作為一校之長，要想出色地完成任務(wù)，發(fā)揮領(lǐng)導功能，就必須具備較高的領(lǐng)導素質(zhì)。領(lǐng)導素質(zhì)包括政治覺悟、思想品德、心理素質(zhì)、知識結(jié)構(gòu)、能力水平以及身體狀況等。從心理學角度講，人的心理狀況決定了“人類潛能”的發(fā)揮。所以，心理素質(zhì)是其它素質(zhì)尤其是能力素質(zhì)的基礎(chǔ)。
我認為現(xiàn)代校長應具備的良好的心理素質(zhì)是：堅韌的意志、豁達的性格和穩(wěn)定的情緒。
一、堅韌的意志——毅力與魄力
意志，是意識的調(diào)節(jié)方面，是個體自覺地確定目標，并根據(jù)目標來支配、調(diào)節(jié)行為，從而實現(xiàn)預定目標的心理過程。堅韌的意志具體應表現(xiàn)為堅定性、果斷性、頑強、勇敢、恪守紀律、堅持原則等。
在學校內(nèi)部管理體制改革中實行的校長負責制使校長成為學校行政系統(tǒng)的決策者和指揮者。權(quán)力增加了，擔子更重了，矛盾也就更多了。甚至每前進一步都會出現(xiàn)問題與困難。這就要求校長必須具備堅韌不拔、剛毅果斷的意志。
這種意志首先表現(xiàn)為毅力。校長應具備不達目的決不罷休的頑強毅力和較強的自信心，不隨波逐流，有自己堅定明確的目標，即使困難再大也不放棄目標，排除干擾．向既定目標前進。
其次表現(xiàn)為魄力。決斷的魄力是校長在復雜而困難的條件下，及時獨立作出決定和實行決定的一種意志品質(zhì)。魄力也是自信的表現(xiàn)，是作出決斷的膽略。在兩種情況下尤其能充分顯示出校長的魄力。一是在有風險的情況下，考驗他的勇氣膽略；二是在時間緊迫的情況下，考驗他的決斷速度。
一個不愿意承擔風險的人，決不能成為優(yōu)秀的現(xiàn)代。美國麥克金賽管理咨詢公司的調(diào)查結(jié)果表明，獲得成功的八條要素之一就是“行為果斷”。
“該斷不斷，必受其亂”，“一著不慎，滿盤皆輸”。從兩方面講了決斷的重要性。但有決斷魄力，不僅要善于當機立斷，還要善于等待時機。在時機沒有成熟時要善于依勢順勢，創(chuàng)造條件，等待時機的出現(xiàn)；一旦時機到來，則立刻作出抉擇。這里不僅需要有決斷魄力，而且要有決斷機智。
毅力和魄力，二者是不可分割的。毅力和魄力合起來體現(xiàn)一個“剛”字，“剛強”，就是俗話所說的“鐵腕”，是心理能量的表現(xiàn)。
二、豁達的性格——寬客與忍耐
性格是個性心理的核心，寬容和忍耐則是校長豁達性格的具體表現(xiàn)。
寬容在幾種心理素質(zhì)當中最能體現(xiàn)校長心理素質(zhì)的高低。它不僅是一種美德，一種技巧，而且體規(guī)了校長理智、自信的心理品質(zhì)。
寬容有兩層意思：
一是“寬”。對犯過錯誤的人或反對過自己的人要寬容。對犯過錯誤的人不要“一棍子打死”；對反對過自己并已承認錯誤的人要大度。校長切忌給人“穿小鞋”。因為人只有在沒有后顧之憂的情況下，才能限度地發(fā)揮自己的聰明才智。如果下屬總擔心上司給自己“穿小鞋”，擔心有人“秋后算帳”，是絕對做不好工作的。要知道整錯了一個人，則唇亡齒寒，最后你必將失去當校長的權(quán)威。這就要求校長必須要大度為懷，這就是“寬”。
二是“容”。首先校長應該對比自己能力強的人不嫉妒，不搞“武大郎開店”，寧用庸才，不用人才，而是“你有多大能耐我搭多大的臺”。甘為人梯，給人創(chuàng)造機會，限度地發(fā)揮能者之才，做到“用人之長”，人盡其才。其次要容人之“短”。第一，要理解別人。有的人說話刻薄，有不滿情緒，校長應該這樣想：他主觀上是愿意使學校的工作做好，話雖不好聽，但說得是理兒，且說出來總比不說出來好。第二，沒有根據(jù)不要往壞處想別人。人都有喜怒哀樂，產(chǎn)生情感原因復雜，校長要冷靜思考，不要輕易下結(jié)論。
寬容主要表現(xiàn)在對人上，而忍耐則更多地表現(xiàn)在對事上。
校長要懂得忍耐，學會忍耐，善于忍耐；耍冷靜勿急躁，做事不能輕易放棄，也不能追求“心想事成”。比如有時校長認為應該做的事，如果是領(lǐng)導班子內(nèi)部意見不統(tǒng)一，群眾不夠理解，或者實施的條件尚不具備，那么校長就不要急于作結(jié)論，要等待，要冷靜思考，多方發(fā)動，耐心做好干部及群眾的工作，這些都需要校長有極高的韌性和耐性。
寬容和忍耐合起來概括為一個“柔”字，也是心理能量的表現(xiàn)。
毅力和魄力，寬容和忍耐，這兩組心理素質(zhì)應該是水乳交融，有機結(jié)合的統(tǒng)一體。也就是說，作為校長應該剛?cè)嵯酀?。毅力和魄力決不等于一意孤行，寬容和忍耐也不是一味遷就，這里面蘊含著深奧的辯證關(guān)系。因此校長應該注意在“剛”與“柔”之間很好地把握一個“度”，做到恰到好處。
三、穩(wěn)定的情緒——自控與適應
無論在任何情況下，校長都應該永遠保持樂觀、穩(wěn)定的情緒。這種穩(wěn)定需要具備兩種能力：自我控制能力和社會適應能力。
善于在復雜的情況下控制自己的感情和行為，抑制沖動，這就是自我控制。校長要善于控制自己的情緒，善于抑制消極的激動和沖動。任何簡單的批評、粗暴的施加壓力都是缺乏自控的表現(xiàn)。校長應始終以沉著、寧靜的心態(tài)對待下屬。
一個有自控能力的校長，不僅能在正常情況下保持心理平衡、情緒穩(wěn)定，即使在遭到蠻橫無理的刁難和非理時，也能表現(xiàn)出冷靜與沉著。心理學認為；如果一個人完全可以用理智來判斷自己的行為則達到了完全的成熟。
校長要保持穩(wěn)定的情緒，不僅需要自我控制而且也要有一定的社會適應能力。社會適應包涵兩個方面：一是能正確地對待外界的影響；二是能處于內(nèi)心平衡的滿足狀態(tài)。
校長要正確地對待外界影響，正確認識并面對現(xiàn)實，使個人與現(xiàn)實保持一種正常關(guān)系：接受現(xiàn)實，適應現(xiàn)實并在現(xiàn)實中不斷改變需要變革的現(xiàn)實，創(chuàng)造出新事物，從而使內(nèi)心保持平衡狀態(tài)，達到情緒的穩(wěn)定。比如對以下一類的“外界壓力”要具有一定的心理承受能力：
第一，對“權(quán)威地位”的挑戰(zhàn)。多元性已隨著社會的發(fā)展在當今社會各個領(lǐng)域表現(xiàn)出來。人們已不再那么迷信、崇拜權(quán)威，下級能力比上級強，并對上級提出批評，甚至當面表現(xiàn)出不恭已是常有的事，校長要做到表面寬容已屬不易，若要做到內(nèi)心泰然處之則更難。這就需要有很強的心理承受力。
第二，輿論的壓力。輿論監(jiān)督、輿論干擾也是當今社會一大特色，輿論的作用有時是正導向，有時是負導向。如果能面對不實之詞或攻擊之語做到“氣之不動怒，罵之不變顏，委屈面前泰然處之”是何等不易，又是何等必須！
第三，緊張的工作。挑戰(zhàn)越多，接受到的刺激物則越多。校長要有正確面對緊張的心理承受力，要學會采用一些保護措施來擺脫心理緊張程度，促進心理的調(diào)節(jié)。首先校長要充滿自信心，不要低估自己的作用；其次要學會超脫一些，不要事無巨細，事必躬親。要搞好人際關(guān)系，發(fā)動、團結(jié)廣大干部、教職工一道工作；再次要學會采用“快樂預防法”和“肌肉快樂法”來調(diào)節(jié)緊張的心理壓力。比如聽聽音樂，到大自然中去活動，參加一定的勞動或文娛體育活動等，都可以起到避免過度緊張疲勞的作用。此外要適應沉重的工作負擔和精神負擔，則應注意培養(yǎng)深沉幽默的心理素質(zhì)。高速度、快節(jié)奏的現(xiàn)代生活，如果不具備深沉幽默的心理品質(zhì)，就有可能被緊張的生活節(jié)奏和意想不到的人生挫折所摧垮。因此，校長要著力注意在自己的生活中多點幽默，多點快樂，以調(diào)節(jié)緊張的心緒，適應繁重的工作。
當然還應有較好的身體素質(zhì)，這也是使人獲得良好的心理素質(zhì)的保證之一。
校長的心理素質(zhì)不是天生的，是可以通過實踐鍛煉和自我修養(yǎng)而成的。每一位獻身教育事業(yè)，立志教育改革的校長，都應下定決心自覺培養(yǎng)自己現(xiàn)代校長應具備的這三大心理素質(zhì)。
我認為現(xiàn)代校長應具備的良好的心理素質(zhì)是：堅韌的意志、豁達的性格和穩(wěn)定的情緒。
一、堅韌的意志——毅力與魄力
意志，是意識的調(diào)節(jié)方面，是個體自覺地確定目標，并根據(jù)目標來支配、調(diào)節(jié)行為，從而實現(xiàn)預定目標的心理過程。堅韌的意志具體應表現(xiàn)為堅定性、果斷性、頑強、勇敢、恪守紀律、堅持原則等。
在學校內(nèi)部管理體制改革中實行的校長負責制使校長成為學校行政系統(tǒng)的決策者和指揮者。權(quán)力增加了，擔子更重了，矛盾也就更多了。甚至每前進一步都會出現(xiàn)問題與困難。這就要求校長必須具備堅韌不拔、剛毅果斷的意志。
這種意志首先表現(xiàn)為毅力。校長應具備不達目的決不罷休的頑強毅力和較強的自信心，不隨波逐流，有自己堅定明確的目標，即使困難再大也不放棄目標，排除干擾．向既定目標前進。
其次表現(xiàn)為魄力。決斷的魄力是校長在復雜而困難的條件下，及時獨立作出決定和實行決定的一種意志品質(zhì)。魄力也是自信的表現(xiàn)，是作出決斷的膽略。在兩種情況下尤其能充分顯示出校長的魄力。一是在有風險的情況下，考驗他的勇氣膽略；二是在時間緊迫的情況下，考驗他的決斷速度。
一個不愿意承擔風險的人，決不能成為優(yōu)秀的現(xiàn)代。美國麥克金賽管理咨詢公司的調(diào)查結(jié)果表明，獲得成功的八條要素之一就是“行為果斷”。
“該斷不斷，必受其亂”，“一著不慎，滿盤皆輸”。從兩方面講了決斷的重要性。但有決斷魄力，不僅要善于當機立斷，還要善于等待時機。在時機沒有成熟時要善于依勢順勢，創(chuàng)造條件，等待時機的出現(xiàn)；一旦時機到來，則立刻作出抉擇。這里不僅需要有決斷魄力，而且要有決斷機智。
毅力和魄力，二者是不可分割的。毅力和魄力合起來體現(xiàn)一個“剛”字，“剛強”，就是俗話所說的“鐵腕”，是心理能量的表現(xiàn)。
二、豁達的性格——寬客與忍耐
性格是個性心理的核心，寬容和忍耐則是校長豁達性格的具體表現(xiàn)。
寬容在幾種心理素質(zhì)當中最能體現(xiàn)校長心理素質(zhì)的高低。它不僅是一種美德，一種技巧，而且體規(guī)了校長理智、自信的心理品質(zhì)。
寬容有兩層意思：
一是“寬”。對犯過錯誤的人或反對過自己的人要寬容。對犯過錯誤的人不要“一棍子打死”；對反對過自己并已承認錯誤的人要大度。校長切忌給人“穿小鞋”。因為人只有在沒有后顧之憂的情況下，才能限度地發(fā)揮自己的聰明才智。如果下屬總擔心上司給自己“穿小鞋”，擔心有人“秋后算帳”，是絕對做不好工作的。要知道整錯了一個人，則唇亡齒寒，最后你必將失去當校長的權(quán)威。這就要求校長必須要大度為懷，這就是“寬”。
二是“容”。首先校長應該對比自己能力強的人不嫉妒，不搞“武大郎開店”，寧用庸才，不用人才，而是“你有多大能耐我搭多大的臺”。甘為人梯，給人創(chuàng)造機會，限度地發(fā)揮能者之才，做到“用人之長”，人盡其才。其次要容人之“短”。第一，要理解別人。有的人說話刻薄，有不滿情緒，校長應該這樣想：他主觀上是愿意使學校的工作做好，話雖不好聽，但說得是理兒，且說出來總比不說出來好。第二，沒有根據(jù)不要往壞處想別人。人都有喜怒哀樂，產(chǎn)生情感原因復雜，校長要冷靜思考，不要輕易下結(jié)論。
寬容主要表現(xiàn)在對人上，而忍耐則更多地表現(xiàn)在對事上。
校長要懂得忍耐，學會忍耐，善于忍耐；耍冷靜勿急躁，做事不能輕易放棄，也不能追求“心想事成”。比如有時校長認為應該做的事，如果是領(lǐng)導班子內(nèi)部意見不統(tǒng)一，群眾不夠理解，或者實施的條件尚不具備，那么校長就不要急于作結(jié)論，要等待，要冷靜思考，多方發(fā)動，耐心做好干部及群眾的工作，這些都需要校長有極高的韌性和耐性。
寬容和忍耐合起來概括為一個“柔”字，也是心理能量的表現(xiàn)。
毅力和魄力，寬容和忍耐，這兩組心理素質(zhì)應該是水乳交融，有機結(jié)合的統(tǒng)一體。也就是說，作為校長應該剛?cè)嵯酀?。毅力和魄力決不等于一意孤行，寬容和忍耐也不是一味遷就，這里面蘊含著深奧的辯證關(guān)系。因此校長應該注意在“剛”與“柔”之間很好地把握一個“度”，做到恰到好處。
三、穩(wěn)定的情緒——自控與適應
無論在任何情況下，校長都應該永遠保持樂觀、穩(wěn)定的情緒。這種穩(wěn)定需要具備兩種能力：自我控制能力和社會適應能力。
善于在復雜的情況下控制自己的感情和行為，抑制沖動，這就是自我控制。校長要善于控制自己的情緒，善于抑制消極的激動和沖動。任何簡單的批評、粗暴的施加壓力都是缺乏自控的表現(xiàn)。校長應始終以沉著、寧靜的心態(tài)對待下屬。
一個有自控能力的校長，不僅能在正常情況下保持心理平衡、情緒穩(wěn)定，即使在遭到蠻橫無理的刁難和非理時，也能表現(xiàn)出冷靜與沉著。心理學認為；如果一個人完全可以用理智來判斷自己的行為則達到了完全的成熟。
校長要保持穩(wěn)定的情緒，不僅需要自我控制而且也要有一定的社會適應能力。社會適應包涵兩個方面：一是能正確地對待外界的影響；二是能處于內(nèi)心平衡的滿足狀態(tài)。
校長要正確地對待外界影響，正確認識并面對現(xiàn)實，使個人與現(xiàn)實保持一種正常關(guān)系：接受現(xiàn)實，適應現(xiàn)實并在現(xiàn)實中不斷改變需要變革的現(xiàn)實，創(chuàng)造出新事物，從而使內(nèi)心保持平衡狀態(tài)，達到情緒的穩(wěn)定。比如對以下一類的“外界壓力”要具有一定的心理承受能力：
第一，對“權(quán)威地位”的挑戰(zhàn)。多元性已隨著社會的發(fā)展在當今社會各個領(lǐng)域表現(xiàn)出來。人們已不再那么迷信、崇拜權(quán)威，下級能力比上級強，并對上級提出批評，甚至當面表現(xiàn)出不恭已是常有的事，校長要做到表面寬容已屬不易，若要做到內(nèi)心泰然處之則更難。這就需要有很強的心理承受力。
第二，輿論的壓力。輿論監(jiān)督、輿論干擾也是當今社會一大特色，輿論的作用有時是正導向，有時是負導向。如果能面對不實之詞或攻擊之語做到“氣之不動怒，罵之不變顏，委屈面前泰然處之”是何等不易，又是何等必須！
第三，緊張的工作。挑戰(zhàn)越多，接受到的刺激物則越多。校長要有正確面對緊張的心理承受力，要學會采用一些保護措施來擺脫心理緊張程度，促進心理的調(diào)節(jié)。首先校長要充滿自信心，不要低估自己的作用；其次要學會超脫一些，不要事無巨細，事必躬親。要搞好人際關(guān)系，發(fā)動、團結(jié)廣大干部、教職工一道工作；再次要學會采用“快樂預防法”和“肌肉快樂法”來調(diào)節(jié)緊張的心理壓力。比如聽聽音樂，到大自然中去活動，參加一定的勞動或文娛體育活動等，都可以起到避免過度緊張疲勞的作用。此外要適應沉重的工作負擔和精神負擔，則應注意培養(yǎng)深沉幽默的心理素質(zhì)。高速度、快節(jié)奏的現(xiàn)代生活，如果不具備深沉幽默的心理品質(zhì)，就有可能被緊張的生活節(jié)奏和意想不到的人生挫折所摧垮。因此，校長要著力注意在自己的生活中多點幽默，多點快樂，以調(diào)節(jié)緊張的心緒，適應繁重的工作。
當然還應有較好的身體素質(zhì)，這也是使人獲得良好的心理素質(zhì)的保證之一。
校長的心理素質(zhì)不是天生的，是可以通過實踐鍛煉和自我修養(yǎng)而成的。每一位獻身教育事業(yè)，立志教育改革的校長，都應下定決心自覺培養(yǎng)自己現(xiàn)代校長應具備的這三大心理素質(zhì)。