課本素材14
1.其時我是十八歲，便旅行到南京，考入水師學堂了，分在機關(guān)科。大約過了半年，我又走出，改進礦路學堂去學開礦，畢業(yè)之后，即被派往日本去留學。但待到在東京的預備學校畢業(yè)，我已經(jīng)決意要學醫(yī)了。原因之一是因為我確知道了新的醫(yī)學對于日本維新有很大的助力。我于是進了仙臺(Sen-dai)醫(yī)學專門學校，學了兩年。這時正值俄日戰(zhàn)爭，我偶然在 電影上看見一個中國人因做偵探而將被斬，因此又覺得在中國醫(yī)好幾個人也無用，還應該有較為廣大的運動……先提倡新文藝。我便棄了學籍，再到東京，和幾個朋友立了些小計劃，但都陸續(xù)失敗了。我又想往德國去，也失敗了。終于，因為我底母親和幾個別的人很希望我有經(jīng)濟上的幫助，我便回到中國來；這時我是二十九歲。
(語文版，七年級下冊，《魯迅自傳》)
2.我在朦朧中，眼前展開一片海邊碧綠的沙地來，上面深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月。我想：希望本是無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。
(語文版，九年級下冊，《故鄉(xiāng)》)
適用主題
適用于“笑對人生”(2006年河南中考作文題)、“告別”(2006年湖北省襄樊中考作文題)、“面對與自強”(2006年山東省濟寧中考作文題)、“成長”、“放棄”、“選擇”、“志向”、“失敗”、“成功”、“磨難”等主題。
【滿分范例】
魯迅先生，只有一個
2003年江蘇省泰州市考生
夜，靜靜的。我獨自倚在窗邊，任冷風打著窗欞。望著先生的那張發(fā)黃的照片，心中涌起一陣莫名的哀思。先生，他走了！
或許有些人會覺得魯迅先生的文章過于冷峭和深邃。的確，他的文章沒有周作人的散淡，張愛玲的雅致，徐志摩的詩情畫意。但那個時代如果只留給我們一些感性文字、文人氣息，誰會知曉那個時代的黑暗呢？恐怕，在我們眼中，那真是一個太平盛世！
我敬佩先生，不僅因為他的文才，更是因為他是一個嚴格意義上的人。誰都會犯錯誤，魯迅也不例外，可他從不怕改正錯誤。他以犀利的筆解剖了人的內(nèi)心世界。他的光輝穿越時空，一直照亮今日！
可事實上，先生是寂寞的。曾經(jīng)有一位同學問我的偶像是誰？我平靜地告訴她：“是魯迅！”她詫異地望著我，覺得匪夷所思。我當時是很氣憤的，但又不禁悲哀起來了。
難道先生的思想已不適應現(xiàn)代社會了？不值得我們繼承發(fā)揚了？他的文章已作為一筆文化遺產(chǎn)，被束之高閣了？
身處喧嘩的塵世，內(nèi)心怎容得下那鋒利的匕首？看一看吧，那些老前輩們是多么懷念魯迅先生??！他們大聲疾呼：“今生今世，我們一定要讀魯迅！不讀他，我們無法感知內(nèi)心的靈魂；不讀他，我們無法擯棄世間的浮華；不讀他，我們無法真正了解那個時代的黑暗！”
魯迅先生，只有一個！
先生正等著我們走出浮華的海面，款款地步入他的心房，與他進行靈魂深處的交流！
——后記
解讀
本文除題目吸引人、尾記增亮點外，在選材上更是精雕細琢。作者巧妙地從課本材料中靈活摘取作文所需要的素材，并站在歷史和現(xiàn)實的高度，對魯迅先生文筆及為人的審視，實現(xiàn)魯迅先生“是敢于揭露社會黑暗的一個，是勇于解剖內(nèi)心世界的一個，是遠離浮華、保持傲骨的一個”的行文主旨，表達出面對社會冷落魯迅的憤慨，進而呼吁我們?nèi)ビH近和閱讀魯迅及其作品，使文章立意更為深遠。
1.其時我是十八歲，便旅行到南京，考入水師學堂了，分在機關(guān)科。大約過了半年，我又走出，改進礦路學堂去學開礦，畢業(yè)之后，即被派往日本去留學。但待到在東京的預備學校畢業(yè)，我已經(jīng)決意要學醫(yī)了。原因之一是因為我確知道了新的醫(yī)學對于日本維新有很大的助力。我于是進了仙臺(Sen-dai)醫(yī)學專門學校，學了兩年。這時正值俄日戰(zhàn)爭，我偶然在 電影上看見一個中國人因做偵探而將被斬，因此又覺得在中國醫(yī)好幾個人也無用，還應該有較為廣大的運動……先提倡新文藝。我便棄了學籍，再到東京，和幾個朋友立了些小計劃，但都陸續(xù)失敗了。我又想往德國去，也失敗了。終于，因為我底母親和幾個別的人很希望我有經(jīng)濟上的幫助，我便回到中國來；這時我是二十九歲。
(語文版，七年級下冊，《魯迅自傳》)
2.我在朦朧中，眼前展開一片海邊碧綠的沙地來，上面深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月。我想：希望本是無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。
(語文版，九年級下冊，《故鄉(xiāng)》)
適用主題
適用于“笑對人生”(2006年河南中考作文題)、“告別”(2006年湖北省襄樊中考作文題)、“面對與自強”(2006年山東省濟寧中考作文題)、“成長”、“放棄”、“選擇”、“志向”、“失敗”、“成功”、“磨難”等主題。
【滿分范例】
魯迅先生，只有一個
2003年江蘇省泰州市考生
夜，靜靜的。我獨自倚在窗邊，任冷風打著窗欞。望著先生的那張發(fā)黃的照片，心中涌起一陣莫名的哀思。先生，他走了！
或許有些人會覺得魯迅先生的文章過于冷峭和深邃。的確，他的文章沒有周作人的散淡，張愛玲的雅致，徐志摩的詩情畫意。但那個時代如果只留給我們一些感性文字、文人氣息，誰會知曉那個時代的黑暗呢？恐怕，在我們眼中，那真是一個太平盛世！
我敬佩先生，不僅因為他的文才，更是因為他是一個嚴格意義上的人。誰都會犯錯誤，魯迅也不例外，可他從不怕改正錯誤。他以犀利的筆解剖了人的內(nèi)心世界。他的光輝穿越時空，一直照亮今日！
可事實上，先生是寂寞的。曾經(jīng)有一位同學問我的偶像是誰？我平靜地告訴她：“是魯迅！”她詫異地望著我，覺得匪夷所思。我當時是很氣憤的，但又不禁悲哀起來了。
難道先生的思想已不適應現(xiàn)代社會了？不值得我們繼承發(fā)揚了？他的文章已作為一筆文化遺產(chǎn)，被束之高閣了？
身處喧嘩的塵世，內(nèi)心怎容得下那鋒利的匕首？看一看吧，那些老前輩們是多么懷念魯迅先生??！他們大聲疾呼：“今生今世，我們一定要讀魯迅！不讀他，我們無法感知內(nèi)心的靈魂；不讀他，我們無法擯棄世間的浮華；不讀他，我們無法真正了解那個時代的黑暗！”
魯迅先生，只有一個！
先生正等著我們走出浮華的海面，款款地步入他的心房，與他進行靈魂深處的交流！
——后記
解讀
本文除題目吸引人、尾記增亮點外，在選材上更是精雕細琢。作者巧妙地從課本材料中靈活摘取作文所需要的素材，并站在歷史和現(xiàn)實的高度，對魯迅先生文筆及為人的審視，實現(xiàn)魯迅先生“是敢于揭露社會黑暗的一個，是勇于解剖內(nèi)心世界的一個，是遠離浮華、保持傲骨的一個”的行文主旨，表達出面對社會冷落魯迅的憤慨，進而呼吁我們?nèi)ビH近和閱讀魯迅及其作品，使文章立意更為深遠。