情緒或智能障礙等新問題
D．在聽力障礙之外，沒有出現(xiàn)情緒或智能障礙等新問題
2．我國學(xué)前教育機(jī)構(gòu)內(nèi)比較常見的特殊教育需要兒童的類型是( )
A．語言發(fā)展障礙兒童、情緒和行為問題兒童、認(rèn)知發(fā)展障礙兒童、生理障礙兒童
B．生理障礙兒童、心理發(fā)展障礙兒童、語言發(fā)展障礙兒童、行為問題兒童
C．生理障礙兒童、認(rèn)知發(fā)展障礙兒童、情緒和行為問題兒童、語言發(fā)展障礙兒童、超常兒童
D．聽力障礙兒童、視力障礙兒童、語言發(fā)展障礙兒童、情緒障礙兒童、超常兒童
3．20世紀(jì)90年代興起新的教育觀念是( )
A．回歸主流
B．終身教育
C．全納性教育
D．全民教育
4．下列哪種情況能認(rèn)定為視覺障礙？( )
A．雙眼中優(yōu)勢(shì)眼的佳校正視力高于0.5
B．雙眼視力障礙或視野縮小
C．中心視力好
D．雙眼中優(yōu)勢(shì)眼的佳校正視力為0.3以上
5．對(duì)幼兒進(jìn)行視野檢查的方法不包括( )
A．對(duì)比檢查
B．卡片檢查
C．萬國視力檢查表
D．行為觀察
6．下列護(hù)理腦癱兒童的方法不正確的是( )
A．讓腦癱兒童遠(yuǎn)離放有開水的地方
B．日常生活中教師不要靠近腦癱孩子
C．在日常生活中特別關(guān)注腦癱兒童
D．讓腦癱兒童遠(yuǎn)離危險(xiǎn)的地方
7．學(xué)前智力落后兒童身心發(fā)展的特征是( )
A．身心發(fā)展開始晚而速度快
B．身心發(fā)展開始早而速度慢
C．身心發(fā)展開始晚、速度慢且達(dá)到的水平低
D．身心發(fā)展開始早但達(dá)到的水平低
8．智力落后兒童的思維所處的階段主要是( )
A．直觀和抽象思維階段
B．直觀和具體思維階段
C．具體和形式運(yùn)算階段
D．具體和發(fā)散思維階段
9．下面所舉量表中不適用于學(xué)前智力落后兒童測(cè)查的是( )
A．瑞文智力測(cè)驗(yàn)
B．中國比奈智力測(cè)驗(yàn)
C．韋克斯勒幼兒智力測(cè)驗(yàn)
D．丹佛發(fā)育篩選測(cè)驗(yàn)
10．一般不嚴(yán)重的口吃是正常的現(xiàn)象，對(duì)于這種現(xiàn)象好的方法是( )
A．緩解兒童的緊張心理
B．采取更有效的語言教育方法
C．加強(qiáng)對(duì)兒童的嚴(yán)格要求
D．家長要多訓(xùn)練兒童講話
11．由于兒童不正確的發(fā)音習(xí)慣或者心理方面的原因引起的發(fā)聲異常是指( )
A．器質(zhì)性異常
B．非器質(zhì)性異常
C．氣質(zhì)性異常
D．非氣質(zhì)性異常
12．由于腦損傷或聽力受損，語言的發(fā)展會(huì)出現(xiàn)的異?，F(xiàn)象是( )
A．語言發(fā)展遲緩
B．語言發(fā)展中斷
C．語言缺乏
D．語言存在質(zhì)量差別
13．被認(rèn)為有效的矯正兒童不良行為的技術(shù)是( )
A．認(rèn)知－行為治療
B．行為管理治療
C．心理治療
D．環(huán)境控制
14．下列不屬于孤獨(dú)癥兒童行為特征的是( )
A．刻板性行為
B．語言表達(dá)怪異
C．缺乏交會(huì)性注意
D．超常的意義記憶能力
15．孤獨(dú)癥兒童經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的語言現(xiàn)象是( )
A．語言流暢
B．語言發(fā)展中斷
C．鸚鵡式語言
D．體態(tài)語言豐富
16．我國心理學(xué)家把智力發(fā)展突出優(yōu)異或具有某方面特殊才能的兒童，稱為( )
A．超常兒童
B．特殊兒童
C．非一般兒童
D．怪童
17．下列屬于游戲治療中所擺放的結(jié)構(gòu)式玩具的是( )
A．槍、刀、拳擊袋、錘子
B．沙、水、娃娃、玩偶、面具、衣服、帽子
C．汽車、沙、輪船、卡車等交通工具
D．沙、水、紙、油泥、繪畫的顏料及筆
18．游戲治療的目的是解決兒童與其環(huán)境之間的不平衡，幫助兒童很容易地適應(yīng)自然、自我發(fā)展。持這種觀點(diǎn)的游戲治療學(xué)家是( )
A．弗洛伊德
B．羅杰斯
C．阿克瑟萊恩
D．勒溫
19．下列屬于語言障礙矯治中的全面交流法的是( )
A．傅娜的VAKT教學(xué)法
B．美國赫拉母的綜合溝通法
C．蒙眼教學(xué)法
D．又吃又嗅教學(xué)法
20．“分析自然語言”是語言測(cè)查的重要方法，其優(yōu)點(diǎn)是( )
A．它比較真實(shí)可靠
B．它可以獲得對(duì)兒童較為全面的分析
C．它比較科學(xué)化和標(biāo)準(zhǔn)化
D．它能夠通過一問一答來獲得所要得到的信息
21．下列有關(guān)語言障礙對(duì)兒童發(fā)展的影響的觀點(diǎn)中，不正確的是( )
A．語言障礙對(duì)兒童發(fā)展的影響一般體現(xiàn)在語言發(fā)展方面，不會(huì)影響其他方面的發(fā)展
B．語言障礙會(huì)極大地影響兒童的生活和學(xué)習(xí)
C．因?yàn)閷W(xué)前兒童處于語言發(fā)展的關(guān)鍵期，所以在學(xué)前階段對(duì)有語言障礙的兒童進(jìn)行語言矯治十分必要
D．語言障礙的兒童往往伴有不同程度的心理問題
22．提出應(yīng)答性條件反射理論的學(xué)者是( )
A．巴浦洛夫
B．斯金納
C．貝克
D．班杜拉
23．對(duì)榜樣的作用十分重視的理論是( )
A．經(jīng)典條件反射
B．操作性條件反射
C．認(rèn)知行為矯正理論
D．觀察學(xué)習(xí)理論
24．行為矯正技術(shù)中基本的方法是( )
A．正強(qiáng)化法
B．負(fù)強(qiáng)化法
C．間歇強(qiáng)化法
D．區(qū)別強(qiáng)化法
25．隨班就讀與個(gè)別幫助相結(jié)合的學(xué)前特殊兒童一體化教育安置形態(tài)的優(yōu)點(diǎn)是( )
A．能使特殊兒童處于普通班級(jí)中、能夠節(jié)約教育資源、為特殊兒童提供與正常兒童交往的機(jī)會(huì)
B．能使特殊兒童處于普通班級(jí)中，為特殊兒童提供與正常兒童交往的機(jī)會(huì)，能靈活地為特殊兒童提供個(gè)別幫助
C．能使特殊兒童處于普通班級(jí)中，為特殊兒童提供與正常兒童交往的機(jī)會(huì)，能夠節(jié)約教育資源
D．能為特殊兒童提供與正常兒童交往的機(jī)會(huì)，能夠節(jié)約教育資源，靈活地為特殊兒童提供個(gè)別幫助
26．在對(duì)口安置的學(xué)前特殊教育一體化的形態(tài)中，特殊兒童能夠得到( )
A．與正常兒童交往的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)自豪感
B．與正常兒童交往的機(jī)會(huì)，體會(huì)社會(huì)主義的優(yōu)越性
C．與正常兒童交往的機(jī)會(huì)，克服自卑心理，培養(yǎng)自信、開朗活潑的性格
D．與正常兒童交往的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)社會(huì)性情感，增長同情心
27．學(xué)前特殊兒童一體化教育中的同伴教學(xué)的形式包括( )
A．配對(duì)關(guān)系、活動(dòng)小組
B．活動(dòng)小組、非固定活動(dòng)小組
C．非固定活動(dòng)小組、非配對(duì)關(guān)系
D．配對(duì)關(guān)系、非固定活動(dòng)小組
二、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題4分，共16分）
28．簡(jiǎn)述回歸主流一體化融合教育的突出模式有哪幾種？
29．簡(jiǎn)述智力落后兒童語言發(fā)展的特點(diǎn)。
30．何謂“多動(dòng)癥”？多動(dòng)癥兒童的主要類別有哪些？
31．什么是游戲治療？游戲和游戲治療的關(guān)系是什么？
三、論述題（本大題共3小題，每小題7分，共21分）
32．試分析聽覺障礙兒童的心理和行為特征。
33．結(jié)合學(xué)前特殊兒童的實(shí)際，分析影響學(xué)前兒童語言障礙形成的心理和環(huán)境因素。
34．試述學(xué)前特殊兒童一體化教育的隨班就讀與個(gè)別幫助相結(jié)合的安置形態(tài)在實(shí)施中應(yīng)注意哪些問題？
四、應(yīng)用題（本大題共9分）
35．聯(lián)系學(xué)前特殊教育的實(shí)際，請(qǐng)從學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)環(huán)境兩個(gè)方面，談?wù)勅绾螌?duì)學(xué)前超常兒童采取有效的幼兒園教育策略。