怎樣學好英語
劉道義
現(xiàn)代社會發(fā)展對人的培養(yǎng)要求發(fā)生了很大變化。教育的目標，不是使學生單純學會一定量的知識，而是培養(yǎng)人的合理素質結構，包括生理的、心理的、思想的、文化的素質。談到文化素質，首先要求學生學會求知，學會學習，有一定的獨立學習的能力，為終生的學習打下良好的基礎。
學校的經(jīng)歷對人的一生來說畢竟是短暫的。老師教學生終是為了“不教”，而讓學生獨立學習。俗話說：“師傅領進門，修行在個人?！敝袑W英語課的教學目的之一就是培養(yǎng)學生的自學能力。本文將結合外語學習的特點，同青少年朋友討論如何學會學習和怎樣學好英語。
一、 確立主體意識，積極參與
中學英語教學大綱明確指出：“教學活動是師生間的雙邊活動。在教學中要充分發(fā)揮學生的主體作用。”外語課具有很強的實踐性。學習外語不能僅靠聽懂老師講解的語言規(guī)則和難點，必須要靠大量的、反復的聽、說、讀、寫練習，要通過親身實踐，逐步學會使用語言。這和滑冰、游泳等體育運動一樣，光聽教練講“如何在冰上保持平衡，如何在水中呼吸”無濟于事，必須得親自在冰上滑，在水中游，才能真正掌握要領，學會滑冰和游泳。中國學生學習英語，大都缺少或根本沒有英語語言環(huán)境，家中很少有人輔導，僅靠每周幾節(jié)英語課，要求獲得英語的基礎知識并具有初步運用英語進行交際的能力。由此可見每節(jié)課中的每一分鐘有多么寶貴！要提高課堂學習效率，就必須集中注意力，積極主動地參與課上的活動。英語是一種形態(tài)語言，與漢語相比變化較復雜。例如：英語有性的變化，要區(qū)分he，she等；謂語動詞有數(shù)的變化，還有時態(tài)、語態(tài)、語氣等變化。要掌握這些，必須得經(jīng)過幾十次乃至幾百次的練習，方能形成自己的語言習慣，做到脫口而出，流利準確。光靠理解和背記語法規(guī)則是不行的。因此，好的課堂教學應以學生活動為主。這好比演戲，學生是演員，唱主角，而老師是導演兼演員。課堂教學的優(yōu)劣主要是看學生的表現(xiàn)，而非老師的“表演”。外語課上有的練習是在老師嚴格控制下進行的（例如朗讀、抄寫、做書中練習等），對這類練習學生往往容易注意。而有的練習則要求學生更加主動地參與（如小組會話、表演、做游戲、采訪、討論、辯論等多種形式的交際性活動），這時要求學生全身心地投入，進行獨立的、創(chuàng)造性的思維。學生一旦深入角色，大膽地用外語侃侃而談時，語感就能培養(yǎng)起來。與此同時，學生也就真正確立起了主體意識，學習的興趣油然而生，自信心以及獨立學習的能力也就能逐步形成。
二、 改進方法，提高學習效率
老師教學要講究教學方法，提高教學的效率。作為學習主體的學生，則要改進學習方法，提高學習的效率。教與學的方法都好，才能做到費時少、負擔輕、收效好，真正提高外語教與學的效率。學生的自學能力強不強主要是看學習方法是否有效。一個班的學生起點相同，學習條件相仿，但過了一年半載之后，同學之間的學習成績便拉開了距離。分析起原因，其中必有一條，就是學習習慣和方法有好、差之別。那么，同學們應從哪幾方面改進自己學習英語的方法呢?
1．要善于抓住規(guī)律，幫助理解和記憶。許多學生埋怨英語單詞拼法難記，究其原因，他們往往死記硬背，記拼法猶如背電話號碼，“l(fā)—a—k—e，湖”，結果費時費力還記不住，甚至連這個詞的讀音也掌握不了。會學習的人則不然，他們運用拼讀規(guī)則、音標和構詞法知識來拼讀、記憶單詞。他們聽到[1eik]這個音就能猜出其拼寫形式，看到cake，take，make，sake，fake就能念出來。前一種人學習不得法，事倍功半；后一種人學習得法，則事半功倍。學習詞匯時，要“詞不離句，句不離文”，這樣才能正確理解詞義。還要經(jīng)常按詞義、詞性、讀音或構詞法等將所學單詞歸類，成串地記憶單詞，如：care，careful，carefully，careless，carelessly，carelessness等?？砂逊诸惖膯卧~記在小本子上，隨身攜帶，不斷復習。還可在課外閱讀中不斷吸收新訶，記入小本，有意識地擴大英語詞匯量。除了學習單詞之外，還應特別注意習慣用語和固定搭配，注意它們在課文中的用法，把那些與漢語差異較大、較難理解的短語記入小本，典型的例句也要記住。對于教學大綱要求掌握的短語要倍加重視，用心熟記，而且會造句，經(jīng)常用以進行口筆頭自由表達。
學習詞匯要抓住規(guī)律性的東西，學習語法更要如此。首先要懂得，學習語法的目的是為正確地理解語言和準確地運用語言服務的，不是為學語法而學語法，不必細摳語法，鉆牛角尖兒。要善于通過語篇分析和語言實踐發(fā)現(xiàn)新的語法結構，能在老師的點撥下歸納出語法規(guī)則。可用不同顏色的筆標注出典型的語法例句及其中的典型部分，例如：At the centre they are having new trees planted.(planted一詞為過去分詞用作賓語補足語。)還可背記一些有代表性的例句，如：定語從句Who is the man that is reading a book over there?等等。認真完成語法作業(yè)，對自己練習中的錯誤要弄清原因，然后訂正，決不囫圇吞棗，不明不白地放過錯誤。英語語法知識的內(nèi)在聯(lián)系是很密切的，例如：名詞復數(shù)加“s”的形式和動詞單數(shù)第三人稱的形式變化相似，動詞的過去分詞和動詞的被動語態(tài)在語義上有密切聯(lián)系等。經(jīng)常復習歸納語法規(guī)則，發(fā)現(xiàn)這些內(nèi)在的規(guī)律，并加以運用，就能舉一反三，融會貫通。
2．學會使用工具書，特別是詞典。詞典可以成為自己終身的老師。在初中階段要準備一本中學生詞典。到了高中應選擇合適的英漢詞典或英漢雙解詞典做自己的良師益友。遇有詞匯方面的疑問，不等待、不依靠老師解答，可自己找詞典求得答案。經(jīng)常使用詞典，就會越用越熟練，檢索迅速，而且可學會根據(jù)上下文找到恰當?shù)尼屃x。為了學好語法，還應自備一本為中學生編寫的實用英語語法工具書，經(jīng)常查閱。
3．做好復習和預習。課后先復習當天學的新課，然后完成作業(yè)就比較順利。初二以上年級的課文難度逐漸加大，需要預習，可借助單詞表、課文注釋及詞典，先默讀一遍課文，遇到不明白的地方畫上問號。自己發(fā)現(xiàn)問題并帶著問題上課聽講，就容易集中注意力，還可以提出問題，積極主動地學習。
4．盡量用英語思維，減少“心譯”。看到某件物品應立即想到其英語名稱，無需漢語介入。在理解的基礎上背誦情景對話，運用日常交際用語編對話并表演，根據(jù)課文進行問答和復述等，都可有利于自己用英語直接表達，做到反應迅速，表達流暢。
5．主動地、有計劃地安排自己的學習。實踐證明，一個人真正的知識主要不是靠老師教的，而是靠自己學的。成功的學習方法和學習能力，需要老師的指導，但主要還是靠自己在實踐中摸索和鍛煉出來的。學生是學習的真正的主人，因此有必要了解教學大綱的教學目的和要求，每個學年或每個學期的教學要求，以便制定自己的學習計劃，分階段小結，自我檢測和評價。這就是說，要不斷地肯定自己的進步，發(fā)現(xiàn)自己的問題和弱點，爭取老師的幫助，同時自覺地、獨立地采取措施自我矯正、補救和解決問題。
三、 聽說讀寫，學用結合
中學英語教學大綱規(guī)定：“英語教學要著重培養(yǎng)學生綜合運用語音、詞匯、語法進行聽、說、讀、寫的交際能力。”因此，學生要學好英語，必須要養(yǎng)成聽、說、讀、寫的良好習慣。
l．要重視聽的訓練。應懂得，聽是吸收語言和信息的重要手段之一。課上要專心聽老師講的英語，認真做聽力理解訓練，課下利用一切條件聽英美人士的錄音，聽廣播，看電視，聽英語報告。所選的聽力材料不要過難，聽時要弄清目的，克服心理障礙，情緒放松，精神集中，不要求字字句句都聽清，而是善于捕捉主要的信息（抓住大意就可以了）。遇有機會，主動接觸英美人士或講英語的人，大膽與他們交談，多聽他們的講話，聽懂了就會有信心，學習興趣倍增。
2．要愛讀英語。讀是吸收語言和信息的重要的手段，因此，要養(yǎng)成讀書的習慣。要選擇適合自己水平和愛好的讀物（如配合各冊課本的閱讀訓練和泛讀材料），可隨身攜帶，分秒必爭地讀。所讀的書篇幅不要太長，這樣可以迅速讀完，使自己經(jīng)常有成功感，保持閱讀的興趣。要精泛結合，快速掃視，用眼不用口，動腦思索，猜測詞義，必要時使用詞典，摘記警句和重要詞語，精彩句段背誦熟記，并盡量用于口筆頭表達。讀到一本好書愛不釋手，可以廢寢忘食，好似“入了境”。這時，腦中的英語仿佛多了，也活了，這恐怕就是人們常說的“語感”產(chǎn)生了。唐代詩人杜甫說過：“讀書破萬卷，下筆如有神?！睍x得多了，口筆頭表達就不難了。中學生應以讀簡易讀物為主，以后讀原著就自然容易上路。
3．要大膽說英語。要懂得，口頭上運用英語進行交際是學習英語的重要目的，要愿意說，大膽說。要明白，中國人說英語有錯誤是必然的，不要怕出錯誤，不要怕別人笑話，“膽大皮厚”才能學好英語。教科書中的對話應大聲地說出來，主動找人對話，即使無人對講時也能“自言自語”或“面壁”而說。課上積極發(fā)言，課下創(chuàng)造機會（組織小組、“英語角”等）開展口語活動。在交談時要開動腦筋，主動發(fā)問，挑起話題，并能隨機應變，用簡單的語言表達較復雜的意思，設法使交談繼續(xù)下去。為了使自己說得有信心、興致高，在討論之前可做些準備，從聽讀材料中吸取“營養(yǎng)”，復習必要的詞語，盡可能提高說話的質量。這樣練習，就會越說越敢說、越說越愛說了。
4．要重視寫的訓練。要懂得，筆頭上運用英語傳遞信息、進行交際是學好英語的手段之一，也是學習英語的目的之一。寫是四項技能中難的一種，因此更要加強訓練。初中學生基本上可以說什么寫什么，是“寫話”。到了高中，學生要琢磨組句成段，聯(lián)段成文，考慮篇章結構，而且語體也從口語轉為書面語。寫作需要注意語法正確、用詞恰當、表達通順、書寫工整、拼法正確。要在老師的指導下，逐步養(yǎng)成良好的寫作習慣。首先就某個專題與同學一起討論、醞釀并收集資料，好能從圖書館找到英語材料。有了材料就能確定要寫的內(nèi)容。第二步，理清思路，用英語擬定提綱，保證文章的邏輯性。第三步，開始打草稿，一氣呵成。第四步，要修改稿子，細心推敲，糾正錯誤，潤色定稿。后，謄寫清楚。這樣寫出來的文章方可做到思路清晰，文字通達，語言運用基本正確。
除了聽說讀寫，高中學生還需要做一些翻譯練習。適當進行漢語和英語對比，發(fā)現(xiàn)英語和漢語語言結構乃至兩種語言的思維表達方式的異同，這對深入理解和掌握英語大有好處。
四、 培養(yǎng)興趣，鍛煉意志，提高素質
學習一門外國語是一項艱苦的勞動，是與無數(shù)困難作斗爭的過程，這就需要有很強的動力推動自己不懈地努力。首先要樹立大志，決心做21世紀的強人，為了祖國的現(xiàn)代化建設，為了適應國際競爭激烈的時代需要，下決心學好外語。除了有明確的學習目的，還要培養(yǎng)起學習外語的濃厚興趣，因為興趣是學習的直接動力。初學一門外語感覺新鮮，興趣盎然。隨著學習的深入，語言現(xiàn)象逐漸復雜，讀寫的要求越來越高，需要思考、理解、記憶、反復練習，也就是說得花“真功夫”。在這個階段出錯較多，常常出點“洋相”，這時千萬不要害怕，不能退縮，這是鍛煉意志的好時機。要按照老師的要求和教科書的規(guī)定去做，踏踏實實，一步一個腳印。一旦獲得成功，興趣便可保持。表演一段對話得到老師和同學們的鼓勵會感到興奮，聽懂了或讀懂了從未見過的材料，用外語寫成了作文，都會產(chǎn)生愉快的成功感?？啾M甜來，這種成功感會引起更大的學習興趣，推動自己繼續(xù)學習和探索。
對于多數(shù)學生來說，外語學習猶如攀登險峰，無坦途可尋，失敗和挫折常與成功伴行。這就要求學生有良好的心理素質，對困難和失敗有充分的心理準備，善于自我調控，控制情緒，善于從低落的情緒中解脫出來。當有了進步時，應既能自我激勵，也能控制驕躁的情緒。這是情感、意志和品質的陶冶，對提高自身的心理素質和健康的思想道德素質具有十分重要的意義。
老師為了教會學生如何學習，煞費苦心地研究改進教學方法，充分調動起學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。作為學生，則要勤奮努力，接受老師的指導，也要與同學們切磋交流，研究怎樣學會學習，改進學習外語的方法，形成為終生受益的良好的獨立學習的能力，提高外語學習的效率。如能照此辦理，2l世紀的中國外語教學不但定會得到普及，而且將會培養(yǎng)出大批高水平的外語人才。
劉道義
現(xiàn)代社會發(fā)展對人的培養(yǎng)要求發(fā)生了很大變化。教育的目標，不是使學生單純學會一定量的知識，而是培養(yǎng)人的合理素質結構，包括生理的、心理的、思想的、文化的素質。談到文化素質，首先要求學生學會求知，學會學習，有一定的獨立學習的能力，為終生的學習打下良好的基礎。
學校的經(jīng)歷對人的一生來說畢竟是短暫的。老師教學生終是為了“不教”，而讓學生獨立學習。俗話說：“師傅領進門，修行在個人?！敝袑W英語課的教學目的之一就是培養(yǎng)學生的自學能力。本文將結合外語學習的特點，同青少年朋友討論如何學會學習和怎樣學好英語。
一、 確立主體意識，積極參與
中學英語教學大綱明確指出：“教學活動是師生間的雙邊活動。在教學中要充分發(fā)揮學生的主體作用。”外語課具有很強的實踐性。學習外語不能僅靠聽懂老師講解的語言規(guī)則和難點，必須要靠大量的、反復的聽、說、讀、寫練習，要通過親身實踐，逐步學會使用語言。這和滑冰、游泳等體育運動一樣，光聽教練講“如何在冰上保持平衡，如何在水中呼吸”無濟于事，必須得親自在冰上滑，在水中游，才能真正掌握要領，學會滑冰和游泳。中國學生學習英語，大都缺少或根本沒有英語語言環(huán)境，家中很少有人輔導，僅靠每周幾節(jié)英語課，要求獲得英語的基礎知識并具有初步運用英語進行交際的能力。由此可見每節(jié)課中的每一分鐘有多么寶貴！要提高課堂學習效率，就必須集中注意力，積極主動地參與課上的活動。英語是一種形態(tài)語言，與漢語相比變化較復雜。例如：英語有性的變化，要區(qū)分he，she等；謂語動詞有數(shù)的變化，還有時態(tài)、語態(tài)、語氣等變化。要掌握這些，必須得經(jīng)過幾十次乃至幾百次的練習，方能形成自己的語言習慣，做到脫口而出，流利準確。光靠理解和背記語法規(guī)則是不行的。因此，好的課堂教學應以學生活動為主。這好比演戲，學生是演員，唱主角，而老師是導演兼演員。課堂教學的優(yōu)劣主要是看學生的表現(xiàn)，而非老師的“表演”。外語課上有的練習是在老師嚴格控制下進行的（例如朗讀、抄寫、做書中練習等），對這類練習學生往往容易注意。而有的練習則要求學生更加主動地參與（如小組會話、表演、做游戲、采訪、討論、辯論等多種形式的交際性活動），這時要求學生全身心地投入，進行獨立的、創(chuàng)造性的思維。學生一旦深入角色，大膽地用外語侃侃而談時，語感就能培養(yǎng)起來。與此同時，學生也就真正確立起了主體意識，學習的興趣油然而生，自信心以及獨立學習的能力也就能逐步形成。
二、 改進方法，提高學習效率
老師教學要講究教學方法，提高教學的效率。作為學習主體的學生，則要改進學習方法，提高學習的效率。教與學的方法都好，才能做到費時少、負擔輕、收效好，真正提高外語教與學的效率。學生的自學能力強不強主要是看學習方法是否有效。一個班的學生起點相同，學習條件相仿，但過了一年半載之后，同學之間的學習成績便拉開了距離。分析起原因，其中必有一條，就是學習習慣和方法有好、差之別。那么，同學們應從哪幾方面改進自己學習英語的方法呢?
1．要善于抓住規(guī)律，幫助理解和記憶。許多學生埋怨英語單詞拼法難記，究其原因，他們往往死記硬背，記拼法猶如背電話號碼，“l(fā)—a—k—e，湖”，結果費時費力還記不住，甚至連這個詞的讀音也掌握不了。會學習的人則不然，他們運用拼讀規(guī)則、音標和構詞法知識來拼讀、記憶單詞。他們聽到[1eik]這個音就能猜出其拼寫形式，看到cake，take，make，sake，fake就能念出來。前一種人學習不得法，事倍功半；后一種人學習得法，則事半功倍。學習詞匯時，要“詞不離句，句不離文”，這樣才能正確理解詞義。還要經(jīng)常按詞義、詞性、讀音或構詞法等將所學單詞歸類，成串地記憶單詞，如：care，careful，carefully，careless，carelessly，carelessness等?？砂逊诸惖膯卧~記在小本子上，隨身攜帶，不斷復習。還可在課外閱讀中不斷吸收新訶，記入小本，有意識地擴大英語詞匯量。除了學習單詞之外，還應特別注意習慣用語和固定搭配，注意它們在課文中的用法，把那些與漢語差異較大、較難理解的短語記入小本，典型的例句也要記住。對于教學大綱要求掌握的短語要倍加重視，用心熟記，而且會造句，經(jīng)常用以進行口筆頭自由表達。
學習詞匯要抓住規(guī)律性的東西，學習語法更要如此。首先要懂得，學習語法的目的是為正確地理解語言和準確地運用語言服務的，不是為學語法而學語法，不必細摳語法，鉆牛角尖兒。要善于通過語篇分析和語言實踐發(fā)現(xiàn)新的語法結構，能在老師的點撥下歸納出語法規(guī)則。可用不同顏色的筆標注出典型的語法例句及其中的典型部分，例如：At the centre they are having new trees planted.(planted一詞為過去分詞用作賓語補足語。)還可背記一些有代表性的例句，如：定語從句Who is the man that is reading a book over there?等等。認真完成語法作業(yè)，對自己練習中的錯誤要弄清原因，然后訂正，決不囫圇吞棗，不明不白地放過錯誤。英語語法知識的內(nèi)在聯(lián)系是很密切的，例如：名詞復數(shù)加“s”的形式和動詞單數(shù)第三人稱的形式變化相似，動詞的過去分詞和動詞的被動語態(tài)在語義上有密切聯(lián)系等。經(jīng)常復習歸納語法規(guī)則，發(fā)現(xiàn)這些內(nèi)在的規(guī)律，并加以運用，就能舉一反三，融會貫通。
2．學會使用工具書，特別是詞典。詞典可以成為自己終身的老師。在初中階段要準備一本中學生詞典。到了高中應選擇合適的英漢詞典或英漢雙解詞典做自己的良師益友。遇有詞匯方面的疑問，不等待、不依靠老師解答，可自己找詞典求得答案。經(jīng)常使用詞典，就會越用越熟練，檢索迅速，而且可學會根據(jù)上下文找到恰當?shù)尼屃x。為了學好語法，還應自備一本為中學生編寫的實用英語語法工具書，經(jīng)常查閱。
3．做好復習和預習。課后先復習當天學的新課，然后完成作業(yè)就比較順利。初二以上年級的課文難度逐漸加大，需要預習，可借助單詞表、課文注釋及詞典，先默讀一遍課文，遇到不明白的地方畫上問號。自己發(fā)現(xiàn)問題并帶著問題上課聽講，就容易集中注意力，還可以提出問題，積極主動地學習。
4．盡量用英語思維，減少“心譯”。看到某件物品應立即想到其英語名稱，無需漢語介入。在理解的基礎上背誦情景對話，運用日常交際用語編對話并表演，根據(jù)課文進行問答和復述等，都可有利于自己用英語直接表達，做到反應迅速，表達流暢。
5．主動地、有計劃地安排自己的學習。實踐證明，一個人真正的知識主要不是靠老師教的，而是靠自己學的。成功的學習方法和學習能力，需要老師的指導，但主要還是靠自己在實踐中摸索和鍛煉出來的。學生是學習的真正的主人，因此有必要了解教學大綱的教學目的和要求，每個學年或每個學期的教學要求，以便制定自己的學習計劃，分階段小結，自我檢測和評價。這就是說，要不斷地肯定自己的進步，發(fā)現(xiàn)自己的問題和弱點，爭取老師的幫助，同時自覺地、獨立地采取措施自我矯正、補救和解決問題。
三、 聽說讀寫，學用結合
中學英語教學大綱規(guī)定：“英語教學要著重培養(yǎng)學生綜合運用語音、詞匯、語法進行聽、說、讀、寫的交際能力。”因此，學生要學好英語，必須要養(yǎng)成聽、說、讀、寫的良好習慣。
l．要重視聽的訓練。應懂得，聽是吸收語言和信息的重要手段之一。課上要專心聽老師講的英語，認真做聽力理解訓練，課下利用一切條件聽英美人士的錄音，聽廣播，看電視，聽英語報告。所選的聽力材料不要過難，聽時要弄清目的，克服心理障礙，情緒放松，精神集中，不要求字字句句都聽清，而是善于捕捉主要的信息（抓住大意就可以了）。遇有機會，主動接觸英美人士或講英語的人，大膽與他們交談，多聽他們的講話，聽懂了就會有信心，學習興趣倍增。
2．要愛讀英語。讀是吸收語言和信息的重要的手段，因此，要養(yǎng)成讀書的習慣。要選擇適合自己水平和愛好的讀物（如配合各冊課本的閱讀訓練和泛讀材料），可隨身攜帶，分秒必爭地讀。所讀的書篇幅不要太長，這樣可以迅速讀完，使自己經(jīng)常有成功感，保持閱讀的興趣。要精泛結合，快速掃視，用眼不用口，動腦思索，猜測詞義，必要時使用詞典，摘記警句和重要詞語，精彩句段背誦熟記，并盡量用于口筆頭表達。讀到一本好書愛不釋手，可以廢寢忘食，好似“入了境”。這時，腦中的英語仿佛多了，也活了，這恐怕就是人們常說的“語感”產(chǎn)生了。唐代詩人杜甫說過：“讀書破萬卷，下筆如有神?！睍x得多了，口筆頭表達就不難了。中學生應以讀簡易讀物為主，以后讀原著就自然容易上路。
3．要大膽說英語。要懂得，口頭上運用英語進行交際是學習英語的重要目的，要愿意說，大膽說。要明白，中國人說英語有錯誤是必然的，不要怕出錯誤，不要怕別人笑話，“膽大皮厚”才能學好英語。教科書中的對話應大聲地說出來，主動找人對話，即使無人對講時也能“自言自語”或“面壁”而說。課上積極發(fā)言，課下創(chuàng)造機會（組織小組、“英語角”等）開展口語活動。在交談時要開動腦筋，主動發(fā)問，挑起話題，并能隨機應變，用簡單的語言表達較復雜的意思，設法使交談繼續(xù)下去。為了使自己說得有信心、興致高，在討論之前可做些準備，從聽讀材料中吸取“營養(yǎng)”，復習必要的詞語，盡可能提高說話的質量。這樣練習，就會越說越敢說、越說越愛說了。
4．要重視寫的訓練。要懂得，筆頭上運用英語傳遞信息、進行交際是學好英語的手段之一，也是學習英語的目的之一。寫是四項技能中難的一種，因此更要加強訓練。初中學生基本上可以說什么寫什么，是“寫話”。到了高中，學生要琢磨組句成段，聯(lián)段成文，考慮篇章結構，而且語體也從口語轉為書面語。寫作需要注意語法正確、用詞恰當、表達通順、書寫工整、拼法正確。要在老師的指導下，逐步養(yǎng)成良好的寫作習慣。首先就某個專題與同學一起討論、醞釀并收集資料，好能從圖書館找到英語材料。有了材料就能確定要寫的內(nèi)容。第二步，理清思路，用英語擬定提綱，保證文章的邏輯性。第三步，開始打草稿，一氣呵成。第四步，要修改稿子，細心推敲，糾正錯誤，潤色定稿。后，謄寫清楚。這樣寫出來的文章方可做到思路清晰，文字通達，語言運用基本正確。
除了聽說讀寫，高中學生還需要做一些翻譯練習。適當進行漢語和英語對比，發(fā)現(xiàn)英語和漢語語言結構乃至兩種語言的思維表達方式的異同，這對深入理解和掌握英語大有好處。
四、 培養(yǎng)興趣，鍛煉意志，提高素質
學習一門外國語是一項艱苦的勞動，是與無數(shù)困難作斗爭的過程，這就需要有很強的動力推動自己不懈地努力。首先要樹立大志，決心做21世紀的強人，為了祖國的現(xiàn)代化建設，為了適應國際競爭激烈的時代需要，下決心學好外語。除了有明確的學習目的，還要培養(yǎng)起學習外語的濃厚興趣，因為興趣是學習的直接動力。初學一門外語感覺新鮮，興趣盎然。隨著學習的深入，語言現(xiàn)象逐漸復雜，讀寫的要求越來越高，需要思考、理解、記憶、反復練習，也就是說得花“真功夫”。在這個階段出錯較多，常常出點“洋相”，這時千萬不要害怕，不能退縮，這是鍛煉意志的好時機。要按照老師的要求和教科書的規(guī)定去做，踏踏實實，一步一個腳印。一旦獲得成功，興趣便可保持。表演一段對話得到老師和同學們的鼓勵會感到興奮，聽懂了或讀懂了從未見過的材料，用外語寫成了作文，都會產(chǎn)生愉快的成功感?？啾M甜來，這種成功感會引起更大的學習興趣，推動自己繼續(xù)學習和探索。
對于多數(shù)學生來說，外語學習猶如攀登險峰，無坦途可尋，失敗和挫折常與成功伴行。這就要求學生有良好的心理素質，對困難和失敗有充分的心理準備，善于自我調控，控制情緒，善于從低落的情緒中解脫出來。當有了進步時，應既能自我激勵，也能控制驕躁的情緒。這是情感、意志和品質的陶冶，對提高自身的心理素質和健康的思想道德素質具有十分重要的意義。
老師為了教會學生如何學習，煞費苦心地研究改進教學方法，充分調動起學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。作為學生，則要勤奮努力，接受老師的指導，也要與同學們切磋交流，研究怎樣學會學習，改進學習外語的方法，形成為終生受益的良好的獨立學習的能力，提高外語學習的效率。如能照此辦理，2l世紀的中國外語教學不但定會得到普及，而且將會培養(yǎng)出大批高水平的外語人才。