中考寫作技巧：應試作文的審題方法
(一)應試作文的審題步驟
審題是考場作文的序幕，是操作技能要求很高的重要的一環(huán)。
有經(jīng)驗的考生，應將審題過程分作四步走完。
1.掃視
快速掃讀文題，以明體裁，找重點，求范圍。掃讀的內容為：
①看文題的類型——看是命題、半命題，還是要求自由擬題；看是材料作文、條件作文，還是想象作文，或者是話題作文。
②看文題的內容——是記事，還是寫人；是議論，還是說明；是寫學校，還是寫家庭；是寫文，還是寫信……
③看文題的表達——是平實的，還是生動的；是直露的，還是含蓄的；是簡單的，還是復雜的。
④看文題的多少——是一個題，還是兩個題；是獨立的兩個題，還是一材兩題。
2.品析
根據(jù)不同的情況，有不同的重點：
①理解完整命題的含義，明確重點，確立中心。
②分析半命題的表達形式，理解要求，仔細斟酌之后再進行“完形填空 ”。
③閱讀文題中的材料，從提煉觀點、改寫續(xù)寫、其它用途三個角度判定其作用。
④體味材料的含義，初步提煉觀點。
⑤觀察文題中的圖畫，品析含義，提煉主題，確立立意角度。
⑥品讀話題作文的材料與要求，確定自己的作文內容。
3.補讀
審讀構成文題的其它因素，著重查看：
①文章體裁和字數(shù)的要求。
②關于擬題、取材、格式方面的要求。
③關于材料處理的要求。
④作文過程中不容違反的規(guī)矩。
⑤其它特別的要求。
4.深究
①對看不懂的材料再從頭讀過，仔細推敲。
②細讀文題中的解釋、舉例、說明與提示，看其中隱含有哪些對寫作構思有用的信息。
③研究文題前后附加的成段的語言文字，看其中是否隱含有對文題寫作構思的一些暗示。
以上四個步驟中，重要的是第二步的“品析”。品析文題時，速度不妨放慢一點，時間不妨拉長一點，以確保真正地理解題義。為了理解的準確，除了從字面意義上直接體味之外，還可以運用如下兩種方法：
①增刪。或在文題中增加字詞，或從文題中減少字詞，從增刪之后變化中體會文題的表達重點，從而強化對文題的理解。
②對比，將卷面上的文題與平時見過的或考前訓練過的文題進行對比，從中體會到大的差別或細微差別，以防止草率套用原先熟悉的材料。
以上四步，看起來比較復雜，但實際上在操作上是揉為一體的，只不過是審題中要注意的四個側面，我們在考場上一定要為自己負責，細心審慎地“步步到堂”。
［練習］
1.在“真 ”這個文題中，“”可用什么內容來代替，橫線上可以填進那些上應的內容?用這個文題進行作文應該扣住哪個字?
2.讀下面中考作文題，然后答題：
以“冬夜”為題，寫一篇記敘文。
要求：以冬夜中的人、事為主要敘寫內容；以景物描寫作必要的渲染烘托；書寫規(guī)范、字跡工整；不少于500字。
①題目中哪一句話對作文的主要內容進行了提示?
②題目中哪一句話對提高作文的檔次進行了提示?
3.在中考作文題“可敬天下父母心——記家長對我期望的二三事”中：
①文題的表述是平實的，還是生動的；是直露的，還是含蓄的?②題目中暗示的文章主題是
③題目中表示文體色彩的一個詞是
④我們作文時應扣住文題中的 、
4.下面是一個很長的中考作文題，你讀一讀，審一審?？茨惆l(fā)現(xiàn)了哪些對作文有用的信息。
根據(jù)下面一段文字作文：
現(xiàn)在社會上有種風氣，父母愛孩子，真有點近乎溺愛。只要求孩子讀書、升學，至于待人接物、勞動、生活等等都置之腦后了。特別是家務勞動，都由父母包了下來。小到洗一塊手絹，一雙襪子，都是媽媽代勞，這是不利于培養(yǎng)下一代的。我的父母卻不然，他們嚴格要求我會生活，愛勞動，不怕吃苦，勤奮、節(jié)約，對我的缺點從不遷就。所以，我學會了自己走路。
以“我學會了自己走路”或“這樣要求我”為題，寫一篇500字左右的夾敘夾議的文章，其中代替父母或老師，正式寫文章時將它代進去。本文也可以取材于所見所聞，但要用第一人稱寫。
(提示：1.“”可指任何一個人，橫線上可填任何一種性質的特點或行為；“”可指任何一件物品，橫線上可填任何一個富有感情色彩的詞；“”可指任何一件事，橫線上可填任何一種對事的評價用這個文題進行作文應該扣住“真”字2.①以冬夜的人、事為主要敘寫內容。②以景物描寫作必要的渲染烘托3.是生動的、直露的②可敬天下父母心③記④期望二三事4.審題中發(fā)現(xiàn)：①“學會了走路”是一個比喻，指的是有獨立生活的能力②文題中的材料是暗示要寫別人對“我”嚴格要求和“我”自己的努力③作文時不一定要寫自己的父母④作文的內容也可以不是自己親身經(jīng)歷過的事。)
(二)仔細領會文題的要求
為了嚴謹和科學，也為了考生盡量少失誤，中考作文題的命題者總是要在文題前后交代幾點，并冠以“要求”、“注意”等提示語。在這簡短的文字中，有著豐富的、指令性與指導性兼容的信息。若不細細咀嚼、領會就匆忙著筆，可能會給考場作文帶來不可挽回的損失。因此，在作文應試中，不可不仔細研讀文題的“要求”。
文題的“要求”有如下三個方面的作用。
1.交代
每個文題之后必有此項內容。綜合起來看，大致包括如下若干方面：
①書寫的要求；
②字數(shù)的限定；
③取材的范圍；
④表述的對象；
⑤文體的類別；
⑥擬題的方式；
⑦寫作的禁忌；
⑧違規(guī)的處理。
這方方面面的“要求”，具有明晰的、干脆的指令性，只能遵從，不能違反，否則會影響得分。如某地中考作文題“告訴你我的一件新鮮事”中，有如下的作文要求：①內容具體。②以記敘為主，不能用書信的格式。③文中不得出現(xiàn)真實的姓名、地名、校名，否則扣分。④字跡清楚，標點占格，卷面整潔。⑤全文不少于600字，不超過800字。這就明確地告訴我們，內容不具體者，要扣分；不寫記敘文的，要扣分；寫成書信了的，要扣分；寫了真名的，要扣分；書寫不整潔的，要扣分；字數(shù)超過限制的，也要扣分。倘若粗心大意，或以為這些規(guī)定只是小事一樁，也許就會糊里糊涂地丟分。
2.解釋
這較多地用于半命題作文、擬題有特別要求的作文、記敘對象可以變換的作文以及文體不限的作文。擬題者往往用一兩句話進行解釋或例說，以指導考生對作文題準確把握，靈活處理。如中考作文題“我和××”的要求中說道：題中的××可寫人和物，如媽媽、老師、同學、貓、花、郵票、足球等。此解釋意在給考生開拓思維空間，告訴我們要從自己熟悉的內容中擷取材料。又如中考題“一個我〖CD#8〗的人”，要求“要用一兩個具體事例表現(xiàn)人物的面貌，要有生動的描寫”，這是在告訴考生如何組織材料以及用什么樣的方法取得較高的分數(shù)。再如文題“我?guī)蛬寢屪黾覄铡敝?，其“注意一”為：也可以幫爸爸、幫爺爺、幫奶奶做家務。此解釋既點示文題中的敘述對象可以改變，又暗示“幫”的對象是自己家中的一位長輩，而不是幾位或者其它。
3.提示
主要用于較為強調寫法的作文。命題者用很簡煉的語言，通過文題的要求，或提示寫法，或指導構思。考生對此多加品味領悟，必有好處。
它們之中，有的提示比較直露，如中考題“微笑”，要求寫成記敘文，要求寫自己親身經(jīng)歷過的事或接觸過的人，在記敘中適當穿插抒情或議論。這個要求直接指導怎樣取材，提醒考生綜合運用多種表達方式。有的提示則比較含蓄，有“暗示”作用。如中考題“家庭的樂事”，要求以“樂”字貫穿全文，寫一篇反映家庭生活之樂的記敘文。這個要求既明示“樂”是文章的線索，又暗示要記的不只是一件樂事，而是幾件樂事。又如中考題“這是真的嗎”，要求中說“可以加副標題”，這即是暗示考生利用副標題將寫作對象具體化，使寫作集中目標，集中力量。
由以上所述，我們知道，在中考作文時，一定不要淡漠了對文題“要求”的審讀。
［練習］
1.說明你怎樣掌握下面文題中的“要求”。
題目：我在父母心目中
要求：通過記敘二三件具體的事情，表現(xiàn)家長對你的期望，以及教育的方式方法；運用夾敘夾議的寫法，點明其積極或消極的影響，表明自己的看法。字數(shù)600左右。
2.下面文題中重要的內容是什么?
題目：忘不了您的教誨
要求：①“您”必須是長輩或老師。如果涉及學校名、老師和自己的姓名，一律分別用劉老師、王斌、紅星中學來代替，否則扣分。②要寫成記敘文，具體寫出一件事來表現(xiàn)中心。③要有語言和心理描寫，還要有適當?shù)氖闱楹妥h論。④不少于600字。
3.下面文題括號中的內容起什么作用?
題目：我有這樣一個好
要求：①在題目的橫線上寫一個自己要寫的人(例如：媽媽、老師、叔叔、伙伴、鄰居等)，構成自己的作文題目。②寫一篇記敘文，在記敘的基礎上適當運用議論和抒情等表達方式。③字數(shù)600—900，不足或超出部分，每50個字扣一分。
(提示：1.①用兩三件事寫父母，②文中一定要穿插議論2.①只能記敘一件事，②要有描寫、議論和抒情，③要注意保密3.僅起舉例的作用，并不是一定要求寫這些內容。)
(三)認真品味文題的“#中考# #應試作文的審題方法#”
除了材料作文，在一般的命題作文、半命題作文之前，有時也會出現(xiàn)一段較長的文字。它們不是據(jù)以作文的材料，也不是進行限定的條件，而是語言優(yōu)美精粹的富于理性或激情的#中考# #應試作文的審題方法#，非常類似于語文課中教師設計的“開講語”。作為文題的一個組成部分，它起著非同小可的作用。
既然“#中考# #應試作文的審題方法#”作為某些文題的組成部分出現(xiàn)，那么就必然有其獨到的作用。品味“#中考# #應試作文的審題方法#”的語言，揣摩其蘊含的意圖，也就成為審讀中考作文題的必要過程。
下面，我們結合文題，分別領會“#中考# #應試作文的審題方法#”的基本作用。題中打浪紋號的部分，即為我們所說的文題“#中考# #應試作文的審題方法#”。
文題一
生活中笑聲常與我們相伴。在笑聲中，友情在加深，學業(yè)在長進，困難被克服，隔閡被消除……。)請聯(lián)系自己的生活實際，選一個有意義的側面，以“笑聲”為題，寫一篇600字左右的記敘文，文中要有場面描寫。
此#中考# #應試作文的審題方法#中含了一組排比句，暗示了這篇考場作文立意的某些側面，并用省略號暗示考生去進行發(fā)散聯(lián)想。#中考# #應試作文的審題方法#在文題中的作用是：〖ZZ6〗點示立意角度，〖ZZ6〗開拓寫作思路。通過抒寫“笑聲”可以表現(xiàn)怎樣一個有意義的側面呢?你可以寫“友情在加深”或“學業(yè)在長進”，可以寫“困難被克服”或“隔閡被消除”，還可以寫自己由此而聯(lián)想到的某個方面。文題的“#中考# #應試作文的審題方法#”用“友情在加深”這組排比句，既激發(fā)考生多角度地選材，又指點了考生立意的具體側面，隱含的內容相當豐富。
文題二
春天來了。春風吹綠了原野，吹開了滿園的鮮花……。在這美麗、幸福、生機勃勃的春天里，你想說些什么，做些什么?)請以“我在春天里 ”為題，寫一篇600字左右的作文，除詩歌外文體不限。此“#中考# #應試作文的審題方法#”富有情感，它的作用是：激發(fā)寫作情感，創(chuàng)設寫作情景。其優(yōu)美的語言，能調動考生的回憶，鋪設作文情感的基調；一句“在這美麗、幸福、生機勃勃的春天里，你想說些什么，做些什么?”設置了特定的寫作情景；“想”和“做”則暗示在寫作中如何選材，選什么材。
文題三
同學們，近來全國都在開展紀念鴉片戰(zhàn)爭150周年活動，牢記中華民族受欺凌的苦難史，弘揚愛國主義精神，大家都從中受到了很大的教育。)請以“給同學的一封信”為題，談談你從中受到的教育，以互相鼓勵。
此#中考# #應試作文的審題方法#的作用是：顯示寫作背景，強調把握主題?？忌獙懽约菏艿降慕逃?，不能離開“紀念鴉片戰(zhàn)爭150周年活動”；考生的文章所要表達的主題，離不開“牢記中華民族受欺凌的苦難史”和“弘揚愛國主義精神”。背景和主題，通過#中考# #應試作文的審題方法#巧妙地表達出來。
文題四
我們都曾路過許多地方，如商店、市場、田壟、公園、運動場、圖書館、電*、舞廳、教師的窗前、爸爸媽媽的辦公室……等等，我們也一定有所見有所聞有所感的。請以“我從 走過”為題，先將題目填寫完整，然后寫一篇有敘有議的文章，以敘為主。
此“#中考# #應試作文的審題方法#”的作用是：提示選材范圍，指點行文布局。其羅列的“許多地方”，意在讓考生展開聯(lián)想，選擇一個有利于表達的“地方”，以便順利成文?！八娝勊小币徽Z極為巧妙，暗示出寫這篇“有敘有議”的文章應該如何布局：先寫所見，穿插所聞，然后表達所感。
以上“#中考# #應試作文的審題方法#”的作用，我們稱之為“基本作用”
(一)應試作文的審題步驟
審題是考場作文的序幕，是操作技能要求很高的重要的一環(huán)。
有經(jīng)驗的考生，應將審題過程分作四步走完。
1.掃視
快速掃讀文題，以明體裁，找重點，求范圍。掃讀的內容為：
①看文題的類型——看是命題、半命題，還是要求自由擬題；看是材料作文、條件作文，還是想象作文，或者是話題作文。
②看文題的內容——是記事，還是寫人；是議論，還是說明；是寫學校，還是寫家庭；是寫文，還是寫信……
③看文題的表達——是平實的，還是生動的；是直露的，還是含蓄的；是簡單的，還是復雜的。
④看文題的多少——是一個題，還是兩個題；是獨立的兩個題，還是一材兩題。
2.品析
根據(jù)不同的情況，有不同的重點：
①理解完整命題的含義，明確重點，確立中心。
②分析半命題的表達形式，理解要求，仔細斟酌之后再進行“完形填空 ”。
③閱讀文題中的材料，從提煉觀點、改寫續(xù)寫、其它用途三個角度判定其作用。
④體味材料的含義，初步提煉觀點。
⑤觀察文題中的圖畫，品析含義，提煉主題，確立立意角度。
⑥品讀話題作文的材料與要求，確定自己的作文內容。
3.補讀
審讀構成文題的其它因素，著重查看：
①文章體裁和字數(shù)的要求。
②關于擬題、取材、格式方面的要求。
③關于材料處理的要求。
④作文過程中不容違反的規(guī)矩。
⑤其它特別的要求。
4.深究
①對看不懂的材料再從頭讀過，仔細推敲。
②細讀文題中的解釋、舉例、說明與提示，看其中隱含有哪些對寫作構思有用的信息。
③研究文題前后附加的成段的語言文字，看其中是否隱含有對文題寫作構思的一些暗示。
以上四個步驟中，重要的是第二步的“品析”。品析文題時，速度不妨放慢一點，時間不妨拉長一點，以確保真正地理解題義。為了理解的準確，除了從字面意義上直接體味之外，還可以運用如下兩種方法：
①增刪。或在文題中增加字詞，或從文題中減少字詞，從增刪之后變化中體會文題的表達重點，從而強化對文題的理解。
②對比，將卷面上的文題與平時見過的或考前訓練過的文題進行對比，從中體會到大的差別或細微差別，以防止草率套用原先熟悉的材料。
以上四步，看起來比較復雜，但實際上在操作上是揉為一體的，只不過是審題中要注意的四個側面，我們在考場上一定要為自己負責，細心審慎地“步步到堂”。
［練習］
1.在“真 ”這個文題中，“”可用什么內容來代替，橫線上可以填進那些上應的內容?用這個文題進行作文應該扣住哪個字?
2.讀下面中考作文題，然后答題：
以“冬夜”為題，寫一篇記敘文。
要求：以冬夜中的人、事為主要敘寫內容；以景物描寫作必要的渲染烘托；書寫規(guī)范、字跡工整；不少于500字。
①題目中哪一句話對作文的主要內容進行了提示?
②題目中哪一句話對提高作文的檔次進行了提示?
3.在中考作文題“可敬天下父母心——記家長對我期望的二三事”中：
①文題的表述是平實的，還是生動的；是直露的，還是含蓄的?②題目中暗示的文章主題是
③題目中表示文體色彩的一個詞是
④我們作文時應扣住文題中的 、
4.下面是一個很長的中考作文題，你讀一讀，審一審?？茨惆l(fā)現(xiàn)了哪些對作文有用的信息。
根據(jù)下面一段文字作文：
現(xiàn)在社會上有種風氣，父母愛孩子，真有點近乎溺愛。只要求孩子讀書、升學，至于待人接物、勞動、生活等等都置之腦后了。特別是家務勞動，都由父母包了下來。小到洗一塊手絹，一雙襪子，都是媽媽代勞，這是不利于培養(yǎng)下一代的。我的父母卻不然，他們嚴格要求我會生活，愛勞動，不怕吃苦，勤奮、節(jié)約，對我的缺點從不遷就。所以，我學會了自己走路。
以“我學會了自己走路”或“這樣要求我”為題，寫一篇500字左右的夾敘夾議的文章，其中代替父母或老師，正式寫文章時將它代進去。本文也可以取材于所見所聞，但要用第一人稱寫。
(提示：1.“”可指任何一個人，橫線上可填任何一種性質的特點或行為；“”可指任何一件物品，橫線上可填任何一個富有感情色彩的詞；“”可指任何一件事，橫線上可填任何一種對事的評價用這個文題進行作文應該扣住“真”字2.①以冬夜的人、事為主要敘寫內容。②以景物描寫作必要的渲染烘托3.是生動的、直露的②可敬天下父母心③記④期望二三事4.審題中發(fā)現(xiàn)：①“學會了走路”是一個比喻，指的是有獨立生活的能力②文題中的材料是暗示要寫別人對“我”嚴格要求和“我”自己的努力③作文時不一定要寫自己的父母④作文的內容也可以不是自己親身經(jīng)歷過的事。)
(二)仔細領會文題的要求
為了嚴謹和科學，也為了考生盡量少失誤，中考作文題的命題者總是要在文題前后交代幾點，并冠以“要求”、“注意”等提示語。在這簡短的文字中，有著豐富的、指令性與指導性兼容的信息。若不細細咀嚼、領會就匆忙著筆，可能會給考場作文帶來不可挽回的損失。因此，在作文應試中，不可不仔細研讀文題的“要求”。
文題的“要求”有如下三個方面的作用。
1.交代
每個文題之后必有此項內容。綜合起來看，大致包括如下若干方面：
①書寫的要求；
②字數(shù)的限定；
③取材的范圍；
④表述的對象；
⑤文體的類別；
⑥擬題的方式；
⑦寫作的禁忌；
⑧違規(guī)的處理。
這方方面面的“要求”，具有明晰的、干脆的指令性，只能遵從，不能違反，否則會影響得分。如某地中考作文題“告訴你我的一件新鮮事”中，有如下的作文要求：①內容具體。②以記敘為主，不能用書信的格式。③文中不得出現(xiàn)真實的姓名、地名、校名，否則扣分。④字跡清楚，標點占格，卷面整潔。⑤全文不少于600字，不超過800字。這就明確地告訴我們，內容不具體者，要扣分；不寫記敘文的，要扣分；寫成書信了的，要扣分；寫了真名的，要扣分；書寫不整潔的，要扣分；字數(shù)超過限制的，也要扣分。倘若粗心大意，或以為這些規(guī)定只是小事一樁，也許就會糊里糊涂地丟分。
2.解釋
這較多地用于半命題作文、擬題有特別要求的作文、記敘對象可以變換的作文以及文體不限的作文。擬題者往往用一兩句話進行解釋或例說，以指導考生對作文題準確把握，靈活處理。如中考作文題“我和××”的要求中說道：題中的××可寫人和物，如媽媽、老師、同學、貓、花、郵票、足球等。此解釋意在給考生開拓思維空間，告訴我們要從自己熟悉的內容中擷取材料。又如中考題“一個我〖CD#8〗的人”，要求“要用一兩個具體事例表現(xiàn)人物的面貌，要有生動的描寫”，這是在告訴考生如何組織材料以及用什么樣的方法取得較高的分數(shù)。再如文題“我?guī)蛬寢屪黾覄铡敝?，其“注意一”為：也可以幫爸爸、幫爺爺、幫奶奶做家務。此解釋既點示文題中的敘述對象可以改變，又暗示“幫”的對象是自己家中的一位長輩，而不是幾位或者其它。
3.提示
主要用于較為強調寫法的作文。命題者用很簡煉的語言，通過文題的要求，或提示寫法，或指導構思。考生對此多加品味領悟，必有好處。
它們之中，有的提示比較直露，如中考題“微笑”，要求寫成記敘文，要求寫自己親身經(jīng)歷過的事或接觸過的人，在記敘中適當穿插抒情或議論。這個要求直接指導怎樣取材，提醒考生綜合運用多種表達方式。有的提示則比較含蓄，有“暗示”作用。如中考題“家庭的樂事”，要求以“樂”字貫穿全文，寫一篇反映家庭生活之樂的記敘文。這個要求既明示“樂”是文章的線索，又暗示要記的不只是一件樂事，而是幾件樂事。又如中考題“這是真的嗎”，要求中說“可以加副標題”，這即是暗示考生利用副標題將寫作對象具體化，使寫作集中目標，集中力量。
由以上所述，我們知道，在中考作文時，一定不要淡漠了對文題“要求”的審讀。
［練習］
1.說明你怎樣掌握下面文題中的“要求”。
題目：我在父母心目中
要求：通過記敘二三件具體的事情，表現(xiàn)家長對你的期望，以及教育的方式方法；運用夾敘夾議的寫法，點明其積極或消極的影響，表明自己的看法。字數(shù)600左右。
2.下面文題中重要的內容是什么?
題目：忘不了您的教誨
要求：①“您”必須是長輩或老師。如果涉及學校名、老師和自己的姓名，一律分別用劉老師、王斌、紅星中學來代替，否則扣分。②要寫成記敘文，具體寫出一件事來表現(xiàn)中心。③要有語言和心理描寫，還要有適當?shù)氖闱楹妥h論。④不少于600字。
3.下面文題括號中的內容起什么作用?
題目：我有這樣一個好
要求：①在題目的橫線上寫一個自己要寫的人(例如：媽媽、老師、叔叔、伙伴、鄰居等)，構成自己的作文題目。②寫一篇記敘文，在記敘的基礎上適當運用議論和抒情等表達方式。③字數(shù)600—900，不足或超出部分，每50個字扣一分。
(提示：1.①用兩三件事寫父母，②文中一定要穿插議論2.①只能記敘一件事，②要有描寫、議論和抒情，③要注意保密3.僅起舉例的作用，并不是一定要求寫這些內容。)
(三)認真品味文題的“#中考# #應試作文的審題方法#”
除了材料作文，在一般的命題作文、半命題作文之前，有時也會出現(xiàn)一段較長的文字。它們不是據(jù)以作文的材料，也不是進行限定的條件，而是語言優(yōu)美精粹的富于理性或激情的#中考# #應試作文的審題方法#，非常類似于語文課中教師設計的“開講語”。作為文題的一個組成部分，它起著非同小可的作用。
既然“#中考# #應試作文的審題方法#”作為某些文題的組成部分出現(xiàn)，那么就必然有其獨到的作用。品味“#中考# #應試作文的審題方法#”的語言，揣摩其蘊含的意圖，也就成為審讀中考作文題的必要過程。
下面，我們結合文題，分別領會“#中考# #應試作文的審題方法#”的基本作用。題中打浪紋號的部分，即為我們所說的文題“#中考# #應試作文的審題方法#”。
文題一
生活中笑聲常與我們相伴。在笑聲中，友情在加深，學業(yè)在長進，困難被克服，隔閡被消除……。)請聯(lián)系自己的生活實際，選一個有意義的側面，以“笑聲”為題，寫一篇600字左右的記敘文，文中要有場面描寫。
此#中考# #應試作文的審題方法#中含了一組排比句，暗示了這篇考場作文立意的某些側面，并用省略號暗示考生去進行發(fā)散聯(lián)想。#中考# #應試作文的審題方法#在文題中的作用是：〖ZZ6〗點示立意角度，〖ZZ6〗開拓寫作思路。通過抒寫“笑聲”可以表現(xiàn)怎樣一個有意義的側面呢?你可以寫“友情在加深”或“學業(yè)在長進”，可以寫“困難被克服”或“隔閡被消除”，還可以寫自己由此而聯(lián)想到的某個方面。文題的“#中考# #應試作文的審題方法#”用“友情在加深”這組排比句，既激發(fā)考生多角度地選材，又指點了考生立意的具體側面，隱含的內容相當豐富。
文題二
春天來了。春風吹綠了原野，吹開了滿園的鮮花……。在這美麗、幸福、生機勃勃的春天里，你想說些什么，做些什么?)請以“我在春天里 ”為題，寫一篇600字左右的作文，除詩歌外文體不限。此“#中考# #應試作文的審題方法#”富有情感，它的作用是：激發(fā)寫作情感，創(chuàng)設寫作情景。其優(yōu)美的語言，能調動考生的回憶，鋪設作文情感的基調；一句“在這美麗、幸福、生機勃勃的春天里，你想說些什么，做些什么?”設置了特定的寫作情景；“想”和“做”則暗示在寫作中如何選材，選什么材。
文題三
同學們，近來全國都在開展紀念鴉片戰(zhàn)爭150周年活動，牢記中華民族受欺凌的苦難史，弘揚愛國主義精神，大家都從中受到了很大的教育。)請以“給同學的一封信”為題，談談你從中受到的教育，以互相鼓勵。
此#中考# #應試作文的審題方法#的作用是：顯示寫作背景，強調把握主題?？忌獙懽约菏艿降慕逃?，不能離開“紀念鴉片戰(zhàn)爭150周年活動”；考生的文章所要表達的主題，離不開“牢記中華民族受欺凌的苦難史”和“弘揚愛國主義精神”。背景和主題，通過#中考# #應試作文的審題方法#巧妙地表達出來。
文題四
我們都曾路過許多地方，如商店、市場、田壟、公園、運動場、圖書館、電*、舞廳、教師的窗前、爸爸媽媽的辦公室……等等，我們也一定有所見有所聞有所感的。請以“我從 走過”為題，先將題目填寫完整，然后寫一篇有敘有議的文章，以敘為主。
此“#中考# #應試作文的審題方法#”的作用是：提示選材范圍，指點行文布局。其羅列的“許多地方”，意在讓考生展開聯(lián)想，選擇一個有利于表達的“地方”，以便順利成文?！八娝勊小币徽Z極為巧妙，暗示出寫這篇“有敘有議”的文章應該如何布局：先寫所見，穿插所聞，然后表達所感。
以上“#中考# #應試作文的審題方法#”的作用，我們稱之為“基本作用”