上海高考語文卷閱卷結(jié)束。語文閱卷組資深教師、華東師大教授王光祖昨天（18日）在接受記者采訪時透露：閱卷中發(fā)現(xiàn)部分考生習(xí)慣堆積材料、思考能力弱等現(xiàn)象，值得教育界人士思考。
“跨過高考這道坎”不易
今年上海高考作文題是《必須跨過這道坎》。王光祖指出，寫“必須跨過高考這道坎”的考生比較多。
寫“跨過高考這道坎”，應(yīng)該寫出“坎”的含義是什么，有針對性地分析為什么高考對自己是道坎：是因為學(xué)習(xí)成績不佳？是填志愿時不知道如何選擇？是來自父母過高的期盼，或自身的心理壓力？還是因為正確的成才觀念尚未在全社會范圍內(nèi)形成？但不少考生只是在作文開頭提及高考比較難，是道坎，之后列舉了古今中外名人不屈不撓、克服困難的幾個例子，后總結(jié)“跨過高考這道坎需要勇氣”。通篇文章是材料堆積，缺少分析的成分。
佳作以見解取勝
今年上海高考沒有滿分作文，但佳作不少。有不少優(yōu)秀的議論文，角度新穎，有見地。例如，有考生寫“青春是道坎”，因為青春象征朝氣蓬勃，但容易使人變得浮躁；青春意味著滿腔抱負(fù)，但有時年輕人不能正確審視自我；青春意味著頭腦靈活，充滿創(chuàng)見，但有時年輕人不能虛心聽取別人意見等等。還有考生寫道，我國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，國際地位不斷提升，在這個過程中，有不少人只習(xí)慣于聽贊美的話，聽到一點批評的聲音就受不了。所以，民眾需要跨過“心理脆弱”這道坎，大國要有大國的氣度。
教育要引導(dǎo)學(xué)生理性思考
王光祖指出，高考作文中出現(xiàn)了一些“通病”———
寫記敘文，有的考生選題不錯。例如，自己生長在貧困家庭，要跨過貧困這道坎；或是父母離異后重新組織家庭，對自己是道坎。但考生不知如何通過生動的例子去敘述，這與中學(xué)語文課上對學(xué)生缺少記敘文訓(xùn)練有關(guān)。
不少中學(xué)注重議論文的形式訓(xùn)練。即教學(xué)生在作文開頭點題，寫一兩句名人警句，中間寫一些“通用性”強(qiáng)的例子，結(jié)尾再總結(jié)一下。今年高考作文中，考生們運用的例子被閱卷老師認(rèn)為“驚人相似”，如司馬遷、屈原、海倫·凱勒、居里夫人等。
還有的考生選取了比較新的議題，例如當(dāng)下文藝作品的“構(gòu)思過度”，校園槍擊案折射的“冷血文化”等，但沒能駕馭好材料，而是以偏概全，甚至不知所云。王光祖指出，現(xiàn)在的中學(xué)生接受著海量信息，喜歡顯示自己與眾不同的見解。中學(xué)教師要了解學(xué)生關(guān)心什么問題，組織他們對社會熱點問題進(jìn)行討論，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會理性分析。
“跨過高考這道坎”不易
今年上海高考作文題是《必須跨過這道坎》。王光祖指出，寫“必須跨過高考這道坎”的考生比較多。
寫“跨過高考這道坎”，應(yīng)該寫出“坎”的含義是什么，有針對性地分析為什么高考對自己是道坎：是因為學(xué)習(xí)成績不佳？是填志愿時不知道如何選擇？是來自父母過高的期盼，或自身的心理壓力？還是因為正確的成才觀念尚未在全社會范圍內(nèi)形成？但不少考生只是在作文開頭提及高考比較難，是道坎，之后列舉了古今中外名人不屈不撓、克服困難的幾個例子，后總結(jié)“跨過高考這道坎需要勇氣”。通篇文章是材料堆積，缺少分析的成分。
佳作以見解取勝
今年上海高考沒有滿分作文，但佳作不少。有不少優(yōu)秀的議論文，角度新穎，有見地。例如，有考生寫“青春是道坎”，因為青春象征朝氣蓬勃，但容易使人變得浮躁；青春意味著滿腔抱負(fù)，但有時年輕人不能正確審視自我；青春意味著頭腦靈活，充滿創(chuàng)見，但有時年輕人不能虛心聽取別人意見等等。還有考生寫道，我國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，國際地位不斷提升，在這個過程中，有不少人只習(xí)慣于聽贊美的話，聽到一點批評的聲音就受不了。所以，民眾需要跨過“心理脆弱”這道坎，大國要有大國的氣度。
教育要引導(dǎo)學(xué)生理性思考
王光祖指出，高考作文中出現(xiàn)了一些“通病”———
寫記敘文，有的考生選題不錯。例如，自己生長在貧困家庭，要跨過貧困這道坎；或是父母離異后重新組織家庭，對自己是道坎。但考生不知如何通過生動的例子去敘述，這與中學(xué)語文課上對學(xué)生缺少記敘文訓(xùn)練有關(guān)。
不少中學(xué)注重議論文的形式訓(xùn)練。即教學(xué)生在作文開頭點題，寫一兩句名人警句，中間寫一些“通用性”強(qiáng)的例子，結(jié)尾再總結(jié)一下。今年高考作文中，考生們運用的例子被閱卷老師認(rèn)為“驚人相似”，如司馬遷、屈原、海倫·凱勒、居里夫人等。
還有的考生選取了比較新的議題，例如當(dāng)下文藝作品的“構(gòu)思過度”，校園槍擊案折射的“冷血文化”等，但沒能駕馭好材料，而是以偏概全，甚至不知所云。王光祖指出，現(xiàn)在的中學(xué)生接受著海量信息，喜歡顯示自己與眾不同的見解。中學(xué)教師要了解學(xué)生關(guān)心什么問題，組織他們對社會熱點問題進(jìn)行討論，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會理性分析。